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試論英語(yǔ)教師實(shí)用英語(yǔ)詞匯的自我習得
論文關(guān)鍵詞： 教師 實(shí)用英語(yǔ)詞匯 自我習得策略
論文摘 要： 英語(yǔ)教師所掌握的詞匯量的大小在很大程度上會(huì )對其技能產(chǎn)生影響，新形勢對教師的詞匯量提出了新的要求，如何提升詞匯水平是每一位英語(yǔ)教師必須面對的問(wèn)題。本文探討了教師擴大詞匯量的多種有效途徑，一定會(huì )對教師學(xué)習實(shí)用詞匯有所裨益。
對于英語(yǔ)教師而言，詞匯的重要性是不言而喻的。信息時(shí)代對英語(yǔ)教師詞匯量的要求也在不斷加大，這就要求英語(yǔ)教師應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷挑戰自我，努力擴大自己的詞匯量，使自己在教學(xué)過(guò)程中善于靈活應用英語(yǔ)詞匯，能夠游刃有余的表達思想。那么，教師如何才能不斷提升詞匯水平，自我習得實(shí)用英語(yǔ)詞匯呢？
1.培養興趣，在閱讀中附帶學(xué)習詞匯
英語(yǔ)教師應該準確界定自己的興趣，特別是要把這種興趣與一個(gè)長(cháng)遠的目標結合起來(lái)。興趣是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。作為英語(yǔ)教師，閱讀國內外英文報刊應該是我們日常生活中不可或缺的一部分。閱讀國內英文報刊最大的好處是能夠讓我們盡快掌握具有中國特色詞匯的英文說(shuō)法，從而達到擴大詞匯量、學(xué)習實(shí)用英語(yǔ)的目的。例如，在閱讀有關(guān)地震的報道中會(huì )遇到很多相關(guān)詞匯，如aftershock（余震），epicenter（震中），landslide（山崩，滑坡），mud-slide（泥石流），barrier lake（堰塞湖），ground cleave（地裂）等。
除國內的英文報刊外，我們也應多接觸國外美英報刊。入門(mén)階段，可以先看西方通訊社稿，如，美聯(lián)社（AP）。在閱讀美英報刊過(guò)程中，會(huì )遇到很多常用基礎詞匯。當然，一些英美大報的報道和評論與通訊社不同，它們在用詞上不會(huì )局限在幾千詞匯，特別是顯示記者才華的特寫(xiě)和專(zhuān)欄，如果你抱著(zhù)增大詞匯量、提高英語(yǔ)閱讀能力的目的看報紙，那么就不要局限于你所感興趣的部分，最好通讀報紙的每個(gè)欄目和版面，包括新聞、社論甚至廣告等。報刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯是最現代、最實(shí)用的，經(jīng)常閱讀英文報刊雜志能夠讓我們通過(guò)生活化、實(shí)用性的學(xué)習，迅速提高我們的英語(yǔ)實(shí)用能力。
2.雙語(yǔ)互譯，加強對英語(yǔ)詞匯的準確把握
作為英語(yǔ)教師，我們都很清楚，中西方看問(wèn)題的方法在許多方面存在著(zhù)差異，這種差異束縛著(zhù)我們，成為我們英語(yǔ)表達中的障礙，使我們不能暢所欲言、準確而簡(jiǎn)潔地表達思想。增強英漢之間的思維轉換能力，準確把握詞匯含義是正確理解和應用英語(yǔ)詞匯的關(guān)鍵。
我們可以嘗試口譯漢英對照（或英漢對照）的小說(shuō)、幽默故事或好的短文，進(jìn)行漢譯英練習：首先通篇閱讀，再來(lái)看譯文，然后逐句把漢語(yǔ)譯文口譯回英文，每完成一小段后，就參閱對應英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較，很快我們就能發(fā)現自己的錯誤、缺點(diǎn)和進(jìn)步，因為始終有英文原文像一位老師，耐心地指出我們的不足和錯誤；同時(shí)，有一些在直接閱讀英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)表達也會(huì )被發(fā)掘出來(lái)。通過(guò)漢譯英比只閱讀英文課文印象要深刻得多。同樣，我們也要進(jìn)行英譯漢練習，在這一過(guò)程中，我們會(huì )發(fā)現漢語(yǔ)中有很多與英文相對應的絕妙表達。如：fall silent on finding oneself bested in argument（理屈詞窮），have a mind as open as a valley（虛懷若谷）等�？傊�，英漢互譯有助于增強我們對兩種語(yǔ)言的思維轉換能力，鞏固詞匯，提高語(yǔ)言實(shí)用技能。做練習還可以讓我們更為細致地鉆研文字，從而有助于英語(yǔ)和母語(yǔ)同時(shí)提高。
3.熟練掌握常用基礎詞匯，提高活用詞匯能力
簡(jiǎn)潔英語(yǔ)在英語(yǔ)國家已成為一種趨勢：英語(yǔ)表達用詞力求簡(jiǎn)單。比如從口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人們并不是看一個(gè)人會(huì )說(shuō)多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運用最簡(jiǎn)單的單詞、句型、語(yǔ)法來(lái)表達思想情感，這也是我們希望自己所教的學(xué)生應該具備的一種能力。漢語(yǔ)中很多獨有的詞語(yǔ)可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小詞釋義來(lái)表達。許多中國特有的東西就是用“小詞”解釋的辦法來(lái)表達的。此外，還應注意學(xué)習掌握像develop，achieve，expand等搭配能力強的小詞，如develop可以和skill，interest，hobby，ability，frendship，relations，patience等名詞連用；achieve可以和goal，status，success，ambition，equality，modernization及sustainable development等連用；而expand則可以和relation，trade，population，contact，consensus，market，cooperation等連用。對小詞的使用能力決定著(zhù)英語(yǔ)的實(shí)際運用能力，因此，我們要提高對英語(yǔ)的實(shí)用技能就必須掌握英語(yǔ)中的小詞，并加強練習，學(xué)會(huì )運用“小詞”做“大文章”。
4.閱讀英語(yǔ)詞典，增強對詞義的理解
閱讀英語(yǔ)詞典對于詞匯學(xué)習有以下好處：1）復習已知詞義，并與近義詞加以比較。如，讀到company時(shí)，可復習歸納記憶其舊意（交際、交往；同伴；公司、商號；一群）。同時(shí)，又可將它當“同伴”講時(shí)與companion比較一下，如，讀英英詞典可知company為集合名詞，不可數，還可以表示“客人”，而companion則是可數名詞，僅表示相熟或旅途中遇到的同伴。2）對字形或讀音相近的易混詞可進(jìn)行歸納比較，如adopt（采納）—adapt（使適應，改編）—adept（熟練的，擅長(cháng)……的）；complement（補足物，補語(yǔ)）—compliment（恭維，稱(chēng)贊）等。3）歸納同義詞和反義詞。例如get，obtain，gain，acquire，procure等，讀英英字典，比較其意義、搭配及用法之間的差別，歸納其反義詞為give up，lose，let go，relinquish等。4）可認識大量的生詞。字典中詞根相近的詞往往集中在一起，如：doctor（博士、醫生）—doctorate（博士學(xué)位）—doctoral（博士的）—doctrine（教條）—doctrinism（教條主義）等，順便也就記住了。
總之，詞匯學(xué)習不能光憑死記硬背，應采用巧記，這樣才能得到事半功倍的效果�，F代給我們提供了十分良好的使用英語(yǔ)的，教師應該充分利用一切機會(huì )接觸英語(yǔ)，使單詞經(jīng)常出現在我們的腦海里，這樣自然就不易被遺忘。
參考文獻：
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