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改變英語(yǔ)作業(yè)評價(jià) 激活學(xué)生學(xué)習潛能
[論文關(guān)鍵詞] 教學(xué) 作業(yè)評語(yǔ)
[論文摘要] 作業(yè)評價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的有效輔導手段,是十分有效的師生溝通方式。教師利用作業(yè)評語(yǔ)傳送期待,激勵學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習興趣；合理的作業(yè)評語(yǔ)能促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng )新，提高學(xué)習效果,能為學(xué)生創(chuàng )造良好的人文，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,有不可低估的作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)的作用。
本次新課程要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作業(yè)評價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)的有效輔導手段,是十分有效的師生溝通方式.教師利用作業(yè)評語(yǔ)傳送期待,激勵學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習興趣；合理的作業(yè)評語(yǔ)還能促使學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng )新，提高學(xué)習效果,能為學(xué)生創(chuàng )造良好的人文環(huán)境，還給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷,有不可低估的心理教育作用。本文主要闡述積極的作業(yè)評語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)的作用。
一、評語(yǔ)——家校聯(lián)系的重要方式
家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長(cháng)的一所學(xué)校。而父母應是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。眾所周知，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續，而是與學(xué)校教育互為補充的一條重要途徑。因此，家校聯(lián)系對孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。
現在很多家長(cháng)由于諸多原因，或無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，或根本是無(wú)從孩子的學(xué)習，但從他們自身出發(fā)，又是很想關(guān)心孩子的成長(cháng)。通過(guò)家校聯(lián)系，他們可以及時(shí)了解到了孩子在校的學(xué)習情況，。
例如，每個(gè)星期，我都會(huì )要求孩子把家庭作業(yè)本拿回家給父母簽字，對于表現好的孩子，我會(huì )畫(huà)上一個(gè)笑臉，再寫(xiě)上 一些反映本周表現的中文評語(yǔ)。如，”“看到你在進(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓�！薄芭W(xué)習，那么你會(huì )取得更大進(jìn)步的�！薄昂⒆舆M(jìn)步很大，請媽媽鼓勵，獎一個(gè)擁抱”等。而對于表現欠佳的孩子，我會(huì )說(shuō)“寶貝，上課要認真哦！”“課后請認真復習！”“”等。這樣家長(cháng)就能掌握孩子一周來(lái)的表現。有效的家校溝通就能讓家長(cháng)了解學(xué)校教育方式、內容和要求，以便使家長(cháng)能在對孩子的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育，保持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(cháng)。
二、評語(yǔ)——關(guān)注潛力生的特殊橋梁
教師要善于了解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的要求，注意培養他們學(xué)習的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng )造性。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的特別關(guān)注，而潛力生尤其如此。經(jīng)常得到教師批語(yǔ)的學(xué)生，能從批語(yǔ)中感受到教師真誠而獨特的愛(ài)，從而產(chǎn) 生一種情感動(dòng)力，促使成績(jì)進(jìn)步。因此業(yè)批語(yǔ)時(shí)對潛力生應有所側重，并保持一定的連續性，注重每一次 批語(yǔ)的反饋及該生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵。
例如，我班有個(gè)叫小文的男孩，性格很內向，每一次的默寫(xiě)型家庭作業(yè)都做的很認真，也有家長(cháng)的簽字。但是我在課堂上聽(tīng)寫(xiě)他又只能默對30%左右。我第一次給他寫(xiě)批語(yǔ)，“xiaowen, I know you are working hard. Please be more careful! I believe you can! ”(小文，我知道你在努力學(xué)習，請更加仔細。我相信你能行！) 幾次默寫(xiě)下來(lái)，他的成績(jì)還是進(jìn)步不大，我又寫(xiě)到，“Don’tgive up!”(請不要放棄！)“If you have any questions,I will help you .”(如果你有疑問(wèn)，我樂(lè )意幫助你！)后來(lái)有一次聽(tīng)寫(xiě)，他終于進(jìn)步了一點(diǎn)兒，我趕緊表?yè)P他，“Clever boy!Come on!”（聰明的孩子！加油�。┻@個(gè)孩子有一天在上交的默寫(xiě)本中夾了個(gè)小紙條，他說(shuō)：“老師，本來(lái)我是對學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有信心的，它太難了！謝謝您長(cháng)久的鼓勵，讓我又找到了自信，我會(huì )加油的，一定不讓您失望！”
這些批語(yǔ)加上課后的輔導和交談，使許多象小文一樣的潛力生逐步迎頭趕了上來(lái)。我們教師若能充分利用好“作業(yè)評語(yǔ)”這一平臺，多與學(xué)生進(jìn)行交流，建構學(xué)生的自信心，就能走進(jìn)學(xué)生心靈，就能取得最好的教育效果。
三、評語(yǔ)——激勵優(yōu)等生，優(yōu)化其學(xué)習策略的重要手段
一般來(lái)說(shuō)，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生天智聰穎并有一套行之有效的學(xué)習方法，但絕不能說(shuō)，這些學(xué)生的學(xué)習策略和方法已經(jīng)很成熟了，他們的成績(jì)已經(jīng)到了極限了，實(shí)際上，這些學(xué)生大多是依靠勤奮，靠的是自覺(jué)。因此，教師應像成績(jì)落后的學(xué)生一樣，不斷發(fā)現自身的學(xué)習上的缺陷和不足，及時(shí)了解和掌握他們的學(xué)習計劃和學(xué)習方法，幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習策略，促使他們既有強烈的自信心，能夠自強不息，又有一定的危機感，能及時(shí)調整和優(yōu)化自己的學(xué)習策略，努力做到百尺竿頭，更進(jìn)一步。
如，我班的英語(yǔ)科代表小輝，天資聰穎，記憶力驚人，在小學(xué)階段學(xué)習過(guò)《小星星英語(yǔ)》。到了初中第一學(xué)期，她邊玩邊學(xué)還經(jīng)�？及嗌献罡叻�。我常常對她寫(xiě)到 “You are a clever girl! Your English isexcellent..” “Well done！”但與此同時(shí)我也知道她的這種學(xué)習態(tài)度不可取，并且過(guò)不了多久她就會(huì )落后于同學(xué)，我告戒她“Xiaohui, you alwasy do well in English. But you must work harder, some friends will catch up withyou later . ” 我的苦口婆心終沒(méi)有擋過(guò)她的貪玩，到了第二學(xué)期，也就是本期的三月份的一次考試中，她考得很糟糕，與最高分相差15分，面對著(zhù)十分沮喪的小輝，我說(shuō)，“Don’t give up! Try yourbest. I believe you can!”現在她再也不敢輕敵，踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)始認真學(xué)習。
四、結 語(yǔ)
評語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿(mǎn)希望、富有啟發(fā)性，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀上乘的英語(yǔ)作業(yè)評語(yǔ)，針對不同層面教學(xué)對象的各種具體情況，在情感上充分溝通與激勵，在學(xué)習方法上有針對性、實(shí)效性地進(jìn)行指導，從而培養了學(xué)生思維的聯(lián)想能力、概括能力和運用英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，形成創(chuàng )新意識。就英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的整體而言，它很“小”，僅僅是一個(gè)細節，但作為教師應該通過(guò)作業(yè)批改這一形式，與學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交談，靜靜地給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，利用批改作業(yè)之機給學(xué)生以溫馨和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧之光和思想火花，培養學(xué)生健全的人格和良好的品性。
參考文獻
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