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試論獨立院校高級英語(yǔ)教學(xué)的初探
論文關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 高級 詞匯 閱讀理解
論文摘要：高級英語(yǔ)課是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級的基礎課程，對于獨立院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中達到質(zhì)的飛躍一個(gè)挑戰，匯量大，句子復雜，難以理解，詞匯練習和翻譯練習較多。本文從詞匯、閱讀理解和翻譯幾個(gè)方面探討如何教好高級英語(yǔ)這門(mén)課程。
高級英語(yǔ)是基礎階段的延伸，一般在學(xué)習高級英語(yǔ)階段對英語(yǔ)的認識和掌握有一個(gè)量變到質(zhì)變的飛躍。對于英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰，尤其對于獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，要想完成這個(gè)飛躍，畢業(yè)后才有望更高層次的發(fā)展，成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)人才。
部制定的高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱中規定：“高級英語(yǔ)是一門(mén)訓練學(xué)生綜合英語(yǔ)技能尤其是閱讀理解、語(yǔ)法修辭與能力的課程。課程通過(guò)閱讀和分析內容廣泛的，包括涉及、、、、、教育、等方面的名家作品，擴大學(xué)生知識面，加深學(xué)生對社會(huì )和人生的理解，培養學(xué)生對名篇的分析和欣賞能力、席位和獨立思考的能力，鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能。每課都應配有大量的相關(guān)練習包括閱讀理解、詞匯研究、文體分析、中英互譯和寫(xiě)作練習等，使學(xué)生的英語(yǔ)水平在質(zhì)量上有較大的提高�！痹谶@樣的要求下，獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高級英語(yǔ)的教學(xué)也要以此為標準使學(xué)生在質(zhì)量上有較大的提高，根據高級英語(yǔ)的教材的特點(diǎn)和教師的經(jīng)驗，具體做法如下：
一、詞匯
“1978年，教育部下達了關(guān)于學(xué)院、綜合大學(xué)英國語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)以及高等師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，明確培養規格是：使學(xué)生具有準確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。而這五項技能都是基于詞匯的基礎之上，詞匯不過(guò)關(guān)，這些技能就無(wú)從談起。大綱規定：八級水平通過(guò)課堂教學(xué)和其他途徑認知詞匯達10，000-12，000個(gè)；且能正確而熟練地使用其中的5，000-6，000個(gè)及其最常用的搭配。獨立學(xué)院學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平相對其他院校學(xué)生較低，據初步大學(xué)三年級學(xué)生詞匯量不足6500個(gè)，這對高級造成一定的困難。擴大詞匯量是高年級學(xué)生的首要任務(wù)，首先要完成大綱規定的詞匯量，然后在向下一個(gè)目標邁進(jìn)。這就要求教師在授課的同時(shí)，滲入詞匯教學(xué)，如詞匯記憶法中前綴、后綴派生詞、合成詞等知識，便于在閱讀中克服障礙；對于獨立院校學(xué)生，教師還應學(xué)生在詞匯記憶中分清學(xué)術(shù)詞匯和普通詞匯，掌握近義詞之間的區別，這樣在五項技能的使用中就更精準了。
英語(yǔ)短語(yǔ)是詞匯的重要組成部分，恰好這部分是學(xué)生的薄弱環(huán)節，也是在翻譯練習和閱讀理解中的障礙之一。綜合教程高年級課本教材涉獵廣泛，大多取材于專(zhuān)欄作家名篇，其中不乏大量短語(yǔ)的使用。教師在授課過(guò)程中，應注意短語(yǔ)的積累，并學(xué)以致用。體現在翻譯中就是拿到句子縣分析套用什么樣的短語(yǔ)使句子表達簡(jiǎn)單明白，有位翻譯增添不少色彩。
二、閱讀
基礎階段的綜合教程課本多以小故事、事件為題材，內容比較淺顯易懂；綜合教程高年級學(xué)習階段旨在通過(guò)第一手的英文材料從教育、語(yǔ)言、科技、、人生哲學(xué)、社會(huì )問(wèn)題等；收入了19世紀至20世紀初的經(jīng)典散文，提供給大家原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言素材�！澳軌蝮w現英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心競爭力的能力開(kāi)始反映在語(yǔ)言文學(xué)功底上�！闭Z(yǔ)言文學(xué)的功底是建立廣泛的涉獵基礎上，而獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生受英語(yǔ)底子薄、詞匯量較少的影響，同時(shí)也因為文化差異、思維方式等方面的影響，閱讀中出現大量的問(wèn)題。首先要求學(xué)生在課前要反復閱讀、反復理解，教師在授課過(guò)程中，幫助學(xué)生對課文進(jìn)行整體的把握以及隱含寓意的理解，重點(diǎn)強調修辭手法的解釋?zhuān)阌趯W(xué)生在會(huì )話(huà)、翻譯和寫(xiě)作中很好的利用各種修辭手法，來(lái)為自己的語(yǔ)言文學(xué)功底錦上添花。
三、翻譯
隨著(zhù)科技的進(jìn)步，傳統的翻譯中已經(jīng)有輔助，然而到目前為止計算機輔助翻譯無(wú)法完全取代傳統翻譯。馮建文(戴煒棟，2003：164—168)認為：翻譯是檢閱閱讀理解與準確程度最有效的手段之一，因為它無(wú)法像完形填空和選擇題一樣存在一定程度上的回避和猜測，在獨立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中，翻譯尤為重要。在中國，流傳最為廣泛的翻譯標準是嚴復的“信、達、雅”(faithfulness，expressiveness and elegance)，然而在獨立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)中，翻譯的標準可以適當放寬，而是教師可以通過(guò)翻譯練習檢測學(xué)生的語(yǔ)法，短語(yǔ)的掌握情況。因為和英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，教師通過(guò)大量的翻譯練習，幫助學(xué)生掌握句法結構以及思維模式上存在巨大的差異，達到“忠實(shí)、通順”(failhful,smoothness)。但這對初級學(xué)者，這也不是件容易的事情。
四、結語(yǔ)
英語(yǔ)題材廣泛，涉及政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化、哲學(xué)、教育等方面，而高級英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程不僅是知識的獲得，也學(xué)要綜合技巧的培養�？紤]到教學(xué)的對象以獨立學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主，學(xué)生基礎薄弱，且院校所在地可供學(xué)生鍛煉的機會(huì )有限，教師必須因材施教，因地制宜，將詞匯、閱讀、翻譯的學(xué)習作為一個(gè)重要的內容來(lái)訓練學(xué)生，衡量和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，運用知識的能力，分析問(wèn)題的能力，獨立提出見(jiàn)解的能力和創(chuàng )新的能力。
參考文獻：
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[3]賴(lài)錚，高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心競爭力的十個(gè)指標[J]外語(yǔ)語(yǔ)文,2009(5)：129
[4]陳宏薇，李亞丹，新編漢英翻譯教程，上海外語(yǔ)教育出版社，2004(1)：6
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