高效課堂中存在的困惑分析論文

　　課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，也是學(xué)習效率最大的場(chǎng)所，除了課堂，其他的學(xué)習方式和場(chǎng)所，都是對課堂教學(xué)的鞏固和補充。所以，創(chuàng )建高效課堂，是深化課程改革的必然的選擇，高效課堂不但能提高學(xué)生的學(xué)習效率，還能減輕學(xué)生的學(xué)習負擔使課堂學(xué)習的效果最大化，這是高效課堂提出的關(guān)鍵。

　　高效課堂的模式是教師通過(guò)導學(xué)案把新知識的學(xué)習融合在習題中，把新知識的鞏固體現在練習中實(shí)現知識的習題化，在習題的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，處理問(wèn)題，找出易錯點(diǎn)難點(diǎn)等。但是，在高效課堂的創(chuàng )建中，也存在一些困惑。

　　1. 新課程實(shí)施很多年了，聽(tīng)了很多專(zhuān)家的課，也上了很多的交流課，但是在高效課堂的推廣中， 出現的問(wèn)題是收效甚微，很多老師是淺嘗輒止。高效課堂，讓很多老師拿捏不準。

　　2.高效課堂還沒(méi)有真正的適應中國的考試制度，在考試制度面前，一言堂、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，使很多老師不敢放手，更害怕完不成各種任務(wù)。高效課堂是發(fā)揮學(xué)生積極性的最大的場(chǎng)所，但是對于學(xué)習積極性不強的學(xué)生，等于是沒(méi)有效果的。

　　3.高效課堂的小組學(xué)習的方式，在教學(xué)的過(guò)程中， 常常是流于形式，在小組的學(xué)習討論中，要么學(xué)生出現貪玩的現象，要么離開(kāi)老師，出現了沒(méi)有方向的感覺(jué)，很多學(xué)生覺(jué)得小組討論就是小組玩鬧的時(shí)間，這樣讓學(xué)習效果大打折扣。

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