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試論博客在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
【論文關(guān)鍵詞】：博客; Blog; 網(wǎng)絡(luò )
【論文摘要】：隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，博客越來(lái)越被人們所接受。文章從博客的起源說(shuō)起，介紹其功能特點(diǎn)，并著(zhù)重闡述了其在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用和意義。
在以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展的時(shí)代,信息技術(shù)正在不斷變革傳統的教育模式,使得學(xué)習的手段、方式更加多樣化。隨著(zhù)凸顯個(gè)人才能、張揚個(gè)性、服務(wù)于特定對象的需求日益突出,博客以迅雷不及掩耳之勢進(jìn)入人們的視野，其被認為是繼Email、BBS、ICQ之后出現的第四種網(wǎng)絡(luò )交流方式。其作為一種快捷易用的個(gè)性化知識系統,越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注,并逐步被引入到了教育領(lǐng)域中。
一、什么是博客
Blog全稱(chēng)是WebBlog，音譯為"博客"，中文就是網(wǎng)上日志的意思，主要用于個(gè)人發(fā)布網(wǎng)上日志。通常將發(fā)布網(wǎng)上日志的人稱(chēng)為Blogger，或者也稱(chēng)為"博客"，因此"博客"就有了兩層意思，一個(gè)是發(fā)布網(wǎng)上日志的Blogger，另一個(gè)就是Blog本身。Blog于1997年在美國出現。最初，它是一種表達個(gè)人思想，內容按照時(shí)間順序排列，并且不斷更新的出版方式，在出版業(yè)采用較多。此后，它在全球迅速發(fā)展。目前，Blog開(kāi)始在國內迅速流行，有很多行業(yè)和領(lǐng)域都在使用Blog，教育領(lǐng)域也開(kāi)始大量應用。Blog的出現給人們帶來(lái)了一種全新的交流方式，它具有E－mail、BBS和ICQ等交流方式所不能具備的特點(diǎn)，所以被人們稱(chēng)為繼上述三種網(wǎng)絡(luò )交流方式后的第四種網(wǎng)絡(luò )交流方式。
二、博客的分類(lèi)、功能和特點(diǎn)
Blog可以按照不同的標準進(jìn)行多種分類(lèi)，按照內容可以分為：日記類(lèi)型的Blog、新聞類(lèi)型的Blog、知識型的Blog。按照形式可以分為：個(gè)人Blog、小組Blog、親戚和朋友之間的Blog、協(xié)作式的Blog、社區Blog、商業(yè)型的Blog。但不管如何分類(lèi)，Blog在教育領(lǐng)域的應用確確實(shí)實(shí)是對Blog功能的一大體現。
其特點(diǎn)為：1）、即時(shí)性�？梢约磿r(shí)發(fā)布、記錄自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，更新迅速頻繁；2）、個(gè)性化。Blog的外觀(guān)布局、風(fēng)格、討論主題不拘一格。且在Blog里面個(gè)人可以自由發(fā)表言論；3）、靈活性。Blos通常由一人維護，而它的讀者可以達到數百萬(wàn)，也可以限制為幾個(gè)人；4）、共享性。在Blog中，讀者進(jìn)行協(xié)作和交流，信息、知識以及每個(gè)人的想法和觀(guān)點(diǎn)可達到高度的共享。
博客的三大主要作用為： 1）、個(gè)人自由表達和出版； 2）、知識過(guò)濾與積累； 3）、深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò )新方式。因此，博客是個(gè)人性和公共性的結合體，其精髓不是主要表達個(gè)人思想，不是主要記錄個(gè)人日常經(jīng)歷；而是以個(gè)人的視角，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記錄自己互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內容，為他人提供幫助，使其具有更高的共享價(jià)值。由于Blog是以日志的形式出現的，所以可以很好地記錄學(xué)習者的學(xué)習過(guò)程，利用它可以方便的實(shí)現知識管理，它就像一個(gè)人的知識積累塔，從這里可以清楚地看到自己的知識增長(cháng)和變化的過(guò)程，當然這個(gè)過(guò)程也毫無(wú)保留地呈現給其他的閱讀者，而閱讀者對發(fā)布者的不同看法也及時(shí)地反饋給發(fā)布者和其他閱讀者。在這種"思想共享"的過(guò)程中，發(fā)布者和閱讀者的知識都得到了提升。與E－mail相比，它克服了E－mail交流的狹窄性。E－mail只能是在發(fā)信者和收信者之間交流，其他人無(wú)法參與，而且思想過(guò)程也并能簡(jiǎn)單直觀(guān)的顯現出來(lái)，不利于思想的共享和知識的管理。
三、網(wǎng)絡(luò )教育的應用
在網(wǎng)絡(luò )應用到教育領(lǐng)域以前，對遠程教育一般是采用廣播＋書(shū)信＋面授的辦法，這種方式的缺點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的：信息交流的非實(shí)時(shí)性、問(wèn)題反饋的滯后性、信息傳遞的單項性、信息資源的貧乏性、教學(xué)過(guò)程的難控性以及相互協(xié)作的缺乏性等等。在計算機網(wǎng)絡(luò )應用到教育領(lǐng)域之后，首先是對遠程教育手段的變革起了巨大的推進(jìn)作用，目前利用計算機網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展遠程教育的教育機構和單位越來(lái)越多現代遠程教育的理論基礎是建構主義。建構主義強調學(xué)習的自主性，認為學(xué)習不是通過(guò)教師的傳授而被動(dòng)地得到，而是通過(guò)主動(dòng)地參與學(xué)習的過(guò)程而得到；建構主義主張尊重學(xué)習者的個(gè)性，提倡個(gè)性化學(xué)習；建構主義還強調協(xié)作對學(xué)習的促進(jìn)作用，"協(xié)作學(xué)習"是整個(gè)學(xué)習群體共同完成對所學(xué)知識的性建構，體現了學(xué)習的社會(huì )性。目前很多遠程教育網(wǎng)站上多是僅僅提供諸如教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻點(diǎn)播、教學(xué)輔導、平時(shí)作業(yè)等大量"教"的內容，盡管如此學(xué)習的過(guò)程仍然是被動(dòng)的的接受過(guò)程，只不過(guò)灌輸的平臺由傳統手段換成了網(wǎng)絡(luò )而已。這種"網(wǎng)站式"方式的缺陷我們可以通過(guò)利用E－mail、BBS和ICQ等工具部分地改進(jìn)，但是都不能很完美地完全消除，根本原因在于這些工具所具有的致命弱點(diǎn)。而B(niǎo)log的出現恰恰給了我們一個(gè)較完美地解決遠程教育中存在的問(wèn)題的契機。
1. Blog拓展個(gè)人學(xué)習
學(xué)習者是Blog的真正的主人，學(xué)習者要首先認識到這一點(diǎn)，只有認識到了這一點(diǎn)，才能更具有應用Blog學(xué)習的積極性。學(xué)習者可以在這里實(shí)現一種主動(dòng)性、反思性、協(xié)作性和開(kāi)放性的學(xué)習。學(xué)習者可以從這里獲取老師發(fā)布的相關(guān)教學(xué)信息，可以向老師提交作業(yè)并提出疑問(wèn)，可以參與老師或者同學(xué)發(fā)起的相關(guān)討論或者自己發(fā)起對某個(gè)問(wèn)題的討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習等。另外有條件要自己專(zhuān)門(mén)的Blog空間，但是需要注意一定要充分調動(dòng)自己的積極性，主動(dòng)參與，及時(shí)填寫(xiě)新日志，爭取將每天所思考的問(wèn)題都寫(xiě)上去，便于日后整理深化和知識積累。用Blog拓展個(gè)人學(xué)習興趣,更專(zhuān)注于某方面內容的學(xué)習和交流。其有兩種參與方式,一種是以學(xué)習者個(gè)體為中心,通過(guò)鏈接或邀請他人參加,形成基于某一學(xué)習主題的交流社群;另一種方式是通過(guò)參與他人創(chuàng )建社群,提升自我的學(xué)習興趣和學(xué)習能力,并與社群形成互動(dòng)。通過(guò)Blog所逐步形成的個(gè)人學(xué)習興趣生態(tài)圈,有機會(huì )接觸到相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先人物,不但能夠分享到他們已有的研究成果,而且能夠分享到他們的經(jīng)驗和思想,從而使得個(gè)人某方面的學(xué)習興趣和知識結構實(shí)現跨越式發(fā)展。
2. Blog應用于授課教師
授課教師可以在這里發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)輔導、平時(shí)作業(yè)等教學(xué)信息，可以進(jìn)行答疑輔導等教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)習者的作業(yè)進(jìn)行批改并給予必要的指正和評價(jià)，發(fā)起并參與學(xué)習者之間的討論等。但是教師的參與應當是要適度的，要首先給予學(xué)習者一個(gè)充分表達、爭論和反思的空間，只有必要時(shí)才給予最少的。
3. Blog應用于學(xué)術(shù)研究
用Blog進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,通常以多主體參與的方式進(jìn)行,以項目研究?jì)热轂樯罨闹黝}。項目參與成員通過(guò)Blog對項目進(jìn)行研究和貢獻,這樣,可以讓每個(gè)參與者都能夠及時(shí)快速地分享到其他同行的最新研究成果。同時(shí)還可以及時(shí)與同行進(jìn)行交流,避免研究?jì)热莼蜻^(guò)程的重復,更容易在分析已有研究成果的基礎上,尋找到研究的突破口和創(chuàng )新點(diǎn)。這種方式倡導了一種良好的、開(kāi)放的、具有分享心態(tài)的學(xué)術(shù)研究交流氛圍。從本質(zhì)上講,大學(xué)的畢業(yè)論文設計也是一種學(xué)術(shù)項目研究。以個(gè)體參與方式進(jìn)行的Blog畢業(yè)論文設計,更便于前期充分的調研和選題過(guò)程中與他人的交流及構思過(guò)程中資料的查詢(xún)和整理。同時(shí),用Blog展露自己的研究,對他人也有一種啟迪作用。
四、結束語(yǔ)
Blog雖然相比較E－mail、BBS和ICQ等交流方式在遠程應用中具有明顯的優(yōu)勢和特點(diǎn)，但同時(shí)也具有它本身所不能克服的弱點(diǎn)，沒(méi)有一項研究證明某種媒體技術(shù)永遠優(yōu)于另一種媒體技術(shù)，關(guān)鍵問(wèn)題在于怎樣正確地選擇和利用媒體技術(shù)。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的興起，Blog的作用將更加明顯，同時(shí)也將促進(jìn)其技術(shù)的進(jìn)一步完善增強。
參考文獻
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