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語(yǔ)文實(shí)踐激活語(yǔ)文學(xué)習興趣論文
長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因雖說(shuō)十分復雜，但教學(xué)內容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應是問(wèn)題的主要癥結�！罢Z(yǔ)文教學(xué)遠離學(xué)生的思想和生活，變成空洞乏味的東西。學(xué)生不能生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習，極大的減損了學(xué)習語(yǔ)文的效果。要改變這種狀況，須大力提倡課堂教學(xué)與生活相聯(lián)系。只有這樣，學(xué)習起來(lái)才欲罷不能。劉國正語(yǔ)由此看來(lái)，要使語(yǔ)文教學(xué)徹底走出困境，必須對語(yǔ)文教學(xué)的現狀進(jìn)行冷靜務(wù)實(shí)的評價(jià)和分析，尋求一條暢通的語(yǔ)文教學(xué)之路———一條開(kāi)放之路，一條與生活相聯(lián)系之路；必須大力開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面激活語(yǔ)文教學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
一、明確開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要意義
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》在前言中指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要貫徹國家的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來(lái)；要以馬克思主義和科學(xué)教育理論為指導，聯(lián)系現實(shí)生活，加強語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量�！睂�(shí)踐也充分證明，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是培養和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩的活動(dòng)。他們不像中學(xué)生能以理智的眼光去觀(guān)察、分析問(wèn)題，也不能對深奧的問(wèn)題作持久深入的鉆研。而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)因其具有集知識性、活動(dòng)性和娛樂(lè )性于一體的特點(diǎn)，能夠化枯燥為有趣，化深奧為淺易，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和交際能力�，F代心理學(xué)認為，語(yǔ)文能力和交際能力是現代人所必需的七種能力中的兩種。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生的語(yǔ)文能力和交際能力在不同主題、不同形式的活動(dòng)中得到提高。如開(kāi)展“我與新聞”活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生看新聞、聽(tīng)新聞、寫(xiě)新聞、講新聞，能有效地培養他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力；在采寫(xiě)新聞的過(guò)程中，又能培養他們的社會(huì )交際能力。
促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮�，F代教學(xué)論的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)，就是教學(xué)方法的靈活多樣。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，強調的是“活”與“動(dòng)”，避免了教學(xué)的單調呆板。靈活多變的學(xué)習形式、生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，又能有效地緩解學(xué)生的緊張、畏難心理，從而促進(jìn)其主體作用的充分發(fā)揮。這樣，既能培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，又能使語(yǔ)文學(xué)習收到良好的效果。
培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。21世紀需要具有創(chuàng )造意識的人才，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。如開(kāi)展“小小賀卡寄深情”活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)設計一張賀卡，表達自己對親人、朋友的祝愿之情。設計賀卡本身就有很強的創(chuàng )造性，開(kāi)展這一活動(dòng)，能點(diǎn)燃學(xué)生深藏于內心的創(chuàng )造思維的火花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、正確處理好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)系
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實(shí)效，還有賴(lài)于活動(dòng)過(guò)程中周密的安排和合理的調控，尤其要辯證地處理好以下四個(gè)關(guān)系。課外與課內的關(guān)系。在開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要防止和克服“只重課外，不重課內”的傾向。誠然，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多數可以在課外開(kāi)展，但有些活動(dòng)也應在課堂上適當聯(lián)系，如辦手抄報等；有些則可以直接引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，如課外閱讀指導與交流、開(kāi)故事會(huì )、即興演講、模擬采訪(fǎng)、制作讀書(shū)卡片、表演課本劇等。如此，可以避免課內與課外人為的割裂，加強課內外的聯(lián)系、溝通與融合。
主體與主導的關(guān)系。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖。但這并不意味著(zhù)教師可以放任不管，讓學(xué)生隨意“實(shí)踐”�；顒�(dòng)前的設計，活動(dòng)中的引導、點(diǎn)撥，活動(dòng)后的總結、點(diǎn)評，都離不開(kāi)教師的參與。關(guān)鍵的問(wèn)題是教師要增強自己的“導演”意識，在“引導”上下功夫，而不要把自己易位為“演員”，在“表演”上費力不討好。
生動(dòng)活潑與切實(shí)有效的關(guān)系。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑應該講究生動(dòng)形象、活潑有趣，但決不能因此去片面追求形式的趣味生動(dòng)，而忽視語(yǔ)文學(xué)習的扎實(shí)有效。要考慮什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，使實(shí)踐活動(dòng)既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，使每個(gè)學(xué)生既樂(lè )意參加，又各有所得。
加強實(shí)踐與改革評價(jià)的關(guān)系。沒(méi)有評價(jià)改革的教改是缺乏生命力的。以往那種知識概念和課文內容復現式的語(yǔ)文考試方式，使教師不得不死教一冊書(shū)’來(lái)篇課文，死灌教參上擬定的結論，使學(xué)生不得不抱著(zhù)課本和習題疲于奔命。要使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)、持久地開(kāi)展下去，必須大刀闊斧地改革語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)方式。要牢固確立“突出能力，強化積累，注重運用，聯(lián)系生活”的命題思路，以大綱和教材所規定的知識、能力訓練要求為依據，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)起到全面激活語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的作用。
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