如何讓學(xué)生有效的學(xué)習英語(yǔ)

摘要  本人認為教師要與學(xué)生建立起親密、和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氛圍；要設計出讓高年級學(xué)生感興趣的學(xué)習方式，培養學(xué)生的能力；開(kāi)展豐富多彩、行之有效的課外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成就感。
關(guān)鍵詞  小學(xué)生  英語(yǔ)  學(xué)習興趣
         對于小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)而言，興趣是最好的老師。只有培養了孩子的學(xué)習興趣，孩子學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性才會(huì )有很大的提高。學(xué)生的學(xué)習積極性很好激發(fā)，他們樂(lè )于模仿，樂(lè )于表現，那么，如何持續激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣呢？
         一、激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性
         首先，讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂的主人。 
         在每節課中都貫徹任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。四人一小組，可以研討問(wèn)題，可以合作表演，每一個(gè)人都有自己的任務(wù)。他在這個(gè)任務(wù)中承擔著(zhù)責任，所以他們沒(méi)有辦法去脫離這個(gè)群體，他不得不認真參與學(xué)習。為了給本組爭光，每個(gè)同學(xué)都不甘落后，認真聽(tīng)講，認真讀課文，積極參加表演，主動(dòng)發(fā)言。在課堂中，每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )來(lái)發(fā)言，爭取做到每節課每個(gè)人都有一次發(fā)言的機會(huì )，這樣學(xué)生無(wú)形中就把自己當成了課堂的主人。
         二、采取特殊學(xué)習方式來(lái)持續激發(fā)學(xué)生的興趣。 
        1.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)形象直觀(guān)地學(xué)習單詞 
        課堂上，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在講授水果單詞時(shí)，教師可先簡(jiǎn)單地在黑板上畫(huà)上一個(gè)蘋(píng)果的輪廓，再呈現“apple”這一單詞，然后讓學(xué)生來(lái)認讀單詞、張貼圖畫(huà)。這樣，既直觀(guān)又形象，學(xué)生輕而易舉地就理解掌握了單詞。此時(shí)，我們還可以進(jìn)行教學(xué)延伸，把apple涂上紅色、綠色，來(lái)復習r(shí)ed紅色green綠色，再進(jìn)行詞組對話(huà)擴展練習，讓學(xué)生來(lái)描述：an apple， a red apple. I like apples. I don’t like apples. I like this red apple. 等等。簡(jiǎn)單幾筆，形象生動(dòng)，通俗易懂，既訓練了學(xué)生的發(fā)散性思維，又使學(xué)生在課堂中充分享受了語(yǔ)言學(xué)習的樂(lè )趣，更顯示了簡(jiǎn)筆畫(huà)對英語(yǔ)教學(xué)的輔助魅力。 
         2.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設計有效的課堂活動(dòng) 
        興趣是最好的老師，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激活課堂，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。有些學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習這種抽象的東西可能興趣不高，但絕大多數學(xué)生對形象直觀(guān)的畫(huà)面都非常感興趣，許多學(xué)生還喜歡自己畫(huà)畫(huà)。所以，把簡(jiǎn)筆畫(huà)與語(yǔ)言教學(xué)結合起來(lái)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設計各種各樣的課堂活動(dòng)，往往能收到良好的教學(xué)效果。一幅優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)能吸引住學(xué)生的眼球，令他們心動(dòng)，然后令他們毫不猶豫地動(dòng)口。  
        那么，怎樣利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設計課堂活動(dòng)呢？我經(jīng)常使用以下幾種方式：
        1）猜一猜。設置懸念，在黑板上畫(huà)一半，問(wèn)What’s this?然后，再用英語(yǔ)猜一猜最終將出現什么？黑板上的東西究竟是什么？它會(huì )變成一個(gè)什么東西？這樣一下喚醒了學(xué)生的好奇心，學(xué)生的積極性一下就被調動(dòng)了起來(lái)。這時(shí)，教師應抓住機會(huì )有意識地引導學(xué)生進(jìn)行多方面的猜測練習。這個(gè)活動(dòng)有效地活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)習效率。        2）添一添。讓學(xué)生在某個(gè)特定的畫(huà)面上添一添，給學(xué)生少量的畫(huà)面信息，留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生自由去想象，任意去發(fā)揮。這種方法不僅能復習單詞、練習句型，還能培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。如：在復習單詞時(shí)，出示一個(gè)簡(jiǎn)單的圓，讓學(xué)生自由想象發(fā)揮。結果學(xué)生的作品真是姿態(tài)萬(wàn)千！在回答：“What’s this？”時(shí)，大家都爭先恐后地把自己的作品拿出來(lái)回答：It’s a football. It’s a basketball. It’s a panda等等。 
         3）游戲激趣。 
        游戲開(kāi)始，教師要講清游戲的規則，在游戲中學(xué)習學(xué)生不會(huì )感到厭煩，反而覺(jué)得快樂(lè )新鮮。  
        比如我們學(xué)習新標準第九冊第六模塊的時(shí)候有play basketball, run fast, catch the ball和jump high等詞語(yǔ)，在這我建議大家來(lái)玩游戲，叫兩個(gè)同學(xué)上來(lái)比賽，看誰(shuí)能跳得高，看誰(shuí)能跑得快，看誰(shuí)接球準，最后評比看誰(shuí)能很好的打籃球。如果有誰(shuí)籃球打得好，還可鼓勵其他同學(xué)上來(lái)挑戰他。學(xué)生積極性高漲，很快的在游戲過(guò)程當中學(xué)會(huì )及鞏固了這些短語(yǔ)。 
        4）競賽激趣。 
        學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市

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