如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率

　　要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率沒(méi)有也不可能有一成不變的教學(xué)模式， 作為教學(xué)一線(xiàn)的英語(yǔ)教師應在英語(yǔ)新課程理念下從實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷地探索并創(chuàng )造出新的教學(xué)途徑。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：初中英語(yǔ)的教學(xué)是建立在學(xué)生具有初步的英語(yǔ)知識基礎上的，目標主要是陪阿姨那個(gè)學(xué)生具備一定的運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因而，教師不能再延用傳統的以講授為主要教學(xué)方法，以語(yǔ)法知識為教學(xué)的框架，強調學(xué)生進(jìn)行機械訓練的教學(xué)，而要在教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的原則，激發(fā)學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);新課程改革

　　初中生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)學(xué)習，對于英語(yǔ)存在著(zhù)畏難心理，在余音、語(yǔ)法的學(xué)習方面沒(méi)掌握正確的方法，因而教師在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是面對初一的學(xué)生，要多注意循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，引導學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習的規律，運用科學(xué)的學(xué)習方法提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。

　　一、讓學(xué)生養成用英語(yǔ)對話(huà)的好習慣

　　1.1學(xué)習語(yǔ)言最重要的是要有相應的環(huán)境，這也是為什么很多人學(xué)習母語(yǔ)那么容易的原因。為了學(xué)好英語(yǔ)，教師應該使學(xué)生盡量像說(shuō)母語(yǔ)一樣地使用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)，教師在課堂上也要盡量用全英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，一開(kāi)始的英語(yǔ)對話(huà)可以簡(jiǎn)單一些，等學(xué)生熟悉課堂教學(xué)的流程之后，對必備的英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)熟悉之后，再逐步增加難度，用復雜的英語(yǔ)或者換一種表達方式，使得英語(yǔ)的教學(xué)更加全面，提供全方位的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習要注意加強口語(yǔ)訓練。教師要注意針對初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)不好的現象，包括發(fā)音不夠標準、單詞不會(huì )翻譯、句子有錯誤等問(wèn)題，有意識地加強訓練。

　　1.2以往的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師并不注重學(xué)生口語(yǔ)的訓練，而是更加關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，因而進(jìn)行機械地語(yǔ)法訓練，這樣主要是因為在學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)考核中主要以筆試為主，針對口語(yǔ)能力缺乏系統、科學(xué)的考核量化體系，因而一方面需要教育專(zhuān)家制定英語(yǔ)口語(yǔ)考核的一套制度，對學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行量化，另一方面需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中對學(xué)生的口語(yǔ)加強訓練，可以通過(guò)對話(huà)模式，比如教師和學(xué)生對話(huà)，教師問(wèn)，學(xué)生答，或者讓學(xué)生以小組合作的方式模擬創(chuàng )設一個(gè)對話(huà)場(chǎng)景，以綜合鍛煉學(xué)生運用所學(xué)的英語(yǔ)知識進(jìn)行交際的能力，可以引導學(xué)生從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)入手，比如：“Sitdown，please”、“Goodevening”、“Howoldareyou?”等等。

　　二、英語(yǔ)教學(xué)要有所側重地訓練

　　2.1英語(yǔ)教學(xué)的目標主要是培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，在此基礎上領(lǐng)略英語(yǔ)這門(mén)文化的魅力。因而，教師在每一節的英語(yǔ)課堂中，要注意以英語(yǔ)教學(xué)的目標作為指導，有的放矢地安排課堂教學(xué)內容，尤其針對有的學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的抵觸心理，或者對于英語(yǔ)口語(yǔ)訓練的怕開(kāi)口說(shuō)、怕出糗的心理，教師要多加引導，端正學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度。1)鼓勵學(xué)生多參與課堂活動(dòng)。很多同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，學(xué)習的動(dòng)力不夠，在課堂上常常是沉默或者事不關(guān)己的狀態(tài)。這樣的課堂氛圍不利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也影響了其他學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　2.2教師一方面要使自己的課堂生動(dòng)活潑，興趣盎然，另一方面要盡力促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，學(xué)生在喜歡一個(gè)老師的情況下往往也會(huì )喜歡這歌老師的課，那么課堂自然愿意積極參與。教師還要充分備課，用巧妙地教學(xué)設計使課堂內容以更加豐富的方式呈現出來(lái)，使教學(xué)內容深入淺出，保證每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂。2)鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，多講英語(yǔ)。教師可以設計一些有趣的話(huà)題，鼓勵學(xué)生針對這些話(huà)題用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法。比如，針對中學(xué)生早戀的問(wèn)題，教師可以請學(xué)生用英語(yǔ)講講早戀的利弊，并借機教育學(xué)生應以學(xué)習為主，切不可盲目早戀，耽誤了自己的學(xué)習成績(jì);比如：“talkaboutyourfamily/yourfavouritefood”等。

　　2.3此外，由于中學(xué)生的性格大都比較活潑，喜歡新鮮的事情，教師可以下載一些英語(yǔ)視頻，包括新聞、網(wǎng)絡(luò )劇或者經(jīng)典的影視劇等，讓學(xué)生在原汁原味的美語(yǔ)、英語(yǔ)的熏陶下，使學(xué)生的口語(yǔ)更加地道。3)要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。因為英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生需要多講多練，而發(fā)音的錯誤如果不及時(shí)糾正，學(xué)生漸漸變成一種發(fā)音習慣，那就很難再糾正了。只有在最開(kāi)始學(xué)生學(xué)習發(fā)音的時(shí)候，及時(shí)糾正，讓學(xué)生以更準確的發(fā)音進(jìn)行訓練和對話(huà)，那么學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)起來(lái)將會(huì )更加標準化。另外針對學(xué)生的錯誤，要多糾正，不能怕麻煩，只有不斷糾正和練習，學(xué)生的口語(yǔ)才會(huì )越來(lái)越好。

　　三、豐富教學(xué)內容,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率

　　3.1每節課由于僅有45分鐘的時(shí)間，這寶貴的時(shí)間內需要教師做到精講精煉，即選擇充實(shí)的教學(xué)內容，解決每節課的重難點(diǎn)，要明白學(xué)生的知識基礎，不該講得少講，放手讓學(xué)生自己探究解決;而需要解決的重難點(diǎn)，應該適度地講，一方面讓學(xué)生在充分學(xué)習新課和討論的基礎上，教師進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥，這樣的講，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了避免學(xué)生對課堂感到枯燥乏味，教師可以多插入一些有趣的、新鮮的東西，以充實(shí)課堂教學(xué)的內容。比如，根據近年來(lái)國際上的新聞大事件，日本針對中國的釣魚(yú)嶼事件，教師以此為話(huà)題開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)討論與訓練課，請學(xué)生以小組為單位，組織語(yǔ)言發(fā)表對釣魚(yú)嶼事件的看法;在學(xué)生發(fā)表看法之后，教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)和量化，一方面激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，另一方面及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法和發(fā)音錯誤，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

　　3.2這樣還可以發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的人文性作用，在英語(yǔ)教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生的道德修養。教師還可以從教材中發(fā)現許多具有深刻社會(huì )意義，又能激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生責任感的話(huà)題，比如在牛津英語(yǔ)教材中就有不少涉及社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的課文,在課文學(xué)習之后教師可以引導學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，針對文章中提出的問(wèn)題可以發(fā)表自己的看法，或者提出問(wèn)題解決的建議。如針對課文中提出的全球環(huán)境污染嚴重的問(wèn)題，教師可以設計小組比賽，為環(huán)境保護獻計獻策�？傊�，初中英語(yǔ)教學(xué)對于學(xué)生整個(gè)學(xué)習階段英語(yǔ)素質(zhì)的養成有著(zhù)非常重要的作用，尤其是剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，更需要教師多加引導，激發(fā)學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習的興趣。學(xué)生英語(yǔ)能力的培養，是當下社會(huì )發(fā)展的需要，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，成為社會(huì )的棟梁之才，而初中英語(yǔ)教師在學(xué)生英語(yǔ)素養的培養方面，更有著(zhù)重大的責任。

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