如何提高高中英語(yǔ)學(xué)習效率

        在新課程標準下的授課時(shí)間大大減少，但是教學(xué)要求比以往英語(yǔ)教學(xué)卻又有很大的提高。課堂是學(xué)生獲取信息、提高能力和養成一定思想觀(guān)念的主要渠道，是教師最重要的教學(xué)陣地，如何使課堂教學(xué)產(chǎn)生高效，如何做到有效教學(xué)，為了實(shí)現高效優(yōu)質(zhì)的高中英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)目標，在新課改新理念指導下，針對新教材的特點(diǎn)，筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中做了如下嘗試： 一、作精彩的新課導入俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。英語(yǔ)課堂教學(xué)也是如此。導入是新課的開(kāi)幕曲，能否在課堂開(kāi)始的短短幾分鐘誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，進(jìn)入“我要學(xué)”的良好學(xué)習狀態(tài)，將直接影響一節課的成敗。因此，我們要重視新課導入，巧設懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見(jiàn)的導入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話(huà)、時(shí)事新聞等等。需要注意的是，這個(gè)導入有時(shí)實(shí)際上有點(diǎn)類(lèi)似于情景劇了，當然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動(dòng)作、表情一定要真實(shí)、生動(dòng)，效果才能達到最好。 二、運用“交流一互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率 1、引入小組討論的課堂教學(xué)模式，提高課堂效率
        小組討論是“交流一互動(dòng)”的主體，教師應改變過(guò)去領(lǐng)著(zhù)學(xué)生分析課文的傳統模式，通過(guò)設計一項任務(wù)或問(wèn)題，讓學(xué)生在一種真實(shí)、復雜、具有挑戰性的開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境與問(wèn)題情境中，成為學(xué)習活動(dòng)的主人。小組一般由4人(優(yōu)等生1人，中等生2人，差生1人)程度各異的學(xué)生組成，通過(guò)小組合作學(xué)習，解決了老師需大量講解也很難讓學(xué)生理解掌握的內容，學(xué)生通過(guò)激烈的思想碰撞，相互建立了自信心和強烈的興趣。討論后讓小組派代表講解討論結果，老師做適當的補充和說(shuō)明，這樣就抓住了學(xué)生的薄弱點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，大大地提高了學(xué)習效率。在教學(xué)中教師不要輕易地給他(她)們“標準答案”，而是設法引導，讓他(她)們自己做出正確或接近正確的答案。通過(guò)學(xué)生自行討論，組內同學(xué)相互學(xué)習，團結協(xié)助，共同達到學(xué)習的目標。 2、用多種評價(jià)模式，提高課堂效率
        在組與組之間交流后，教師按一定的評價(jià)標準對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀(guān)、準確的評價(jià)。而課內練習是學(xué)生鞏固知識的必要環(huán)節，也是檢測教學(xué)效果的有效手段，教師及時(shí)運用預先設計好的練習題，從知識的不同層次、不同側面讓學(xué)生練習測試。在學(xué)生自練的基礎上，讓其互評、互議、互批、互改，對其中出現的代表性問(wèn)題，教師也不急于講解，而是采取全班講座的形式，通過(guò)學(xué)生互評、師生互評等手段來(lái)解決。
“交流一互動(dòng)”教學(xué)采用當堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。        三、利用的資源提高課堂效率 教師應充分利用網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，擴展知識外延，增加課堂容量，提高學(xué)生興趣。網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中是獲取學(xué)習內容和學(xué)習資源的工具，是創(chuàng )設情景的工具，是協(xié)商學(xué)習和討論學(xué)習的通訊工具，是知識建構和創(chuàng )作的實(shí)踐工具。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)就是充分運用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等交際實(shí)踐活動(dòng)中語(yǔ)言運用能力。教師通過(guò)下載時(shí)事新聞，時(shí)新的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料來(lái)作為課堂的輔助教學(xué)材料，大大提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。例如，老師可以從網(wǎng)上下載一些資料，把資料發(fā)給大家，通過(guò)看視頻、讀材料、教師講解，讓學(xué)生了解了異域名人，并且學(xué)到地道的英語(yǔ)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是以學(xué)生為主體和以老師為主導的教學(xué)關(guān)系，突出具有個(gè)性化的學(xué)習方式，共同建構和協(xié)助合作的學(xué)習過(guò)程，達到具有創(chuàng )造性的學(xué)習成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著(zhù)科技的發(fā)展，課程改革的進(jìn)一步深化，網(wǎng)絡(luò )資源教學(xué)的優(yōu)勢及其重要性可見(jiàn)一斑。一些教學(xué)內容均可利用網(wǎng)絡(luò )資源，如進(jìn)一步了解電腦、下載科技短片，可使學(xué)生了解現代技術(shù)，增加學(xué)習興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。 四、教師在新教材的教學(xué)中應注意的幾條原則 1、無(wú)批評原則
        在英語(yǔ)課堂上教師不批評學(xué)生而是多鼓勵，鼓勵要實(shí)事求是，要及時(shí)，這樣才能大大地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率。 2、調動(dòng)學(xué)生的課堂激情
        鼓勵學(xué)生大聲地回答問(wèn)題，大聲地朗讀，對英語(yǔ)充滿(mǎn)激情，同時(shí)讓學(xué)生充滿(mǎn)對英語(yǔ)的激情，鼓勵每一個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)出來(lái)，這樣不僅培養的是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，而且學(xué)生的生活態(tài)度也會(huì )隨之改變，讓他們的生活充滿(mǎn)了激情和動(dòng)力。 3、教師要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)中反思，促進(jìn)自我完善發(fā)展
        教師應在教學(xué)中進(jìn)行反思，即立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學(xué)中及時(shí)恰到好處的、能動(dòng)的反思，一定會(huì )使學(xué)生們在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中獲得一種知識的享受。教學(xué)反思應打破教學(xué)預先固定模式、套路的方式，方能充分能動(dòng)地體現出以人為本的理念。首先是抓契機點(diǎn)的反思，學(xué)生在教學(xué)中是能動(dòng)者，主動(dòng)者，所以教學(xué)中的許多問(wèn)題情境、偶發(fā)事件處理都需要教師進(jìn)行靈活的反思。其次是教學(xué)環(huán)節的反思，教師必須在學(xué)生建立知識體系時(shí)進(jìn)行必要的反思。再次結課前反思，包括學(xué)生的教者雙向反思，談?wù)劚竟澱n的收獲、體會(huì )，自己的成功之處、失敗處，今后的改進(jìn)點(diǎn)等等，從而使師生共同發(fā)展。 總之，效益是課堂的永恒追求，高中的英語(yǔ)教學(xué)課堂要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習積極性，才能構建高效的課堂。

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