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試析兩年制碩士研究生培養的思考與實(shí)踐
[論文摘要]兩年制學(xué)制改革適應了我國、的發(fā)展對于人才,尤其是高素質(zhì)人才的需求。中國石油大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院對外國語(yǔ)學(xué)院研究生強化過(guò)程:嚴把入學(xué)關(guān)、創(chuàng )建高水平的導師隊伍、完善培養方案、加強教學(xué)管理、重視開(kāi)題報告和論文與答辯等環(huán)節,保證了兩年制碩士研究生培養的質(zhì)量。
[論文關(guān)鍵詞]過(guò)程管理 碩士 研究生培養
一、兩年制碩士研究生培養的背景
研究生是學(xué)歷教育的最高層次,承擔著(zhù)為國家培養高層次創(chuàng )新人才與合格的事業(yè)接班人的重任。為了深化教育教學(xué)改革,適應我國社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展對于人才,尤其是高素質(zhì)人才的需求,我國的研究生教育在快速發(fā)展的基礎上,借鑒國外研究生教育的經(jīng)驗,縮短學(xué)制,特別是縮短碩士研究生的學(xué)制,適當延長(cháng)博士研究生的學(xué)制已經(jīng)成為國內很多高校研究生教育改革的一個(gè)重要舉措。這是因為人才資源已經(jīng)成為最重要的戰略資源,人才尤其是高素質(zhì)人才在綜合國力競爭中越來(lái)越具有決定性意義。除了傳統的學(xué)術(shù)性崗位如高等學(xué)校教師、科研機構工作人員,非傳統的學(xué)術(shù)性崗位對高層次創(chuàng )新性人才也表現出了巨大的需求。中國石油大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！�)經(jīng)過(guò)醞釀和研討,在2005年將部分社會(huì )通用專(zhuān)業(yè)碩士研究生的學(xué)制由原來(lái)的三年縮短為兩年,專(zhuān)業(yè)位列其中。在社會(huì )對人才需求逐漸多樣化的情況下,兩年制碩士生能夠在很大程度上滿(mǎn)足社會(huì )對外語(yǔ)應用型人才的需求,同時(shí),在大發(fā)展的大趨勢下對于利用有限的教育資源多出人才、出好人才,都有積極的意義。
然而,如何在學(xué)制縮短的情況下保證研究生的培養質(zhì)量不滑坡成了擺在人們面前的一個(gè)重要課題。筆者認為,兩年制碩士研究生培養質(zhì)量的關(guān)鍵因素在于過(guò)程管理,如果我們能夠將兩年制碩士研究生從入學(xué)至畢業(yè)的每一個(gè)環(huán)節都能夠很好地管理,那么研究生的培養質(zhì)量就能夠得到保證。
二、豐富過(guò)程管理的內涵,將動(dòng)態(tài)管理貫穿始終
所謂過(guò)程管理是指為了達到某種目的,對所涉及的過(guò)程進(jìn)行描述、設計、改進(jìn)、監控和評估等各方面的活動(dòng)。它主要是在管理當中的每個(gè)節點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量控制,通過(guò)每個(gè)過(guò)程細節進(jìn)行控制管理,從而達到全面質(zhì)量管理。它是相對于目標管理而言的。在研究生培養過(guò)程中,我們既要強調目標管理,又要加強整個(gè)培養中的過(guò)程管理。具體來(lái)說(shuō),在我校研究生院的宏觀(guān)管理下,我校外國語(yǔ)學(xué)院研究生教學(xué)部對其研究生的過(guò)程管理內涵包括:嚴把入學(xué)關(guān)、創(chuàng )建高水平的導師隊伍、完善培養方案、加強教學(xué)管理、重視開(kāi)題報告和論文寫(xiě)作與答辯幾個(gè)環(huán)節,下面本文將一一詳細說(shuō)明我們是如何操作實(shí)施、細化過(guò)程管理并保證兩年制碩士研究生培養質(zhì)量的。
1.嚴把入學(xué)質(zhì)量關(guān)是保證兩年制研究生培養質(zhì)量的重要前提。研究生的入學(xué)質(zhì)量直接決定著(zhù)研究生培養的素質(zhì)和水平,因此把好研究生的入學(xué)質(zhì)量是提高研究生水平的重要先決條件。首先要吸引優(yōu)秀生源,我們需從內部挖潛,提升自己的實(shí)力,包括完善學(xué)科結構、提高學(xué)術(shù)水平、改善培養和條件,同時(shí)通過(guò)導師的影響和知名度吸引優(yōu)秀生源。其次,在為了保證生源質(zhì)量,客觀(guān)、科學(xué)地測評生源水平,我們在教育部調整全國碩士研究生入學(xué)考試科目以來(lái),將初試科目改為了四門(mén),按照規定做好研究生的入學(xué)命題、考試工作。將專(zhuān)業(yè)課如語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等加入到復試筆試當中,同時(shí)提高了復試在錄取工作中的權重,強調面試中考生的語(yǔ)言綜合能力、創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)和能力。這樣經(jīng)過(guò)初試和復試環(huán)節的層層選拔,研究生生源質(zhì)量就能夠得到很好的保證。
2.進(jìn)一步改革完善導師遴選制度,創(chuàng )建高水平的導師隊伍。研究生導師是實(shí)施研究生教育的主體,是研究生培養工作的主要實(shí)施者和組織者,對于研究生培養質(zhì)量的形成和提高具有決定性作用。導師是研究生培養質(zhì)量得到保證的最重要環(huán)節,在研究生的培養過(guò)程中,應充分發(fā)揮和調動(dòng)研究生導師的積極性。高水平的導師往往能夠站在學(xué)科的前沿,預見(jiàn)學(xué)科今后的發(fā)展方向。他們嚴謹的學(xué)風(fēng)和豐富的科研經(jīng)驗是一筆寶貴的財富,對學(xué)生們的治學(xué)和為人都有著(zhù)潛移默化的影響,而研究生所取得的每一點(diǎn)成績(jì)都是與導師的嚴格要求和悉心分不開(kāi)的,正所謂“嚴師出高徒”。為了更加充分地發(fā)揮導師的作用,完善導師負責制,使其做到責、權、利的統一,我們制定了多項管理制度,以規范導師的行為,如《外國語(yǔ)學(xué)院研究生導師遴選實(shí)施辦法》《外國語(yǔ)學(xué)院研究生導師崗位職責》《外國語(yǔ)學(xué)院研究生導師考核辦法》等。導師是研究生培養的第一責任人,對研究生的成長(cháng)全面負責。我們對新上的導師進(jìn)行崗前培訓,通過(guò)培訓使他們了解研究生培養的各個(gè)環(huán)節、導師職責以及關(guān)于研究生培養的相關(guān)管理制度,尤其是對于導師應肩負的責任有一個(gè)清晰的認識。
導師的水平和人格魅力直接影響著(zhù)研究生的價(jià)值取向和創(chuàng )新能力的培養,對研究生的成長(cháng)和做人具有終生的影響。導師的學(xué)術(shù)思想和能力直接影響著(zhù)研究生的學(xué)術(shù)水平,因為研究生是在導師的人梯上攀登學(xué)術(shù)高峰,達到青出于藍而勝于藍的目的。我們依據多項管理制度,要求導師對研究生的培養質(zhì)量全程負責,對自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)地位負責,把導師的責任、學(xué)術(shù)地位和研究生的培養緊密聯(lián)系起來(lái),以確保外國語(yǔ)學(xué)院形成一個(gè)良好培養研究生的氛圍。同時(shí),我們形成了導師組,每個(gè)導師組定期進(jìn)行一定的學(xué)術(shù)研討活動(dòng),并鼓勵導師們每年參加一定量的學(xué)術(shù)會(huì )議,拓寬自己的學(xué)術(shù)視野,提高自己的學(xué)術(shù)水平。通過(guò)這些措施,力爭使我們的導師隊伍上層次、上水平,為研究生的培養營(yíng)造一個(gè)良好的導師環(huán)境。
3.改革研究生培養方案。培養方案是研究生培養工作的總方針和指南,它能夠直接反映辦學(xué)過(guò)程中我們對一些問(wèn)題的思考和研究,如培養目標和培養定位、課程設置和優(yōu)化、課外實(shí)踐環(huán)節、畢業(yè)論文環(huán)節等。因此,培養方案的制訂與改革也是要隨著(zhù)形式的變化而與時(shí)俱進(jìn)的。我校研究生自2007年進(jìn)行兩年制學(xué)制改革以來(lái),原來(lái)的三年制培養方案顯然已經(jīng)不適應形勢的變化了。應該說(shuō),原來(lái)的三年制研究生基本上是延續了我國大部分高等院校的培養思路與培養模式,即以培養學(xué)術(shù)型研究生為主。而兩年制研究生學(xué)制改革的一個(gè)重要依據是適應我國當今對于應用型人才的需求,培養高層次的創(chuàng )新型人才。因此在修訂《研究生培養方案》的過(guò)程中,始終把擴寬研究生培養口徑,提高研究生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì),促進(jìn)研究生個(gè)性發(fā)展,建立適應高素質(zhì)創(chuàng )新人才培養的研究生課程體系作為思想。兩年制碩士研究生的培養目標和定位應該是研究生的學(xué)術(shù)能力、基本技能和專(zhuān)業(yè)應用能力的一個(gè)很好的平衡和融合,最終培養出兼有學(xué)術(shù)和應用等綜合素質(zhì)和能力的碩士研究生。最新的培養方案從教學(xué)規律出發(fā),堅持科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性和創(chuàng )造性相結合的原則。我們的培養目標是:培養具有高尚的情操、良好的學(xué)術(shù)修養、科學(xué)的研究態(tài)度、扎實(shí)的基礎理論和基本技能、對中西有比較系統的了解、能夠在語(yǔ)言學(xué)、學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)等方面有比較深入的研究、畢業(yè)后能夠具有較強的跨文化交際能力、在語(yǔ)言研究和應用方面能力突出的高級外語(yǔ)人才。
在課程設置方面,我們對必修課和選修課進(jìn)行了必要的調整,使研究生的培養做到理論與實(shí)踐相結合,立足于較高的起點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的前沿。如我們將原來(lái)的“英語(yǔ)應用和實(shí)踐”改為“實(shí)踐”,這是因為大部分研究生畢業(yè)后從事的是工作;我們設立了“讀書(shū)報告制度”,要求學(xué)生定期舉行讀書(shū)報告,根據研究方向組成不同的匯報小組,就自己所讀書(shū)目進(jìn)行交流,探討,拓寬了他們的學(xué)術(shù)視野,并促使我校形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。我們還鼓勵研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng )作,將發(fā)表論文與獎學(xué)金等掛鉤,要求他們多讀書(shū)、多思考、多動(dòng)筆,激發(fā)題目科研創(chuàng )作的積極性。
4.加強研究生教學(xué)過(guò)程。對于兩年制碩士研究生來(lái)說(shuō),他們的學(xué)習時(shí)間為一年,論文時(shí)間為一年。課程教學(xué)對于研究生的基礎理論和專(zhuān)業(yè)理論水平的提高具有重要的意義。因此,我們在我校關(guān)于研究生教學(xué)各項規定的基礎上,制定了《外國語(yǔ)學(xué)院研究生教學(xué)管理規定》。要求所有的任課教師要不斷更新教學(xué)內容,根據本學(xué)科的發(fā)展,緊密結合國際學(xué)術(shù)前沿,推進(jìn)研究生的課程建設,提高課程設置的合理性。此外,為了培養出具有理論和實(shí)踐相結合,擁有創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的實(shí)用人才,我們要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方法,改變傳統的“填鴨式”教學(xué),采用討論式、案例式、問(wèn)題式、參與式等教學(xué)方法,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習,由知識記憶型變?yōu)橹R建構型,從而開(kāi)發(fā)研究生的知識創(chuàng )新能力。同時(shí),為了加強對研究生教學(xué)的監管,我校研究生院成立了研究生督導組,督導員深入研究生課堂聽(tīng)課;學(xué)生在學(xué)期末對任課教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià),學(xué)院將評價(jià)結果反饋給教師,這樣對教師的教學(xué)起到一個(gè)監督作用。
5.嚴把選題、開(kāi)題報告和論文評審與答辯關(guān)。選題、開(kāi)題報告和論文評審與答辯是研究生在學(xué)習期間的重頭戲。學(xué)位論文是研究生培養質(zhì)量的重要標志。高水平的選題是完成高水平論文的基本前提。外國語(yǔ)學(xué)院研究生教學(xué)部要求導師們時(shí)刻把握學(xué)術(shù)前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題,引導學(xué)生如何選題,確定自己的研究方向和研究興趣。在選題的過(guò)程中,強調研究生論文的三性:理論性、實(shí)用性、創(chuàng )新性,三者必須具備一項。理論性研究課題,必須在豐富和發(fā)展基礎理論上有意義;應用基礎理論研究課題必須對應用理論有指導意義;應用性研究課題必須具備應用前景或實(shí)用意義;所有類(lèi)型的課題必須在理論或應用上具有一定的創(chuàng )新性。嚴把開(kāi)題關(guān)。文獻綜述一定要細致、深入,文獻檢索全面,尤其是分析過(guò)去和目前的研究中存在的問(wèn)題一定要準確。開(kāi)題報告要全面、細致。在開(kāi)題報告審核階段,由我校學(xué)位分委員會(huì )組織開(kāi)題報告會(huì ),嚴格要求,如果第一次開(kāi)題報告會(huì )時(shí)論文題目未通過(guò),則會(huì )安排召開(kāi)第二次開(kāi)題報告會(huì ),直到他們的選題得到所有出席開(kāi)題委員會(huì )成員的同意,認為具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值,才能進(jìn)入下一步的論文寫(xiě)作階段。為了提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量,加強研究生學(xué)位論文的規范工作,我校對于所有研究生的論文進(jìn)行了匿名評審和學(xué)術(shù)檢測。對于匿名評審未通過(guò)和學(xué)術(shù)檢測超標的研究生要求予以修改,再次不過(guò)的不予授予學(xué)位。論文的答辯工作要求嚴謹認真,對于論文質(zhì)量差和答辯表現不夠好的學(xué)生要重新答辯,以真正確保學(xué)位授予的質(zhì)量。
三、結語(yǔ)
對于兩年制研究生來(lái)說(shuō),從入學(xué)到畢業(yè),每一個(gè)環(huán)節都緊密相連,有了好的生源、高水平的導師隊伍、嚴謹的教學(xué)過(guò)程、嚴格的選題論證與開(kāi)題報告、碩士論文的匿名評審和檢測措施等,相信我們就能夠培養出高水平、高素質(zhì)的研究生。
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