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試論高等農業(yè)院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養的思考
論文摘要：以社會(huì )需求為前提，針對土木工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的特點(diǎn)，就高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標、人才培養模式、具體措施等問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了相應的改革建議。
論文關(guān)鍵詞：土木工程；社會(huì )需求；應用型人才
土木工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的工科專(zhuān)業(yè)，作為傳統的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)在我國的高等中備受重視。到目前為止，我國開(kāi)設土木工程本科專(zhuān)業(yè)的院校大約已有200多所。其中相當一部分院校的土木工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)長(cháng)期發(fā)展已經(jīng)擁有了雄厚的實(shí)力，有很好的辦學(xué)條件和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。而類(lèi)似于黑龍江八一農墾大學(xué)這類(lèi)地方性的農業(yè)院校，土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )建較晚，仍處在初級發(fā)展階段，辦學(xué)條件和辦學(xué)經(jīng)驗相對較弱，面對眾多高校的激烈競爭，如果一味仿效，走別人的老路，無(wú)疑是沒(méi)有出路的。因此如何在新形勢下，結合我校自身的辦學(xué)條件和區域優(yōu)勢，合理確定人才培養目標、人才培養模式，培養適應社會(huì )需求的土木工程專(zhuān)業(yè)人才成為我們當前必須認真思考和解決的重要課題。
一、與的新變化
我國自1999年擴招以來(lái)，高校辦學(xué)規模不斷擴大，在校生、畢業(yè)生人數都大幅度增加，截至2010年，我國高等教育毛入學(xué)率將達到25％，…已經(jīng)從“精英化”教育發(fā)展到“大眾化”教育時(shí)代，土木工程專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量也受到較大程度影響，高等教育面臨新的挑戰。由于對教育機制體制改革的重視不足，導致高等教育人才培養的調整速度跟不上社會(huì )需求的變化速度，教育方向與社會(huì )需求脫節，造成“大學(xué)畢業(yè)生找不到合適工作，而社會(huì )(企業(yè))找不到合適人才”的矛盾局面，畢業(yè)生不為社會(huì )所接受。高校人才培養目標、培養模式、教學(xué)內容與快速變化的社會(huì )需求錯位，導致高校畢業(yè)生不能學(xué)以致用，不能適應社會(huì )需求，就業(yè)困難。
隨著(zhù)我國的迅速發(fā)展。一方面：建筑市場(chǎng)對土木工程類(lèi)從業(yè)人員提出_廠(chǎng)更高的要求，呈現出多樣化的特征。要求畢業(yè)生不僅具有寬厚的理論基礎知識，而且還要具有較強的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)具有較好的可塑性、較強的合作精神、組織能力、溝通交流能力等能力素質(zhì)，參加工作后不需再培訓就能夠迅速適應崗位，成為具有較高綜合素質(zhì)的應用型人才。另一方面：土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向也發(fā)生了一定程度的變化，已經(jīng)逐漸從過(guò)去的科研、設計單位為主向施工單位、生產(chǎn)單位、管理單位為主過(guò)渡。同時(shí)，畢業(yè)后到非本行業(yè)或到相關(guān)行業(yè)的比例已開(kāi)始逐步增加，就業(yè)渠道不斷拓寬。
二、以社會(huì )需求為導向，確定土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標
人才的培養是高等教育的中心任務(wù)，為國家輸送社會(huì )需要的合格人才是高校的重要職責。為切實(shí)做好人才培養工作，首先必須明確人才培養目標。人才培養日標即所要培養出來(lái)的人才的質(zhì)量和規格，是整個(gè)教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人才培養目標直接反映教育方向和教育思想，并理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也決定了與之相適應的人才培養模式。因此，確定合理的培養目標具有十分重要的意義，應慎之又慎。
社會(huì )需求是推動(dòng)高等教育發(fā)展的根本動(dòng)力，也是人才培養目標的定位依據。因此，應在充分廠(chǎng)解當前及未來(lái)一段時(shí)期內社會(huì )(用人單位)對本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需求情況和畢業(yè)生的基本走向的基礎上，從國家經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的現實(shí)要求及生源實(shí)際情況出發(fā)，確定培養目標。據，我同土木工程專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生從事科研、教學(xué)的科學(xué)研究型人才在地方高校畢業(yè)生中所占比例很少，僅是5％左右。也就是說(shuō)，未來(lái)土木工程專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)應用型人才將成為市場(chǎng)需求的主流。因此，為了更好地適應當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，我系應立足自身特點(diǎn)，以社會(huì )需求為導向竭力打造高質(zhì)量的土木工程應用型人才_。
三、優(yōu)化人才培養方案，構建合理的教學(xué)課程體系
教學(xué)計劃是人才培養目標實(shí)現的基礎，直接關(guān)系到人才培養目標能否達到規定的質(zhì)量要求，因此要培養土木工程專(zhuān)業(yè)應用型人才，首先要制定合理的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃除了構建公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課、核心專(zhuān)業(yè)課的三級課程體系外，還應加強課程設置的綜合化，注重不同學(xué)科間的橫向聯(lián)系，以拓寬學(xué)生就業(yè)適應面。其次要設置合理的課程體系，在、二年級，以學(xué)習基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、必修課為主，為專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)奠定基礎；在三、四年級，以專(zhuān)業(yè)方向課、選修課為主，根據個(gè)人愛(ài)好、興趣以及社會(huì )需求進(jìn)行選擇，對于專(zhuān)業(yè)課程，教師要注重培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的基礎知識、基本理論的掌握；注重對學(xué)生獨立獲取知識、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng )新精神的培養和訓練，傳授學(xué)生一種獲取知識、利用知識、創(chuàng )新知識的能力和方法。
四、注重學(xué)生應用能力的培養，構建完善的實(shí)踐教學(xué)平臺
實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是理論課程教學(xué)的重要補充，是培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要環(huán)節，也是提高學(xué)生社會(huì )職業(yè)素養和就業(yè)競爭力的重要途徑。在培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力方面有著(zhù)不可替代的作用。因此，必須建立相對獨立的實(shí)踐教學(xué)平臺。
1．完善校內實(shí)驗教學(xué)體系
大學(xué)一、二年級以基本能力的培養為重點(diǎn)，根據基礎理論和專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)的需要設置相關(guān)的實(shí)驗項目和實(shí)驗內容，通過(guò)一一些驗證性實(shí)驗加深學(xué)生對理論課程教學(xué)內容和基本原理的理解；培養學(xué)生使用操作專(zhuān)業(yè)實(shí)驗儀器、設備的能力，幫助學(xué)生掌握各種實(shí)驗數據處理的基本方法；由淺入深，逐步訓練學(xué)生根據實(shí)驗目的，自己設計實(shí)驗步驟，選擇實(shí)驗儀器，獨立完成實(shí)驗和處理實(shí)驗數據，以培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的基本能力，這樣，在驗證理論教學(xué)內容的同時(shí)，使學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力得到系統的訓練，從而形成基本能力培養體系。高年級階段以綜合實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求和特點(diǎn)減少驗證性實(shí)驗比重，增加設計性、綜合性實(shí)驗內容的比例。提供給學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行設計性、綜合性實(shí)驗的平臺，在專(zhuān)業(yè)教師的下，學(xué)生根據實(shí)驗目的和要求自行設計實(shí)驗程序并進(jìn)行操作，在一定的學(xué)習時(shí)問(wèn)內完成實(shí)驗并提交實(shí)驗分析報告，從而培養學(xué)生綜合應用理論知識和實(shí)驗技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由此構成綜合實(shí)踐能力的培養體系。
2．加強校外實(shí)習基地建設
實(shí)習是高等院校教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是培養學(xué)生德智體美全面發(fā)展的不可缺少的重要實(shí)踐環(huán)節。建設發(fā)展實(shí)習基地，對于理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力以及社會(huì )交往能力，具有十分重要的意義。為此，我系積極拓展產(chǎn)、學(xué)相結合的人才培養渠道，通過(guò)多種方式搭建實(shí)踐平臺，以簽協(xié)議掛牌、訂單式等方式與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，開(kāi)辟校外實(shí)習基地，讓學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中參與施工、、設計等工作，并要求學(xué)生綜合運用多種專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識解決幾項施工技術(shù)、生產(chǎn)組織、工程管理等問(wèn)題。這樣，既擴展了學(xué)生的職業(yè)能力，又檢驗了學(xué)生在校內的學(xué)習效果，同時(shí)使學(xué)生了解了行業(yè)現狀及真正的工作。
五、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，加強教師隊伍建設
確保教學(xué)質(zhì)量是培養高素質(zhì)人才的前提，而教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師。高水平的教師隊伍是高校發(fā)展的根本保證，因此應結合本校實(shí)際情況，積極采取有利措施，營(yíng)造適宜教師隊伍發(fā)展的平臺。土木工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養要求專(zhuān)業(yè)課教師不僅要有較高的文化和專(zhuān)業(yè)理論水平，較強的教學(xué)、教研能力；同時(shí)要具有廣博的專(zhuān)業(yè)知識，熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。而我系土木工程專(zhuān)業(yè)白創(chuàng )辦以來(lái)，大多數現任教師主要來(lái)源于本校留校生和外校應屆畢業(yè)生。這些年青教師的實(shí)際經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對社會(huì )、對實(shí)踐的了解，工程實(shí)踐能力相對比較薄弱。因此，為改善師資力量，提高教師素質(zhì)，我系應立足現有教師隊伍，有計劃地安排教師、特別是年青教師到實(shí)踐部門(mén)掛職鍛煉，增強他們的實(shí)踐應用能力，同時(shí)積極鼓勵土木工程專(zhuān)業(yè)教師參加結構師、建造師等資格考試，逐步培養“雙師”型的師資隊伍。另外也可根據人才培養的實(shí)際需要，從一些企業(yè)單位、科研部門(mén)聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、能快速勝任教學(xué)要求的工程技術(shù)人員承擔部分課程并指導相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。這樣，一方面為本科教學(xué)活動(dòng)注入新的活力，另一方面也可以帶動(dòng)和培養青年教師，幫助青年教師成長(cháng)，提高青年教師的實(shí)踐能力，為培養社會(huì )急需人才提供師資隊伍保證。
六、結束語(yǔ)
以社會(huì )需求為前提，培養土木工程專(zhuān)業(yè)應用型人才是一個(gè)復雜的系統工程，其培養模式在很多方面需要不斷的改進(jìn)和完善。針對我校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，應以社會(huì )需求為導向，轉變教育思想，改革人才培養模式，建立科學(xué)的教育培養目標，優(yōu)化教學(xué)課程體系，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，構建完善的實(shí)踐能力培養平臺，提高辦學(xué)質(zhì)量，并加強高素質(zhì)教師隊伍的建設，以期培養出符合社會(huì )需求的土木工程應用型人才。
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