- 相關(guān)推薦
試論校園網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用
【論文摘要】：我國大學(xué)生的能力一直滯后于閱讀，聽(tīng)力等輸入型的技能，這嚴重制約著(zhù)大學(xué)生英語(yǔ)整體能力的提高。實(shí)踐證明，運用校園網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的效果優(yōu)于傳統教學(xué)。文章主要從運用校園網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的理論基礎，具體方法及其實(shí)踐意義探討了校園網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用。
【論文關(guān)鍵詞】：校園網(wǎng)絡(luò )；寫(xiě)作；應用
傳統的寫(xiě)作教學(xué)一般都是教師依據某本寫(xiě)作教材講解寫(xiě)作技巧，然后學(xué)生根據教師的講解和所給的話(huà)題來(lái)加以練習，這往往在一定程度上限制了學(xué)生的主觀(guān)積極性和個(gè)性化思維的發(fā)展，不能真正得樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作興趣和挖掘學(xué)生的寫(xiě)作能力，因而學(xué)生的寫(xiě)作能力也就無(wú)法真正達到一定的高度，一直滯后于閱讀，聽(tīng)力等輸入型的技能，這嚴重制約著(zhù)大學(xué)生英語(yǔ)整體能力的提高。隨著(zhù)近幾年校園局域網(wǎng)在我國高校校園內的普及，運用校園和網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的可能漸漸成為了現實(shí)，并為英語(yǔ)寫(xiě)作的進(jìn)一步改革和發(fā)展創(chuàng )造了更大的可能性。為此，文章將從運用校園網(wǎng)絡(luò )輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的理論基礎，具體方法及其實(shí)踐意義探討了校園網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用。
一、理論依據
理論實(shí)踐，運用校園網(wǎng)絡(luò )來(lái)輔導大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)同樣有著(zhù)鮮明的理論基礎，其中，以建構主義和Krashen的習得理論為主。
以著(zhù)名的學(xué)家皮亞杰為代表的建構主義（constructivism）強調，學(xué)習者的知識是學(xué)習者在一定的情境即背景下，借助其他人（教師和同伴）的幫助，利用必要的學(xué)習和信息資源，通過(guò)意義建構的方式獲得的。在寫(xiě)作課堂中，學(xué)生可以通過(guò)自身和同級合作的方式，在真實(shí)的寫(xiě)作任務(wù)和交際互相作用中輸出語(yǔ)篇，最終獲得或者傳遞了信息。教師主要引導學(xué)生深刻的體會(huì )到寫(xiě)作整個(gè)的過(guò)程和結果。建構主義漸漸得到廣大教學(xué)同仁的認可，它也為利用校園網(wǎng)絡(luò )輔導英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了寫(xiě)作知識，同時(shí)還拓寬了自己的語(yǔ)言知識。
語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）認為，語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對教學(xué)的效果起著(zhù)舉足輕重的作用，大量的理解性輸入是習得語(yǔ)言和輸出的前提。傳統的寫(xiě)作課堂，教師的信息輸入非常的有限，大多只能借助于書(shū)面材料等，但是校園網(wǎng)的出現，大大改善了這一缺點(diǎn)。無(wú)限的網(wǎng)絡(luò )資源，集音，形，象于一身的多媒體技術(shù)將呈現給學(xué)生一個(gè)完全不同的信息輸入過(guò)程。學(xué)生不僅習得更多的語(yǔ)言素材，同時(shí)也突破了課堂的局限，獲得更多的練筆的機會(huì )。
二、具體實(shí)施方法
1. 設立BBS論壇
專(zhuān)門(mén)為本課開(kāi)設一個(gè)的校園實(shí)名制BBS論壇，所有修課的本校學(xué)生都可以通過(guò)自己的姓名和密碼登陸。論壇可以分為寫(xiě)作教案、寫(xiě)作知識、寫(xiě)作話(huà)題、習作點(diǎn)評、學(xué)生范文、大師美文等分區，并設立同學(xué)輪流擔當各區版主。在這里，教師既可以將自己的教案和自己搜集的寫(xiě)作資源等和學(xué)生共享，學(xué)生也可以欣賞和點(diǎn)評同伴的文章，切身體驗寫(xiě)作的每個(gè)環(huán)節。在話(huà)題討論區，教師可以組織學(xué)生定期進(jìn)行討論，不斷激發(fā)和培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，挖掘學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2. 創(chuàng )建個(gè)人Blog
教師可以要求或者鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )建個(gè)人主頁(yè)，經(jīng)常練筆，可以就身邊或者國際社會(huì )上的任何一個(gè)話(huà)題以任何文體進(jìn)行闡述，并呼吁學(xué)生互相監督，互相督促，互相評論，共同提高�；蛘邔W(xué)生可以以學(xué)習小組的模式創(chuàng )建小組網(wǎng)頁(yè)，輪流值日，進(jìn)行合作學(xué)習。同時(shí)教師要查看他們的習作更新和了解他們的學(xué)習情況，及時(shí)作出調整。
3. 通過(guò)E-mail互相溝通
E-mail是教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間單獨溝通的橋梁。教師可以通過(guò)郵件及時(shí)把問(wèn)題答疑，作業(yè)布置，以及作業(yè)反饋發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生也可以單獨向老師提問(wèn)問(wèn)題，匯報學(xué)習情況，提交作業(yè)等。學(xué)生之間也可以互相交換習作并評改，老師可以選送比較有代表性的放到BBS上共享。
同時(shí)，教師還可以將自己不同班級之間的學(xué)生配對，讓他們通過(guò)Email 以筆友的身份互相提高，甚至教師可以聯(lián)合在一起，把范圍擴大到整個(gè)年級的范圍內。研究表明，經(jīng)常通過(guò)郵件進(jìn)行溝通的學(xué)生，大大提高了自己的交流水平，并且可以更好的利用各種資源，詞匯量和表達水平都得到了大大的提高。
三、實(shí)踐意義
1. 突破了傳統課堂時(shí)間和空間上的局限，改變了學(xué)生的學(xué)習方式。
教師和學(xué)生之間的教與學(xué)不再局限在教室里面短暫的四十五分鐘。學(xué)生可以在學(xué)習之余選擇任何時(shí)間上網(wǎng)與教師通過(guò)Email或者BBS進(jìn)行溝通，盡情表達自己對寫(xiě)作的觀(guān)點(diǎn)和看法。也可以隨時(shí)和同伴分享自己的習作并得到對方的評改。培養學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)也有利于培養學(xué)生之間互相學(xué)習的習慣和集體合作的精神。
2. 實(shí)現了傳統的"教師為主"的教學(xué)模式向"學(xué)生為主"的現代模式的轉變，并極大的豐富了教學(xué)資源。
在校園網(wǎng)絡(luò )的輔導寫(xiě)作的下，教師的角色從以前的主導者，傳授者漸漸轉變成了者，促進(jìn)者。教師不再是唯一的知識來(lái)源，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受知識，而變身成為知識的探索者和攀登者。學(xué)生可以充分的運用校園網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的便利和豐富的資源，在不斷提高自己寫(xiě)作的同時(shí)，逐步擴大自己的知識面和解決問(wèn)題的能力。
校園網(wǎng)為教師和學(xué)生都提供了無(wú)限量的豐富，低廉，便捷的教學(xué)參考資源。不僅只是文字，很多形象直觀(guān)的教學(xué)視頻或者課件展示等都是極其寶貴的提高學(xué)生寫(xiě)作水平的資料，這是任何傳統的無(wú)法實(shí)現的。
3. 創(chuàng )建了與交際的新環(huán)境，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
校園網(wǎng)絡(luò )平臺為學(xué)生和教師們提供了一個(gè)開(kāi)放性的交流環(huán)境。教師可以和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生和學(xué)生之間也通過(guò)互相評改文章達到了交流。研究表明，大部分學(xué)生都積極參與到寫(xiě)作話(huà)題討論，學(xué)生習作點(diǎn)評等活動(dòng)中，不僅書(shū)面寫(xiě)作，課堂上也多能夠用英語(yǔ)清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題。由于運用網(wǎng)絡(luò )輔助英語(yǔ)寫(xiě)作課程是建立在學(xué)生主動(dòng)參與，積極響應并主動(dòng)自我控制的基礎上，所以對學(xué)生的自主學(xué)習能力也是一種很大的考驗。實(shí)驗證明，95%參與的學(xué)生經(jīng)過(guò)三至五個(gè)月的聯(lián)系之后，自主學(xué)習能力得到顯著(zhù)提高。主要體現在積極自主查詢(xún)相關(guān)學(xué)習資料和自主分析評論信息等方面。
4. 消除了學(xué)生寫(xiě)作的障礙，得以更大程度的挖掘學(xué)生的寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作是個(gè)將自己所學(xué)的知識盡情輸出的過(guò)程，是一項很復雜的腦力工程，學(xué)習者的精神和心智都受到很?chē)谰目简�。由于文字處理器以及電子文稿的修改便利性，學(xué)生們大大降低了曾經(jīng)書(shū)面寫(xiě)作的焦慮狀態(tài)，更加有利于自由發(fā)揮自己的創(chuàng )意和想象力，寫(xiě)出更加靈動(dòng)的文字。同時(shí)，在反復的修改過(guò)程中，學(xué)生對于寫(xiě)作也有了新的認識，在批改同伴的文章時(shí)也會(huì )再三斟酌作者的用意，深刻地提高了自己的寫(xiě)作能力。
綜上所述，在英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)中，校園網(wǎng)絡(luò )在提高學(xué)生寫(xiě)作水平方面體現了極大的優(yōu)勢，所以，教師們應當積極拓展網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)中的應用，不斷促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )新性，全面提高大學(xué)英語(yǔ)的整體水平。
【試論校園網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用】相關(guān)文章：
試論網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課中的應用03-16
網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)資源在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用03-11
試論博客在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用03-03
探析“異步教學(xué)法”在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用03-20
試論建構主義在大學(xué)英語(yǔ)精讀課中的應用03-12
試論任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)公共英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應用03-16