機電一體化技術(shù)論文
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的機電一體化技術(shù)論文，希望能夠幫助到大家。
機電一體化技術(shù)論文1
在校企合作的背景下，探索高職院校實(shí)訓基地的建設模式和運行機制，優(yōu)化管理體制，加強生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設，可以有效推進(jìn)“工學(xué)結合”人才培養模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)能力。
為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出“積極探索校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設的校企組合新模式”和《湖南省建設教育強省規劃綱要（20xx-2020年）》關(guān)于“建設一批對接我省支柱產(chǎn)業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓基地”的精神，湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索“引企入校，前校后廠(chǎng)”的生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設模式，并取得了良好成效。本文結合學(xué)院機電一體化生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設的實(shí)踐，重點(diǎn)從體制機制、硬件環(huán)境、師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)資源、社會(huì )服務(wù)能力等六個(gè)方面論述了基地建設成效。
1.建設背景
1.1 湖南機械裝備制造業(yè)發(fā)展迅猛，工程機械穩居全國第一
機械裝備制造業(yè)是湖南的`三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，已經(jīng)初步形成了工程機械、軌道交通、電工電器和汽車(chē)四大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群。在“十一五”期間，每年生產(chǎn)總值保持30%以上的發(fā)展速度。數據顯示，20xx年，機械裝備制造業(yè)產(chǎn)值在全省工業(yè)領(lǐng)域中率先“過(guò)千億”，20xx年機械裝備工業(yè)總產(chǎn)值6107.45億元，20xx年有望突破8000億元，正一步步逼近“萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)”目標。工程機械20xx年完成主營(yíng)業(yè)務(wù)收入1853.56億元，占全國工程機械營(yíng)收的三分之一，規模穩居全國第一。
1.2 機械裝備制造業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級對機電一體化技術(shù)高端技能型人才需求旺盛
現代工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)正在向智能化、集成化和信息化發(fā)展，機械裝備產(chǎn)品呈現出智能化、精密化、集成化和人性化的特點(diǎn)，裝備制造業(yè)的深刻變革急需機電一體化技術(shù)高端技能型人才的支撐。據《20xx—20xx年湖南省戰略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)人才需求目錄》統計，近2年，我省7大戰略性新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求總量超過(guò)17000名，其中高技能人才5000余名，需求量中排在前3位的就是裝備制造業(yè)中的機械制造加工工、機電產(chǎn)品裝配工、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及售后服務(wù)人員。
1.3 建設機電一體化技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓基地是提升專(zhuān)業(yè)建設水平和人才培養質(zhì)量的需要
目前省內共有29所高職院校開(kāi)設機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設水平參差不齊，人才培養數量和質(zhì)量不能滿(mǎn)足先進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展新要求�；胤⻊�(wù)于機電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機械制造及自動(dòng)化、數控技術(shù)等專(zhuān)業(yè)群，深度融入先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，重點(diǎn)服務(wù)于工程機械制造、汽車(chē)及零部件制造的產(chǎn)品裝配、維修及售后服務(wù)崗位，為湖南裝備制造業(yè)培養大批的高端技能型人才。
2.建設思路與目標
對接湖南先進(jìn)裝備制造業(yè)，以創(chuàng )新基地建設體制機制為突破口，以加強硬件環(huán)境建設和改革實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，以提升基地教學(xué)與社會(huì )服務(wù)能力為核心，深化校企合作，創(chuàng )新“專(zhuān)基融合、產(chǎn)教協(xié)調、共建互贏(yíng)”的基地市場(chǎng)化運作機制，完善“工位足夠、功能齊全、設備先進(jìn)”的基地硬件環(huán)境，培養一支“專(zhuān)兼結合、理念先進(jìn)、技能精湛”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊，構建“能力主線(xiàn)、產(chǎn)品引領(lǐng)、精細培養”的模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)數字化教學(xué)資源庫。把基地建成為機制靈活、設備先進(jìn)、資源豐富、名師云集、管理高效的集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓、認證和技術(shù)服務(wù)為一體生產(chǎn)性實(shí)習實(shí)訓基地。
3.生產(chǎn)性實(shí)訓基地的建設成效
經(jīng)過(guò)多年建設，學(xué)院機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養、師資提升、校企合作和實(shí)訓基地建設等方面取得了突出成績(jì)，人才培養質(zhì)量不斷提升。該專(zhuān)業(yè)20xx年立項為“全國機械行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)”，20xx年立項為“中央財政支持提升專(zhuān)業(yè)社會(huì )服務(wù)能力重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)”。20xx年立項為“全國機械行業(yè)創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)”、“湖南省職業(yè)院校特色專(zhuān)業(yè)”、“湖南省職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)習實(shí)訓（教師認證培訓）基地”。
3.1 初步形成了“企業(yè)化管理，雙主體育人”的基地運作模式
學(xué)院依托湖南機械裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團，在實(shí)訓產(chǎn)業(yè)園區“筑巢引鳳”，引進(jìn)湖南凱城精密機械有限公司、湖南中青自動(dòng)洗車(chē)設備有限公司、大友機械有限公司等3家企業(yè)，校企合作共建機電一體化技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)習實(shí)訓基地。
基地內企業(yè)對外開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和服務(wù)，對內開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)，實(shí)施校企“雙主體”育人。企業(yè)拿出30%的生產(chǎn)能力用于實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)業(yè)60%的教學(xué)案例來(lái)源于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項目。企業(yè)推行現場(chǎng)“6S”管理，營(yíng)造企業(yè)化的職業(yè)氛圍，按市場(chǎng)化要求進(jìn)行目標管理、生產(chǎn)成本和實(shí)訓成本核算，加強設備管理、工具管理、材料管理以及教學(xué)管理。確保了實(shí)訓教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，社會(huì )效益與經(jīng)濟效益并重。
3.2 建設了“工位足夠、功能齊全、設備先進(jìn)”的實(shí)訓硬件環(huán)境
學(xué)院先后投入近20xx萬(wàn)元經(jīng)費用于基地硬件建設，建有電工電子、機械制造、自動(dòng)化技術(shù)等3大實(shí)訓中心，建有電工電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC控制技術(shù)、液壓與氣動(dòng)控制技術(shù)、自動(dòng)線(xiàn)安裝與調試、數控系統維護維修等38個(gè)實(shí)習實(shí)訓場(chǎng)所。引進(jìn)湖南凱城精密機械有限公司、湖南中青自動(dòng)洗車(chē)設備有限公司、大友機械有限公司等三家企業(yè)，建設了機電產(chǎn)品加工、機電設備維修等3個(gè)“校中廠(chǎng)”�；乜偨ㄖ娣e達10000平方米，總工位1600個(gè)，基本滿(mǎn)足相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習實(shí)訓的需要。
3.3 形成了一支“專(zhuān)兼結合、素質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)驗豐富”的實(shí)訓教師隊伍
基地從企業(yè)聘請技術(shù)骨干、能工巧匠為基地兼職實(shí)訓指導教師�，F有專(zhuān)職與兼職教師共24人，3名省級專(zhuān)業(yè)帶頭人，“雙師型”比例100%。
基地教師實(shí)踐經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力強、教科研成果豐碩。團隊教師近5年共主持省級以上課題24項，獲省級教學(xué)成果獎2項，技術(shù)服務(wù)和成果轉化15項，申請實(shí)用新型專(zhuān)利6項�；亟處熃曛笇W(xué)生參加全國、湖南省職業(yè)院校技能大賽均取了優(yōu)秀成績(jì)。其中在20xx年全國職業(yè)院校技能大賽，我院選手陳豪、曾相權、嚴凱獲“樓宇自動(dòng)化系統安裝與調試”賽項一等獎，李尚源、高賢昭獲“自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調試”賽項二等獎，陳紅兵、賀朝陽(yáng)獲“智能電梯裝調與維護”賽項三等獎。
3.4 構建了“項目載體、能力遞進(jìn)”的模塊化實(shí)訓教學(xué)體系
以機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位能力要求為依據，以培養職業(yè)能力為主線(xiàn)，以項目為載體，構建了專(zhuān)業(yè)基本技能、專(zhuān)業(yè)核心技能和專(zhuān)業(yè)綜合技能三模塊有機結合、能力逐級遞進(jìn)的實(shí)訓教學(xué)體系。專(zhuān)業(yè)基本技能部分包括普通機床控制線(xiàn)路裝調與檢修、機械零件加工與測繪兩個(gè)模塊四個(gè)項目；專(zhuān)業(yè)核心技能部分包括機電設備可編程控制系統設計與裝調、液（氣）壓系統裝調兩個(gè)模塊，含四個(gè)項目；專(zhuān)業(yè)綜合技能包含自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調試、數控機床故障診斷與維修及工程機械維護維修等三個(gè)方向模塊。
以機電技術(shù)應用為導向，實(shí)施項目載體的教學(xué)組織形式，廣泛開(kāi)展項目教學(xué)、案例教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)效果好。畢業(yè)生獲得中級職業(yè)資格證書(shū)比例達100%，獲高級職業(yè)資格證書(shū)比例近50%。
3.5 依托“雙平臺”，開(kāi)發(fā)了豐富的立體化、數字化實(shí)踐教學(xué)資源
依托職教新干線(xiàn)和校園網(wǎng)，完成了《PLC及其應用》、《普通機床線(xiàn)路檢修》、《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調試》、《數控機床故障診斷與維修》等專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)標準、教材、課件、考核題庫等教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，建立機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)立體化教學(xué)資源。
基地教師與企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)了工學(xué)結合的實(shí)習實(shí)訓教材《電工技術(shù)》、《PLC職業(yè)技能教程》、《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)拆裝與調試》等6本，校本教材《機床電氣控制技術(shù)》、《液壓與氣動(dòng)實(shí)訓指導書(shū)》等5本。
3.6 立足區域，社會(huì )服務(wù)初見(jiàn)成效
�。�1）人才培養：本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，深受企業(yè)歡迎，就業(yè)率為100%。每年有近40%畢業(yè)生進(jìn)入三一集團、中聯(lián)重科、廣汽菲亞特、山河智能等裝備制造重點(diǎn)企業(yè)工作。
�。�2）社會(huì )培訓：基地積極開(kāi)展職業(yè)技能培訓、企業(yè)職工轉崗培訓等培訓項目。每年舉辦了3-4期職業(yè)技能培訓，年培訓人數在1000人次以上；先后為長(cháng)沙經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區、中國鐵建、廣汽菲亞特、中大創(chuàng )遠、力元新材等企業(yè)舉辦了中高級維修電工、鉗工培訓，超過(guò)1000人次。
�。�3）承擔省級師資培訓與技能大賽：20xx-2012連續三年承擔了湖南省中職機電技術(shù)應用類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師培訓，培訓學(xué)員100余人。20xx-2012連續三年承擔湖南省職業(yè)院校技能競賽樓宇自能化系統安裝與調試、電氣安裝與維修、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調試等賽項的競賽工作。
�。�4）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與技術(shù)服務(wù)：基地依托引進(jìn)企業(yè)對外開(kāi)展經(jīng)營(yíng)和服務(wù)，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益�；亟處熃曛鞒质〖壱陨险n題24項，獲省級教學(xué)成果獎2項，技術(shù)服務(wù)和成果轉化15項，申請實(shí)用新型專(zhuān)利6項。
參考文獻
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機電一體化技術(shù)論文2
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在客觀(guān)上帶動(dòng)了機電一體化數控技術(shù)的更新和完善，并且在當前的發(fā)展態(tài)勢下，被廣泛應用到了眾多的領(lǐng)域中。煤礦開(kāi)采作為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，是社會(huì )經(jīng)濟穩定正常運行不可忽視的方面，機電一體化數控技術(shù)在煤礦開(kāi)采企業(yè)中的應用，可以大大地提高開(kāi)采的質(zhì)量和效率，改進(jìn)開(kāi)采的技術(shù)和方式，并且在不斷的實(shí)踐探索中，在采煤機故障的診斷以及微機監控等方面也取得了顯著(zhù)的成效，根據機電一體化數控技術(shù)的發(fā)展狀況，它在煤礦機械設備中的應用是具有重要意義的。
1機電一體化數控技術(shù)在煤礦中應用的概況分析
從當前的煤礦開(kāi)采施工的現狀來(lái)看，機電一體化數控技術(shù)的應用具有重要的作用，它是綜合了各種先進(jìn)的技術(shù)，包括液壓控制技術(shù)、電子技術(shù)以及機械技術(shù)等的綜合，可以極大地提高煤礦機械設備操作的安全性、可靠性和經(jīng)濟性，并且也為后期的維護拆除等各種提供了便利。當前的應用現狀，主要是以微處理器和微機為核心的控制裝置和電子技術(shù)，在很多的煤礦機械設備中都有體現，其中電子技術(shù)較為突出，例如煤礦機械設備中故障的報警、自診以及在線(xiàn)監控等，還包括提升機的PLC系統、采煤機的變頻控制系統等的諸多方面，而且隨著(zhù)煤礦開(kāi)采技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì )對煤礦機械性能有更高的要求，這就使得在煤礦機械的結構構成中，電子控制裝置的應用會(huì )更加的普遍，維護會(huì )更加的專(zhuān)業(yè)。在實(shí)際的煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，煤礦機械的經(jīng)濟性和性能的自動(dòng)化程度是決定著(zhù)煤礦生產(chǎn)通風(fēng)、排水以及供電等安全性能的。煤礦電子性能的優(yōu)劣以及控制系統的質(zhì)量是否良好是直接影響著(zhù)機械設備的運行可靠性、動(dòng)力性和經(jīng)濟性的，然后對其使用壽命、生產(chǎn)效率和施工質(zhì)量產(chǎn)生深刻影響，作為現代煤礦機械設備重要組成部分的電子控制系統，逐漸成為了現代煤礦機械化水平的重要體現�？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在煤礦機械設備中，電子控制系統的地位更加的鞏固，隨之而來(lái)的就是它的結構復雜程度不斷加深，那么它的性能作用會(huì )更加全面的發(fā)揮，這就需要操作人員有專(zhuān)業(yè)的技能水平，可以對機械設備有熟練的掌握，能夠簡(jiǎn)單處理一些故障問(wèn)題，并制定合理的維護保養措施。一般來(lái)說(shuō)，從大量的煤礦機械設備在實(shí)際開(kāi)采中的應用可以看出，煤礦機械設備需要滿(mǎn)足以下幾方面的性能，首先，具有較高的精度，施工的操作簡(jiǎn)單，自動(dòng)化程度高不需要過(guò)多的人工投入，并且滿(mǎn)足節能降耗的要求，生產(chǎn)效率十分良好，并且實(shí)用性強，便于后期的維修管理；其次，要滿(mǎn)足使用壽命長(cháng)、安全系數高以及運行穩定可靠的要求，并且它的制造和使用成本不會(huì )過(guò)高；第三，負責操作的工作崗位條件好，勞動(dòng)強度不能過(guò)高；最后，可以大大降低停機維修的時(shí)間，可以對出現故障的部位及時(shí)準確的查出，并且可以對故障進(jìn)行自診和自動(dòng)警報。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，如果僅僅依靠液壓技術(shù)和機械技術(shù)，那是很難滿(mǎn)足煤礦機械設備各種性能改進(jìn)的要求的。因此，就需要積極地發(fā)展電子控制技術(shù)，提高其普及率和使用率，它是機電一體化數控技術(shù)的重要體現，如果可以在煤礦開(kāi)采機械設備中應用，必然會(huì )推動(dòng)煤礦開(kāi)采機械設備的又一次更新?lián)Q代，從性能上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
2煤礦機械中機電一體化數控技術(shù)的應用分析
2.1煤礦綜合采煤中的應用
當前，機電一體化數控技術(shù)在煤礦機械設備中應用最為典型的就是電牽引采煤機，它是機電一體化數控技術(shù)的有力體現，從它的實(shí)際應用來(lái)看，在它的牽引特性上，是遠遠優(yōu)于液壓牽引的，具有無(wú)可比擬的先進(jìn)性，可以很好地應用在大傾角煤層上。它還具有一系列的應用優(yōu)點(diǎn)，例如反應靈敏、使用周期長(cháng)、運行效率高、安全可靠、動(dòng)態(tài)性好以及結構簡(jiǎn)單等等。
2.2煤礦開(kāi)采運輸的提升設備
第一，帶式輸送機。這是煤礦開(kāi)采輸送環(huán)節中重要的運輸設備，其自身具有效率高、運行可靠、輸送量大，運輸距離長(cháng)等的特點(diǎn)。第二，礦井提升機。它可以輕松的完成全數字化交直流提升工作，特別是對內裝式提升機，驅動(dòng)和滾筒是連接在一起的整體，它是機電一體化數控技術(shù)應用的典型設備，它的應用可以大大地簡(jiǎn)化機械設備的結構。
2.3其他類(lèi)的煤礦機電一體化裝置
從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，煤礦供電設備是屬于其他機電一體化設備范疇的。根據煤礦供電的特點(diǎn)，也就是要滿(mǎn)足大功率設備的要求，設備的質(zhì)量較高，運行安全可靠，因此，就要根據煤礦開(kāi)采的.實(shí)際來(lái)采取合理的方法以最大程度的減少無(wú)功功率的損耗，減少供電系統中的無(wú)功電流，進(jìn)而提高功率的因數，一般來(lái)說(shuō)，常用的方法有兩種，即就地補償和集中補償。從當前的應用現狀來(lái)看，使用最為廣泛的是微機保護開(kāi)關(guān)，它的網(wǎng)絡(luò )功能是較為齊全的，對于煤礦開(kāi)采來(lái)說(shuō)，是十分有益的，值得大力的推廣采用。
2.4煤礦安全生產(chǎn)中的應用
除了上述的分析外，機電一體化數控技術(shù)在煤礦機械中的應用還涉及到礦井安全生產(chǎn)監控系統，它是一種十分高效和合理的措施，可以對煤礦管理和安全生產(chǎn)起到積極的維護作用。從實(shí)際的煤礦開(kāi)采工作來(lái)看，它所具有的特點(diǎn)就是，首先，它所采用的是Win－dows操作系統，可以接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )功能，可以促進(jìn)測控分站智能化水平的提高；其次，根據煤礦開(kāi)采工作的特點(diǎn)，嚴格的遵守煤礦開(kāi)采安全生產(chǎn)的規章章程，要求在一些大中小的煤礦高瓦斯礦井中，特別是瓦斯含量超標的礦井中，必須要安裝礦井監測監控系統，對礦井的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監測，便于及早發(fā)現異常狀況。
3機電一體化數控技術(shù)在煤礦機械中應用的建議
由于我國的機電一體化數控技術(shù)起步較晚，相對于國外先進(jìn)技術(shù)來(lái)說(shuō)，還存在著(zhù)很大的差距，加上從當前我國的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢來(lái)看，就需要研究人員加大科研力度，增加在機電一體化數控技術(shù)上的資金投入，進(jìn)而在實(shí)踐中不斷的提高我國的機電一體化數控技術(shù)水平，使其可以更好的應用在煤礦機械中，提高自動(dòng)化程度。另外，也可以積極的借鑒國外先進(jìn)的技術(shù)，并依據我國煤礦開(kāi)采行業(yè)的實(shí)際狀況，把握開(kāi)采活動(dòng)的要點(diǎn)，從而制定出一套不僅符合我國煤礦企業(yè)發(fā)展而且又可以促進(jìn)機電一體化數控技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展規劃，使其兩者可以更好的結合，從而使我國的煤礦開(kāi)采行業(yè)發(fā)展前景更為廣闊。
4結束語(yǔ)
在當前的煤礦開(kāi)采行業(yè)中，機電一體化數控技術(shù)的應用具有重要的現實(shí)意義，不僅可以保證煤礦生產(chǎn)的安全可靠，提供煤礦開(kāi)采的效率和質(zhì)量，還可以促進(jìn)機電一體化數控技術(shù)的進(jìn)一步完善。我國的機電一體化數控技術(shù)起步較晚，相對國外先進(jìn)技術(shù)來(lái)說(shuō)，還有很大的不足之處，需要技術(shù)人員加強研究，并積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，從而推動(dòng)煤礦機械的智能化、自動(dòng)化發(fā)展。
機電一體化技術(shù)論文3
摘要：機電一體化技術(shù)是我國工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)，有效提高了生產(chǎn)效率，并且能夠大幅降低生產(chǎn)成本。隨著(zhù)智能制造的發(fā)展，機電一體化技術(shù)在智能制造中也得到了廣泛的應用，為促進(jìn)我國工業(yè)的發(fā)展創(chuàng )造了有利的條件。文章對機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用進(jìn)行分析，對于推動(dòng)我國工業(yè)企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：機電一體化；智能制造；應用
機電一體化技術(shù)是將電子信息技術(shù)、機械技術(shù)、信息、光學(xué)、控制等各項技術(shù)進(jìn)行有機結合，在實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行應用的綜合技術(shù)。在激烈的市場(chǎng)競爭環(huán)境下，機電一體化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)中的應用有效的提升了企業(yè)的競爭力。隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能化制造系統出現在人們的視野中，通過(guò)信息技術(shù)的有效利用，可對機械設備進(jìn)行無(wú)人操控就能夠實(shí)現自動(dòng)化生產(chǎn)，這是工業(yè)生產(chǎn)中的一項全新改革。在這種形式下，機電一體化技術(shù)與智能制造的結合應用，會(huì )再次打破傳統的工業(yè)生產(chǎn)模式，在提高生產(chǎn)效率的同時(shí)，降低生產(chǎn)成本，降低安全事故的發(fā)生幾率�，F階段，機電一體化技術(shù)在智能制造中已經(jīng)實(shí)現了廣泛的應用，這對我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
1機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用
1.1傳感技術(shù)在智能制造中的應用
傳感技術(shù)是信息技術(shù)中的重要組成部分，也是機電一體化技術(shù)中的重要技術(shù)。傳感技術(shù)主要是通過(guò)傳感器來(lái)獲取自然信息，經(jīng)過(guò)信號的預處理、后置處理、特征提取以及選擇等信息處理，最終提取出有效信息。傳感器具有敏捷性和精準性的特點(diǎn)，所以在實(shí)際應用的過(guò)程中能夠有效的'避免外界因素對設備產(chǎn)生的干擾，可以確保信號傳輸的可靠性和精準性。因為傳感器具有這些優(yōu)點(diǎn)，所以在智能制造中應用可提升智能制造技術(shù)，通過(guò)遠程操控可以實(shí)現自動(dòng)化和智能化的目的。傳感技術(shù)在智能制造中應用，能夠構建傳感器網(wǎng)絡(luò )系統，可以確保信息傳輸的連續性，而且能夠實(shí)現信息的共享，從而為制造中心下發(fā)智能化生產(chǎn)命令提供有力的依據，提高智能制造的效率。在結合計算機技術(shù)后能夠對信息進(jìn)行整合與分析，從而增強對智能制造過(guò)程的控制力度，有效降低安全事故的發(fā)生幾率。傳感技術(shù)在智能制造設計中的應用，可降低設計難度，提高設計的效率，降低設計成本。
1.2數控技術(shù)在智能制造中的應用
數控技術(shù)是機電一體化技術(shù)中的重要組成部分，也是將機電一體化技術(shù)進(jìn)行完美升級的重要技術(shù)，利用數據控制技術(shù)進(jìn)行機械生產(chǎn)，極大提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量。數控技術(shù)在智能制造中的應用，對促進(jìn)智能制造系統的發(fā)展起到了重要的作用。數控技術(shù)在智能制造中的應用主要表現為以下幾點(diǎn)，第一，數控技術(shù)中數據模擬和信息處理技術(shù)在智能制造中應用，能夠有效提高智能制造的精準性和高效性。第二，數據技術(shù)通過(guò)信息處理、數據模擬和感應技術(shù)等能夠及時(shí)發(fā)現智能制造過(guò)程中出現的異常，通過(guò)對數據的分析處理能夠對異常情況進(jìn)行處理，從而保證智能制造生產(chǎn)的順利進(jìn)行，提高智能制造的管理水平。第三，在智能制造中，數控技術(shù)與計算機技術(shù)、功能軟件技術(shù)相結合，可以形成三維仿真動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能夠更加明確的掌控生產(chǎn)流程和各項數據信息，實(shí)現可視化生產(chǎn)，提高對智能制造生產(chǎn)過(guò)程操控的精準度，提高生產(chǎn)的安全性和精準性。
1.3自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)在智能制造中的應用
自動(dòng)化機械和自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)是機電一體化生產(chǎn)技術(shù)的主要表現形式，通過(guò)對人機界面裝置、光電控制系統以及可編程控制裝置的利用，即可實(shí)現自動(dòng)化生產(chǎn)。比如印刷包裝生產(chǎn)線(xiàn)，電子產(chǎn)品組裝生產(chǎn)線(xiàn)等，都是利用了自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)。與自動(dòng)化相關(guān)聯(lián)的柔性制造的系統技術(shù)，通過(guò)計算機信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現智能化制造，把計算機、自動(dòng)倉庫、數控技術(shù)及工業(yè)化機器人等基本的生產(chǎn)要素，進(jìn)行完整的生產(chǎn)網(wǎng)格構建，以實(shí)際的生產(chǎn)力需求為基準，進(jìn)行隨機的、實(shí)時(shí)的自動(dòng)化操控。確保智能制造能夠滿(mǎn)足產(chǎn)品多樣化的生產(chǎn)需求，快速高效的完成生產(chǎn)。
1.4智能化機器人在智能制造中的應用
現階段，智能化、信息化、數據化等先進(jìn)技術(shù)被廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中，有效促進(jìn)了工業(yè)生產(chǎn)的效率和可持續性發(fā)展。工業(yè)智能機器人是機電一體化技術(shù)中比較高級的技術(shù)，其在智能制造中也得到了廣泛的應用。智能機器人融合了多項技術(shù)，包括傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)、計算機信息技術(shù)等，所利用的理論和學(xué)科包含了仿生學(xué)、機構學(xué)、信息及控制基礎理論等。工業(yè)智能機器人的智能技術(shù)水平較高，在智能制造中可有效提取數據信息和資料，為智能制造的管控提供有力的依據。因為生產(chǎn)效率高，所以能夠在較短的時(shí)間內高質(zhì)量的完成復雜的工藝流程制造，確保智能制造生產(chǎn)流程的有序運行。智能機器人的應用，為產(chǎn)品的更新?lián)Q代提供了基礎條件，同時(shí)也大大的降低了生產(chǎn)過(guò)程中因人為操作失誤而產(chǎn)生的安全事故。因為智能機器人制造的產(chǎn)品精準度高，所以在建筑、軍事等諸多領(lǐng)域中都得到了廣泛的應用。所以，智能機器人在智能制造中的應用具有重要的現實(shí)意義。
2結語(yǔ)
機電一體化是現階段我國工業(yè)生產(chǎn)中應用的主要生產(chǎn)技術(shù)和方式，在促進(jìn)我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展中起到了重要的作用。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機電一體化技術(shù)有不斷的成熟，逐漸向模塊化、智能化方向發(fā)展，機電一體化中很多先進(jìn)的技術(shù)具有的優(yōu)勢應用于智能制造中，可有效促進(jìn)智能制造的發(fā)展，在提高智能制造生產(chǎn)水平的同時(shí)，還可降低生產(chǎn)成本，減少安全事故發(fā)生的幾率。機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結果，同時(shí)各種技術(shù)水平也會(huì )不斷的完善，為促進(jìn)我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展創(chuàng )造有利的條件。
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機電一體化技術(shù)論文4
論文摘要：取得較好的課程教學(xué)效果一直是教學(xué)過(guò)程追求的目標。本文根據多年機電一體化技術(shù)課程的教學(xué)體會(huì ),提出通過(guò)多媒體技術(shù)的應用、教學(xué)與科研實(shí)踐的結合以及布置內容豐富的課外作業(yè)等手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性能更好地完成教學(xué)要求，并取得較好的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：機電一體化技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)效果
機電一體化技術(shù)是一門(mén)新型的邊緣技術(shù)學(xué)科，是農業(yè)工程領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，在我校開(kāi)設此課程還不足十年的時(shí)間。開(kāi)設此門(mén)課程是為了適應當前世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，因為機電一體化技術(shù)思想己普遍被世人接受和采用，其發(fā)展水平在很大程度上反映一個(gè)國家的技術(shù)經(jīng)濟實(shí)力。
《機電一體化技術(shù)》是我校農業(yè)機械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主干課，課程內容豐富，以機械及電子相關(guān)領(lǐng)域的多門(mén)課程為基礎，內容抽象又難于理解，具有涉及面廣、實(shí)踐性強等特點(diǎn)。作為該門(mén)課程的主講教師，本人不斷探討教學(xué)方式方法，力爭取得更好的教學(xué)效果。
一、多媒體技術(shù)的應用大大增強了課堂的教學(xué)效果
由于多媒體匯集了文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無(wú)限想象的空間，它不僅改變了學(xué)生學(xué)習和理解問(wèn)題的方式，而且逐漸以其直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)和強大的交互功能，彌補了采用傳統教學(xué)手段時(shí)某些方面表現單調的缺陷，創(chuàng )造出最理想的學(xué)習環(huán)境，更有利于知識的獲取。
根據《機電一體化技術(shù)》課程的特點(diǎn)，制作了多媒體課件，在教學(xué)中一改傳統的教學(xué)方式中圖表簡(jiǎn)單且不精確，視覺(jué)效果差的不足，增加了圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻等輔助內容，使更生動(dòng)、形象，活躍了課堂氣氛，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
例如，在這門(mén)課的序言中，介紹機電一體化技術(shù)這個(gè)比較抽象的概念時(shí)，首先讓學(xué)生了解什么是機電一體化產(chǎn)品，進(jìn)而得出生產(chǎn)、制造機電一體化產(chǎn)品過(guò)程中用到的各種原理和方法即機電一體化技術(shù)。當介紹常用的機電一體化產(chǎn)品時(shí)，采用了幾種多媒體技術(shù)，如列舉日常生活中的機電一體化產(chǎn)品時(shí)，直接在投影屏幕上打出打印機和全自動(dòng)照相機的圖片；列舉航天航空領(lǐng)域的機電一體化產(chǎn)品時(shí)，列出了中國的“神舟五號”載人航天飛機和美國“勇氣”號火星探測車(chē)的圖片……；如列舉兒童玩具中會(huì )動(dòng)的機器狗，最尖端的機電一體化產(chǎn)品——機器人，直接插入了相應的影音文件；最后介紹和本專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的內容我直接把剛完成的科研成果照片播放出來(lái)。這些多媒體效果的應用不但使學(xué)生一目了然地理解了本門(mén)課程要研究的內容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本門(mén)課程的興趣。
再如，在序言中為了直觀(guān)、生動(dòng)地說(shuō)明本門(mén)課程的主要內容時(shí)，通過(guò)機器人這個(gè)真實(shí)產(chǎn)品的應用實(shí)例來(lái)具體分析。首先通過(guò)機器人下臺階、機器人回答主持人問(wèn)題、機器人跳舞的錄像分析機器人要完成任一動(dòng)作都要由構成機器人身體的框架、四肢和機體內的機械系統、完成信息采入的檢測系統、完成信息處理的控制系統、提供動(dòng)力的伺服系統以及類(lèi)似于人神經(jīng)系統的接口協(xié)調完成，并很容易得出機電一體化產(chǎn)品主要由機械系統、檢測系統、控制系統、伺服系統和接口設備等五個(gè)主要部分構成，進(jìn)而得出與這五個(gè)系統生產(chǎn)、制造直接相關(guān)的技術(shù)即機械技術(shù)、檢測技術(shù)、控制技術(shù)、伺服技術(shù)和接口技術(shù)構成了本門(mén)課程的主要內容。這樣的輔助手段能極大吸引學(xué)生的注意力，這樣的學(xué)習和理解過(guò)程水到渠成，學(xué)習效果事半功倍。
還如，在介紹機械系統中各種機構的工作原理時(shí)，如果不采用多媒體形式，許許多多的機構簡(jiǎn)圖必須在黑板上手工畫(huà)出，由于這些結構圖都比較復雜，手工繪制一方面占用大量的課堂有效時(shí)間，另一方面繪制不準確，影響學(xué)生對其工作原理的理解，如果通過(guò)掃描儀把這些結構圖的圖片直接插入PowerPoint文件中，則可以直接投射在大屏幕上，這樣不但節省了時(shí)間，而且與原圖片一致，易于學(xué)生理解與掌握。另外，為了形象地說(shuō)明某些機構的工作原理，如滾珠絲杠副，又插入了相關(guān)的動(dòng)畫(huà)資料，動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統教學(xué)中的憑空想象且難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果，使學(xué)生很快掌握了所學(xué)的內容。
總之，采用多媒體教學(xué)，使機電一體化技術(shù)這樣一門(mén)枯燥單調的課程變得生動(dòng)有趣，易于掌握，取得了很好的教學(xué)效果。
二、課堂教學(xué)與科研實(shí)踐相結合，教學(xué)效果明顯
根據該課程的多輪教學(xué)體會(huì )，很多學(xué)生開(kāi)始興趣很大，但隨著(zhù)課程的進(jìn)行，逐漸喪失了興趣，課程學(xué)習變成了包袱，最終導致教學(xué)效果不理想。究其原因，一方面，由于課程教學(xué)內容較多，所以進(jìn)度較快，學(xué)生又缺乏實(shí)踐基礎，對內容的理解和掌握存在較大的困難，隨著(zhù)問(wèn)題的堆積，喪失了信心；另一方面，傳統的教學(xué)方法沒(méi)有照顧到課程系統實(shí)踐性強的特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐大多只針對個(gè)別知識點(diǎn)，而教學(xué)對象又是沒(méi)有任何工程經(jīng)驗的在校學(xué)生，使得本來(lái)富于魅力的知識變成了空洞的說(shuō)教和內容的`堆積，學(xué)生感到難以致用，喪失了興趣。面對這樣的情況，如何解決學(xué)生實(shí)踐基礎差的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解知識、掌握知識，如何讓學(xué)生學(xué)以致用，始終保持較高的興趣，是課程的難點(diǎn)所在。
高等學(xué)校在教學(xué)之外還應具備科研和服務(wù)社會(huì )的功能，科研是高校教學(xué)的底蘊，將科研成果和科研項目轉化為教學(xué)資源是順理成章的事情。在機電一體化課程教學(xué)中引入科研項目和科研成果具有重要的作用和意義。 筆者在機電一體化課程教學(xué)中引入真實(shí)的科研項目，通常以自己的科研實(shí)踐為案例，變抽象為直觀(guān)，通過(guò)實(shí)物樣機來(lái)理解復雜的結構及原理。在整個(gè)機電一體化技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論講述課程的哪一部分內容，都以自己的科研課題“穴盤(pán)苗自動(dòng)移栽機”和“嫁接機器人”為例講解，使抽象的內容變?yōu)楝F實(shí)中觸手可及的真實(shí)產(chǎn)品，令學(xué)生信服，也取得了非常好的教學(xué)效果。
比如，講述同步帶的工作原理時(shí)，直接把在科研項目中應用的同步帶及帶輪拿到課堂上，通過(guò)實(shí)物講解，易于理解和掌握。再如，講授步進(jìn)電機的控制及工作原理時(shí)，把可編程邏輯控制器及步進(jìn)電機拿到實(shí)驗教學(xué)的課堂上，直接講述它的工作原理及控制過(guò)程并現場(chǎng)編制梯形圖。學(xué)生見(jiàn)到實(shí)物并觀(guān)察編程過(guò)程后通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐很輕松地掌握了這部分的教學(xué)內容。
課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運用生活中的實(shí)例或者科研項目案例，既有助于學(xué)生對理論知識的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對實(shí)際問(wèn)題的思考能力�？傊�，課堂教學(xué)并非是一個(gè)獨立的過(guò)程，與科研實(shí)踐緊密結合會(huì )取得事半功倍的教學(xué)效果。
三、充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，布置豐富的課外作業(yè)
學(xué)生是具有很強可塑性的，適當給學(xué)生布置一些自主選題的課外作業(yè)，給他們一些學(xué)習的“壓力”，他們就會(huì )變得主動(dòng)起來(lái)，就會(huì )花更多的時(shí)間在學(xué)習上。根據《機電一體化技術(shù)》課程的特點(diǎn)，布置了靈活的課外作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。具體做法如下：
首先，講述“檢測系統”的傳感器時(shí)，由于教材永遠趕不上新技術(shù)的發(fā)展，為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，筆者布置了“到互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館上查到最近傳感器”的作業(yè)，要求不停留在教材提及的內容，越新越好，弄懂其基本原理。最后，每名同學(xué)都查到了很多應用在高科技產(chǎn)品上的新型傳感器，使學(xué)生掌握了課程基本內容的同時(shí)又拓寬了視野。
其次，為使學(xué)生更廣泛地了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的機電一體化產(chǎn)品，在第一次課就布置了“研究一種農業(yè)機器人，掌握其結構和基本工作原理”。這一作業(yè)最后是以幻燈片形式展示的，學(xué)生找到了幾乎所有的農業(yè)機器人，如移栽機器人、嫁接機器人、擠奶機器人、西紅柿采摘機器人、黃瓜收獲機器人等，學(xué)生們在分析其結構組成及工作原理的過(guò)程中進(jìn)一步掌握和鞏固了機電一體化技術(shù)的主要內容。
實(shí)踐表明，通過(guò)完成課外作業(yè)極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，所有同學(xué)積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館，查閱了大量與課程有關(guān)的資料，提高了獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)到了知識。這樣靈活的課外作業(yè)作為學(xué)生的平時(shí)成績(jì)加入到學(xué)生的總成績(jì)中來(lái)，也改變了只以一紙試卷決定學(xué)生學(xué)習效果的考核方式，真正實(shí)現了預期的教學(xué)目標。
多年的《機電一體化技術(shù)課程教學(xué)使我深刻體會(huì )到，精心構思教學(xué)方法、充分運用信息手段、緊密結合科研實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在發(fā)揮教師教的主導作用的同時(shí)，又調動(dòng)學(xué)生學(xué)的主體作用，就能取得良好的教學(xué)效果。
機電一體化技術(shù)論文5
教學(xué)工作中理想的模式是學(xué)習者能自主、靈活對重難點(diǎn)知識、要點(diǎn)知識進(jìn)行有效學(xué)習和應用，花費的時(shí)間還不多，高職高專(zhuān)這個(gè)層次的學(xué)生，自身基礎不是很牢，在利用學(xué)習材料方面缺少主動(dòng)性，但動(dòng)手能力較強，又喜聞樂(lè )見(jiàn)，給老師教學(xué)提出了一定難度。當今社會(huì )信息技術(shù)飛速發(fā)展，媒體、影視效果日益增強，“微”時(shí)代的現實(shí)影響廣泛而深入，微博改變了人們的生活方式，微電影、微小說(shuō)、微生活等微型文化形式也形成了一種新的潮流，被社會(huì )接受和認可�，F代教學(xué)中也普遍引進(jìn)了“微課”這種靈活的微形式�！拔⒄n”就是按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而展開(kāi)的精彩教與學(xué)的活動(dòng)全過(guò)程。在課堂聽(tīng)講情景中的微課通常是指微視頻，包括視頻、動(dòng)畫(huà)等多種微型資源，而在非課堂聽(tīng)講情景中的微課指的是微課程，是基于學(xué)科知識點(diǎn)而構建、生成的新型網(wǎng)絡(luò )課程資源。因而說(shuō)一個(gè)微課就是一個(gè)知識點(diǎn)，根據學(xué)習情境設計、開(kāi)發(fā)微課，能使所用的教學(xué)媒體恰當、實(shí)用、高效。美國在教學(xué)上有教學(xué)設計師，在推廣普及上有學(xué)院在線(xiàn)服務(wù)，20xx年服務(wù)經(jīng)理戴維彭羅斯最先提出了“微課程”概念，20xx年佛山市教育局胡鐵生教授開(kāi)始倡導微課教學(xué)。微課的高效、短小、精悍在實(shí)踐性、動(dòng)手能力要求高的專(zhuān)科這個(gè)教學(xué)范圍上的應用尤有價(jià)值。
1微課在機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用
在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)使教育教學(xué)內容、教學(xué)手段現代化。生活中手機小巧、實(shí)用、多樣、全面，具有信息性、及時(shí)性、高效性的特點(diǎn)。課堂上微課可以很好整合教材內容，使知識點(diǎn)重組，碎片化、情景化，有效提高教學(xué)質(zhì)量。高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習定位是機電設備的安裝、使用、維護和維修，學(xué)習的主要課程有電工與電子技術(shù)、電機與電氣控制、PLC應用技術(shù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調試等，學(xué)習中注重對機械、電子技術(shù)的緊密結合，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強，學(xué)習的材料相對深奧些，學(xué)生學(xué)習難度較大，如果充分利用“微課”，使這種在傳統教學(xué)課例、課件、設計、反思等基礎上發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)資源，能具體形象，以小見(jiàn)大地顯示，效益是很多的。(1)成功導入新課，課前放一段與教材內容有關(guān)的合適視頻，往往能使學(xué)生迅速安靜下來(lái)，而且能讓學(xué)生很快進(jìn)入到新課的學(xué)習氛圍中。課前讓學(xué)生有興趣和期待，課中讓學(xué)生有收獲和滿(mǎn)足，課后讓學(xué)生有留戀和回味，才是一堂好課。(2)高效示范作用，把重難點(diǎn)內容做成微課，用微課作以放大或強調，學(xué)生能看清要點(diǎn)、過(guò)程、說(shuō)明，可以高效培養學(xué)生一絲不苛、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，思考和操作都有信心。(3)改革傳授方法，“微課”是一種直觀(guān)、視覺(jué)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式，應用和互動(dòng)使教師的電子備課的有效性、課堂教學(xué)的高效性和課后反思的促進(jìn)性使教學(xué)、教研、測評的方式大有改變。(4)突破教材解讀。高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)課教材以教學(xué)情境編排居多，各章節內容都有一個(gè)中心線(xiàn)索，把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)做成一個(gè)個(gè)的微課，讓學(xué)生學(xué)習、領(lǐng)會(huì )、應用。學(xué)生悟透了，應用操作起來(lái)就會(huì )得心應手，掌握能力加快。
2微課的多元化教學(xué)研究
具體、形象、充分調動(dòng)學(xué)生運用各種感官去感知和掌握學(xué)習對象，使學(xué)生對新觀(guān)點(diǎn)、新知識領(lǐng)悟快，動(dòng)手的器械和設備應用得快�！拔⒄n”5～8分鐘的精華內容，核心要素是教學(xué)視頻，還包含相關(guān)的課件、反思、練習及點(diǎn)評等教學(xué)設計，以一定的邏輯形式“營(yíng)造”了一個(gè)主題式的資源應用環(huán)境，在播放過(guò)程中可隨時(shí)暫停。微課在教學(xué)中切實(shí)、可行，其高效性和實(shí)效性可從如下角度來(lái)分析和考核。
2.1教學(xué)模式的多元化
以一定的教育思想、相關(guān)的教學(xué)理論、穩定的學(xué)習理論建立的教學(xué)模式，是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的方法體系，在教學(xué)活動(dòng)中具有穩定的框架和程序。模式的選擇依賴(lài)于語(yǔ)言環(huán)境，如概念性強的可以用“感知-記憶-理解-判斷”四段模式，拓展性的可以用“預備-提示-聯(lián)合-總結-應用”五步模式，實(shí)踐性強的可以用“創(chuàng )設情境-確定問(wèn)題-占有資料-提出假設-檢驗假設”的“做中學(xué)模式”以及翻轉課堂、講聽(tīng)式、先導后學(xué)——問(wèn)題評價(jià)式、先教后學(xué)、當堂訓練等。
2.2評價(jià)方式的多元化
信息技術(shù)下評價(jià)體系是多層面的，從形式上講評價(jià)教學(xué)效果可以有課堂作業(yè)、課堂測驗、課堂打分表、作品打分表、課堂觀(guān)察記錄、檔案袋評價(jià)等。2.3評價(jià)主體的多元化課堂教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：教師評價(jià)——這是一種最經(jīng)常、最普遍的評價(jià)方式，用適度有效的表?yè)P進(jìn)行評價(jià)，可以讓課堂充滿(mǎn)熱烈；自評——是學(xué)生的反思與賞識，運用自評可以建立自信；學(xué)生互評——可以促進(jìn)學(xué)生間合作，共同發(fā)展；頂崗實(shí)習階段的學(xué)習還可加上社會(huì )企業(yè)的評價(jià)。
2.4教學(xué)手段的多元化
教學(xué)手段是在教學(xué)過(guò)程中所運用的教具，有現代教學(xué)手段和傳統教學(xué)手段之分，教學(xué)方式是教學(xué)手段的運用形式，用得較多的.是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，還有錄相教學(xué)、計算機作圖、現場(chǎng)測繪指導、現場(chǎng)讀圖與應用指導等。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的條件，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現職業(yè)教育的信息化發(fā)展，使課堂教學(xué)與現場(chǎng)教學(xué)融為一體，實(shí)現教與學(xué)的“零距離”互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生易鞏固，掌握程度好，從“知識本位”走向“綜合素質(zhì)本位”。
2.5教學(xué)方法的多元化
教學(xué)目標的實(shí)現，教學(xué)任務(wù)的完成，要有合適的教學(xué)方法，教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段，在機電一體化專(zhuān)業(yè)在校企融合，工學(xué)結合的人才培養方案中要求的專(zhuān)業(yè)能力有閱讀一般性英語(yǔ)技術(shù)資料，計算機操作與應用，工程計算能力，機械、電氣識圖與計算機繪圖能力，機械加工、測量和機械拆裝能力，電工電子技術(shù)技能應用能力，單片機、PLC技術(shù)應用能力，儀表應用與檢測技術(shù)能力，機電一體化控制系統的調試、機電一體化設備故障診斷與維修能力等，社會(huì )能力有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，公共關(guān)系處理能力和團隊協(xié)作精神，自我管理、自我約束能力，集體意識和社會(huì )責任心，環(huán)保、質(zhì)量、安全意識，一定的勞動(dòng)組織能力等；方法能力包括職業(yè)生涯規劃能力、自主學(xué)習和自我發(fā)展能力、信息收集和處理能力、任務(wù)安排與運用所學(xué)知識能力、解決現場(chǎng)問(wèn)題能力等。項目導向教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)在機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)大有應用，還常用的有過(guò)程導向教學(xué)、模擬教學(xué)法、多媒體組合應用教學(xué)、實(shí)例解析法、啟發(fā)式教學(xué)、練習指導法等諸多方法使職業(yè)素質(zhì)訓練貫穿于實(shí)訓教學(xué)各環(huán)節，強化學(xué)生職業(yè)能力培養。
3微課的開(kāi)發(fā)
微課開(kāi)發(fā)很多基于系統化的PPT課件，各門(mén)課程基本上都有比較完整的PPT輔導課件，根據課堂知識點(diǎn)的表現需要，進(jìn)行截取和加工。知識的深入和企業(yè)現實(shí)的發(fā)展使得錄制軟件CamtasiaStudio也大量使用。聲音錄制軟件GoldWaveV5.57、視頻音頻處理軟件會(huì )聲會(huì )影X5的學(xué)習和應用也不斷增多。微課在教學(xué)范圍上有廣泛應用空間。
作者:戰麗紅 靳鵬 甘龍輝 郎海艷 單位:黑龍江農墾科技職業(yè)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文6
摘要：隨著(zhù)我國教育制度的不斷調整，機電一體化教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行了改革，尤其是現今社會(huì )對人才需求不斷增高，就要求學(xué)校要及時(shí)對自身的教學(xué)方法進(jìn)行調整，同時(shí)還要創(chuàng )新教學(xué)模式，保證所培養出的學(xué)生可以滿(mǎn)足用人企業(yè)的需求，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現更好的發(fā)展。且在工業(yè)生產(chǎn)的今天，新技術(shù)的加入使得機電一體化技術(shù)內容也開(kāi)始豐富起來(lái)，這樣也就必須要保證教學(xué)的`有效性，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現更好更快的發(fā)展�；诖吮疚尼槍C電一體化教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：機電一體化；教學(xué)改革；分析研究
在傳統的機電一體化教學(xué)中，一直注重理論知識的講述，這樣也就沒(méi)有突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，且在這種教學(xué)模式的影響下，雖然可以幫助學(xué)生掌握好理論知識，但是對于現階段來(lái)說(shuō)，身處生產(chǎn)一線(xiàn)的畢業(yè)生雖然掌握了過(guò)深的理論知識，但是自身的實(shí)踐能力卻并不足，從而也就限制了學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要全面對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生對問(wèn)題的分析與解決能力。
一、現階段中機電一體化教學(xué)存在的問(wèn)題
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促進(jìn)了國民經(jīng)濟的迅速增長(cháng)，這樣也就使得對技能型人才的需求不斷增高，尤其是對于一些機電一體化專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)說(shuō)不僅社會(huì )需求量較大，且對人才質(zhì)量也提出了全新的要求。在傳統的教學(xué)中機電一體化教學(xué)模式中，在培養人才上存在著(zhù)定的局限性，這樣也就使得培養計劃與課程設置存在著(zhù)缺陷，從而也就難以與實(shí)際操作相符。且對于人才培養來(lái)說(shuō)，由于注重理論知識的形成，這樣也就造成了實(shí)際動(dòng)手能力不足，從而也就難以滿(mǎn)足現階段的發(fā)展需求了。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也有了一定的創(chuàng )新，但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，機電一體化教學(xué)模式卻還是受到了傳統教學(xué)模式的影響，從而也就使得教學(xué)方法難以滿(mǎn)足現階段的社會(huì )發(fā)展需求了。
機電一體化技術(shù)論文7
1傳感器概念分析
傳感器是一種在現代科學(xué)中通過(guò)仿生學(xué)的角度，使機械能夠像人類(lèi)或動(dòng)物的感覺(jué)器官一樣能對外界環(huán)境變化進(jìn)行感知，傳感器通過(guò)對變化的檢測和感受，并通過(guò)編寫(xiě)的程序，按照一定的規律將外界環(huán)境轉化為電信號或數據信號，同時(shí)將這類(lèi)信號傳送到接受元件或裝置中，這類(lèi)模擬感覺(jué)器官的器械稱(chēng)為傳感器，為了更精密的探測某些外界因素，傳感器技術(shù)的發(fā)展受到人們的極大重視。在現代科學(xué)技術(shù)的支持下，傳感器的敏銳程度和探測廣度早已超過(guò)了人類(lèi)的感覺(jué)器官，可以探測到人眼看不到的紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)，也可以檢測到人耳聽(tīng)不到的超聲波。所以對于傳感器的應用在我們的生活中越來(lái)越廣泛，人類(lèi)也對傳感設備更加依賴(lài)。各式各樣的傳感器有很多，我們通常依據其使用情況來(lái)對它們進(jìn)行分類(lèi)，比如說(shuō)可以按需要測量的對象來(lái)分類(lèi)等等。不同類(lèi)別的傳感器用途也不一樣，而傳感器技術(shù)的應用，可以實(shí)現對系統的有效控制，提高其自動(dòng)化水平。傳感器技術(shù)是利用傳感器可以將光、震動(dòng)或者其他一些刺激動(dòng)作按照一定規律轉換成特有的一種輸出信號來(lái)對機電一體化系統自身的檢測。有效的控制機電一體化系統的正常運行。
2傳感器技術(shù)在機電一體化系統中的重要性
機電一體化系統是一個(gè)自動(dòng)化程度比較高的系統，其核心部件就是傳感器，所以傳感器技術(shù)也就是該系統中的核心技術(shù)。傳感器在機電一體化系統中的角色就好比人體的`感覺(jué)器官，它能夠通過(guò)對目標實(shí)物的感知測量來(lái)獲取目標的相關(guān)信息，并快速、準確的將這些信息傳遞給系統控制模塊，進(jìn)一步提高系統的控制效果。在對目標測量過(guò)程中，傳感器能夠為機電一體化系統準確、快速的提供維持系統高效運行的重要的相關(guān)數據信息，最主要的是能夠幫助系統實(shí)現對自身的自動(dòng)化檢測，傳感器在提高機電一體化系統性能方面，所以進(jìn)一步加強機電一體化系統中傳感器技術(shù)的研究是十分有必要的。
3傳感器技術(shù)的應用
3.1在機械加工過(guò)程中的應用。在機械加工中，傳感器技術(shù)被廣泛的應用。其目的是為了提高加工產(chǎn)品的精度和質(zhì)量，首先，在工件加工前，要對其毛坯件進(jìn)行自動(dòng)化檢測，看其是否滿(mǎn)足加工的要求，如果滿(mǎn)足，再進(jìn)行加工過(guò)程。加工過(guò)程中傳感器的應用更為重要，每一道工序的加工精度控制都是通過(guò)傳感器來(lái)實(shí)現的，當加工到一定位置時(shí)，傳感器檢測到這一位置發(fā)出的信息，將這些位置信息迅速的轉換成其特性的信號，快速的傳遞給控制中心，控制中心快速的做出判斷，開(kāi)始進(jìn)行下一道工序的加工。多次重復后，為了保證工件的加工精度，還可以通過(guò)傳感器技術(shù)，對加工設備在工件加工過(guò)程中的進(jìn)給速度、切削力，進(jìn)而保證其質(zhì)量。
3.2數控機床中的應用。傳感器技術(shù)在數控機床上的應用也比較廣泛，其目的主要是實(shí)現機床的高度自動(dòng)化水平，同時(shí)對加工精度的有效控制。通過(guò)傳感器對加工軌跡的檢測，可以實(shí)現工件的模擬加工，做到加工誤差的有效控制。并對其做出合理的調整，確保加工精度，實(shí)現工件的全自動(dòng)加工。為及時(shí)發(fā)現數控機床加工中存在的問(wèn)題，需對機床軸動(dòng)過(guò)位等開(kāi)展實(shí)時(shí)調查。比如在數控機床當中，可使用壓力傳感器檢測工件夾緊力，如果夾緊力比設定值低，則會(huì )產(chǎn)生工件松動(dòng)問(wèn)題，系統提示警報，中斷走刀。此外，還能運用壓力傳感器對車(chē)道切削力實(shí)際改變進(jìn)行檢測。通過(guò)上述分析得知，在數控機床上合理應用傳感器，適時(shí)引入傳感器技術(shù)，可有效處理生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，大幅提升生產(chǎn)效率，降低故障發(fā)生率，為保證生產(chǎn)質(zhì)量奠定良好基礎。
4傳感器技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢
在未來(lái)的幾年里，傳感器控制系統的研究將會(huì )繼續進(jìn)行，使其在未來(lái)能夠發(fā)揮更大的作用，為人們帶來(lái)更多的便利，其主要的發(fā)展趨勢有以下幾點(diǎn)：
�、傧蚋呔劝l(fā)展。在新型的傳感器研究中，要將精度、靈敏度、響應速度作為研究重點(diǎn)，確保未來(lái)的工業(yè)化生產(chǎn)具有可靠性；
�、谙蛭⑿突较虬l(fā)展。再利用新型的材料與納米技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)，對傳感器的結構進(jìn)行優(yōu)化；
�、畚⒐�、無(wú)源化發(fā)展。當前的電氣設備以及傳感器設備的運行都需要在電能的支持下才能正常運轉，因此為了提高傳感器的工作性能，開(kāi)發(fā)微功耗的傳感器及無(wú)源傳感器是必然的發(fā)展方向；
�、芟蛑悄芑瘮底只l(fā)展。智能化是當前國際上廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是未來(lái)傳感器重點(diǎn)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域。
5結語(yǔ)
總而言之，工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度的逐漸提升，對自動(dòng)監測水平的要求也更為嚴格，因此需要加強對傳感器的研究，以促進(jìn)機電一體化向著(zhù)更加自動(dòng)、更加智能的方向發(fā)展，還需要對傳感器有更加深入的研究和探索，使傳感器能夠檢測的信息范圍更為廣泛，同時(shí)對信息的檢測精度也需要得到相應提升。
參考文獻
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機電一體化技術(shù)論文8
摘要：作為機電一體化系統工作中關(guān)鍵性技術(shù)，傳感器與檢測技術(shù)在機電系統化運行中具有至關(guān)重要的作用。如果沒(méi)有傳感器核心檢測系統，那么機電一體化無(wú)法實(shí)現自動(dòng)檢測以及自動(dòng)控制。本文分別從汽車(chē)、機器人、機械等角度著(zhù)手，分析傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統中的應用，為提升機電一體化檢測有效性以及控制有效性打下良好的基礎。
關(guān)鍵詞：傳感器與檢測技術(shù)；機電一體化；系統；汽車(chē)；機器人；機械
1前言
傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統中具有不可替代的作用。利用傳感器與檢測技術(shù)能夠及時(shí)檢測系統特征和系統狀態(tài)，同時(shí)也能夠為待測系統提供必要性信息。所謂機電一體化系統，實(shí)際上就是有效結合機械與電子，利用多學(xué)科的集成技術(shù)來(lái)設計出制造系統以及制造產(chǎn)品，提升產(chǎn)品更新?lián)Q代有效性，實(shí)現機電一體化系統智能化以及有效性，利用傳感器與檢測技術(shù)能夠有效轉化溫度、速度以及流量等物理量，轉換成為對應電信號，做好點(diǎn)信號標度變化等工作，進(jìn)而能夠有效滿(mǎn)足機電一體化系統對于信息快速化以及可靠性的需求，加大資金投入，提升傳感器與檢測技術(shù)控制效率。
2傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統中的應用
2.1傳感器與檢測技術(shù)在汽車(chē)行業(yè)機電一體化中的應用
新型技術(shù)以及傳感技術(shù)日漸發(fā)展促使現代汽車(chē)工業(yè)進(jìn)入到新型時(shí)代，汽車(chē)機電一體化發(fā)展取代了傳統機械化控制部件，實(shí)現了自動(dòng)化控制。實(shí)際上，不僅汽車(chē)發(fā)動(dòng)機中應用了自動(dòng)化控制技術(shù)，汽車(chē)其他部件也應用了大量檢測技術(shù)以及控制技術(shù)。將傳感器應用于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機中，能夠應用多類(lèi)別傳感器裝置，傳感器與檢測技術(shù)利用電子控制單元來(lái)有效掌握發(fā)動(dòng)機實(shí)際工作狀況，進(jìn)而精確控制發(fā)動(dòng)機實(shí)際工作狀態(tài)，有效提升發(fā)動(dòng)機實(shí)際工作性能。在汽車(chē)重點(diǎn)控制部分，主要應用了溫度傳感器、曲軸位置傳感器以及壓力傳感器等等，對改善汽車(chē)性能具有非常重要的作用，為人們提供個(gè)性化服務(wù)，有效增強汽車(chē)行駛安全性。例如，目前汽車(chē)都配備了專(zhuān)業(yè)的導航系統，利用汽車(chē)導航系統能夠促使駕駛員掌握前方建筑物、車(chē)輛狀態(tài)，實(shí)際上，不僅應用了GPRS的定位系統，還應用了傳感器與檢測技術(shù)，利用傳感器能夠有效感知一定距離物質(zhì)運動(dòng)的狀態(tài)，這樣能夠給予駕駛員更加準確的提示，促使駕駛員了解車(chē)輛行駛軌跡以及車(chē)輛行駛中的阻礙物，這樣能夠為汽車(chē)行駛安全提供有效保障。
2.2傳感器與檢測技術(shù)在機器人機電一體化系統中的應用
在實(shí)際工作過(guò)程中，工業(yè)機器人之所以能夠準確運行，主要是由于機器人身上具備傳感器，這樣能夠有效感受自身狀態(tài)，同時(shí)還能夠有效掌握操作對象狀態(tài)、工作環(huán)境狀態(tài)等等，利用內部傳感器來(lái)有效獲取位置信息、速度信息以及位移信息等等，利用外部傳感器能夠有效感知外部環(huán)境、操作對象，通過(guò)內部傳感器與外部傳感器有效結合為機器人提供有效反饋信息，進(jìn)而協(xié)助機器人能夠更加順利完成工作。由于機器人關(guān)節中安裝了大量光電開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)等多形式傳感器，利用傳感器與檢測技術(shù)能夠有效檢測機器人極限位置以及零位，進(jìn)而有效保護機器人安全動(dòng)作，為機器人軌跡精度、重復定位精度等提供保障。由于機器人關(guān)節安裝了位移性質(zhì)傳感器，對機器人位置移動(dòng)、位置工作具有非常重要的作用。在機器人抓手位置、手腕位置等都安裝了觸覺(jué)傳感器，利用觸覺(jué)傳感器能夠促使機器人準確定位對象位置，進(jìn)而利用抓手傳感器來(lái)抓取對象物體。
3傳感器與檢測技術(shù)在機械加工機電一體化系統中的應用
機械加工機電一體化系統中，傳感器與檢測技術(shù)具有非常重要的作用。在開(kāi)展機械加工工作之前，需要自動(dòng)檢查加工設備以及配件，這樣能夠保證機械加工運行有效性，諸如，自動(dòng)調整以及判斷配件夾持位置，同時(shí)確定上床之后裝夾夾緊力大小以及變形情況。在完成機械加工之后，還需要檢測工件是否合格，測量工件尺寸、工件粗糙度、工作形狀、工件位置公差等等。例如，完成螺紋、齒輪等工件加工，需要及時(shí)檢測工件齒距、工件節距半徑、工件螺距、工件導程等等，這樣能夠自動(dòng)進(jìn)行檢測工作，還能夠將檢測結果有效輸入到下一道工序。在機械加工過(guò)程中，為了能夠保證精密產(chǎn)品合格率，在實(shí)際加工過(guò)程中需要不斷收緊加工條件，有效工作工件加工切削速度、切削扭矩、工件壓力等等，有效調整和檢測各項數據，保證機械加工能夠達到最佳狀態(tài)。在機械切削工作過(guò)程中，傳感器與檢測技術(shù)在其中具有非常重要的'作用，有利于優(yōu)化切削生產(chǎn)力以及材料切除率，進(jìn)而優(yōu)化實(shí)際制造成本。此外，利用傳感器與檢測技術(shù)能夠有效確定切削力變化、顫振以及切削過(guò)程等等，保證加工精度，為機械加工設計以及切削工作提供精確切削數據，為刀架結構以及刀架材料提供重要依據。
4結語(yǔ)
工業(yè)自動(dòng)化日漸發(fā)展促使其不斷提升自動(dòng)檢測系統要求，這就需要重視傳感器與檢測技術(shù)分析工作，實(shí)現瞬時(shí)檢測傳感器與連續檢測傳感器相兼容，實(shí)現傳感器與檢測技術(shù)智能化發(fā)展。在工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，需要結合實(shí)際需求來(lái)重視新型傳感器開(kāi)發(fā)工作，不斷擴大傳感器性能以及傳感器使用范圍，促進(jìn)傳感器集成化、小型化發(fā)展，提升機電一體化系統工作效率，為機電一體化系統順利運行提供保障。為了促使機電一體化系統能夠獲取更加準確信息，需要積極引進(jìn)先進(jìn)傳感器與檢測技術(shù)，提升信息獲取與信息傳播的有效性。
參考文獻：
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機電一體化技術(shù)論文9
“教無(wú)定法，貴在得法”這句話(huà)說(shuō)明在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中選擇恰當的教學(xué)模式及方法的重要性。由于高等教育的大眾化，各高校連年擴招，加上高考報名人數的連年遞減，目前，包括機電一體化專(zhuān)業(yè)在內的高職院校理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)所招收的普通高中、中職學(xué)校畢業(yè)生，其數學(xué)基礎比較薄弱，在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生數學(xué)基礎比較薄弱的現狀，數學(xué)課的教學(xué)一定要整合好適合于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習的數學(xué)教學(xué)內容，恰當選擇好的教學(xué)模式、教學(xué)方法，適當降低內容難度，在如何充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)課程的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣上做文章。筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)踐“教學(xué)做”合一教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對數學(xué)課的學(xué)習興趣，結合全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽等課外科技活動(dòng)等進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，收到了較好的教學(xué)效果。
一、“教學(xué)做”合一模式的優(yōu)勢
與傳統教學(xué)模式相比，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢：
�。ㄒ唬┟鞔_了教師的主導地位
打造高職機電一體化專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)課程教學(xué)的有效課堂，進(jìn)一步明確數學(xué)教師的主導地位尤其重要。而“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式能更好地凸顯數學(xué)教師的主導地位。這種主導地位主要體現在數學(xué)教師對教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)時(shí)間的掌控、教學(xué)方法的選擇、課堂氣氛的調動(dòng)、學(xué)生疑難問(wèn)題的解答等方面，而不是數學(xué)老師在課堂上唱獨角戲，一講到底，不管學(xué)生的理解、接受情況等。這就要求數學(xué)老師在課前要根據所講授的內容備教材、備內容、備學(xué)生，認真進(jìn)行課堂設計，精心選擇本專(zhuān)業(yè)內容對口，難度相當，思想方法適合的案例，來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也提高了教學(xué)的針對性，更提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)教師的主導地位也體現在數學(xué)老師對課堂的把握上。要通過(guò)數學(xué)老師的啟發(fā)，在一定的時(shí)間內，讓學(xué)生很快理解、掌握本次課的重難點(diǎn)，并能熟練開(kāi)展實(shí)際應用。[1]
�。ǘ┩癸@了學(xué)生的主體地位
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，主要以學(xué)生的“學(xué)”和“做”為主，教師的啟發(fā)式教學(xué)為輔，因此更進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位。必須改變傳統教學(xué)模式下的教師主體地位。傳統的填鴨式教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講，課堂效率十分低下。因此，往往是老師內容講完了，可學(xué)生什么都不會(huì )，動(dòng)手能力極低，且學(xué)生形成了一種懶惰、依賴(lài)的思想。必須下大力氣改變這種現狀，要讓學(xué)生在數學(xué)課堂上有一種危機感、壓力感，要引入競爭機制，各組之間、各位同學(xué)之間相互競爭，成績(jì)優(yōu)秀者光榮，成績(jì)落后者可恥。老師在啟發(fā)式講解之后，即布置任務(wù)給各位同學(xué)或者各小組，要求在規定的時(shí)間內完成，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)對各人或各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)，充分調動(dòng)大家的積極性。
�。ㄈ┩怀隽四芰Ρ疚坏慕逃^(guān)念
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式下實(shí)施高等數學(xué)課的教學(xué)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”和“做”，進(jìn)一步鍛煉提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、表達能力及團隊合作的意識，也就突出了能力本位的職業(yè)教育觀(guān)念。特別是提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，學(xué)生對運用所學(xué)的數學(xué)知識解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題比較感興趣，動(dòng)手能力也大大增強，故學(xué)生在近幾年的全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽中也取得了優(yōu)異成績(jì)。[1]
二、“教學(xué)做”合一模式的實(shí)踐探索
在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，探索諸如“教學(xué)做”合一等好的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數學(xué)課學(xué)習興趣，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數學(xué)課成績(jì)，提高其動(dòng)手能力等等，是數學(xué)老師開(kāi)展本課程教學(xué)的根本任務(wù)。筆者認為，在實(shí)施“教學(xué)做”合一模式開(kāi)展數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：[2]
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的整合、優(yōu)化是基礎
“教學(xué)做”合一教學(xué)模式下的內容整合即根據本專(zhuān)業(yè)后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的需要，根據“滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求、必需夠用”的原則，整合優(yōu)化本專(zhuān)業(yè)所需的數學(xué)課程內容為“一元微積分、積分變換、多元微積分、空間解析幾何、線(xiàn)性代數、微分方程、曲線(xiàn)積分及曲面積分、數學(xué)建�！钡葍热�。其次，在數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，將所講授的各章節內容劃分為概念及理論性?xún)热�、計算性�(xún)热�、應用性�(xún)热莸热N類(lèi)型。對于概念及理論性?xún)热�，要求學(xué)生理解重要的概念及結論；對于計算性?xún)热�，通過(guò)課堂上的練習要求學(xué)生掌握其計算法則、公式、計算方法等；對于應用性?xún)热�，要求學(xué)生善于總結、提煉數學(xué)模型，并熟練將該模型應用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力等。同時(shí)，在實(shí)施各章節內容的教學(xué)過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的數學(xué)基礎比較薄弱的實(shí)際情況，適當降低內容的難度，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ┖侠斫虒W(xué)模式的選擇是關(guān)鍵
如何恰當地選擇一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，是決定高職高等數學(xué)課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。好的教學(xué)模式，不僅使教師的教學(xué)很輕松，而且充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力等大大增強。筆者經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的`實(shí)踐探索，認為“教學(xué)做”合一教學(xué)模式是適合于本專(zhuān)業(yè)數學(xué)課教學(xué)的非常好的教學(xué)模式之一。本模式充分調動(dòng)了教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性，解放了教師的，使老師不再是教學(xué)的主角，數學(xué)課堂不再是壓抑的，而是輕松活潑的。數學(xué)課也越來(lái)越受到高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歡迎。學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中，增長(cháng)了數學(xué)知識，開(kāi)闊了眼界，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。所以筆者認為教學(xué)做”合一教學(xué)模式是非常適合于高職本專(zhuān)業(yè)的數學(xué)課教學(xué)的，希望廣大高職院校教師在高職本專(zhuān)業(yè)的數學(xué)課甚至其它課程的教學(xué)過(guò)程中大力推廣使用，以期進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量及高職本專(zhuān)業(yè)的人才培養質(zhì)量。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法與手段的運用是重點(diǎn)
在高職本專(zhuān)業(yè)的數學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的運用顯得尤為重要。因為高職院校學(xué)生群體的數學(xué)基礎差、底子薄等現實(shí)問(wèn)題，促使我們廣大高職數學(xué)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮教學(xué)內容、難易程度、教學(xué)模式等，更重要的，還要選擇好的教學(xué)方法、手段等，以期更好地激發(fā)學(xué)生“愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的熱情。在教學(xué)方法上，筆者探索、實(shí)踐了諸如：任務(wù)驅動(dòng)、分組討論法、答辯匯報法、角色扮演法、情景教學(xué)法、案例分析法等方法。在教學(xué)手段上，借助該課程的網(wǎng)絡(luò )資源庫、課件、微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)上答疑、QQ交流等豐富多彩的互動(dòng)方式，有效解決學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的一切疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的用數學(xué)知識解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的熱情，收到了較好的效果，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)明顯提高，動(dòng)手能力明顯增強。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是根本
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，這對高職本課程的教學(xué)尤為重要。因此高職數學(xué)老師必須花大力氣備課程、備教材、備學(xué)生，通盤(pán)考慮高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在內容的選擇上、內容難度上、專(zhuān)業(yè)案例的選擇上、教學(xué)方法手段等等方面，進(jìn)行設計，以本專(zhuān)業(yè)實(shí)用的教學(xué)內容，通俗易懂的語(yǔ)言，恰到好處的難度，新穎的教學(xué)方法等極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了，學(xué)習數學(xué)課的積極性調動(dòng)起來(lái)了，則就會(huì )收到較好的教學(xué)效果。
三、“教學(xué)做”合一模式實(shí)施的案例探析
筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的各班中，積極嘗試在“教學(xué)做”合一模式下實(shí)施數學(xué)課的教學(xué)，并在高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中推廣，學(xué)生普遍反映既容易聽(tīng)懂所講授的知識點(diǎn)，又提高了動(dòng)手能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。收到了較好的教學(xué)效果。如筆者在實(shí)施“定積分在機電一體化領(lǐng)域中的應用”這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，就嚴格遵循“教學(xué)做”合一模式實(shí)施教學(xué)：首先老師帶領(lǐng)大家復習回顧定積分的概念、性質(zhì)、計算公式、計算方法等內容，接著(zhù)老師列舉幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如三峽水庫中閘門(mén)受到的水的壓力的計、擺動(dòng)式液壓缸的輸出轉矩T的計算、直流電源的總功率的計算等等。在此基礎上老師重點(diǎn)給學(xué)生講解“定積分的微元法”，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )用“微元法”解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的基本思路，會(huì )用微元法找變量微元，并布置“磁場(chǎng)儲存的總能量”、“靜電場(chǎng)力的功”、“重力的功”等本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例，要求學(xué)生分組討論，尋找變量微元，并解決該變量的計算問(wèn)題，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評各組同學(xué)的任務(wù)完成情況并公布正確答案，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后布置幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題案例“圓軸極慣性矩IP的計算”、“平面薄板的靜力矩計算”、“直流電源提供的總功率計算”、“機械波的平均能量密度”等，讓同學(xué)們完成。本模式將教、學(xué)、做有機地融合在一起，教學(xué)效果是不言而喻的。[3]通過(guò)選取高職機電一體化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例來(lái)開(kāi)展高等數學(xué)課程的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，又突出了數學(xué)知識的實(shí)際應用，進(jìn)一步密切了數學(xué)等公共基礎課與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)施“教學(xué)做”合一的模式開(kāi)展數學(xué)課的教學(xué)，使高職機電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強，綜合素質(zhì)得到了極大的提高，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各地區數模聯(lián)賽、全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽等賽事均取得了一、二、三等獎的好成績(jì)。[3]
四、結論
綜上所述，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)及高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程、公共課程的教學(xué)中應用比較廣泛，筆者近幾年在各專(zhuān)業(yè)班級的教學(xué)中也在積極實(shí)踐探索，該模式充分調動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，拓展了高職公共基礎課教師的知識面，提高了高職數學(xué)教師的實(shí)踐能力等，促進(jìn)了高職教師教育教學(xué)能力的提升；對學(xué)生而言，既充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力及創(chuàng )新能力等；實(shí)現了老師、學(xué)生、社會(huì )的多方共贏(yíng)。這里主要就“教學(xué)做”合一教學(xué)模式的優(yōu)勢、本模式下教學(xué)內容、模式、教學(xué)方法與手段、學(xué)習興趣等方面的實(shí)踐探索、本模式實(shí)施的案例等問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐探索，希望廣大高職高等數學(xué)教育工作者共同努力，扎實(shí)開(kāi)展數學(xué)課教學(xué)改革，不斷探索、實(shí)踐“教學(xué)做”合一等新穎的教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法與手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為高職院校培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的高端技能型人才作出新的貢獻。
作者:陳海軍 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文10
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)方面存在的問(wèn)題
教材和教學(xué)內容與先修課程重復率高，各知識點(diǎn)分散。[２]機電一體化技術(shù)與系統是許多高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)為高年級本科生開(kāi)設的一門(mén)課程，旨在讓高年級學(xué)生厘清前三年的各專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，能夠以系統的觀(guān)點(diǎn)和方法去分析和設計機電一體化系統。由于是原專(zhuān)業(yè)基礎知識的鞏固和加深，因此，教材和教學(xué)內容包括了之前學(xué)過(guò)的多門(mén)課程，教材大而全，教學(xué)內容多而廣；此外，該課程現有教材內容一般按照機電一體化大系統的各組成子系統組織設計，即每一子系統對應一章內容，不同章節知識點(diǎn)之間缺少有機聯(lián)系。雖然知識點(diǎn)可以獨立教授，但容易孤立，學(xué)生無(wú)法深刻理解機電一體化產(chǎn)品的系統性和技術(shù)的綜合應用性。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題
機械電子專(zhuān)業(yè)由于為我校后增專(zhuān)業(yè)，機電一體化技術(shù)與系統課程開(kāi)設時(shí)間相應也不長(cháng)，加之機電設備的復雜性、高造價(jià)、臺套數不足、使用維護成本高等原因，在實(shí)驗教學(xué)環(huán)節開(kāi)設的多為演示性、驗證性實(shí)驗，學(xué)生動(dòng)手操作調試的機會(huì )少。[３]在課程設計環(huán)節，則通常紙上談兵，模仿設計，學(xué)生學(xué)習積極性主動(dòng)性不高，更談不上創(chuàng )新設計。上述原因使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節，在教學(xué)中出現“理論教學(xué)教懂難、實(shí)驗教學(xué)動(dòng)手難”的問(wèn)題。針對傳統教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，結合我�，F場(chǎng)工程師的培養目標，機械電子教學(xué)團隊探索構建了以學(xué)生為主體，以項目驅動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)項目任務(wù)引導理論教學(xué)和理論教學(xué)指導項目實(shí)踐的互推互動(dòng)的教學(xué)新模式。在剖析某幾個(gè)典型機電一體化系統（項目）的.結構組成、工作原理、設計過(guò)程中，串聯(lián)講解知識點(diǎn)并在實(shí)驗環(huán)節進(jìn)行知識點(diǎn)在項目中的具體應用實(shí)現，進(jìn)而將項目實(shí)施和理論講授有機融合，實(shí)現一體化教學(xué)。教學(xué)改革探索的實(shí)踐表明，在機電一體化技術(shù)與系統這門(mén)課程的教學(xué)上，采用此方法是可行且有效的。
二、以項目驅動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)新模式應用
以項目驅動(dòng)為主線(xiàn)，是指以項目為載體、教師為主導、學(xué)生為主體，將某一門(mén)課程的核心概念和原理，通過(guò)一個(gè)或多個(gè)項目的形式來(lái)體現[４]，將課程中分離的知識點(diǎn)轉換為在具體項目中應用的相關(guān)聯(lián)的技術(shù)支持點(diǎn)，將學(xué)生認為枯燥乏味的理論知識轉變?yōu)樯鷦?dòng)的、具體的技術(shù)實(shí)現，有利于學(xué)生更加系統地認識和掌握所學(xué)習的知識。
�。ㄒ唬╉椖窟x擇
教學(xué)新模式應用中，項目設計或選取尤為重要，其成功與否直接影響教學(xué)效果。首先，項目應具有代表性，以體現機電一體化關(guān)鍵技術(shù)的典型應用；其次，項目應具有可操作性，即項目的難易程度應適中；最好配套有足夠數量的、具體可操作的裝備供學(xué)生實(shí)踐操作；再者[５]，項目應具有可拓展性，以培養學(xué)生綜合應用和創(chuàng )新能力�；谏鲜隹紤]，并在我校實(shí)驗室二期建設經(jīng)費大力投入的支撐下，分別以ＰＬＣ和５１單片機兩大控制核心為基點(diǎn)，提出了“物料自動(dòng)分揀”、“自動(dòng)立體倉庫”、“桁架機器人”和“自動(dòng)尋跡小車(chē)”四大項目。以“物料自動(dòng)分揀”項目為例，此項目涉及的知識模塊包括：西門(mén)子Ｓ７－２００ＰＬＣ控制，異步電動(dòng)機的變頻調速，辨識物料顏色、材質(zhì)的傳感檢測，觸摸屏監控，自動(dòng)定位控制，光電編碼器及氣動(dòng)元件應用等多項技術(shù)，均為機電一體化共性重要技術(shù)。與此相對應，ＭＰＳ實(shí)驗室增配了多臺套可拆裝式物料分揀實(shí)驗裝置，學(xué)生可通過(guò)機械安裝、電氣硬件接線(xiàn)、軟件編程、系統調試等環(huán)節進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，既可進(jìn)行單項實(shí)驗，也可進(jìn)行綜合性、創(chuàng )新性實(shí)驗。
�。ǘ┚唧w實(shí)施
�。�.理論教學(xué)方面
概述部分仍沿用教材內容，重點(diǎn)講述機電一體化概念、體系結構、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢。在課程開(kāi)始即強化機電一體化產(chǎn)品（系統）“機電有機融合”的特點(diǎn)、“系統化”的設計開(kāi)發(fā)理念和“綜合性”的技術(shù)應用。其余內容則采用項目驅動(dòng)教學(xué)法，并分兩大模塊，分階段展開(kāi)。（1）第一階段：以教師講授為主，選用“物料自動(dòng)分揀”和“自動(dòng)立體倉庫”兩大項目，按“任務(wù)分析→方案總體設計→硬件選型、設計→軟件設計→系統調試”的項目一般設計開(kāi)發(fā)流程開(kāi)展。通過(guò)兩個(gè)項目的介紹，使學(xué)生熟悉項目開(kāi)發(fā)的一般流程，總體方案設計的一般要求和原則，掌握系統原理圖的設計要求，學(xué)習如何結合功能實(shí)現和成本控制進(jìn)行硬件選型，常見(jiàn)硬件的工作原理和使用方法等。在此基礎上，使學(xué)生掌握變頻調速、檢測系統設計、伺服驅動(dòng)與控制、步進(jìn)電機與控制、軟件編程技巧與仿真調試等有關(guān)綜合應用的理論知識。（2）第二階段：采用討論互動(dòng)課的模式進(jìn)行，教師主要起引導和指導作用，選用“桁架機器人”和“自動(dòng)尋跡小車(chē)”兩大項目。教師按每一項目確定３種任務(wù)方向共制訂６套項目設計任務(wù)書(shū)，包括設計題目、功能需求、技術(shù)要求及重難點(diǎn)。學(xué)生結合自身的興趣愛(ài)好，每３－５名同學(xué)自由組合為一組，從６套任務(wù)書(shū)中任選一套，每套設定限選額度（上限為４組）。選題在討論互動(dòng)課正式開(kāi)始前兩周即確定完畢。在兩周準備時(shí)間內，各小組需要完成的工作內容是：任務(wù)分析→組員分工→資料查閱→組內討論→方案擬訂→方案形成書(shū)面報告并制作ＰＰＴ。在討論互動(dòng)課上，按相同任務(wù)書(shū)抽簽選�。保矀�(gè)小組進(jìn)行１０分鐘的上臺演講、報告，５分鐘的討論互動(dòng)答辯。每組答辯完成后，教師利用２分鐘左右的時(shí)間總結學(xué)生討論、發(fā)言情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)。[６]討論互動(dòng)課通過(guò)教師創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生思維，強化對知識點(diǎn)的理解學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生參與合作，有效調動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，變單純傳授知識為培養學(xué)生的學(xué)習方法和能力。
�。�.實(shí)踐教學(xué)方面
實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗教學(xué)和課程設計。（1）實(shí)驗教學(xué)：由于實(shí)驗室新購置了多臺實(shí)訓裝置，因此，開(kāi)出的實(shí)驗項目從之前單一的驗證性、演示性實(shí)驗，擴展躍升到集難度遞增的單項實(shí)驗和綜合性實(shí)驗于一體的系統全面的實(shí)驗體系。同時(shí)，實(shí)驗環(huán)節所需要的理論知識、技術(shù)應用規范和應用技巧與理論課所講授內容高度契合，極大增強了學(xué)生實(shí)驗時(shí)的自信心、積極性和主動(dòng)性，學(xué)生敢于并愿意動(dòng)手操作，實(shí)驗效果突出，學(xué)生動(dòng)手能力顯著(zhù)提高。（2）課程設計：在設計選題上摒棄了之前單一的命題方式，改為可從教師給定的多組題目中任選或學(xué)生自由選擇的方式。其中，教師給定的題目主要為討論互動(dòng)課上項目任務(wù)的綜合和深化。由于已進(jìn)行過(guò)較為充分的論證，因此，對這部分設計題目詳細設計部分要求完成度較高，最好可通過(guò)實(shí)物驗證。
�。ㄈ┱n程考核
與教學(xué)模式改革相匹配，對課程考核方式進(jìn)行了調整，更加強調應用能力的測試，加大實(shí)驗環(huán)節考核比重，增加討論互動(dòng)課考核。其中，對于實(shí)驗環(huán)節的考核，除了考察實(shí)訓時(shí)的常規表現（如出勤率、操作規范情況、實(shí)驗完成情況、實(shí)驗報告情況）外，在最后一次實(shí)訓課上以現場(chǎng)發(fā)放任務(wù)卡的形式，要求各組學(xué)生利用現場(chǎng)實(shí)訓裝置，在限定時(shí)間內，完成某一小項目的設計、接線(xiàn)、編程和調試工作，最終根據完成情況現場(chǎng)打分，該分值為實(shí)驗環(huán)節最終考核成績(jì)的主要組成部分。
三、總結
教學(xué)改革實(shí)踐表明，以項目驅動(dòng)為主線(xiàn)的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)新模式，實(shí)現了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度結合，將教學(xué)內容與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的工程綜合應用能力，以‘用’促‘學(xué)’，學(xué)以致用；體驗型的討論互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮其主體作用，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
機電一體化技術(shù)論文11
當代高職學(xué)生的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力都很欠缺,大多數學(xué)生的語(yǔ)文能力還停留在中學(xué)階段,甚至開(kāi)始退步,更多學(xué)生會(huì )在業(yè)余時(shí)間選擇看一些八卦新聞、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō),很少閱讀文學(xué)作品。尤其是工科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)生認為自己的任務(wù)就是學(xué)好專(zhuān)業(yè)的知識,語(yǔ)文對自己的專(zhuān)業(yè)提升和發(fā)展沒(méi)有什么幫助,因此便忽略了對語(yǔ)文的學(xué)習。機電一體化作為工科專(zhuān)業(yè),似乎也和語(yǔ)文沾不上任何關(guān)系,但是大學(xué)教育的目的并不只是為社會(huì )培養專(zhuān)業(yè)型的人才,還在于提高學(xué)生對自我的認識、對他人、對社會(huì )的責任、對知識的追求與探索,這才是一個(gè)綜合型人才應該具備的品質(zhì)。因此,在機電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)展高職語(yǔ)文課很有必要,那么如何開(kāi)展高職語(yǔ)文與機電一體化專(zhuān)業(yè)結合的教學(xué)呢?筆者首先從高職語(yǔ)文教學(xué)現狀分析與必要性出發(fā),從三個(gè)方面做了簡(jiǎn)要探索。
一、高職語(yǔ)文教學(xué)現狀分析和必要性
在高等院校的課程中,高職語(yǔ)文在高校和學(xué)生中得到的重視程度都不理想,高校更偏向于對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養,而學(xué)生則普遍認為語(yǔ)文和自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么關(guān)系,學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識、將來(lái)可以找份好工作才比較靠譜。因此,從認識上,大家對于語(yǔ)文的態(tài)度并不熱情。當代高職生語(yǔ)文知識和語(yǔ)文能力的欠缺帶來(lái)的結果是書(shū)面表達能力低、認知、情感、操作等能力弱。隨著(zhù)電子技術(shù)的不斷發(fā)展,鍵盤(pán)打字正逐漸取代手寫(xiě),相當多的學(xué)生都會(huì )提筆忘字,而且寫(xiě)字水平也在逐漸退步。除此之外,當代高職生的理想和信念正在缺失,很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲、物質(zhì)攀比、虛榮心不斷膨脹,缺少吃苦耐勞、艱苦創(chuàng )業(yè)的精神力量。當代高職生還普遍缺乏人文情懷、人文精神和正確的審美意識,導致精神世界比較空虛,人格缺乏魅力。當代社會(huì )需要的是博學(xué)多識、有思想、有內涵、有品德的專(zhuān)業(yè)型高素質(zhì)人才,要實(shí)現這一目的,就必須注重對學(xué)生人文素養的培養。
二、高職語(yǔ)文與機電一體化專(zhuān)業(yè)有效結合的方法
1.端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
首先要端正機電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的態(tài)度,培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的`興趣。通過(guò)認識學(xué)習高職語(yǔ)文的重要性,使學(xué)生不再把語(yǔ)文看做是一門(mén)多余或者無(wú)關(guān)的科目,它對于自己今后踏人社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)非常重要的影響,專(zhuān)業(yè)知識是智商的培養,人文素養是情商的培養,要兩樣都具備才會(huì )成為社會(huì )需要的人才。
2.高職語(yǔ)文教學(xué)內容的選擇角度要促使學(xué)生的發(fā)展
高職語(yǔ)文不同于中小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習,從小學(xué)開(kāi)始,我們學(xué)習語(yǔ)文就是讀課文、背課文、默課文的教學(xué)方式,不可能還要讓機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生繼續再去讀、背、默。要告別傳統模式,首先就要從內容的選擇上可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內容會(huì )讓機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在感興趣的同時(shí)還能提升人文素養呢?要真正理解學(xué)生的需求,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等平臺投票調查來(lái)了解學(xué)生對于語(yǔ)文內容選擇方向的意向,從而可以有針對性的開(kāi)展這門(mén)課程。還可以通過(guò)有學(xué)生參與的師生研詞會(huì ),了解學(xué)生的真實(shí)需求。
三、教學(xué)中提高機電一體化專(zhuān)業(yè)生語(yǔ)文能力的人才培養策略
1.在實(shí)踐中提高學(xué)生對自我的認識,樹(shù)立理想與信念
機械一體化專(zhuān)業(yè)傳統的教學(xué)是偏向于培養應用型人才,隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和對高素質(zhì)技能型人才的需要,需要加強機電一體化人才培養體系建設。其中認識自己是成為高素質(zhì)人才首先要具備的品質(zhì)。如果不能正確的認識自己,即使學(xué)會(huì )了不少專(zhuān)業(yè)知識,掌握了很多專(zhuān)業(yè)技能,但是卻像是一個(gè)沒(méi)有影子的人,永遠看不到自己長(cháng)處和短處。認識自己才能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢并不斷完善自己的不足,從而成長(cháng)為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。提高自我的認識,會(huì )使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān),將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與理想、信念結合起來(lái)并為之努力。
2.士曾強學(xué)生對他人和對社會(huì )的責任心,培養自律的人格力量
機電一體化屬于綜合實(shí)踐性較強的學(xué)科,機電一體化專(zhuān)業(yè)人才主要從事的是產(chǎn)品生產(chǎn)的機械制造、安裝調試、設備運行、管理維護等實(shí)踐操作技能較強的工作,在實(shí)踐和工作中任何一個(gè)環(huán)節都馬虎不得,因此在教學(xué)實(shí)踐中要增強學(xué)生的責任心,將來(lái)踏上社會(huì )才會(huì )對他人和社會(huì )負責。高職生普遍存在缺少自律的特點(diǎn),即也是人文精神的缺乏。高職語(yǔ)文蘊含豐富的人文精神內涵,可以對學(xué)生的人格、情感產(chǎn)生積極的影響。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力
機電一體化專(zhuān)業(yè)對于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的要求比較高,尤其是在獨立的實(shí)踐操作中,需要學(xué)生具備很強的綜合能力,因此要著(zhù)力培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、分析力和綜合力,士曾強學(xué)生的思維能力。而高職語(yǔ)文就具有很強的綜合性,還可以培養學(xué)生的創(chuàng )造力,當學(xué)生把文和理的思維結合在一起,便會(huì )碰撞出獨特的火花。
4.培養學(xué)生對知識的追求與探索,提高綜合素質(zhì)
作為理科生不能將目光停留在固有的知識圈子中,而要試著(zhù)走進(jìn)不同的知識圈子,對知識的追求與探索永遠不要停止,這是語(yǔ)文帶給我們的鼓勵。知識是一個(gè)完整的體系,所有的知識都是相互貫通的,不論是在專(zhuān)業(yè)知識還是在課外知識延伸上,都要保持一顆不斷學(xué)習的心。在教學(xué)中也要培養學(xué)生養成學(xué)習、讀書(shū)的習慣,提高綜合素質(zhì),將來(lái)才不會(huì )被社會(huì )淘汰。愿在高職語(yǔ)文與機電一體化專(zhuān)業(yè)結合的教學(xué)模式下,培養出高素質(zhì)的技術(shù)型人才,不但擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和技能,還具備良好的品德、高尚的情操、堅定的理想和信念、豐富的人文素養,使學(xué)生順利走進(jìn)職場(chǎng),提高自身的就業(yè)競爭力,從而真正實(shí)現高職學(xué)校的教育目的。
作者:沈晶 單位:江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文12
摘要：隨著(zhù)現代社會(huì )經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，工程機械也得到很快發(fā)展，在社會(huì )生產(chǎn)過(guò)程中有著(zhù)十分重要的作用及意義。在現代工程機械中，很多新技術(shù)及新工藝均得到十分廣泛的應用，其中一種就是機電一體化技術(shù)。因此，為能夠使現代工程機械得到更好應用，相關(guān)工作人員應當熟練掌握及運用機電一體化技術(shù)。
關(guān)鍵詞：工程機械;機電一體化技術(shù);運用
機電一體化技術(shù)是現代社會(huì )上一種新型技術(shù)，在社會(huì )上很多領(lǐng)域內均有著(zhù)十分廣泛的應用，其中一個(gè)方面就是在現代工程機械中的運用。在現代工程機械中應用機電一體化技術(shù)，可使工程機械功能得以進(jìn)一步增強，使其能夠發(fā)揮更好作用，對現代工業(yè)生產(chǎn)可起到很大促進(jìn)作用。所以，在現代機械工程中應用機電一體化技術(shù)具有十分重要的作用及意義。本文就機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的發(fā)展運用進(jìn)行分析。
1現代工程機械中機電一體化技術(shù)應用分析
1.1在工程機械的'監控功能中機電一體化技術(shù)的運用
在現代工程機械中通過(guò)引進(jìn)機電一體化技術(shù)，可實(shí)時(shí)監控工程機械運行過(guò)程中，其內容主要包括執行裝置、傳動(dòng)系統以及制動(dòng)系統，此外還包括液壓系統，當有異常情況出現時(shí)便能夠實(shí)現自動(dòng)報警，可將工程機械中所發(fā)生故障的位置準確找出。因此，在現代工程機械中通過(guò)應用機電一體化技術(shù)，可有效提升機械使用效率，可使機械設備維護工作在很大程度上降低其強度，使故障維修時(shí)間可得以大大縮短，從而使生產(chǎn)效率能夠得到有效提高。
1.2在工程機械的節能降耗中機電一體化技術(shù)的運用
對于傳統工程機械而言，其能量充分利用率及使用率均比較低，比如，對于液壓挖掘機而言，其燃料充分利用率僅僅能夠達到30%，其余能量均被浪費。由于當前能源利用越來(lái)越緊張，導致機械工程發(fā)展應當向“節能降耗”方向發(fā)展。比如，由小松公司所生產(chǎn)挖掘機，其在節能降耗方面便能達到較好效果，所節約燃料能夠達到大約23%，分析其原因主要就是在機械中使用新型控制節能器。再比如，由日立公司所生產(chǎn)挖掘機，在機械中選擇的節能控制體系為“卡特電子效率”體系，其能夠全面、綜合控制泵及發(fā)動(dòng)機，可使燃料利用率得以大大提高，并且在能夠在很大程度上提高生產(chǎn)效率。
1.3在工程機械半自動(dòng)化及自動(dòng)化中機電一體化技術(shù)應用
在工程機械實(shí)際應用過(guò)程中，通過(guò)實(shí)現半自動(dòng)化及自動(dòng)化作業(yè)，可使操作人員在實(shí)際工作過(guò)程中大大降低其勞動(dòng)強度，可在很大程度上提高工程生產(chǎn)效率。另外，通過(guò)在工程機械中引進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)，還能夠有效避免一些缺乏經(jīng)驗的工作人員在操作過(guò)程中有失誤情況出現，可使作業(yè)精度得到有效保證。比如，由三菱公司所生產(chǎn)挖掘機，其中便應用挖掘軌跡控制系統，其能夠預先設定耗鏟斗運行軌跡，并且利用微機控制系統，可自動(dòng)化控制鏟刀及動(dòng)臂桿運行，進(jìn)而可更好實(shí)現自動(dòng)化控制，并且能夠使作業(yè)精度得以有效提高[1-2]。
2在現代工程機械中機電一體化技術(shù)應用展望
2.1機電一體化技術(shù)應用向微型化方向發(fā)展
在當前機電一體化技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，微型機電一體化系統屬于新的方向，并且也是在納米程度上電子技術(shù)和機械技術(shù)兩者相融合而得到的產(chǎn)物。對于微型機電一體化產(chǎn)品而言，其所指的主要就是在幾何尺寸方面向微米及納米級別發(fā)展，通常情況下及體積均小于1立方厘米，這中系統在社會(huì )上各個(gè)領(lǐng)域運用中均表現出明顯有數，具有體積小、能耗低及運動(dòng)靈活特點(diǎn)，屬于當前社會(huì )上十分關(guān)鍵的一項技術(shù)。
2.2機電一體化技術(shù)應用向高性能化方向發(fā)展
對于機電一體化技術(shù)高性能化而言，其所包括內容主要有高精度應用、高速度應用以及高可靠性應用與高效率應用。對于新型CNC系統而言，其中多個(gè)CPU結構利用多總線(xiàn)進(jìn)行連接，其主要目的就是為能夠使上述四個(gè)方面要求得到滿(mǎn)足。對于該類(lèi)系統而言，其選擇精簡(jiǎn)指令集機，能夠使多個(gè)操作系統同時(shí)運行，從而對相關(guān)操作進(jìn)行處理，進(jìn)而使機電一體化產(chǎn)品能夠具備較高性能。
2.3機電一體化技術(shù)應用向智能化方向發(fā)展
通常情況下，對于現代機電一體化進(jìn)步及發(fā)展而言，其主要就是在控制理論基礎方面得以體現，即相比于傳統機械自動(dòng)化控制技術(shù)而言，現代化機電一體化技術(shù)與其所存在區別主要就是在智能化技術(shù)方面，而這種區別的實(shí)際表現就是在產(chǎn)品智能性方面。對于現代化機電一體化技術(shù)而言，其綜合人工智能、計算機科學(xué)以及生理學(xué)等相關(guān)一系列智能方法及思想，可對人類(lèi)智能進(jìn)行模擬，該技術(shù)當前正處于不斷探索及應用階段，在今后必然會(huì )有十分廣闊的發(fā)展前景[2-3]。
3結語(yǔ)
在現代工程機械發(fā)展過(guò)程中，機電一體化技術(shù)有著(zhù)十分廣泛的應用，并且對現代工程機械科學(xué)性及功能性的提高具有很大幫助作用。因此，在現代工程機械實(shí)際使用過(guò)程中，應當充分掌握機電一體化技術(shù)應用情況，并且應當準確把握其發(fā)展趨勢，從而使機電一體化技術(shù)能夠在到更好應用及發(fā)展，進(jìn)而使工程機械能夠得到更好發(fā)展。
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機電一體化技術(shù)論文13
摘要：隨著(zhù)科技的發(fā)展和進(jìn)步，機電一體化逐漸成為了發(fā)展的趨勢，并被廣泛地應用在了不同的行業(yè)當中。與此同時(shí)，傳感技術(shù)作為機電一體化系統的主要支撐技術(shù)也受到了人們的重視和關(guān)注。本文詳細介紹了機電一體化的相關(guān)定義，并闡述了機電一體化系統當中傳感技術(shù)的實(shí)際應用情況，展望了未來(lái)機電一體化系統的發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：機電一體化；傳感技術(shù)；電子化時(shí)代
隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)逐漸進(jìn)入了電子信息化時(shí)代，研究數據顯示截止到目前，全球的傳感器市場(chǎng)營(yíng)業(yè)額已經(jīng)超過(guò)了２００億美元，并且還在持續增長(cháng)�，F在已經(jīng)出現的傳感器種類(lèi)已經(jīng)超過(guò)了２萬(wàn)種，涉及能源、鋼鐵、交通等不同的行業(yè)。我國作為傳感器生產(chǎn)和使用的大國，未來(lái)也是促進(jìn)傳感器技術(shù)發(fā)展的重要組成，所以分析機電一體系統具有重要的現實(shí)意義。
１傳感器、機電一體化定義
�。保﹤鞲衅�。傳感器指的是能夠直接對工程進(jìn)行測量、轉換輸出量的一種器件，需要按照規律完成相關(guān)的工作，轉換量值既可以是同種類(lèi)型也可以是不同類(lèi)型，通俗地來(lái)說(shuō)就好比是人體的感知器官和對應的延伸。
�。玻C電一體化。機電一體化即在機械當中引入微觀(guān)電子技術(shù)，從而更新系統的主功能、信息功能、動(dòng)力功能以及控制功能，因此，機電一體化屬于機械裝置和電子裝置之間實(shí)現融合的中間介質(zhì)。機電一體化包含微電子、機械制造、自動(dòng)控制以及人工智能等技術(shù)，其中傳感技術(shù)屬于機電一體化的基本技術(shù)。傳感技術(shù)在機電一體化當中的應用主要是用來(lái)檢測系統、工作環(huán)境和操作對象等的狀態(tài)，并對系統的運行起到重要的輔助作用，幫助系統在相對惡劣的條件下能夠快速、高效地得到信息工作，因此，我們可以認為機電一體化會(huì )對自動(dòng)化技術(shù)的形成情況產(chǎn)生影響，而傳感技術(shù)會(huì )對系統的自動(dòng)化程度產(chǎn)生影響。隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，人們對信息的需求逐漸增大，對此需要不斷提升信息處理能力，所以傳感技術(shù)在未來(lái)具有很好的發(fā)展前景。
２機電一體化系統中的傳感器技術(shù)
正如前文所述，傳感器對于機電一體化系統而言，就好像器官對于人體一樣，能夠獲得待測對象的實(shí)際情況和特征。對于典型機電一體化系統而言，重點(diǎn)內容就是測量模塊，其主要包含傳感器和測量電路等部分，主要負責收集系統的行為和運行狀態(tài)的信息，能夠輸入相關(guān)的參數，分別代表著(zhù)系統的機械結構模塊性能的物理參數，即力矩、強度等等。系統的輸出參數指的是待測量的特征參數，即電壓、頻率、電流等，測量模塊要將參數與時(shí)間之間的變化曲線(xiàn)展示出來(lái)，即分辨率和線(xiàn)性范圍等技術(shù)指標。實(shí)際上，大部分機電一體化系統難以滿(mǎn)足設計要求，這主要是因為實(shí)際當中檢測傳感技術(shù)會(huì )起到一定的限制作用，難以在高效獲取信息的同時(shí)對經(jīng)濟成本進(jìn)行有效地控制，因此，需要人們進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)和提升。
３機電一體化系統中傳感器技術(shù)的應用
�。常眰鞲屑夹g(shù)在機械加工中的應用。在開(kāi)展機械加工時(shí)，需要借助檢測工作確保機械加工的產(chǎn)品滿(mǎn)足要求。在開(kāi)始加工產(chǎn)品之前，需要對坯件以及設備進(jìn)行自動(dòng)檢查，從而確保后續工作的正常開(kāi)展。傳感技術(shù)在機械加工過(guò)程中的.應用主要體現在以下幾個(gè)方面：
�、偻ㄟ^(guò)檢測能夠對坯件的夾持方位進(jìn)行自動(dòng)的判斷和調整，并預估上床之后產(chǎn)品裝夾的形變情況和夾力大��；
�、谕瓿杉庸ぶ�，對產(chǎn)品的合格情況進(jìn)行評估，在測量評估過(guò)程中需要掌握產(chǎn)品的形狀、尺寸和平面度等參數，部分特殊工件除了上述檢測內容之外，還需要對導程、齒距等進(jìn)行測量，機電一體化系統的實(shí)施，能夠使上述的工序都能夠自動(dòng)完成；
�、奂庸ぎa(chǎn)品時(shí)，要借助傳感檢測技術(shù)對加工條件進(jìn)行把控，即控制振動(dòng)、切削速度等，系統能夠自行監測從而使系統達到最佳的加工狀態(tài)，從而提高產(chǎn)品的合格率。以切削過(guò)程為例進(jìn)行詳細說(shuō)明，利用傳感檢測優(yōu)化系統的生產(chǎn)率，使得切除率實(shí)現最佳，準確掌控機床的動(dòng)態(tài)特征。同時(shí)還需要找到影響精度的因素，并對其進(jìn)行優(yōu)化處理，不但能夠輔助加工，還可以對刀架結構和材料進(jìn)行評估。
�。常矀鞲屑夹g(shù)在汽車(chē)行業(yè)的應用。隨著(zhù)科技的發(fā)展，汽車(chē)逐漸成為了人們出行的重要工具，因此，更多的技術(shù)被廣泛地應用在了汽車(chē)制造當中。近年來(lái)，汽車(chē)行業(yè)逐漸向著(zhù)輕型化和智能化發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)使用的電子控制系統需要傳感技術(shù)的支撐，該技術(shù)的使用不但能夠提升汽車(chē)的使用舒適度，還能夠方便人們的出行。機電一體化系統中機械式控制部件被自動(dòng)控制系統取代，逐漸把控制和檢測技術(shù)應用在汽車(chē)生產(chǎn)當中，想要完全實(shí)現，需要引入可靠度和性能高的傳感器類(lèi)型，具體要求包含以下幾點(diǎn)：
�、龠m應性強：汽車(chē)需要在惡劣環(huán)境下行駛，因此，傳感器需要具備密封性，能夠抵抗潮濕、易腐蝕的環(huán)境，保證汽車(chē)能夠正產(chǎn)運行；
�、诳垢蓴_性能好：傳感器一般應用在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機艙當中，運行過(guò)程中需要抵抗強震、高溫、高壓和電磁波等的影響；
�、鄯�定、可靠性高：汽車(chē)一般具備較長(cháng)的使用年限，因此，汽車(chē)零部件需要耐用，各項指標需要滿(mǎn)足高頻率運行需求；
�、芙�(jīng)濟成本要合適：在生產(chǎn)汽車(chē)的過(guò)程中，不但需要滿(mǎn)足上述的要求，還需要對經(jīng)濟成本進(jìn)行控制。在開(kāi)始實(shí)現大批量生產(chǎn)之前，需要保持產(chǎn)品的一致性，這和自動(dòng)化生產(chǎn)要求是一致的。
�。常硞鞲屑夹g(shù)在數控機床上的應用。將傳感技術(shù)應用在機床當中，即采用數字信號對機床運動(dòng)加工進(jìn)行控制，實(shí)際上就是借助數字代碼的形式把加工信息記錄在程序介質(zhì)當中，其中包含移動(dòng)軌跡，然后系統需要經(jīng)運算、譯碼等環(huán)節發(fā)出相應的指令信息，使機床工作，從而生產(chǎn)出滿(mǎn)足要求的產(chǎn)品。在數控機床當中使用的傳感器主要有電壓傳感器、光電編碼器等，主要用于位置檢測，掌握機床的運行狀態(tài)。傳統機床在使用過(guò)程中會(huì )受到技術(shù)的影響，從而出現軸轉動(dòng)過(guò)位問(wèn)題，這樣一來(lái)就很容易出現機床使用故障。若把紅外、超聲波等傳感器運用在機床當中，不但能夠有效地檢測機床是否存在軸轉動(dòng)過(guò)位問(wèn)題，還能夠及時(shí)處理出現的問(wèn)題，這就有效地解決了常規機床生產(chǎn)過(guò)程中存在的人工檢測盲點(diǎn)，能夠有效地控制數控工作，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和精度，還能夠有效地降低各項成本，這對于企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展而言是非常有利的。
４發(fā)展趨勢
隨著(zhù)傳感技術(shù)的發(fā)展，其被廣泛地應用在了不同的行業(yè)和領(lǐng)域，并受到了廣泛的關(guān)注。傳感技術(shù)能夠把非電量變成電量，整個(gè)過(guò)程都滿(mǎn)足物力定律以及相關(guān)物質(zhì)的物理性質(zhì)。近年來(lái)，科技進(jìn)步很快，人們研究出了越來(lái)越多的新材料和技術(shù)，將這些新的研究成果和傳感技術(shù)進(jìn)行有機的結合，能夠促進(jìn)傳感技術(shù)的更新和完善。針對傳感技術(shù)的發(fā)展現狀，未來(lái)傳感技術(shù)可以朝著(zhù)以下各個(gè)方面發(fā)展：
�、傺邪l(fā)新型材料，并將光電子和微電子等技術(shù)逐漸應用在傳感技術(shù)上，從而提高傳感器的整體性能，增加傳感器的工作時(shí)間，降低檢測所需的時(shí)間；
�、谝胄录夹g(shù)、新物理效應，研發(fā)新型的傳感器，將傳感器的應用領(lǐng)域拓展到更大的范圍，新技術(shù)和新材料的使用不但有助于新型傳感器的研究，還能夠對現有的傳感器進(jìn)行優(yōu)化，提高傳感器的應用范圍，完善各項功能，降低施工過(guò)程中的消耗；
�、厶岣邆鞲衅鞯木�，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對傳感器的精度、靈敏度和反應速度等的要求都在提高，部分要求超精度檢測，因此，可以把數學(xué)計算方法和數學(xué)模型引入其中，從而降低傳感器出現故障的幾率；
�、芟蛑�(zhù)智能化和數字化的方向發(fā)展，現在使用的傳感器輸出的信號為微電腦處理之后的數字信號，未來(lái)會(huì )朝著(zhù)在線(xiàn)監測控制的方向發(fā)展。
５結束語(yǔ)
隨著(zhù)科技的發(fā)展，機電一體化系統逐漸進(jìn)入了人們的生產(chǎn)和生活。傳感器技術(shù)作為機電一體化系統的重要技術(shù)，被廣泛地應用在了各行各業(yè)當中，并且取得了廣泛的關(guān)注和重視，相信未來(lái)傳感器技術(shù)會(huì )向著(zhù)更好的方向發(fā)展，從而為人們的工作和生活帶來(lái)更多的幫助。
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機電一體化技術(shù)論文14
1加強一體化教學(xué)的思想意識
“思想是行動(dòng)的前提基礎�！比粝氤浞謱�(shí)現我國機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的改革，便需優(yōu)先轉變教學(xué)思想，強化一體化教學(xué)的思想意識，從教師到學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的迎合一體化教學(xué)的指導思想。教師和學(xué)生均要認識到機電技術(shù)是一門(mén)集理論與實(shí)踐為一體的課程，無(wú)論是理論知識還是社會(huì )實(shí)踐均需要與社會(huì )需求進(jìn)行準確對接，建立學(xué)以致用的而教學(xué)思想。此外，教師須認識到唯有讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐將理論知識轉化成為實(shí)際效益才能發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值所在，為了能夠實(shí)現這一教學(xué)目標便需將原有的教學(xué)模式進(jìn)行細化改革，并大膽的付出實(shí)施[1]。
2構建精準嚴密的機電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
在機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革中，必須將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行細化分類(lèi)并付諸實(shí)踐行動(dòng)。筆者主要講其分為基礎性實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng )新性實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐推進(jìn)過(guò)程中要完善專(zhuān)業(yè)課程標準和實(shí)踐標準，讓教學(xué)工作與各個(gè)環(huán)節進(jìn)行合理配置，從而將機電技術(shù)一體化改革得以全面推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握必備的、完整的和系統的技術(shù)。
2.1完善機電技術(shù)工學(xué)結合課程標準。工學(xué)結合的課程主要包含著(zhù)案例分析、辯論賽和情境演示等多種形式的課程，其有效貫徹與落實(shí)能夠極大的影響一體化教學(xué)改革的前進(jìn)步伐，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的學(xué)習中全面提升自身人文素養和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)而使得學(xué)生成為一個(gè)以技術(shù)水平為基礎的復合型人才。值得強調的是，機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)在任何教育階段都要將實(shí)踐作為教學(xué)的關(guān)鍵進(jìn)行把控，嚴格規范學(xué)生的實(shí)操課訓練，讓工學(xué)結合的課程標準得到保重，使得學(xué)生在新增的綜合性實(shí)訓中得到鍛煉，并在畢業(yè)后的企業(yè)實(shí)踐工作中做到“游刃有余”[2]。
2.2校、內外的實(shí)訓標準結合。
2.2.1校內實(shí)訓標準。校內的實(shí)訓鍛煉主要指學(xué)生在校內接受的理論與實(shí)踐相結合的實(shí)操課訓練，這是機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革必不可少的環(huán)節，學(xué)校必須要為學(xué)生構建科學(xué)、完善的實(shí)訓教室，并規范實(shí)操課的相關(guān)規定，讓學(xué)生能夠在最基本的工程技術(shù)和操作技能方面得到良好的鍛煉。校內實(shí)訓課的標準制定要符合機電技術(shù)現代化社會(huì )發(fā)展的需要，主要包括設備的使用及保養、生產(chǎn)工藝和技術(shù)管理等方面的內容，教師作為教學(xué)的組織者和指導者，亦需要在課堂教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，并根據不同學(xué)生的實(shí)際需求制定與之相對性的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生均能都在個(gè)人需求上對某一技術(shù)活操作進(jìn)行集中訓練，從而扎實(shí)的掌握相關(guān)技能，并為校外實(shí)習奠定堅實(shí)的基礎。
2.2.2校外實(shí)訓標準。機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)必須要讓學(xué)生接觸校外實(shí)訓，唯有讓學(xué)生接觸企業(yè)需求的工作任務(wù)才能在最短的時(shí)間內提高學(xué)生的技能水平，以及學(xué)生的對實(shí)際技術(shù)運用的了解。此外，在校外實(shí)訓中，盡可能的讓學(xué)生參加頂崗實(shí)習，頂崗實(shí)習能夠讓學(xué)生更加系統的了解企業(yè)對機電技術(shù)運用的實(shí)際標準，以及讓學(xué)生更加明確現代企業(yè)設備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理方面的現狀，并能夠將理論知識與之進(jìn)行融合，從而最高效率提升自己，并為學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)改革積累寶貴的經(jīng)驗。
2.3強化對學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的培養。社會(huì )實(shí)踐能力的培養主要從兩個(gè)方面進(jìn)行標準的制定，一方面是深入社會(huì )實(shí)踐中去，另一方面是進(jìn)行社會(huì )調查。社會(huì )實(shí)踐：學(xué)生在深入社會(huì )實(shí)踐中時(shí)要充分利用本身的理論知識，將理論知識與社會(huì )實(shí)踐訓練進(jìn)行良好的融合，在各個(gè)工廠(chǎng)和企業(yè)是單位等包含機電技術(shù)類(lèi)工作的崗位進(jìn)行實(shí)際操作，借此來(lái)提升個(gè)人的'才干，以及培養個(gè)人的吃苦耐勞的精神。社會(huì )調查：學(xué)生需要對本地區或家鄉的機電產(chǎn)品發(fā)展情況進(jìn)行調查，在調查中對機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求請款、人民生活水平等多方面進(jìn)行分析，并做好詳細的記錄，從而在實(shí)踐學(xué)習中打開(kāi)眼界，了解機電技術(shù)的應用情況和發(fā)展前景，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極的投身與機電技術(shù)的學(xué)習中去[3]。
3強化機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式
3.1完善開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與內容。機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革必須要建立開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，將開(kāi)放式的運用貫穿于實(shí)踐規劃教學(xué)任務(wù)中去，讓學(xué)生能夠嚴格遵循學(xué)校的教學(xué)工作安排，并全面吸收開(kāi)放式的規劃和設計任務(wù)，通過(guò)多元化的方式和手段讓學(xué)校與校外企業(yè)進(jìn)行系統交流，并模擬企業(yè)的正常運轉模式構建相應的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在校內亦能夠輕松實(shí)現社會(huì )企業(yè)對其崗位的實(shí)際要求，以及實(shí)現虛擬的“校企聯(lián)合”，使得學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中不斷提高自己，成為企事業(yè)單位所需求的應用型人才。此外，在開(kāi)放性實(shí)踐環(huán)境的確立基礎上，還應對機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐內容進(jìn)行細化填充，使實(shí)踐教學(xué)內容與企業(yè)的實(shí)際工作進(jìn)行吻合。首先，教師可對實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行模塊劃分、重組和重構，實(shí)質(zhì)形成六個(gè)階段的技能模塊，并在不同模塊中構建出不同專(zhuān)業(yè)的方向選修內容，給學(xué)生更多的選擇機會(huì )和選擇內容，實(shí)現全方位的教學(xué)內容開(kāi)放。
3.2革新實(shí)踐管理主體，提高管理質(zhì)量。機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革必須優(yōu)先革新實(shí)踐管理主體，從根本上提高管理質(zhì)量。為了能夠最大限度的提高管理效率，學(xué)�？梢詷嫿ňW(wǎng)絡(luò )管理平臺，將教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)資料在網(wǎng)上進(jìn)行資源共享，通過(guò)這種開(kāi)放性的實(shí)踐項目能夠讓學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)現約課和選課等選擇，并為學(xué)生的學(xué)習成績(jì)構建出周密的電子檔案[4]。學(xué)校亦需要按照實(shí)踐教學(xué)的管理要求開(kāi)設實(shí)踐項目，并在網(wǎng)絡(luò )管理平臺中進(jìn)行發(fā)布，給予學(xué)生學(xué)習的多樣化選擇性，在此教學(xué)背景下學(xué)生的主體性地位得到了突顯，對學(xué)生日后的實(shí)踐性學(xué)習打下了良好的基礎。
4健全機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的保障體系
4.1優(yōu)化機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)環(huán)境。強化教學(xué)環(huán)境的重要性在我國素質(zhì)教育中早已提出過(guò)相關(guān)教學(xué)標準，良好的教學(xué)環(huán)境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，更能讓師生充分發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習鉆研，無(wú)論是對教師的教學(xué)工作還是學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量均起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教學(xué)環(huán)境的主要影響因素主要是教師本身的教學(xué)模式，正因如此，在具體的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化過(guò)程中便難以有效的推進(jìn)，很多教師的教學(xué)模式與教學(xué)手段已經(jīng)在多年的教研工作中形成了固定的模式，很難在短時(shí)間內形成革新與轉變。為此，這不僅需要教師要克服重重困難去完善自己，更要學(xué)生們認識到優(yōu)化一體化教學(xué)環(huán)境對他們的益處所在，從而讓師生之間攜手共同努力，為一體化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化作出努力。
4.2加強師資隊伍建設，提高教學(xué)質(zhì)量。師資隊伍建設的問(wèn)題是影響機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)得以充分實(shí)現的關(guān)鍵因素，師資隊伍的整體素養無(wú)法得到保證便會(huì )直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，高校自身必須要對教師隊伍進(jìn)行整合，優(yōu)化教師資源，積極創(chuàng )設“雙師型”的教師隊伍。即教師的理論知識水平與實(shí)踐操作技術(shù)水平協(xié)調同步，并能完全滿(mǎn)足現代化機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的標準。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)教師資源的“周期交換”實(shí)現不同院校教師理論知識水平均衡發(fā)展，另一方便，亦可以通過(guò)“校企結合”的方式讓教師深入企業(yè)實(shí)踐中去，保證教師的實(shí)踐技術(shù)水平能夠及時(shí)得到更新。唯有如此，才能讓機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，推進(jìn)一體化教學(xué)建設的穩步實(shí)施。
4.3規劃教學(xué)器材與教材，推進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施。機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革是一個(gè)比較新的事物，當前我國各個(gè)高校在該專(zhuān)業(yè)的教材設備和器材運用上還未完全跟緊教育的發(fā)展步伐，使得眾多學(xué)校的機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作沒(méi)有得到順利的實(shí)施[5]。為了能夠滿(mǎn)足一體化教學(xué)改革的需要，高校必須周期性的對教材進(jìn)行及時(shí)更新，切實(shí)完善教材中的理論知識內容，在教材的選擇上要盡可能使其他院校進(jìn)行統一，保證機電技術(shù)人才實(shí)現均衡發(fā)展[6]。此外，筆者認為在教材的編排上應該考慮到學(xué)生的個(gè)性化特征，在每一章節的理論知識中穿插上一定的實(shí)操課訓練圖形，讓學(xué)生能夠根據自身的學(xué)習水平進(jìn)行針對性的選擇，從而保證整體的教學(xué)質(zhì)量。
5結束語(yǔ)
綜上所述，社會(huì )的高速發(fā)展推動(dòng)著(zhù)我國機電技術(shù)工程的良好發(fā)展，在機電技術(shù)工程日益成熟的背景下，社會(huì )機電技術(shù)工程對機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養不斷提出新的標準。筆者認為，高校要切實(shí)推進(jìn)機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，不斷探索新的教學(xué)發(fā)展模式，努力將理論知識與實(shí)踐技能作出系統的結合，并積極更新教學(xué)內容與社會(huì )的實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行精準對接，培養出社會(huì )發(fā)展需要的人才。
作者:張帆 單位:無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文15
摘要：機電一體化是一項復雜的，多學(xué)科綜合的呈交叉形式的新型的學(xué)科，它是由微電子、光、機、電等方面的技術(shù)所組成的，它的發(fā)展不僅與農業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，也是實(shí)現機械智能化的關(guān)鍵。本文就農業(yè)機械機電一體化技術(shù)的運用進(jìn)行一系列的分析探討。
關(guān)鍵詞：機電一體化技術(shù)；農業(yè)機械發(fā)展；運用
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，農業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域與高科技發(fā)展技術(shù)密切相連、更好的融合在一起，由于農機設備的智能化不僅提高了農業(yè)生產(chǎn)水平效率，減輕了農民的勞動(dòng)負擔，不再像以前是“耕、種、收三腰彎”的現狀而是農業(yè)機械與機電一體化技術(shù)完美融合的新的現狀。
1農業(yè)機械的優(yōu)勢
1．1操作人員的人身安全得到了保障
農業(yè)機械設備是否采用機電一體化技術(shù)，所呈現的效果是大不相同的，采用之后可以實(shí)現一系列高科技功能，例如電子監控、報警、自動(dòng)診斷等等。如此便可進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，在發(fā)生故障的時(shí)候可以根據實(shí)際情況及時(shí)采取合理措施，這不僅便利了工作人員也保證了他們以及機械的安全。在生產(chǎn)工藝中，減少設備中的易磨損部件是非常重要的，因為現今工藝運用最多的便是電子元件，它的靈敏度高才能延長(cháng)使用時(shí)間，從而降低出現故障的機率，實(shí)現農業(yè)機械與機電一體化技術(shù)的有效完美的結合［1］。
1．2能夠提高工作效率和產(chǎn)能
對于電子信息來(lái)說(shuō)，農業(yè)機械設備與機電一體化技術(shù)相結合是非常必要的`，它可以直接對信息自動(dòng)采集，這樣一來(lái)不僅實(shí)現了信息自動(dòng)化，還很大程度的提升了機械作業(yè)的靈活性和精準性；同時(shí)機械的作業(yè)范圍也可以合理有效的進(jìn)行規劃。在操作期間，如果合理運用所具有的自控系統，機械作業(yè)就能準確無(wú)誤的進(jìn)行，而且能很大程度的降低失誤率。因此工作效率的提高也就帶動(dòng)了生產(chǎn)效率的提高。
1．3操作性能得以改善
農業(yè)機械機電一體化技術(shù)擁有兩項特別的操作，既簡(jiǎn)易操作，能減化操作部件又可以滿(mǎn)足人體學(xué)設計要求，這兩項技術(shù)就是數字和程控。對于機械作業(yè)操作來(lái)說(shuō)，越是簡(jiǎn)易越是方便。一般都是提前設定好程序，然后讓其自控系統完成機械作業(yè)動(dòng)作［2］。但是后期仍需要不斷完善，完善之后便可以對準備好的對象數學(xué)模型進(jìn)行處理，自動(dòng)控制程序會(huì )達到最佳效果，最后就可以呈現出理想的作業(yè)效果。
1．4設備功能多樣且適應性強
機電技術(shù)在不斷地更新和完善，過(guò)去與如今的機電技術(shù)更是天差地別，技術(shù)從簡(jiǎn)單到高能，功能從單一到豐富。比起過(guò)去還擁有了一系列高科技新功能，如系統自動(dòng)控制、電子信息自動(dòng)校驗等等。同樣它的適應性也很強，它可以適用于大多數的工業(yè)行當中，并且不同客戶(hù)的要求它也可以對此做出相應的調整。
2農業(yè)機械機電一體化的發(fā)展趨勢
2．1農業(yè)機械的激光機電一體化
在融合傳統的機電一體化技術(shù)的基礎上，激光技術(shù)與計算機技術(shù)將會(huì )充分整合與優(yōu)化農業(yè)機械的組成，這就是最佳的工作機制，從傳感系統、動(dòng)力系統與信息處理系統等多個(gè)方面全面提升農業(yè)機械的技術(shù)水平。
2．2農業(yè)機械的柔性化與智能化整合
既能獨立工作又能為總體服務(wù)的系性，我們稱(chēng)之為自律分配系統化，也叫柔性化，它可以游刃有余的應對各種突發(fā)事件。一般這種情況子系統就算出現故障，也不會(huì )對整體工作造成大的影響，反而還能提高農業(yè)機械的利用率［3］。所以機電一體化技術(shù)的發(fā)展不僅推動(dòng)了農業(yè)機械的發(fā)展，且兩者的結合提高了信息技術(shù)與智能化的發(fā)展。
2．3農業(yè)機械的微型機電化與信息化
科技的發(fā)展也帶動(dòng)了納米技術(shù)和蝕刻技術(shù)的發(fā)展，因此微型機電化技術(shù)的發(fā)展也得到了質(zhì)的提高，機械元件的小型化不再困難而是越來(lái)越簡(jiǎn)單。然而傳感器、處理器和執行元件等整合起來(lái)就會(huì )形成自律元件，提供了技術(shù)保障；不斷利用新技術(shù)信息獲得最佳生產(chǎn)方式。
2．4農業(yè)機械的人工智能化
因為農業(yè)機械實(shí)現了自動(dòng)化，電腦智能技術(shù)也在不斷提升，農業(yè)機械的人工智能化也發(fā)展的越來(lái)越好。在后期的發(fā)展中，農業(yè)機械控制技術(shù)逐漸活躍在各大人工智能系統中或者農業(yè)機器人，來(lái)更好的規劃農業(yè)生產(chǎn)工作。人工智能化成為了不可取代的一項技術(shù)，因此相關(guān)技術(shù)人員時(shí)刻關(guān)注現代科技技術(shù)的發(fā)展情況，對于農業(yè)機械生產(chǎn)要結合實(shí)際情況合理的處理好期間所生產(chǎn)的矛盾，比如質(zhì)量和成本、長(cháng)期發(fā)展與短期效益之間的矛盾［4］。農業(yè)機械的人工化給人們帶來(lái)了便利也提高了工作效率，同時(shí)也保證了產(chǎn)品質(zhì)量。
3結束語(yǔ)
農業(yè)機械化不僅是能夠提高農業(yè)生產(chǎn)水平的效率和質(zhì)量，而且它是不斷發(fā)展的一項應用機電一體化技術(shù)，既穩定又安全；既可以保證員工的人身安全，又可以改善操作使其工作的效率和產(chǎn)能都能達到一個(gè)新的高度。該設備不僅是全面的、多樣的、豐富的，而且操作足夠簡(jiǎn)易，設備安裝調試都比較容易以及后期的維護也相對方便。這就要求相關(guān)工作人員對此工作要給予更高的重視，為了提高我國農業(yè)機械化生產(chǎn)水平而去不斷地改進(jìn)和發(fā)展。
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