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淺析如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效率
學(xué)習動(dòng)機是指直接推動(dòng)學(xué)習者進(jìn)行學(xué)習的內部動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習，首先必須使學(xué)生有學(xué)習的欲望、要求和動(dòng)機。教學(xué) 興趣培養 學(xué)習方法 教學(xué)技巧 學(xué)習效率
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規定的功課就會(huì )被當做一種禮物來(lái)領(lǐng)受。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生的積極主動(dòng)尤為重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習效率，是每位英語(yǔ)教師都很關(guān)心的問(wèn)題。筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?
一 興趣的培養
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習的直接動(dòng)力。提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，途徑多種多樣。
1．教學(xué)方法的趣味化
教師要根據學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)手段，做到常換常新。比如啟發(fā)式教學(xué)、鼓勵教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、創(chuàng )設情境等方式，教師要熟練掌握。教師要多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語(yǔ)對話(huà)、表演、朗讀的機會(huì )，使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)。另外，經(jīng)典歌曲、經(jīng)典英文原聲影片和互聯(lián)網(wǎng)中動(dòng)畫(huà)的使用，使學(xué)生學(xué)會(huì )了不少原來(lái)沒(méi)掌握的單詞和句子。寓教于樂(lè )，學(xué)習不再是一種負擔，何樂(lè )而不為呢？
2．學(xué)習內容的趣味化
我們不贊成學(xué)習“古董英語(yǔ)”，因為任何語(yǔ)言都是活的，都是的。因此，在課本系統化的學(xué)習中我們嘗試引入英語(yǔ)報紙、雜志，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識，學(xué)習流行詞語(yǔ)和英語(yǔ)的最新發(fā)展。
3．學(xué)習方法的趣味化
教師要指導學(xué)生如何學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要齊頭并進(jìn)。如知識卡片、介紹美文、講故事、看圖寫(xiě)作、看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)日記、看原聲電影并講述電影內容等，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性。
二 學(xué)習習慣的培養
良好的學(xué)習習慣也是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節。良好的學(xué)習習慣一旦形成，學(xué)生學(xué)習就會(huì )始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，形成良性循環(huán)。因此，英語(yǔ)老師要從開(kāi)始就對學(xué)生嚴格要求，引導學(xué)生養成規范的習慣、勤于課外閱讀的習慣、勤于動(dòng)腦思考的習慣、勤于動(dòng)筆的習慣、勤開(kāi)口勤問(wèn)的習慣、自覺(jué)運用語(yǔ)言的習慣、讓學(xué)生學(xué)會(huì )地分配預習、復習時(shí)間，掌握記憶和方法，提高學(xué)習效率。
首先，培養自學(xué)能力的科學(xué)方法是通向成功的橋梁，成功的教學(xué)應首先研究學(xué)生的學(xué)習規律，使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習，Give a man fish and you feed him a day, teach him how to fish and you feed him for a life time.（授人以魚(yú)，只飽一天，授人以漁，終生受益。）授之以方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現“教是為了不教”的正確途徑。只有學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，進(jìn)而善于學(xué)習，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性，才能提高學(xué)習效率，加速學(xué)習進(jìn)程，從而提高教學(xué)效果。 其次，在外語(yǔ)教學(xué)中，教師要有計劃、有系統地介紹預習的方法、聽(tīng)課的方法、記憶單詞的方法、復習的方法、聽(tīng)說(shuō)訓練的方法、閱讀的方法、思維的方法等。教師要引導學(xué)生逐步掌握這些方法，從而提高學(xué)習效果。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì )了什么的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)得更好。比如，教會(huì )學(xué)生如何制定學(xué)習目標并實(shí)現它；教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )查閱資料，并利用資料去解決實(shí)際問(wèn)題；教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、發(fā)現、歸納和參與實(shí)踐；教會(huì )學(xué)生去探究、去創(chuàng )新并學(xué)會(huì )發(fā)散思維，為學(xué)生的終身和終身學(xué)習準備方法和條件，而不是死記硬背那些對未來(lái)發(fā)展毫無(wú)意義的枯燥無(wú)味的東西。
三 講究教學(xué)技巧
教師的教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現，因此如何讓45分鐘富有成效，提高學(xué)生學(xué)習效率，也同樣重要。
1．要巧妙導入新課
一個(gè)新的知識點(diǎn)的學(xué)習不能直接展示給學(xué)生，因為那樣做不能引起學(xué)生的好奇心與興趣。課堂教學(xué)中導入環(huán)節的重要性在于：溝通連接新舊知識；巧妙的導入方法能達到“吊學(xué)生的胃口”，引發(fā)好奇心的效果；而形象性的導入則可以達到言簡(jiǎn)意賅，減少不必要的解釋之功效。
2．重要知識點(diǎn)的相關(guān)作業(yè)盡量采取面批面改的方式
在學(xué)生完成作業(yè)的整個(gè)過(guò)程中，從布置、回家做到上交幾個(gè)環(huán)節中，往往會(huì )出現許多漏洞：布置如何做沒(méi)有理解清楚；回家后抄襲課本、抄襲同學(xué)；不會(huì )做或畏難不做；忘記交作業(yè)等。而面批面改，能及時(shí)發(fā)現每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，并當場(chǎng)解決。因此，作為英語(yǔ)教師，要不厭其煩，見(jiàn)縫插針，經(jīng)常為學(xué)生面批面改，可以達到事半功倍的效果。
總之，英語(yǔ)教學(xué)中，我們應始終注意非智力因素對教學(xué)的影響，美國心家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。他認為：人的需要是有高低之分的，在每一個(gè)低層次的需要得到滿(mǎn)足后，便向高一級的需要過(guò)渡，最終追求自我實(shí)現的需要。他還認為：自我實(shí)現的人心胸開(kāi)闊、獨立性強、具有創(chuàng )造性。這一理論體現了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展思想和主體發(fā)展地位。在教學(xué)中，教師不僅要尊重學(xué)生的人格尊嚴，還要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和認知，努力成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和鼓勵者。為他們創(chuàng )造輕松、有趣的學(xué)習環(huán)境，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
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［2］盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)［M］.上海：上海教育出版社，2000
［3］教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心.基礎教育英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)研究與探索［M］.北京：北京教育出版社，2001
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