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高等教育基于網(wǎng)絡(luò )的創(chuàng )造性學(xué)習的優(yōu)勢及實(shí)現方法
創(chuàng )造性學(xué)習自從提出后受到教育界的推崇。但除了受到傳統教育觀(guān)念的影響外，主要還受到教育環(huán)境、教育資源等諸多因素的影響，以至于在其具體實(shí)施上受到了限制，在各種層次的教育中并未取得一致的理想效果。然而，在現今新的教育技術(shù)支持下，基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)方法為創(chuàng )造性學(xué)習拓展了新的理念，并為其在高等教育中的實(shí)施打下了堅實(shí)基礎。實(shí)現創(chuàng )造性學(xué)習一直是教育界所期盼的教育模式，而對在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境支持下創(chuàng )造性學(xué)習規律的研究則應予充分重視，使其在新的教育環(huán)境中為培養優(yōu)秀人才發(fā)揮更大的作用。
一、創(chuàng )造性學(xué)習對提高學(xué)生綜合能力有極大促進(jìn)作用
創(chuàng )造性學(xué)習是在發(fā)現學(xué)習和創(chuàng )造性思維等研究基礎上發(fā)展起來(lái)的，它是能夠引起變化、更新、改組和形成一系列問(wèn)題的學(xué)習，它的主要特點(diǎn)是綜合，適用于開(kāi)放的環(huán)境和系統以及寬廣的范圍[1]。
創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程則具體表現為敏銳地觀(guān)察到問(wèn)題的存在、事物的缺陷、知識的空白、成分的缺少、關(guān)系的不協(xié)調；搜集有關(guān)的信息，查明難點(diǎn)所在，檢驗缺少的成分，尋求解決問(wèn)題的方法，做出合理猜測或對缺陷提出假設并對其進(jìn)行檢驗、修改和復檢，使其變得更為完善，最后得到結論[2]。
由此可知創(chuàng )造性學(xué)習一般包括以下過(guò)程：發(fā)現問(wèn)題—研究問(wèn)題—解決問(wèn)題—評價(jià)結論。創(chuàng )造性學(xué)習突出學(xué)生的主體性，倡導學(xué)會(huì )學(xué)習和重視學(xué)習策略，萌發(fā)學(xué)生強烈的求知探索的愿望并形成學(xué)習動(dòng)機。這與傳統學(xué)習方法有很大區別，傳統學(xué)習方法主要是掌握間接經(jīng)驗，即學(xué)習已有知識。而創(chuàng )造性學(xué)習則強調直接經(jīng)驗的獲得，雖然這與科學(xué)家的創(chuàng )造性工作是有區別的，但它在突出學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、培養學(xué)生創(chuàng )造性心理、鍛煉學(xué)生使用資源能力、提高學(xué)生研究和解決問(wèn)題的綜合能力等方面起到了極大的作用。
在高等教育中實(shí)施創(chuàng )造性學(xué)習，一個(gè)特別重要的必要條件就是教育資源，其中包括優(yōu)秀教師、豐富的資料、實(shí)驗設備和材料等。另外，在高等教育中實(shí)施創(chuàng )造性學(xué)習有其自身的特點(diǎn)，如知識層次高、創(chuàng )造性學(xué)習難度大、學(xué)生人數多、所需費用高等。因此，從提高學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)，深入研究在高等教育中實(shí)施創(chuàng )造性學(xué)習的規律，使其在教育中發(fā)揮應有的作用，這應引起足夠的重視，否則可能導致教育資源的浪費或使創(chuàng )造性學(xué)習流于形式。有針對性地采用適當的教育技術(shù)、配置相應的教育資源并精心設計創(chuàng )造性學(xué)習實(shí)施方案則是成功實(shí)施創(chuàng )造性學(xué)習的可靠保證和有效措施。
二、網(wǎng)絡(luò )教育對創(chuàng )造性學(xué)習的支持和推動(dòng)
由于在高等教育中實(shí)施創(chuàng )造性學(xué)習的特點(diǎn)，往往形成了教案設計困難、學(xué)習資料及實(shí)驗設施不足、教學(xué)費用增加等實(shí)際困難因素，造成了在高校中實(shí)施創(chuàng )造性學(xué)習的“瓶頸”。然而目前在高校中均建有先進(jìn)的校園網(wǎng)，其硬件環(huán)境具有突出的優(yōu)勢。與此同時(shí)，各高校也構建了或正在構建具有大量教育信息的網(wǎng)絡(luò )教育資源庫系統。這些軟硬件環(huán)境結合 Internet上豐富的教育資源，為開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習打下了極好的教育資源基礎。因此，基于網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習將打破前述的“瓶頸”，使創(chuàng )造性學(xué)習的開(kāi)展落在實(shí)處，并真正發(fā)揮它的作用。
1. 使用網(wǎng)絡(luò )集中教師優(yōu)勢
在開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程中，教師起到設計、組織、指導和評價(jià)等作用，優(yōu)秀教師的淵博學(xué)識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗對成功實(shí)施創(chuàng )造性學(xué)習是十分重要的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以跨地域、不分時(shí)間地集中優(yōu)秀教師資源，使整個(gè)創(chuàng )造性學(xué)習的實(shí)施方案更加全面和完善，同時(shí)教師也可以實(shí)施網(wǎng)上教師行為，避免了由于教師資源的短缺而無(wú)法實(shí)施創(chuàng )造性學(xué)習的局面。這樣就可以有更多處于不同地區的學(xué)生在得到教師的充分指導和評價(jià)下，開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習。
由于來(lái)自不同學(xué)校（甚至可以是不同國家）的教師共同設計和指導同一個(gè)主題的創(chuàng )造性學(xué)習實(shí)施方案，這樣就可以實(shí)現學(xué)術(shù)上的取長(cháng)補短，有利于學(xué)生開(kāi)拓眼界和觸發(fā)靈感，使學(xué)生感受到在多種學(xué)術(shù)思想啟迪下的創(chuàng )造性學(xué)習氛圍，避免了以往單一學(xué)術(shù)思想造成的“近親繁殖”現象。
2. 基于網(wǎng)絡(luò )教育資源實(shí)施創(chuàng )造性學(xué)習
開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習的必要條件之一是擁有豐富的教育資源，若不具備這一條件，往往就形成了相應的“瓶頸”，使創(chuàng )造性學(xué)習無(wú)法成功開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò )教育的最大優(yōu)勢就是具有豐富的網(wǎng)上教育資源，這為進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習的學(xué)生拓展了廣闊的視野，使他們可以得到大量所需的關(guān)鍵性資料，與以往主要只能從可得到的圖書(shū)資料中獲取信息相比，學(xué)生從網(wǎng)上獲得的信息更為豐富和全面。由于學(xué)生是從網(wǎng)絡(luò )上獲取與開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習的主題相關(guān)的資源信息，因而也有利于培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和靈活性，提高了學(xué)習效率。
3. 在網(wǎng)絡(luò )功能支持下開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習
創(chuàng )造性學(xué)習的一個(gè)重要步驟就是收集資料，尋找與學(xué)習主題有關(guān)的信息，而網(wǎng)絡(luò )搜索引擎功能非常強大，可以使用網(wǎng)絡(luò )搜索引擎先找到專(zhuān)題文獻索引或文摘綜述等三次文獻，進(jìn)而找到一次文獻[3]。由于Internet上的信息非常豐富，但有時(shí)相對學(xué)習主題則過(guò)于繁雜，而使用網(wǎng)絡(luò )搜索引擎則可方便地得到所需信息，極大地提高了學(xué)習的效率，同時(shí)也能獲得過(guò)去無(wú)法得到的信息資源。
教師使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能(如BBS、E-mail、留言板、流媒體技術(shù)等）對學(xué)生進(jìn)行指導，學(xué)生則可利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)功能進(jìn)行協(xié)作學(xué)習，完成創(chuàng )造性學(xué)習的研究過(guò)程。由于網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)優(yōu)勢，學(xué)生可跨地域或不受時(shí)間限制進(jìn)行探討和多種創(chuàng )造性研究活動(dòng)，由此獲得更好的學(xué)習效果。
學(xué)生在創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程中，可以使用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)(如JAVA、流媒體技術(shù)、虛擬現實(shí)、Web3D和矢量動(dòng)畫(huà)等）對研究結果進(jìn)行表達、描述和模擬實(shí)驗[4]，使其他學(xué)生和教師理解設計的方案、實(shí)施的過(guò)程和得到的結果。學(xué)生在這樣的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，不僅是學(xué)習所要求的教學(xué)內容，更重要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習能力和整體素質(zhì)。
4. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習可減少直接教學(xué)費用
直接教學(xué)費用是指在教學(xué)活動(dòng)中直接發(fā)生的耗費，如直接為信息、材料、場(chǎng)地、人工等支付的費用[5]。在高等教育中，許多專(zhuān)業(yè)的直接教學(xué)費用是很高的，如動(dòng)物實(shí)驗、高級精密儀器的使用等。在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習時(shí)，學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò )信息資源、虛擬現實(shí)技術(shù)和計算機仿真技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現解決相應研究課題的方案，伴隨學(xué)習過(guò)程的進(jìn)展，及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習方案、研究進(jìn)展和最終獲得的結論。這樣不僅有利開(kāi)展協(xié)作學(xué)習、接受教師指導和進(jìn)行學(xué)習評價(jià)，而且能夠降低在整個(gè)創(chuàng )造性學(xué)習過(guò)程中的直接教學(xué)費用。
三、基于網(wǎng)絡(luò )的創(chuàng )造性學(xué)習的實(shí)施方法和教學(xué)實(shí)例
在高等教育中，由于不同學(xué)科的專(zhuān)業(yè)差異很大，因此創(chuàng )造性學(xué)習的具體形式也有很大不同。但大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )應用能力很強，而且高校中擁有更為豐富的網(wǎng)絡(luò )教育資源，基于網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展創(chuàng )造性學(xué)習就成為首選方案。
通常在實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )的創(chuàng )造性學(xué)習時(shí)包括下列一些步驟：
根據教學(xué)大綱制定課程總目標和階段具體目標。
確定基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)策略、技術(shù)和具體活動(dòng)。
提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )教育資源的類(lèi)別和范圍。
安排實(shí)施教學(xué)的教師、設備和場(chǎng)所。
實(shí)施整個(gè)創(chuàng )造性學(xué)習的過(guò)程。
評價(jià)學(xué)生成績(jì)和教學(xué)過(guò)程。
四、總結
與傳統的高等教育環(huán)境下的教育不同的是，基于網(wǎng)絡(luò )的創(chuàng )造性學(xué)習可以使學(xué)生的學(xué)習有更高的效率，并可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在本文的第一個(gè)教案實(shí)施過(guò)程中，由于采用基于網(wǎng)絡(luò )的創(chuàng )造性學(xué)習方法，使計算機應用能力較弱的醫學(xué)院校學(xué)生能在規定的課時(shí)內較好地完成網(wǎng)站建設的學(xué)習目標。在第二個(gè)國外的教案中可以看到課程的學(xué)習對學(xué)生的研究能力有很高的要求，因而通過(guò)了此課程的學(xué)生，在整體能力上會(huì )有很大提高。另外，由于網(wǎng)絡(luò )上教育資源正在不斷豐富、規范和完善，基于網(wǎng)絡(luò )的創(chuàng )造性學(xué)習的實(shí)施方法也會(huì )隨之發(fā)展，從而推動(dòng)高等教育的不斷進(jìn)步
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