家園共育下的三生教育研究論文

　　【摘要】在幼兒園實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，“三生教育”理念是較為重要的教學(xué)政策，主要就是利用足夠的教學(xué)資歷，對幼兒進(jìn)行生命、生存以及生活教育，在一定程度上，能夠引導幼兒更好的對生命進(jìn)行認知，積極引導幼兒尊重生命、熱愛(ài)生活，進(jìn)而提高其發(fā)展效率，而家園合作這一方法，正好能有效達到“三生教育”的效果。

　　【關(guān)鍵詞】三生教育;幼兒園;家園共育;家園合作

　　“三生教育”是指生命教育、生存教育和生活教育。幼兒園“三生教育”的目標就是在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，能夠積極引導幼兒學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活、感恩生活，同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)期間，必須要引導學(xué)生在實(shí)踐中形成一定的生存技能，提高自身生活效率，為其后續發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。

　　一、充分挖掘

　　在幼兒園實(shí)施“三生教育”過(guò)程中，研究人員必須要根據幼兒的年齡與興趣特點(diǎn)挖掘實(shí)際生活中的教學(xué)資源，并且設計出與幼兒實(shí)際生活息息相關(guān)、有趣的游戲，確保能夠引導幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗。例如:關(guān)于生命教育的繪本“我從哪里來(lái)”“小威向前沖”;關(guān)于生存的教育活動(dòng)“小鬼當家”“交通規則保護我”“勇敢寶貝”“這樣的動(dòng)作很危險”等。幼兒園必須根據班級與家長(cháng)委員會(huì )的實(shí)際情況，發(fā)揮幼兒園與家長(cháng)之間的紐帶作用，在一定程度上，能夠增強教育的合力。同時(shí)，家長(cháng)委員會(huì )應該積極參與到幼兒園管理活動(dòng)中，并且與幼兒園相互探討教育教學(xué)計劃，尤其在大型幼兒教育活動(dòng)中，家長(cháng)委員會(huì )必須要制定完善方案，并且與幼兒園共同組織相關(guān)活動(dòng)。

　　二、理念滲透

　　在落實(shí)國家“三生教育”政策期間，幼兒園必須要全面分析幼兒教育相關(guān)規定，確保能夠引導幼兒綜合素養的提升。在幼兒的一日活動(dòng)中，我們要始終圍繞幼兒各年齡段的“三生教育”目標。在日常生活中注意培養如禮貌用語(yǔ)的使用、文明行為的養成，讓幼兒知道朋友間要互相尊重、不打罵別人等等。這些小的行為習慣，是幼兒在日常生活中逐漸形成的。在這一過(guò)程中，我們需要做到家園一致，進(jìn)行持之以恒的訓練，樹(shù)立正確的“三生教育”觀(guān)念，利用各類(lèi)活動(dòng)促進(jìn)家長(cháng)與幼兒園之間的溝通，例如:家園天地、家園共育等，在一定程度上，能夠將“三生教育”的信息有效傳遞給家長(cháng)，使得家庭與幼兒園之間的教育目標一致，進(jìn)而發(fā)揮家庭教育與幼兒園教育的作用。這樣，才能保證將“三生教育”的理念落實(shí)到每一件小事情上，滲透到幼兒一日生活之中。

　　三、趣味拓展

　　為了教育能貼近幼兒的生活，拓展幼兒的經(jīng)驗，教師應把握各種節日契機，開(kāi)展形式多樣的家園共育活動(dòng);如開(kāi)展感恩老師和父母、保護環(huán)境、大手牽小手、愛(ài)心媽媽等系列主題活動(dòng)。每次活動(dòng)，我們都會(huì )聘請“家長(cháng)志愿者”與教師共同籌劃，幼兒園要安排家長(cháng)與幼兒共同參與相關(guān)活動(dòng)，在一定程度上，能夠使幼兒得到良好的體驗，進(jìn)而提高幼兒的歡樂(lè )情愫，極大程度上增強幼兒的學(xué)習信心與運動(dòng)能力，引導幼兒正確認識生活與生命。通過(guò)全家人一起游戲，家長(cháng)不僅體驗到一種親情，一種和諧，同時(shí)也感受到作為父母在教育孩子上應承擔的責任。

　　四、專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)

　　為了確�！叭�生教育”能得以更好地實(shí)施，我們可以通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家委會(huì )，明確“三觀(guān)教育”的幼兒園教學(xué)目標，制定完善的教學(xué)內容，使得家長(cháng)能夠科學(xué)、合理的對幼兒進(jìn)行觀(guān)察與教育，幫助孩子獲得更好的生活體驗。在日�；顒�(dòng)中，我們可以讓家長(cháng)有機會(huì )參與到幼兒園的活動(dòng)中去，開(kāi)展“角色體驗”的活動(dòng)，讓家長(cháng)來(lái)選擇做一天孩子、做一天保健醫生、做一天老師、做一天阿姨、甚至做一天園長(cháng)，以此讓家長(cháng)更清晰地觀(guān)察幼兒在幼兒園中的行為與生活，及時(shí)發(fā)現幼兒的不足之處。也可以通過(guò)手工制作、開(kāi)放日等親子活動(dòng)，營(yíng)造了溫馨的氛圍，讓幼兒和家長(cháng)體驗到其樂(lè )融融的親子情。比如我班喬喬小朋友，從不敢獨自在舉手發(fā)言，但特別頑皮。在某次家長(cháng)開(kāi)放日的時(shí)候，幼兒園邀請了喬喬母親到幼兒園中參與教育教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是幼兒教學(xué)教材的選擇，還是教學(xué)目標的制定，喬喬母親都與幼兒園共同探討與研究，使得幼兒教師能夠更好的準備教學(xué)工作。在此過(guò)程中，喬喬的每一次自主發(fā)言都表現的很開(kāi)心、自信。在教育教學(xué)結束之后，喬喬母親說(shuō):“原來(lái)幼兒園的每一節課都這么麻煩，老師，你們真是很辛苦，像這樣的教學(xué)活動(dòng)以后我還是要來(lái)參加，謝謝老師，你們辛苦了!”在此次成功的教育教學(xué)之后，很多幼兒家長(cháng)都到班級中參與教育教學(xué)活動(dòng)，家長(cháng)開(kāi)放日的氛圍越來(lái)越活躍。這樣，幼兒教師不僅可以利用家長(cháng)豐富教學(xué)活動(dòng)，還能促進(jìn)家長(cháng)與幼兒教師之間的溝通、交流，有利于提高家庭教育的科學(xué)性。

　　五、經(jīng)驗探討

　　多數幼兒家長(cháng)在生活中都掌握了良好的育兒經(jīng)驗，其他家長(cháng)在交流的時(shí)候可以借鑒與推廣。因此，在幼兒園開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)的過(guò)程中，必須要為家長(cháng)提供良好的交流平臺家長(cháng)要積極參與，暢所欲言。另外，還可以積極舉辦不同形式的家長(cháng)交談會(huì )，如組織開(kāi)展每月或每周一次“辣媽俱樂(lè )部”“最強老爸”等活動(dòng)，老師、園長(cháng)、家長(cháng)都可以來(lái)主持，甚至可以請一些育兒專(zhuān)家來(lái)與家長(cháng)共同針對幼兒教育工作進(jìn)行探討，在此過(guò)程中，家長(cháng)之間能夠相互交流與學(xué)習育兒經(jīng)驗。另外，在家庭教育過(guò)程中，家長(cháng)也可以將教育情況反饋給幼兒教師，并且共同探討，進(jìn)而形成良好的“三生教育”體系。在推行“三生教育”的過(guò)程中，家園共育較為重要的方法，幼兒教師必須要整個(gè)實(shí)際生活中的教育資源，并且將教育理論滲透至家庭教育中，進(jìn)而提高相關(guān)教育效率。同時(shí)，教師還要引導家長(cháng)從幼兒的角度思考問(wèn)題，進(jìn)而提高幼兒教育水平，這樣，才能為幼兒樹(shù)立正確的生活與生存意識，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習效率。

　　【參考文獻】

　�。�1］毛小碧．《攜手合作家園共育———淺談?dòng)變簣@家園合作新思路》［J］．快樂(lè )閱讀，2011(14)．