淺談《電工學(xué)》課堂教學(xué)的研究與探討

　　《電工學(xué)》是非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技術(shù)基礎課，對于高等院校非電專(zhuān)業(yè)理工科大學(xué)生而言，獲取電子技術(shù)知識和電工技術(shù)知識的主要途徑是通過(guò)電工學(xué)課堂教學(xué)。作為非電專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)技術(shù)基礎課，電工學(xué)理論性和實(shí)踐性要求都很強，學(xué)生接受起來(lái)有一定的困難，再加上內容多、涉及面廣，學(xué)生普遍反映電工學(xué)難學(xué)。如何進(jìn)行電工學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題就擺在我們的面前。
　　科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展, 新技術(shù)層出不窮,《電工學(xué)》課程的教學(xué)內容也不斷更新�！峨姽�學(xué)》課程授課對象涵蓋多個(gè)專(zhuān)業(yè),各專(zhuān)業(yè)對課程的要求存在差異, 而電工電子本身是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課, 既有基礎課的理論要求, 也有專(zhuān)業(yè)課的技能要求, 為此基礎必須扎實(shí)。但是《電工學(xué)》課程中有些內容比較抽象, 難以理解, 同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎不同，接受能力差異較大，即使是同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理解能力也有較大差距，這些都給《電工學(xué)》課程的教學(xué)帶來(lái)困難, 因此提高課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要。教學(xué)活動(dòng)中，尤其是課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，我們對如何提高課堂教學(xué)效率這個(gè)問(wèn)題，采取了如下的措施：
　　1 、注重首次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性
　　在首次的課堂教學(xué)中，注重“說(shuō)課”的作用，即講授緒論課時(shí)，必須將本課程的地位、任務(wù)、目的要求、同其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)向學(xué)生交代清楚。非電專(zhuān)業(yè)開(kāi)設電工學(xué)課程，就是讓學(xué)生掌握基本的用電技術(shù)，了解電工電子技術(shù)在他們專(zhuān)業(yè)中的應用。并強調指出，在現實(shí)生活與工作中“電作用”的無(wú)處不在，使非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認識到學(xué)習電工學(xué)課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。在“說(shuō)課”的過(guò)程中，突出強調與其專(zhuān)業(yè)相關(guān)的章節，并指出哪些基礎知識與其重點(diǎn)掌握的章節相關(guān)，并盡可能的結合其專(zhuān)業(yè)實(shí)例講解，增強感性認識。
　　2 、“寓教于樂(lè )”提高教學(xué)質(zhì)量
　　課堂授課需要根據學(xué)生的認知能力、聽(tīng)課狀態(tài)，不斷調整教學(xué)方法，加強學(xué)法指導，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習與探究的能力。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，真正提高教學(xué)質(zhì)量。
　　傳統的“講授”方式能使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲得較系統的知識，便于教師掌握時(shí)間，確保講課的連貫性和流暢性。但整個(gè)授課過(guò)程大多數教師“一言堂”，“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生處于被動(dòng)、盲從地位，缺乏積極進(jìn)取、獨立求知的欲望和興趣。因此，教師要努力營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程“寓教于樂(lè )”。比如, 在分析PN結的單向導電性問(wèn)題時(shí)，多數載流子的運動(dòng)問(wèn)題就可以解釋為“同性相斥，異性相吸”，加深學(xué)生的印象。串聯(lián)型穩壓電路包含三極管、理想運放，穩壓管及反饋多方面的知識，學(xué)生理解相對比較困難，解釋時(shí)就可以將三極管的作用視為“水箱”，當輸出電壓UO過(guò)低時(shí)，水箱向外放水，反之，水箱本身蓄水，從而使學(xué)生理解“調整元件”三極管的作用。當然，提出問(wèn)題后要善于引導、激發(fā)學(xué)生的求知欲,，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。
　　3 、加強課堂演示，提高學(xué)習興趣
　　由于電工學(xué)的授課對象是不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對各章節的需求有很大不同，在授課內容的設置上就必須有所區別，同時(shí)對自己授課專(zhuān)業(yè)學(xué)生重點(diǎn)掌握的章節要采用有效的授課方式，加強理解與掌握，課堂演示就不失為一種有效的途徑。
　　課堂演示可以利用實(shí)物教學(xué)和多媒體展示等多種方式。比如，我授課的專(zhuān)業(yè)是工業(yè)設計，在其本專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)訓中有籠型電動(dòng)機的直接啟動(dòng)與正反轉的控制的實(shí)踐內容，在課堂教學(xué)工程中，我加入了課堂演示，即利用實(shí)物講解電動(dòng)機的構造，同時(shí)利用多媒體動(dòng)畫(huà)面展示了電動(dòng)機的控制線(xiàn)路與動(dòng)作過(guò)程，并在演示的過(guò)程中細致講解，使學(xué)生能夠有較強的感官認識，從而提高學(xué)習興趣，也使得課堂教學(xué)真正服務(wù)與實(shí)踐，使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到電工學(xué)課程“看得見(jiàn)，摸得著(zhù)”的學(xué)習意義所在。
　　4 、“互動(dòng)式”教學(xué)是提高教學(xué)效率的重點(diǎn)
　　“教學(xué)相長(cháng)”古來(lái)有之，教學(xué)的過(guò)程是平等交流的過(guò)程, 學(xué)生在接受知識的同時(shí)，也有一個(gè)轉化、吸收的過(guò)程，他們會(huì )從不同的角度理解、質(zhì)疑。教師在教學(xué)過(guò)程中, 既要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性, 還要鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見(jiàn)解、開(kāi)拓思路。因此,為發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,課堂教學(xué)應打破傳統的教學(xué)模式, 采用互動(dòng)式教學(xué)方法。如在課堂上對講解的某一內容進(jìn)行合理的設計和安排，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行課下分析后，在課堂上提供機會(huì )讓學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行自主授課，學(xué)生能夠發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),在這一過(guò)程中，學(xué)生能根據自己的理解安排內容的主次、講解的結構甚至加入本專(zhuān)業(yè)的一些相關(guān)內容， 教師可多聽(tīng)取學(xué)生對知識的認知與理解, 對其中的內容進(jìn)行必要的糾正與總結，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,掌握知識點(diǎn)。“ 一母生九子， 子子各不同”， 某些學(xué)生必然有獨特的個(gè)性，在互動(dòng)的過(guò)程中出現錯誤或片面的認識是可以理解的，教師應注意從正面加以引導, 利用幽默及富有感染力的語(yǔ)言, 避免挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
　　主觀(guān)能動(dòng)性的培養應該是具體的、可操作的、循序漸進(jìn)的、符合學(xué)生實(shí)際的，在互動(dòng)的過(guò)程中，教師應注意授課對象的特點(diǎn)，不斷調整互動(dòng)的方式和節奏，保證互動(dòng)雙方能在一個(gè)融洽的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。
　　5、實(shí)驗課是提高課堂教學(xué)的必要保障
　　鑒于《電工學(xué)》實(shí)踐性較強的特點(diǎn)，實(shí)驗環(huán)節非常重要，電工學(xué)實(shí)驗是課堂教學(xué)有效的保障。對非電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言,難以理解和應用的內容恰恰可以通過(guò)實(shí)驗課驗證和鞏固。一方面, 實(shí)驗課從視覺(jué)上比理論授課更加生動(dòng)具體。例如, 對大多數學(xué)生而言三相交流電不好理解, 而實(shí)驗課上可以用燈泡串聯(lián)電阻去代替三相電路, 學(xué)生能直觀(guān)地看到燈泡亮滅的變化，并通過(guò)電壓、電流的測量, 來(lái)理解和掌握電路某一相的短路與斷路時(shí)的后果，從而對三相電路加深認識。另一方面, 在實(shí)驗教學(xué)中,可以提高學(xué)生識別電路符號、分析電路的能力,還可以為學(xué)生提供自己設計簡(jiǎn)單實(shí)驗電路的機會(huì ), 利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,增強理論聯(lián)系實(shí)際的能力，有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界，拓寬思路。
　　總之，教學(xué)過(guò)程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法去激發(fā)和提高學(xué)生對電工學(xué)的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性，增強他們獲取與轉化知識的能力。以上是我們教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì )與做法，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)與提高，只有不斷提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量, 才能培養出高素質(zhì)、適合社會(huì )需要的人才。

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