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提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率嘗試
內容摘要：要提高高中階段教學(xué)的效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，必須和諧師生關(guān)系，增強教師的人格魅力；英語(yǔ)教師要轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念：不斷豐富教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程，增強學(xué)生的學(xué)習興趣：引導學(xué)生加強中學(xué)階段的外語(yǔ)閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 教學(xué)效果 閱讀
課堂中的創(chuàng )新，也可以說(shuō)是培養學(xué)生創(chuàng )新意識、指導學(xué)生創(chuàng )造才能，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng )新素養和課堂教學(xué)效率的一種新型高效的教育教學(xué)活動(dòng)。那么我們應該如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育呢?筆者結合對新課程標準的一些認識和自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，對如何增進(jìn)高中階段英語(yǔ)教學(xué)效果，作出初步探討，以就教于同行。
一、和諧師生關(guān)系，增強教師的人格魅力
和諧的師生關(guān)系是保證英語(yǔ)課堂高質(zhì)量教學(xué)的前提。教育首先應是溫暖的、有人性味的，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道�！�
青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個(gè)老師有好感，便會(huì )對這位老師的課感興趣并分外重視，并花功夫學(xué)這門(mén)課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學(xué)這位老師的課。
英語(yǔ)一向是學(xué)生學(xué)習比較吃力的一門(mén)學(xué)科。作為英語(yǔ)教師，更需要深入學(xué)生當中，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，喜怒哀樂(lè )等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，從而建立起和諧的師生關(guān)系，增加教師的人格魅力，為學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習積極創(chuàng )造條件。
二、轉變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念
隨著(zhù)新一論課程改革的全面啟動(dòng)，構建具有時(shí)代特征、促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式勢在必行。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師也必須適應這一形勢，轉變教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)思想。
首先，教師應該在師生觀(guān)上實(shí)現四個(gè)轉變：由學(xué)生為教師服務(wù)，轉變成教師為學(xué)生服務(wù)：由學(xué)生圍著(zhù)教師轉，轉變成教師圍著(zhù)學(xué)生轉：由學(xué)生被當作充塞知識的容器轉變成課堂活動(dòng)的主人：由教師在臺上表演(拉大提琴)轉變成導演或指揮�？傊�，要由以教師為中心(Teacher Centred)轉變成以學(xué)生為中心(studentcentred)。
其次，教學(xué)觀(guān)念要實(shí)現六個(gè)轉變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r(shí)研究“學(xué)”：由“教決定學(xué)”轉變?yōu)椤皩W(xué)決定教”：由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)法”：由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”：由“只研究教的過(guò)程”變?yōu)椤巴瑫r(shí)研究學(xué)的過(guò)程”：由“教的過(guò)程決定學(xué)的過(guò)程”變?yōu)椤皩W(xué)的過(guò)程決定教的過(guò)程”�？傊�，要由“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。
三、豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)有法，教無(wú)定法。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一味以書(shū)本、教師為中心的傳統形式，從實(shí)施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)形式，將學(xué)生學(xué)習能力的培養有機地滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去。為此，教師應努力探尋行之有效的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如重視問(wèn)答式、討論式教學(xué)，變單向傳播過(guò)程為師生共同探索求知的雙邊活動(dòng)過(guò)程：設置問(wèn)題情境，使學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高：重視引導、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，并指導其學(xué)習的方法和途徑，培養自學(xué)能力。同時(shí)利用圖片、幻燈、錄音機等多種教學(xué)手段，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同的角度展開(kāi)語(yǔ)言知識和技能的訓練，使學(xué)生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。
課堂教學(xué)要敢于打破舊模式，選擇符合教學(xué)和適合具體教學(xué)情境相對優(yōu)化的教學(xué)形式，將所教知識化繁為簡(jiǎn)、化難為易，以獲得最佳的教學(xué)效果。
四、使教學(xué)過(guò)程化，提高課堂的教學(xué)效果
素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)不僅注重對學(xué)生基本知識的傳授，更要注重培養其學(xué)習能力、認知能力和審美能力等多方面的綜合素質(zhì)。教師要把英語(yǔ)教學(xué)作為創(chuàng )造性的，給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看待，充分挖掘教學(xué)內容和教學(xué)形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲、英語(yǔ)繞口令和短劇表演等表現形式，增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性，使學(xué)生獲得足夠的審美體驗。
教師還要注意對課堂教學(xué)的調控，使之多變、有高潮、過(guò)渡，交替、難易適中，能調動(dòng)多種感官活動(dòng)等。另外，教學(xué)過(guò)程的化還體現在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化，以期達到教學(xué)相長(cháng)的和諧局面。
五、加強中學(xué)階段的外語(yǔ)閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習能力
高中要求學(xué)生突出語(yǔ)篇、強調應用、注重實(shí)際，對聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力要求很高，特別是讀寫(xiě)能力。為此，必須加強高中學(xué)生的課外閱讀，才能促進(jìn)學(xué)生能力的提升。
為了獲得真正的外語(yǔ)語(yǔ)感和了解所學(xué)語(yǔ)言國家的文化、習俗，閱讀內容首先應是原汁原味的外語(yǔ)材料�？梢宰x些短文、詩(shī)歌、公文、信件，分析報刊雜志上的原文。學(xué)生通過(guò)大量接觸外語(yǔ)原文材料，耳濡目染，向大腦輸入大量的材料及相關(guān)信息，進(jìn)行分析、理解，進(jìn)而背誦、記憶，從而達到需要時(shí)有用信息的有效輸出。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加大外語(yǔ)語(yǔ)言材料閱讀量是提高學(xué)生學(xué)習能力的重要途徑。
總之，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)，講究實(shí)效技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育的觀(guān)念，必須在教學(xué)中進(jìn)一步體現素質(zhì)教育的具體要求，用素質(zhì)教育的思想指導教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，改革舊模式，使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。把先進(jìn)的教育理念轉化為自己的教學(xué)行為，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的重任，也是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新世紀人才的需要，這是一個(gè)偉大的工程，需要廣大的教育工作者通力合作，獻計獻策。
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