機電一體化技術(shù)論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的機電一體化技術(shù)論文 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
機電一體化技術(shù)論文 1
摘要：本文通過(guò)對《機電一體化技術(shù)》課程項目化標準建設與實(shí)施的探索和總結，根據企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標準和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標準，對《機電一體化技術(shù)》的課程結構和教學(xué)內容進(jìn)行研究與探索，主要從“教學(xué)目標、教學(xué)內容、環(huán)境建設、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)”5個(gè)方面來(lái)探討該課程建設的思路。
關(guān)鍵詞：機電一體化技術(shù)；課程建設；自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)
《機電一體化技術(shù)》課程作為我院機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，其內容涉及非常廣泛，主要包括機械技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、檢測與傳感技術(shù)、伺服驅動(dòng)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、信息處理技術(shù)等，是一門(mén)多學(xué)科交叉的綜合課程。由于課程實(shí)踐運用要求極高，且融合了多學(xué)科的知識點(diǎn)。因此，如何系統有序地組織課程教學(xué)內容，采取積極有效的措施，提高學(xué)生學(xué)習本課程的興趣，從而提高課程的教學(xué)效率和效果，為學(xué)生今后頂崗實(shí)習及就業(yè)打下堅實(shí)的基礎，是我們課題研究的重要目標。
1課程調研
課程組調研蘇州地區同類(lèi)高職院校，總結發(fā)現各個(gè)學(xué)校的《機電一體化技術(shù)》課程均有自己的特點(diǎn)，但大體分為兩種類(lèi)型:其中一種是偏重理論型，即將機電一體化中的各項技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，通過(guò)典型設備，說(shuō)明具體技術(shù)的應用，課程中安排一兩次參觀(guān)體驗活動(dòng)，通過(guò)調研，學(xué)生總體感覺(jué)所學(xué)的內容比較籠統，且很多知識點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)前序課程有重復，學(xué)習興趣不高；另一種是與全國職業(yè)院校高職組技能大賽“自動(dòng)線(xiàn)安裝與調試”項目相結合，以典型的機電一體化產(chǎn)品“自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)”為教學(xué)載體，將各項技能融合在各個(gè)項目任務(wù)中，采用項目教學(xué)的方式，完成課程的授課，經(jīng)調研，通過(guò)采用該方式授課，學(xué)生很容易接受，教學(xué)效果好。通過(guò)對長(cháng)三角地區企業(yè)對機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求調研，根據機電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須具備的綜合職業(yè)能力，課程組決定我院該課程采用第二種方式。
2課程目標
按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，以具體的生產(chǎn)設備為載體，以完整的工作過(guò)程為行動(dòng)體系”的總體設計要求，以培養機電一體化設備維護維修的應用技能和相關(guān)職業(yè)崗位能力為基本目標，緊緊圍繞具體的工作任務(wù)需要來(lái)選擇和組織該課程的教學(xué)內容，設計開(kāi)發(fā)課程的各個(gè)學(xué)習任務(wù)。采用自動(dòng)線(xiàn)安裝與調試作為教學(xué)項目，貫穿專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。能夠根據職業(yè)教育的特點(diǎn)，積極營(yíng)造企業(yè)工作情境，整個(gè)教學(xué)過(guò)程仿真企業(yè)項目，模擬企業(yè)管理模式，引入行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標準。本課程的設計理念與思路是：課程貫徹“校企一體、工學(xué)結合”課程理念，按照機電一體化設備安裝員、設備調試員的行業(yè)標準，融入維修電工中高級的職業(yè)標準，以典型自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的安裝、元器件檢測、整機系統編程與調試的工作過(guò)程，設計教學(xué)內容、安排教學(xué)順序，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、自動(dòng)線(xiàn)安裝與調試能力、交流溝通能力、效率、成本和安全意識，并將團隊學(xué)習、團隊訓練、團隊精神融入課程。
3課程內容
本課程以浙江亞龍公司生產(chǎn)的YL-335A型自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)作為實(shí)訓載體，該生產(chǎn)線(xiàn)主要由供料單元、加工單元、裝配單元、輸送單元和分揀單元等5個(gè)部分組成，各個(gè)單元之間既可以相互獨立，又可以相互關(guān)聯(lián)。通過(guò)系統深入的`調研分析，基于工作流程設計本課程的各個(gè)教學(xué)任務(wù)，分別是：供料單元的安裝與調試、加工單元的安裝與調試、裝配單元的安裝與調試、分揀單元的安裝與調試、輸送單元的安裝與調試、生產(chǎn)線(xiàn)整體系統調試。通過(guò)對整個(gè)系統控制過(guò)程中的6個(gè)任務(wù)的實(shí)施，最終達到模擬實(shí)際生產(chǎn)中的生產(chǎn)線(xiàn)的生產(chǎn)功能、達成課程的學(xué)習目標，通過(guò)課程中各項任務(wù)的實(shí)施，更好地將理論知識融于實(shí)踐教學(xué)中，真正實(shí)現了理實(shí)一體化的教學(xué)。課程教學(xué)內容詳見(jiàn)表1。
4課程保障
4.1課程環(huán)境
為了培養學(xué)生良好的職業(yè)素養，創(chuàng )設優(yōu)質(zhì)的企業(yè)工作情境及文化氛圍，引入企業(yè)的“8S”管理模式，將實(shí)訓室打造成企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間，整個(gè)教學(xué)過(guò)程仿真企業(yè)的管理模式，真正實(shí)現“以工作任務(wù)為中心”“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生每4人劃分為1個(gè)工作班組，在每個(gè)班組中每個(gè)學(xué)生均有明確的分工，通過(guò)小組通力合作，最終完成相應的工作任務(wù)。通過(guò)任務(wù)實(shí)施使學(xué)生能夠達到自主學(xué)習，協(xié)作學(xué)習，從而培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
4.2教材選擇
本課程教材選用由呂景泉主編的《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調試》，由中國鐵道出版社出版。該教材將YL-335A自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的安裝與調試的工作過(guò)程。分解為若干個(gè)任務(wù)進(jìn)行了循序漸進(jìn)的闡述,緊扣“準確性、實(shí)用性、先進(jìn)性、可讀性”原則，將實(shí)況錄像及過(guò)程仿真等綜合運用，使學(xué)習、工作融于輕松愉悅的氛圍中，力求達到提高學(xué)生學(xué)習興趣和效率。
4.3方法手段
根據本課程實(shí)踐性很強、知識點(diǎn)綜合的特點(diǎn)，為了提高課程的教學(xué)效果，必須積極采用多種教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內容的深入思考及知識的掌握運用。在講解項目要求、任務(wù)分配，傳授任務(wù)相關(guān)的理論知識以及發(fā)現學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中知識點(diǎn)不足而進(jìn)行補充說(shuō)明時(shí)，主要采用講授法；在整門(mén)課程中引入項目任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入到具體的項目任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)按照老師的要求進(jìn)行任務(wù)實(shí)施，獲取知識、訓練技能；在課程教學(xué)中還采用現場(chǎng)教學(xué)法，即在仿真企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境中學(xué)生進(jìn)行操作技能訓練、提升學(xué)生的職業(yè)素養和崗位適應能力；采用小組討論法,將整班學(xué)生根據任務(wù)需要分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小組討論分析。
5評價(jià)體系
本課程采用的多樣化、綜合性的評價(jià)體系，建立學(xué)生學(xué)習成績(jì)及職業(yè)能力評價(jià)體系，綜合評定學(xué)生的學(xué)習效果，從而最終達到促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提高教學(xué)效果的目的。其評價(jià)內容主要包括：任務(wù)實(shí)施中的工作計劃和圖紙設計；機械安裝及裝配工藝；電路、氣路連接工藝；測試與功能實(shí)現；職業(yè)素養及安全意識，其中職業(yè)素養及安全意識主要包括：符合安全操作規程；工具擺放、包裝物品、導線(xiàn)頭的處理等符合崗位要求；團隊合作、學(xué)習態(tài)度、交流與表達、組織協(xié)調能力等方面。采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評定等方法，按不同權重進(jìn)行量化，最終得到課程的綜合成績(jì)。
6結語(yǔ)
通過(guò)對《機電一體化技術(shù)》課程項目標準的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，努力實(shí)現了課程教學(xué)和企業(yè)工作崗位的無(wú)縫對接，為我院機電一體化技術(shù)人才培養目標與社會(huì )需求的一致性提供了有力的保證。
參考文獻
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作者：趙亞平單位：蘇州農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
機電一體化技術(shù)論文 2
1前言
中職教育的首要目標，就是根據社會(huì )發(fā)展的需要，向社會(huì )提供具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的職業(yè)人才。所以，教育策略不僅要注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的培養，還應該注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養。機電一體化教學(xué)是中職教學(xué)中的重要組成部分，主要是培養具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識以及良好的操作技能的維修電工和編程控制師，既需要有獨立發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還需要在熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，加以應用和擴展，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為職業(yè)院校的信息化教學(xué)提供了支持，也向職業(yè)院校如何提高教學(xué)效率提出很多新問(wèn)題。積極探討和解決這些新問(wèn)題，對于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，具有重要意義。
2機電一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題
機電一體化是將機械技術(shù)、電子工程技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機結合，并綜合應用到實(shí)踐中去的一項綜合性技術(shù)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，中職院校也越來(lái)越重視對這一類(lèi)人才的培養。就目前而言，中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運用信息技術(shù)較少，對信息化教學(xué)的研究相對滯后，尤其是對于如何運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，建構符合學(xué)生發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式尚待開(kāi)展研究。教學(xué)中所存在的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。教學(xué)設備缺乏進(jìn)行機電一體化教學(xué)需要有完備的`教學(xué)設備作為教學(xué)支撐。要想提高學(xué)生掌握知識的能力以及動(dòng)手操作能力,就必須注重教學(xué)設備的更新，以跟上信息化時(shí)代發(fā)展的步伐。而現今一些中職院校的機電一體化教學(xué)仍然以傳統的電機電器為主，并且計算機主機也沒(méi)有進(jìn)行相應的改革和創(chuàng )新，不能運用現代化教學(xué)設備和手段進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)水平偏低對于中職學(xué)校的機電一體化建設，要想適應社會(huì )的需要，除了需要更新教學(xué)設備以外，還需要更新教師的頭腦，加大教師信息化教學(xué)培訓。不僅要具有良好的講授能力，還需要具備熟練操作信息技術(shù)的技能，這樣才能有效指導學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗操作�，F今不少中職院校的教師普遍素質(zhì)偏低，有的教師只是掌握相應的專(zhuān)業(yè)知識，缺乏實(shí)踐和信息化教學(xué)經(jīng)驗，不能從信息技術(shù)的角度很好地幫助學(xué)生掌握操作技術(shù)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)方法單一教學(xué)設備的缺乏和教師教學(xué)水平的偏低，制約了教學(xué)方法的創(chuàng )新，致使不少學(xué)校的機電一體化教學(xué)依然采用傳統的教學(xué)模式，教師依然是教學(xué)的“主體”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教學(xué)過(guò)程中，教師主要是通過(guò)“模仿”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在講解中進(jìn)行實(shí)際操作讓學(xué)生自行掌握，不需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新和改造，只是“依樣畫(huà)葫蘆”。這種教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，最終使得教學(xué)效果偏差。此外，一些教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，而不是指導學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗，更不是讓學(xué)生親自實(shí)踐后進(jìn)行問(wèn)題的探究。這樣不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐能力的發(fā)展，也不能很好地與企業(yè)接軌。
3機電一體化教學(xué)改革
機電一體化技術(shù)是應用型的跨學(xué)科技術(shù)，這就首先要求教學(xué)過(guò)程做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合，在學(xué)生掌握具體理論知識的基礎上，通過(guò)實(shí)踐強化專(zhuān)業(yè)技能的培養。其次，將未來(lái)工作內容和現今的學(xué)習內容結合，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應該注重學(xué)生的學(xué)習內容為今后工作的實(shí)際服務(wù)，以更好地增加課程實(shí)用性。所以，針對社會(huì )的新要求，提出下具體的改革方法：立足課堂、面向學(xué)生，崇尚實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課題研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結合，充分合理地把現代信息技術(shù)手段應用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有效整合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，以“行動(dòng)研究”為主，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中不斷總結提高，豐富實(shí)踐經(jīng)驗，形成初步的理論成果[1]。通過(guò)應用信息技術(shù)，提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)教師特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)習教師的教學(xué)水平和科研水平。教學(xué)方法注重利用信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng )新直接影響到學(xué)生的學(xué)習興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，教師首先要打破原有的教學(xué)模式的束縛，注重應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)具有集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一身的特點(diǎn),能夠創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)形象生動(dòng)的演示，提高教學(xué)效率。如“三相異步電動(dòng)機的原理”的教學(xué)，如果用語(yǔ)言講清楚電動(dòng)機是如何轉動(dòng)起來(lái)的是非常困難的，學(xué)生不易明白；如果把其原理制成課件來(lái)說(shuō)明，學(xué)生既有興趣，也容易理解了。其次，明確學(xué)生的學(xué)習目標，加快重視理論知識學(xué)習向重視專(zhuān)業(yè)技能培養的教學(xué)模式轉變。對課堂教學(xué)重新定位，確立起以向社會(huì )提供更多的適應職業(yè)崗位要求的技能型人才的目標戰略。注重將具體的社會(huì )需求和未來(lái)工作中的實(shí)際需要引進(jìn)課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生知識、技能、態(tài)度的綜合培養，并在教學(xué)內容上進(jìn)行深刻體現，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)實(shí)踐，從總體上提高學(xué)生的整體水平。第三，要將虛擬教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結合。通過(guò)打造現代信息技術(shù)平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )強化自主學(xué)習。通過(guò)自主學(xué)習，充分加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的了解，合理利用各方面的優(yōu)勢資源來(lái)不斷加強自身的專(zhuān)業(yè)技能。在水平提高的過(guò)程中，樹(shù)立中職學(xué)校師生的良好形象。不斷優(yōu)化教師隊伍建設在機電一體化教學(xué)中，要注重理論和實(shí)踐技能的雙重發(fā)展，就需要對教師進(jìn)行具體的劃分，也應該劃分出具體的理論課教師和專(zhuān)業(yè)課教師，這樣不僅可以有效得將教師的自身優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，還可以提高教師上課的質(zhì)量和水平。所以必須將教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化和整合，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以真正地對理論和技能進(jìn)行良好把握并進(jìn)行有效結合。例如，可以把機電一體化專(zhuān)業(yè)的電工技術(shù)基礎、電子技術(shù)基礎以及電工技能和電子技能有效地整合成電工技能與培訓和電子技能與培訓兩門(mén)課程，這樣不僅可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行整合，也有效地提高了教師理論教學(xué)的效率，也給學(xué)生減輕不必要的理論負擔。
4結語(yǔ)
國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國戰略和人才強國戰略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決‘三農’問(wèn)題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構建和諧社會(huì )的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，實(shí)現教育事業(yè)全面協(xié)調可持續發(fā)展的必然要求�！盵2]由此可見(jiàn)，把發(fā)展職業(yè)教育的重要性提到了一個(gè)前所未有的新的高度�？傊�，中職院校機電一體化教學(xué)改革，是一個(gè)需要不斷深入發(fā)展的課題，在改革過(guò)程中一定要注重理論和實(shí)踐的結合，加強教師隊伍的信息化建設，加強學(xué)生自主探究能力培養，以適應社會(huì )對職業(yè)技能型人才的需要。
機電一體化技術(shù)論文 3
1 前言
機電一體化技術(shù)是一門(mén)綜合性的高新技術(shù)，液壓挖掘機是一種降低勞動(dòng)量、提高生產(chǎn)效率、加快工程建設速度的一種機械化設備，將機電一體化技術(shù)和液壓挖掘機有效地結合在一起，能有效地提高液壓挖掘機的工作效率，下面就液壓挖掘機中機電一體化技術(shù)的應用進(jìn)行分析。
2 機電一體化技術(shù)的概述
機電一體化技術(shù)是將電子技術(shù)和機械技術(shù)融為一體的技術(shù)，隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，機電一體化技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，已經(jīng)成為一門(mén)集機械技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感監測技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)等為一體交叉系統技術(shù)。在傳統的挖掘機中，只是簡(jiǎn)單的利用電子技術(shù)進(jìn)行工作，利用機電一體化技術(shù)能將液壓挖掘機和電子信息技術(shù)有效地結合在一起，液壓挖掘機在運行過(guò)程中，操作人員只需要通過(guò)對計算機或者電子計算機進(jìn)行控制即可，極大的提高了工作的效率。
3 液壓挖掘機中機電一體化技術(shù)的應用
3.1 電子監控
電子監控是利用電子技術(shù)和傳感技術(shù)對液壓挖掘機機電一體化的運行狀態(tài)、運行參數等進(jìn)行監控，是液壓挖掘機中機電一體化技術(shù)應用的基礎。電子監控技術(shù)能對液壓挖掘機機電一體化的動(dòng)力、傳動(dòng)、制動(dòng)、運行等的狀態(tài)參數進(jìn)行有效地檢測，并根據液壓挖掘機的運行狀態(tài)自動(dòng)分析、診斷可能存在或者出現的異�，F象，提醒操作人員進(jìn)行異�，F象處理，這樣極大的提高了液壓挖掘機的檢修質(zhì)量，提高了液壓挖掘機的工作效率。同時(shí)液壓挖掘機在運行過(guò)程中，還能通過(guò)電子監控將相關(guān)參數傳輸到維修管理中心，從而對液壓挖掘機進(jìn)行針對性維修。
3.2 加強軌跡控制
在液壓挖掘機機電一體化中，需要對鏟斗角度、動(dòng)臂角度、斗桿角度等進(jìn)行準確的控制，同時(shí)還需要對發(fā)動(dòng)機轉速、電壓值、液壓缸壓力等進(jìn)行數據收集、處理、保存。通過(guò)統計和運算后，對數據進(jìn)行設定，能確保液壓挖掘機按照事前設定的軌跡進(jìn)行運作，這不僅能高效地完成作業(yè)任務(wù)，還能極大的提高作業(yè)效率。
3.3 機電一體化的應用
目前，液壓挖掘機在我國已經(jīng)有很長(cháng)的應用歷史，但機電一體化技術(shù)還沒(méi)有廣泛的應用在液壓挖掘機中。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國液壓挖掘機逐漸朝著(zhù)智能化、大型化的方向發(fā)展，就目前而言，液壓挖掘機中應用機電一體化技術(shù)主要有兩種不同的風(fēng)格，這兩種不同風(fēng)格的液壓挖掘機都有各自的特點(diǎn)及缺點(diǎn)，同時(shí)對操作者的專(zhuān)業(yè)技能水平、維修水平等都有不同的要求。
當液壓挖掘機的自動(dòng)化程度比較高時(shí)，對操作者的技能水平要求就比較高，操作者只有熟練的操作各項動(dòng)作，才能確保液壓挖掘機順利的進(jìn)行工作。對于自動(dòng)化程度高的液壓挖掘機，其本身的電子元件比較多，如果在挖掘機在運行過(guò)程中，發(fā)生故障后操作者不能及時(shí)找到故障位置及故障原因，就會(huì )對液壓挖掘機的正常運行造成極大的影響，因此，操作者本身需要具有良好的故障檢修技術(shù)。例如常見(jiàn)的輪式液壓挖掘機，其動(dòng)力裝置和液系統是由計算機進(jìn)行控制的，故障診斷難度比較大，必須專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員應用專(zhuān)門(mén)的檢修設備進(jìn)行故障檢修。
對于自動(dòng)化程度比較低的液壓挖掘機，在運行過(guò)程中，雖然工作性能不太高，但運行過(guò)程中發(fā)生故障后，也容易進(jìn)行故障診斷及維修。例如PC200—5 液壓挖掘機，其液壓系統是通過(guò)電液聯(lián)合控制的'，當電子線(xiàn)路出現故障后，只需要將故障線(xiàn)路拆除，就可以繼續對液壓系統進(jìn)行控制。和自動(dòng)化程度高的液壓挖掘機相比較，自動(dòng)化程度比較低的液壓挖掘機故障維修十分簡(jiǎn)單，在實(shí)際運行過(guò)程中，能在短時(shí)間內完成故障診斷維修工作，進(jìn)而確保挖掘任務(wù)的順利開(kāi)展。
3.4 智能機器人
智能機器人是機電一體化和液壓挖掘機有效融合的體現，通過(guò)智能機器人，人們能對機電一體化液壓挖掘機進(jìn)行全面管理、控制，這不僅提高了工作效率，還為操作人員的生命安全提供了保障。例如在高空、地下隧道、核輻射等危險區域進(jìn)行作業(yè)時(shí)，操作人員在作業(yè)過(guò)程中很容易發(fā)生安全事故，此時(shí)利用智能機器人代替操作人員進(jìn)行作業(yè)，就能高效地完成施工任務(wù)。目前，智能機器人還處于研發(fā)的初級階段，但在不久的將來(lái)，智能機器人就會(huì )廣泛的應用在施工中。
4 結語(yǔ)
機電一體化技術(shù)和液壓挖掘機的有效結合，能有效地提高工作效率，提高工作質(zhì)量，但我國在這方面的研究和國外發(fā)達國家相比較還存在一定的差距，因此，要注重這方面人次的培養，從而有效地促進(jìn)我國機電一體化液壓挖掘機的發(fā)展。
機電一體化技術(shù)論文 4
摘要：隨著(zhù)科技的發(fā)展和進(jìn)步，機電一體化逐漸成為了發(fā)展的趨勢，并被廣泛地應用在了不同的行業(yè)當中。與此同時(shí)，傳感技術(shù)作為機電一體化系統的主要支撐技術(shù)也受到了人們的重視和關(guān)注。本文詳細介紹了機電一體化的相關(guān)定義，并闡述了機電一體化系統當中傳感技術(shù)的實(shí)際應用情況，展望了未來(lái)機電一體化系統的發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：機電一體化；傳感技術(shù)；電子化時(shí)代
隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)逐漸進(jìn)入了電子信息化時(shí)代，研究數據顯示截止到目前，全球的傳感器市場(chǎng)營(yíng)業(yè)額已經(jīng)超過(guò)了２００億美元，并且還在持續增長(cháng)�，F在已經(jīng)出現的傳感器種類(lèi)已經(jīng)超過(guò)了２萬(wàn)種，涉及能源、鋼鐵、交通等不同的行業(yè)。我國作為傳感器生產(chǎn)和使用的大國，未來(lái)也是促進(jìn)傳感器技術(shù)發(fā)展的重要組成，所以分析機電一體系統具有重要的現實(shí)意義。
１傳感器、機電一體化定義
�。保﹤鞲衅�。傳感器指的是能夠直接對工程進(jìn)行測量、轉換輸出量的一種器件，需要按照規律完成相關(guān)的工作，轉換量值既可以是同種類(lèi)型也可以是不同類(lèi)型，通俗地來(lái)說(shuō)就好比是人體的感知器官和對應的延伸。
�。玻C電一體化。機電一體化即在機械當中引入微觀(guān)電子技術(shù)，從而更新系統的主功能、信息功能、動(dòng)力功能以及控制功能，因此，機電一體化屬于機械裝置和電子裝置之間實(shí)現融合的中間介質(zhì)。機電一體化包含微電子、機械制造、自動(dòng)控制以及人工智能等技術(shù)，其中傳感技術(shù)屬于機電一體化的基本技術(shù)。傳感技術(shù)在機電一體化當中的應用主要是用來(lái)檢測系統、工作環(huán)境和操作對象等的狀態(tài)，并對系統的運行起到重要的輔助作用，幫助系統在相對惡劣的條件下能夠快速、高效地得到信息工作，因此，我們可以認為機電一體化會(huì )對自動(dòng)化技術(shù)的形成情況產(chǎn)生影響，而傳感技術(shù)會(huì )對系統的自動(dòng)化程度產(chǎn)生影響。隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，人們對信息的需求逐漸增大，對此需要不斷提升信息處理能力，所以傳感技術(shù)在未來(lái)具有很好的發(fā)展前景。
２機電一體化系統中的傳感器技術(shù)
正如前文所述，傳感器對于機電一體化系統而言，就好像器官對于人體一樣，能夠獲得待測對象的實(shí)際情況和特征。對于典型機電一體化系統而言，重點(diǎn)內容就是測量模塊，其主要包含傳感器和測量電路等部分，主要負責收集系統的行為和運行狀態(tài)的信息，能夠輸入相關(guān)的參數，分別代表著(zhù)系統的機械結構模塊性能的物理參數，即力矩、強度等等。系統的輸出參數指的是待測量的特征參數，即電壓、頻率、電流等，測量模塊要將參數與時(shí)間之間的變化曲線(xiàn)展示出來(lái)，即分辨率和線(xiàn)性范圍等技術(shù)指標。實(shí)際上，大部分機電一體化系統難以滿(mǎn)足設計要求，這主要是因為實(shí)際當中檢測傳感技術(shù)會(huì )起到一定的限制作用，難以在高效獲取信息的同時(shí)對經(jīng)濟成本進(jìn)行有效地控制，因此，需要人們進(jìn)一步進(jìn)行改進(jìn)和提升。
３機電一體化系統中傳感器技術(shù)的應用
�。常眰鞲屑夹g(shù)在機械加工中的應用。在開(kāi)展機械加工時(shí)，需要借助檢測工作確保機械加工的產(chǎn)品滿(mǎn)足要求。在開(kāi)始加工產(chǎn)品之前，需要對坯件以及設備進(jìn)行自動(dòng)檢查，從而確保后續工作的正常開(kāi)展。傳感技術(shù)在機械加工過(guò)程中的應用主要體現在以下幾個(gè)方面：
�、偻ㄟ^(guò)檢測能夠對坯件的夾持方位進(jìn)行自動(dòng)的判斷和調整，并預估上床之后產(chǎn)品裝夾的形變情況和夾力大��；
�、谕瓿杉庸ぶ�，對產(chǎn)品的合格情況進(jìn)行評估，在測量評估過(guò)程中需要掌握產(chǎn)品的形狀、尺寸和平面度等參數，部分特殊工件除了上述檢測內容之外，還需要對導程、齒距等進(jìn)行測量，機電一體化系統的實(shí)施，能夠使上述的工序都能夠自動(dòng)完成；
�、奂庸ぎa(chǎn)品時(shí)，要借助傳感檢測技術(shù)對加工條件進(jìn)行把控，即控制振動(dòng)、切削速度等，系統能夠自行監測從而使系統達到最佳的加工狀態(tài)，從而提高產(chǎn)品的合格率。以切削過(guò)程為例進(jìn)行詳細說(shuō)明，利用傳感檢測優(yōu)化系統的生產(chǎn)率，使得切除率實(shí)現最佳，準確掌控機床的動(dòng)態(tài)特征。同時(shí)還需要找到影響精度的因素，并對其進(jìn)行優(yōu)化處理，不但能夠輔助加工，還可以對刀架結構和材料進(jìn)行評估。
�。常矀鞲屑夹g(shù)在汽車(chē)行業(yè)的應用。隨著(zhù)科技的發(fā)展，汽車(chē)逐漸成為了人們出行的重要工具，因此，更多的技術(shù)被廣泛地應用在了汽車(chē)制造當中。近年來(lái)，汽車(chē)行業(yè)逐漸向著(zhù)輕型化和智能化發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)使用的電子控制系統需要傳感技術(shù)的支撐，該技術(shù)的使用不但能夠提升汽車(chē)的使用舒適度，還能夠方便人們的出行。機電一體化系統中機械式控制部件被自動(dòng)控制系統取代，逐漸把控制和檢測技術(shù)應用在汽車(chē)生產(chǎn)當中，想要完全實(shí)現，需要引入可靠度和性能高的傳感器類(lèi)型，具體要求包含以下幾點(diǎn)：
�、龠m應性強：汽車(chē)需要在惡劣環(huán)境下行駛，因此，傳感器需要具備密封性，能夠抵抗潮濕、易腐蝕的環(huán)境，保證汽車(chē)能夠正產(chǎn)運行；
�、诳垢蓴_性能好：傳感器一般應用在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機艙當中，運行過(guò)程中需要抵抗強震、高溫、高壓和電磁波等的影響；
�、鄯�定、可靠性高：汽車(chē)一般具備較長(cháng)的使用年限，因此，汽車(chē)零部件需要耐用，各項指標需要滿(mǎn)足高頻率運行需求；
�、芙�(jīng)濟成本要合適：在生產(chǎn)汽車(chē)的過(guò)程中，不但需要滿(mǎn)足上述的要求，還需要對經(jīng)濟成本進(jìn)行控制。在開(kāi)始實(shí)現大批量生產(chǎn)之前，需要保持產(chǎn)品的一致性，這和自動(dòng)化生產(chǎn)要求是一致的.。
�。常硞鞲屑夹g(shù)在數控機床上的應用。將傳感技術(shù)應用在機床當中，即采用數字信號對機床運動(dòng)加工進(jìn)行控制，實(shí)際上就是借助數字代碼的形式把加工信息記錄在程序介質(zhì)當中，其中包含移動(dòng)軌跡，然后系統需要經(jīng)運算、譯碼等環(huán)節發(fā)出相應的指令信息，使機床工作，從而生產(chǎn)出滿(mǎn)足要求的產(chǎn)品。在數控機床當中使用的傳感器主要有電壓傳感器、光電編碼器等，主要用于位置檢測，掌握機床的運行狀態(tài)。傳統機床在使用過(guò)程中會(huì )受到技術(shù)的影響，從而出現軸轉動(dòng)過(guò)位問(wèn)題，這樣一來(lái)就很容易出現機床使用故障。若把紅外、超聲波等傳感器運用在機床當中，不但能夠有效地檢測機床是否存在軸轉動(dòng)過(guò)位問(wèn)題，還能夠及時(shí)處理出現的問(wèn)題，這就有效地解決了常規機床生產(chǎn)過(guò)程中存在的人工檢測盲點(diǎn)，能夠有效地控制數控工作，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和精度，還能夠有效地降低各項成本，這對于企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展而言是非常有利的。
４發(fā)展趨勢
隨著(zhù)傳感技術(shù)的發(fā)展，其被廣泛地應用在了不同的行業(yè)和領(lǐng)域，并受到了廣泛的關(guān)注。傳感技術(shù)能夠把非電量變成電量，整個(gè)過(guò)程都滿(mǎn)足物力定律以及相關(guān)物質(zhì)的物理性質(zhì)。近年來(lái)，科技進(jìn)步很快，人們研究出了越來(lái)越多的新材料和技術(shù)，將這些新的研究成果和傳感技術(shù)進(jìn)行有機的結合，能夠促進(jìn)傳感技術(shù)的更新和完善。針對傳感技術(shù)的發(fā)展現狀，未來(lái)傳感技術(shù)可以朝著(zhù)以下各個(gè)方面發(fā)展：
�、傺邪l(fā)新型材料，并將光電子和微電子等技術(shù)逐漸應用在傳感技術(shù)上，從而提高傳感器的整體性能，增加傳感器的工作時(shí)間，降低檢測所需的時(shí)間；
�、谝胄录夹g(shù)、新物理效應，研發(fā)新型的傳感器，將傳感器的應用領(lǐng)域拓展到更大的范圍，新技術(shù)和新材料的使用不但有助于新型傳感器的研究，還能夠對現有的傳感器進(jìn)行優(yōu)化，提高傳感器的應用范圍，完善各項功能，降低施工過(guò)程中的消耗；
�、厶岣邆鞲衅鞯木�，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對傳感器的精度、靈敏度和反應速度等的要求都在提高，部分要求超精度檢測，因此，可以把數學(xué)計算方法和數學(xué)模型引入其中，從而降低傳感器出現故障的幾率；
�、芟蛑�(zhù)智能化和數字化的方向發(fā)展，現在使用的傳感器輸出的信號為微電腦處理之后的數字信號，未來(lái)會(huì )朝著(zhù)在線(xiàn)監測控制的方向發(fā)展。
５結束語(yǔ)
隨著(zhù)科技的發(fā)展，機電一體化系統逐漸進(jìn)入了人們的生產(chǎn)和生活。傳感器技術(shù)作為機電一體化系統的重要技術(shù)，被廣泛地應用在了各行各業(yè)當中，并且取得了廣泛的關(guān)注和重視，相信未來(lái)傳感器技術(shù)會(huì )向著(zhù)更好的方向發(fā)展，從而為人們的工作和生活帶來(lái)更多的幫助。
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機電一體化技術(shù)論文 5
由于受到了傳統教學(xué)模式的影響，使得現階段的機電一體化教學(xué)中存在著(zhù)注重理論教學(xué)，且對于機電知識來(lái)說(shuō)，過(guò)多的停留在了抽象的知識與繁瑣的理論上，雖然與數學(xué)物理等知識的聯(lián)系程度較近，但是由于大量的原理圖與文字敘述等，這樣也就使得實(shí)踐操作不足，從而也就降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。且從內容上來(lái)說(shuō)，由于涉及到了安裝位置與面板開(kāi)孔等方面的影響，使得在實(shí)際運用的過(guò)程中，理論與實(shí)踐操作還存在一定的差距[1]。
2、理論與實(shí)踐不足
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，PLC技術(shù)得到了有效的運用，但是在實(shí)際教學(xué)中，對PLC的實(shí)驗運行過(guò)程與結果基本采取了觀(guān)察的方法，這樣也就沒(méi)有注重對象模型的實(shí)例化操作。
3、課程設置時(shí)間上的不合理
隨著(zhù)我國現代化教學(xué)改革的不斷影響，機電一體化教學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)課也被縮減，這樣也就使得教學(xué)內容減少了。且在課堂教學(xué)中，學(xué)生單純依賴(lài)理論教學(xué)，這樣也就不能在短時(shí)間里掌握大量的之上。加之學(xué)校的不斷擴招，使得生源的質(zhì)量有所下降，從而也就使得學(xué)生在接受與消化知識上存在著(zhù)一定的問(wèn)題[2]。
二、對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革的措施
想要促進(jìn)現代機電一體化教學(xué)實(shí)現長(cháng)遠的發(fā)展，就要從教學(xué)思路上進(jìn)行創(chuàng )新，同時(shí)還要制定出科學(xué)合理的.教學(xué)內容與目標，以此來(lái)加強對機電一體化的認識，同時(shí)也可以實(shí)現對教學(xué)手段的創(chuàng )新，優(yōu)化好教學(xué)環(huán)節，實(shí)現培養的目標。
1、對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng )新
在實(shí)際中要及時(shí)更新機電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思路，同時(shí)還要強化好機電一體化教學(xué)的相關(guān)認識。從技術(shù)的從層面上來(lái)說(shuō)，機電一體化主要是對機械技術(shù)、微電子技術(shù)等的集中統一，這樣才能在計算機的影響下，形成相應的產(chǎn)品，所以說(shuō)，機電一體化是一個(gè)自動(dòng)化的過(guò)程。
2、對教學(xué)手段進(jìn)行更新
對教學(xué)手段進(jìn)行更新主要體現在許多方面上，隨著(zhù)我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在機電一體化教學(xué)中就可以結合信息技術(shù)與計算機技術(shù)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中就可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用課件來(lái)豐富課堂教學(xué)內容，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習中去。其次，將理論與實(shí)踐教學(xué)結合在一起，以此來(lái)激提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，使其與生活結合在一起，從而實(shí)現發(fā)散思維。最后，在教學(xué)中還要滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)際教學(xué)中，也要不斷充實(shí)機電教學(xué)內容，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情，如教師在向學(xué)生講解直流電機的過(guò)程中，就可以借助高速磁懸浮列車(chē)等來(lái)進(jìn)行講解，這樣也就可以讓學(xué)生對這一知識產(chǎn)生出更加直觀(guān)的認識[3]。
3、對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行優(yōu)化
在對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng )新的過(guò)程中，還要做好實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化工作，以此來(lái)培養好學(xué)生的實(shí)踐操作能力。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，就是要先對基礎課程與實(shí)驗課程進(jìn)行有效的訓練，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好實(shí)驗儀器的使用，同時(shí)也可以讓學(xué)生明確實(shí)驗儀器的正確操作方法。其次，就是可以借助單項技能培訓的方法來(lái)進(jìn)行強化，通過(guò)讓學(xué)生掌握好鉗工、電工等方面的基本技能，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現更好的學(xué)習與發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中就要加大教學(xué)設備的投入工作，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng )新。對于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，也要認識到對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng )新的重要性，這樣也就可以完善教學(xué)實(shí)踐設備，同時(shí)也可以提高機電一體化教學(xué)的實(shí)力，讓雪生可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)習的質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習效果的提高。
三、結語(yǔ)
綜上所述可以看出，隨著(zhù)機電一體化的不斷影響，其應用的范圍也在逐漸擴大。因此，就要認識到對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng )新的重要性，堅持從實(shí)際出發(fā)，最大限度的獲取外界的支持，借助多方的努力來(lái)實(shí)現機電一體化教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。
作者:齊凱 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院
參考文獻:
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機電一體化技術(shù)論文 6
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)方面存在的問(wèn)題
教材和教學(xué)內容與先修課程重復率高，各知識點(diǎn)分散。[２]機電一體化技術(shù)與系統是許多高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)為高年級本科生開(kāi)設的一門(mén)課程，旨在讓高年級學(xué)生厘清前三年的各專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，能夠以系統的觀(guān)點(diǎn)和方法去分析和設計機電一體化系統。由于是原專(zhuān)業(yè)基礎知識的鞏固和加深，因此，教材和教學(xué)內容包括了之前學(xué)過(guò)的多門(mén)課程，教材大而全，教學(xué)內容多而廣；此外，該課程現有教材內容一般按照機電一體化大系統的各組成子系統組織設計，即每一子系統對應一章內容，不同章節知識點(diǎn)之間缺少有機聯(lián)系。雖然知識點(diǎn)可以獨立教授，但容易孤立，學(xué)生無(wú)法深刻理解機電一體化產(chǎn)品的系統性和技術(shù)的綜合應用性。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題
機械電子專(zhuān)業(yè)由于為我校后增專(zhuān)業(yè)，機電一體化技術(shù)與系統課程開(kāi)設時(shí)間相應也不長(cháng)，加之機電設備的復雜性、高造價(jià)、臺套數不足、使用維護成本高等原因，在實(shí)驗教學(xué)環(huán)節開(kāi)設的多為演示性、驗證性實(shí)驗，學(xué)生動(dòng)手操作調試的機會(huì )少。[３]在課程設計環(huán)節，則通常紙上談兵，模仿設計，學(xué)生學(xué)習積極性主動(dòng)性不高，更談不上創(chuàng )新設計。上述原因使得理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節，在教學(xué)中出現“理論教學(xué)教懂難、實(shí)驗教學(xué)動(dòng)手難”的問(wèn)題。針對傳統教學(xué)體系中存在的問(wèn)題，結合我�，F場(chǎng)工程師的培養目標，機械電子教學(xué)團隊探索構建了以學(xué)生為主體，以項目驅動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)項目任務(wù)引導理論教學(xué)和理論教學(xué)指導項目實(shí)踐的互推互動(dòng)的教學(xué)新模式。在剖析某幾個(gè)典型機電一體化系統（項目）的結構組成、工作原理、設計過(guò)程中，串聯(lián)講解知識點(diǎn)并在實(shí)驗環(huán)節進(jìn)行知識點(diǎn)在項目中的具體應用實(shí)現，進(jìn)而將項目實(shí)施和理論講授有機融合，實(shí)現一體化教學(xué)。教學(xué)改革探索的實(shí)踐表明，在機電一體化技術(shù)與系統這門(mén)課程的教學(xué)上，采用此方法是可行且有效的。
二、以項目驅動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)新模式應用
以項目驅動(dòng)為主線(xiàn)，是指以項目為載體、教師為主導、學(xué)生為主體，將某一門(mén)課程的核心概念和原理，通過(guò)一個(gè)或多個(gè)項目的形式來(lái)體現[４]，將課程中分離的知識點(diǎn)轉換為在具體項目中應用的相關(guān)聯(lián)的技術(shù)支持點(diǎn)，將學(xué)生認為枯燥乏味的理論知識轉變?yōu)樯鷦?dòng)的、具體的技術(shù)實(shí)現，有利于學(xué)生更加系統地認識和掌握所學(xué)習的知識。
�。ㄒ唬╉椖窟x擇
教學(xué)新模式應用中，項目設計或選取尤為重要，其成功與否直接影響教學(xué)效果。首先，項目應具有代表性，以體現機電一體化關(guān)鍵技術(shù)的典型應用；其次，項目應具有可操作性，即項目的難易程度應適中；最好配套有足夠數量的、具體可操作的裝備供學(xué)生實(shí)踐操作；再者[５]，項目應具有可拓展性，以培養學(xué)生綜合應用和創(chuàng )新能力�；谏鲜隹紤]，并在我校實(shí)驗室二期建設經(jīng)費大力投入的支撐下，分別以ＰＬＣ和５１單片機兩大控制核心為基點(diǎn)，提出了“物料自動(dòng)分揀”、“自動(dòng)立體倉庫”、“桁架機器人”和“自動(dòng)尋跡小車(chē)”四大項目。以“物料自動(dòng)分揀”項目為例，此項目涉及的知識模塊包括：西門(mén)子Ｓ７－２００ＰＬＣ控制，異步電動(dòng)機的變頻調速，辨識物料顏色、材質(zhì)的傳感檢測，觸摸屏監控，自動(dòng)定位控制，光電編碼器及氣動(dòng)元件應用等多項技術(shù)，均為機電一體化共性重要技術(shù)。與此相對應，ＭＰＳ實(shí)驗室增配了多臺套可拆裝式物料分揀實(shí)驗裝置，學(xué)生可通過(guò)機械安裝、電氣硬件接線(xiàn)、軟件編程、系統調試等環(huán)節進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，既可進(jìn)行單項實(shí)驗，也可進(jìn)行綜合性、創(chuàng )新性實(shí)驗。
�。ǘ┚唧w實(shí)施
�。�.理論教學(xué)方面
概述部分仍沿用教材內容，重點(diǎn)講述機電一體化概念、體系結構、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢。在課程開(kāi)始即強化機電一體化產(chǎn)品（系統）“機電有機融合”的特點(diǎn)、“系統化”的設計開(kāi)發(fā)理念和“綜合性”的技術(shù)應用。其余內容則采用項目驅動(dòng)教學(xué)法，并分兩大模塊，分階段展開(kāi)。（1）第一階段：以教師講授為主，選用“物料自動(dòng)分揀”和“自動(dòng)立體倉庫”兩大項目，按“任務(wù)分析→方案總體設計→硬件選型、設計→軟件設計→系統調試”的項目一般設計開(kāi)發(fā)流程開(kāi)展。通過(guò)兩個(gè)項目的介紹，使學(xué)生熟悉項目開(kāi)發(fā)的一般流程，總體方案設計的一般要求和原則，掌握系統原理圖的設計要求，學(xué)習如何結合功能實(shí)現和成本控制進(jìn)行硬件選型，常見(jiàn)硬件的工作原理和使用方法等。在此基礎上，使學(xué)生掌握變頻調速、檢測系統設計、伺服驅動(dòng)與控制、步進(jìn)電機與控制、軟件編程技巧與仿真調試等有關(guān)綜合應用的理論知識。（2）第二階段：采用討論互動(dòng)課的模式進(jìn)行，教師主要起引導和指導作用，選用“桁架機器人”和“自動(dòng)尋跡小車(chē)”兩大項目。教師按每一項目確定３種任務(wù)方向共制訂６套項目設計任務(wù)書(shū)，包括設計題目、功能需求、技術(shù)要求及重難點(diǎn)。學(xué)生結合自身的興趣愛(ài)好，每３－５名同學(xué)自由組合為一組，從６套任務(wù)書(shū)中任選一套，每套設定限選額度（上限為４組）。選題在討論互動(dòng)課正式開(kāi)始前兩周即確定完畢。在兩周準備時(shí)間內，各小組需要完成的工作內容是：任務(wù)分析→組員分工→資料查閱→組內討論→方案擬訂→方案形成書(shū)面報告并制作ＰＰＴ。在討論互動(dòng)課上，按相同任務(wù)書(shū)抽簽選�。保矀�(gè)小組進(jìn)行１０分鐘的上臺演講、報告，５分鐘的討論互動(dòng)答辯。每組答辯完成后，教師利用２分鐘左右的時(shí)間總結學(xué)生討論、發(fā)言情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)。[６]討論互動(dòng)課通過(guò)教師創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生思維，強化對知識點(diǎn)的理解學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生參與合作，有效調動(dòng)了學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，變單純傳授知識為培養學(xué)生的學(xué)習方法和能力。
�。�.實(shí)踐教學(xué)方面
實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗教學(xué)和課程設計。（1）實(shí)驗教學(xué)：由于實(shí)驗室新購置了多臺實(shí)訓裝置，因此，開(kāi)出的實(shí)驗項目從之前單一的驗證性、演示性實(shí)驗，擴展躍升到集難度遞增的單項實(shí)驗和綜合性實(shí)驗于一體的.系統全面的實(shí)驗體系。同時(shí)，實(shí)驗環(huán)節所需要的理論知識、技術(shù)應用規范和應用技巧與理論課所講授內容高度契合，極大增強了學(xué)生實(shí)驗時(shí)的自信心、積極性和主動(dòng)性，學(xué)生敢于并愿意動(dòng)手操作，實(shí)驗效果突出，學(xué)生動(dòng)手能力顯著(zhù)提高。（2）課程設計：在設計選題上摒棄了之前單一的命題方式，改為可從教師給定的多組題目中任選或學(xué)生自由選擇的方式。其中，教師給定的題目主要為討論互動(dòng)課上項目任務(wù)的綜合和深化。由于已進(jìn)行過(guò)較為充分的論證，因此，對這部分設計題目詳細設計部分要求完成度較高，最好可通過(guò)實(shí)物驗證。
�。ㄈ┱n程考核
與教學(xué)模式改革相匹配，對課程考核方式進(jìn)行了調整，更加強調應用能力的測試，加大實(shí)驗環(huán)節考核比重，增加討論互動(dòng)課考核。其中，對于實(shí)驗環(huán)節的考核，除了考察實(shí)訓時(shí)的常規表現（如出勤率、操作規范情況、實(shí)驗完成情況、實(shí)驗報告情況）外，在最后一次實(shí)訓課上以現場(chǎng)發(fā)放任務(wù)卡的形式，要求各組學(xué)生利用現場(chǎng)實(shí)訓裝置，在限定時(shí)間內，完成某一小項目的設計、接線(xiàn)、編程和調試工作，最終根據完成情況現場(chǎng)打分，該分值為實(shí)驗環(huán)節最終考核成績(jì)的主要組成部分。
三、總結
教學(xué)改革實(shí)踐表明，以項目驅動(dòng)為主線(xiàn)的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)新模式，實(shí)現了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度結合，將教學(xué)內容與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的工程綜合應用能力，以‘用’促‘學(xué)’，學(xué)以致用；體驗型的討論互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮其主體作用，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
機電一體化技術(shù)論文 7
1.前言
機電一體化技術(shù)是目前在煤礦生產(chǎn)方面被應用的一種很重要的技術(shù)手段，就目前它的利用情況來(lái)看，仍存在有許多問(wèn)題，制約了它使用效能的提高。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，原有的工作效率無(wú)法與高要求生產(chǎn)的整體生產(chǎn)要求相匹配，那么這種技術(shù)也就需要進(jìn)行創(chuàng )新，而創(chuàng )新是以現階段機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)的應用中存在的問(wèn)題為基礎的。
2.機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)的應用中仍存在的問(wèn)題
結合目前機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中的應用和科技發(fā)展的情況，筆者結合自己的思考，總結出了幾點(diǎn)可能存在的問(wèn)題：2.1應用設計本身存在一定的缺陷，缺乏與實(shí)際情況的結合。影響機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中應用的關(guān)鍵原因之一，就是其中應用的機電一體化技術(shù)本身設計不完美，存在缺陷，沒(méi)有和煤礦生產(chǎn)的實(shí)際情況結合起來(lái)。這就為煤礦生產(chǎn)的效率和質(zhì)量形成了不利的影響。這一點(diǎn)原因也是極其關(guān)鍵的。同時(shí)，由于我國幅員遼闊、地大物博，各個(gè)地區的煤礦生產(chǎn)進(jìn)度和目標都不盡相同，因此機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中的應用方面也要和實(shí)際情況相結合[1]。2.2運作過(guò)程的管理沒(méi)有與信息化管理結合。由于我國煤礦行業(yè)的發(fā)展還比較慢，仍屬于傳統的基礎性行業(yè)，其中的各項技術(shù)都普遍傳統，導致了這個(gè)行業(yè)的相關(guān)管理工作仍主要依賴(lài)人工，在某種程度上欠缺了新型的計算機設備。這一點(diǎn)在我國的基層普遍存在。2.3煤礦生產(chǎn)過(guò)程缺乏一定的規章制度。對于煤礦生產(chǎn)礦區本身來(lái)說(shuō)，是一個(gè)以盈利為目的的工廠(chǎng)，其中的所有工作都是為了煤礦生產(chǎn)服務(wù)的，而煤礦生產(chǎn)主要依靠于電力，所以機電一體化技術(shù)對于煤礦生產(chǎn)整體的運轉是十分重要的。但是目前機電一體化技術(shù)的應用缺乏一定的規章制度，導致利用電力進(jìn)行的煤礦生產(chǎn)缺乏了基礎條件。這種規章制度本身來(lái)說(shuō)是需要煤礦生產(chǎn)礦區的領(lǐng)導層和政府的相關(guān)工作人員一起來(lái)制定的，所以制度的缺乏代表了這些管理人員的失職[2]。2.4相關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)水平比較低，缺乏監管。煤礦生產(chǎn)行業(yè)作為一個(gè)基礎的行業(yè)，就目前我國發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，仍處于低水平發(fā)展，從事相關(guān)行業(yè)的人社會(huì )地位比較低，這就導致了工作人員的對于自己本職工作的積極性不高，從源頭上制約了行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，許多工人的專(zhuān)業(yè)知識和技能掌握的熟練程度比較低。
3.提高機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中應用程度的措施
針對以上存在的制約機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中應用的問(wèn)題，筆者通過(guò)分析，一一對應的提出了幾點(diǎn)改進(jìn)的措施。3.1對設計方案進(jìn)行改進(jìn)，結合實(shí)情。開(kāi)采技術(shù)因素生產(chǎn)實(shí)踐表明，合理的開(kāi)拓系統與開(kāi)采方法對于煤礦生產(chǎn)和機電一體化技術(shù)的應用起決定性作用。以煤炭自燃為例，改進(jìn)機電一體化技術(shù)的應用方案可以參考以下幾個(gè)方面的因素。對于自燃傾向性強、自燃火災嚴重的煤層，從防止煤炭自燃角度出發(fā)，對開(kāi)采、開(kāi)拓的要求是：最小的暴露面，易于隔絕的采空區。對自燃產(chǎn)生影響的'開(kāi)采技術(shù)因素有：開(kāi)拓巷道布置，采煤方法，回采速度，有無(wú)煤柱開(kāi)采，回采方向，回采順序，頂板管理，煤的易碎性，通風(fēng)管理和預防措施等[3]。3.2進(jìn)行信息化管理方式。隨著(zhù)科技水平的不斷提高和發(fā)展，計算機融入了人們的日常生活，為人們的生活和工作提供了很大的便利。所以管理工作可以與計算機技術(shù)進(jìn)行有機的結合，這也是機電一體化技術(shù)應用的基礎，具體來(lái)說(shuō)也就是利用一定的計算機程序進(jìn)行科學(xué)化管理。那么就需要一定的計算機設備的支持。這些進(jìn)行了機電一體化技術(shù)升級后的設備在投入使用后，可以對設計和制造進(jìn)行合理性規劃，從科學(xué)的角度做出預判。眾所周知，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。那么為了使生產(chǎn)效率得到提升，就還需要提高專(zhuān)業(yè)設備的普及率，后期相關(guān)企業(yè)還需要聘請專(zhuān)業(yè)人員對設備進(jìn)行定期養護[4]。3.3制定相關(guān)機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中應用的規章制度。針對煤礦生產(chǎn)管理缺乏一定的規章制度的問(wèn)題，需要領(lǐng)導者組建設計人員團隊，結合煤礦礦產(chǎn)實(shí)際的工作過(guò)程流程和綜合自動(dòng)化系統的使用方法，制定出一套與二者都有較高融合程度的方案，使得具體的生產(chǎn)過(guò)程管理人員可以依照這套規章制度進(jìn)行日常的工作，遇到問(wèn)題時(shí)也有了解決問(wèn)題的模板。除此之外，還可以從改進(jìn)系統的本身設計入手，這中間比較重要的一點(diǎn)就是整體觀(guān)思想�？梢哉f(shuō)綜合全自動(dòng)化的信息處理模式的基礎就是整體觀(guān)思想，所以在進(jìn)行系統設計時(shí)要把這種思想融合進(jìn)去[5]。3.4提高基層煤炭工人的學(xué)習積極性。提高基層人員的技術(shù)水平，是最直接、最有效的可以最大程度的提高生產(chǎn)效率、保證生產(chǎn)安全、提高機電一體化技術(shù)應用水平的方式。想要提高技術(shù)水平，可以從以下幾點(diǎn)做起：首先，相關(guān)的操作人員需要結合自己工作的具體內容，在工作的過(guò)程中不斷的進(jìn)行練習，進(jìn)行相關(guān)知識和經(jīng)驗積累。同時(shí)開(kāi)展互幫互助工作，進(jìn)行經(jīng)驗交流，以幫助新員工更好的掌握技術(shù)，更好的進(jìn)行在實(shí)際過(guò)程中的操作。創(chuàng )新是最有效的方式，所以應該鼓勵基層施工工人進(jìn)行創(chuàng )新。此外，提高學(xué)習積極性也十分重要[6]。
4.結束語(yǔ)
綜上所述，制約現階段機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中應用的原因可能是應用方案本身存在問(wèn)題、缺乏信息化管理、缺乏規章制度和相關(guān)人員素質(zhì)低等�；诖�，筆者針對具體情況提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，從改進(jìn)應用方案、進(jìn)行信息化管理、制定規章制度和對相關(guān)人員進(jìn)行培訓的關(guān)鍵環(huán)節等幾個(gè)角度著(zhù)手提高機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中應用的深度。
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機電一體化技術(shù)論文 8
1 煤礦機電一體化技術(shù)的特點(diǎn)及應用現狀
1.1 煤礦機電一體化技術(shù)的優(yōu)勢
煤礦井下工作具有一定的危險性，所以煤礦生產(chǎn)始終需要秉承“安全第一”的原則。只有將煤礦安全工作當作工作的核心，才能有效地保證工人的生命財產(chǎn)安全，促進(jìn)煤礦和諧發(fā)展。機電一體化技術(shù)的應用，能夠提高煤礦安全生產(chǎn)的系數，避免國家一級煤礦企業(yè)遭受巨大的經(jīng)濟損失。
隨著(zhù)我國機電一體化技術(shù)的應用，煤礦生產(chǎn)效率得到很大的提升，機械化幾乎已經(jīng)普及，但煤礦工人工作壓力仍然很高，每天的勞動(dòng)量大，在傳統的煤礦工作模式下存在一定的缺陷，正是由于機電一體化技術(shù)的出現，有效地解決了這些弊端，降低了工作的強度，提高了工作的效率。
機電一體化技術(shù)在煤礦礦井中的應用，大大提高了煤礦的生產(chǎn)產(chǎn)量，煤礦的經(jīng)濟效益也同步提升，這也就變相地提升了職工的工資待遇，使煤礦企業(yè)職工的生活水平得到改善，從而帶動(dòng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
1.2 我國煤礦機電一體化技術(shù)的應用現狀
近年來(lái)，我國科技水平得到了巨大的提升，機電一體化技術(shù)也得到了長(cháng)足的發(fā)展，一些煤礦企業(yè)利用機電一體化技術(shù)，對煤礦生產(chǎn)相關(guān)機械的關(guān)鍵參數也實(shí)施了有效監控，并通過(guò)創(chuàng )新，降低了機電一體化系統安裝的難度，提升了系統的抗干擾能力。但是我國的.機電一體化技術(shù)仍然處在發(fā)展階段，與國際先進(jìn)水平還存在一定的差距，一些地方還有待提高。
如一體化系統中的線(xiàn)束繁多，影響機械各單元的復合控制、機械信息量大、自動(dòng)控制功能很難擴充等。另外，在煤礦機電管理中也存在很大的問(wèn)題，對煤礦機電一體化的應用以及煤礦安全生產(chǎn)造成很大的影響，具體表現在以下三個(gè)方面：
1.2.1 為了保證煤礦安全生產(chǎn)，都制定了嚴格的安全管理制度，機電管理也有完善的管理制度以及具體管理規程。但是目前煤礦在實(shí)施管理中，存在重視程度不高、管理流于形式等缺點(diǎn)，并沒(méi)有將規章制度落實(shí)到實(shí)處。有些安全檢查員在工作過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，存在敷衍了事的心理，這樣就很難及時(shí)發(fā)現安全隱患并消除隱患，這也是造成安全事故發(fā)生的原因之一。
1.2.2 隨著(zhù)煤礦生產(chǎn)機械化以及自動(dòng)化的發(fā)展，煤礦加大了機電設備的投入，機電設備對煤礦生產(chǎn)效益產(chǎn)生的影響也逐漸增大。但是目前煤礦機電設備存在一定的問(wèn)題，主要包括：很多機電設備老化問(wèn)題嚴重；煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，機電設備長(cháng)期超負荷運行；有些機電設備配制不合理，與煤礦實(shí)際生產(chǎn)不符；缺少對煤礦機電設備的養護維修，對設備的測試技術(shù)落后等。
1.2.3 機電職工與機電技術(shù)管理人員的素質(zhì)關(guān)系著(zhù)整個(gè)煤礦機電技術(shù)管理的質(zhì)量，關(guān)系著(zhù)煤礦生產(chǎn)的安全性。目前煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，一般一臺機械有6人左右操作，但是如果操作人員技術(shù)不高、責任心不強等，又或者由于某些失誤都可能對煤礦的生產(chǎn)帶來(lái)安全隱患。另外，煤礦生產(chǎn)工作屬于高危工作，并且工作環(huán)境比較差，存在一定的安全風(fēng)險，相關(guān)人員在工作中如果長(cháng)時(shí)間處于這種高度緊張的狀態(tài)，也會(huì )導致失誤操作等問(wèn)題的發(fā)生。
針對上述問(wèn)題，我國煤礦需要加大對機電一體化技術(shù)的應用，并加強機電管理，確保煤礦生產(chǎn)的安全與穩定。煤礦生產(chǎn)是一項存在危險性的工作，而機電技術(shù)管理又貫穿于煤礦生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節，這就需要制定一個(gè)煤礦生產(chǎn)安全管理的網(wǎng)絡(luò )化、精準化的規劃，編寫(xiě)機電設備操作手冊、技術(shù)指導等手冊，并且做好應急處理辦法預案，加大對設備的在離線(xiàn)點(diǎn)檢工作，包括對機電設備的工作環(huán)境以及運行狀態(tài)的點(diǎn)檢工作，利用先進(jìn)的系統對點(diǎn)檢工作產(chǎn)生的數據進(jìn)行匯總與分析。
2 我國煤礦機電一體化技術(shù)的發(fā)展方向
我國煤礦企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，大型、特大型機械越來(lái)越多地應用到煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，機械液壓系統的輸出功率也越來(lái)越大，這就需要機械液壓系統向著(zhù)高壓方向發(fā)展。液壓輸出功率越高，對其安全性要求也就越高，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，系統元件壽命以及人機安全問(wèn)題成為了主要的制約因素。
機械化生產(chǎn)在我國煤礦生產(chǎn)中已經(jīng)逐漸普及，煤礦機械生產(chǎn)也逐漸向著(zhù)智能化、一體化、多元化的方向發(fā)展，這就要求機械對相關(guān)數據要有相對完善的處理系統。微處理器、傳感器等原件，可以滿(mǎn)足上述要求，還能增強機械的各項性能，提高運行效率，提高機械應對緊急情況的能力。
在機電一體化發(fā)展過(guò)程中，一定要堅持可持續發(fā)展的原則，對機械燃油功率實(shí)施自動(dòng)化控制，保證機械具有高效的節能效果。在節能的同時(shí)，還應該考慮提升機械的運行效率，充分地利用新技術(shù)、新工藝、新材料，保證運行效率在穩步提升的前提下，發(fā)揮節能效果。
電流變流體技術(shù)是機電一體化發(fā)展的可行性方向，電流變流體在自由狀態(tài)下是液體狀態(tài)，但其在電場(chǎng)作用下，就會(huì )迅速凝固成固體，并且固體的強度與電場(chǎng)的強度成正比。利用這種特殊的技能，可以將其運用到機械液壓系統中，其能在極短的時(shí)間內完成固液狀態(tài)的轉變，不僅降低了能量消耗，在設計上也相對簡(jiǎn)單，容易操作，可以起到延長(cháng)機械壽命的作用。
3 結語(yǔ)
隨著(zhù)科技的發(fā)展，機械在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中的作用也越來(lái)越大，并廣泛地應用于各個(gè)行業(yè)，其中我國目前煤礦中已經(jīng)基本上實(shí)現了機械化生產(chǎn)，大大提高了生產(chǎn)的效率，但煤礦機械需要進(jìn)行一次又一次的更新與升級，保證機械運行效率以及狀態(tài)符合當前時(shí)代的發(fā)展，增強其運行效率，提倡節能環(huán)保的應用。機電一體化技術(shù)是一種高新技術(shù)，實(shí)現了高自動(dòng)化、高智能化等為一體的應用系統，能夠滿(mǎn)足煤礦安全生產(chǎn)的需求。我國機電一體化在煤礦中的應用還處在發(fā)展階段，需要不斷加大科研力度，利用先進(jìn)的科技手段，縮短并逐漸趕上國際先進(jìn)水平。
機電一體化技術(shù)論文 9
摘要：在煤礦生產(chǎn)中，運用機電一體化的生產(chǎn)技術(shù)不僅能提高煤礦的生產(chǎn)效率，同時(shí)對整個(gè)行業(yè)的發(fā)展步伐能起到加速的作用。本文通過(guò)對我國現代煤礦生產(chǎn)中機電一體化技術(shù)應用的重要性探討其具體的機電一體化技術(shù)及其應用情況。
關(guān)健詞：現代煤礦生產(chǎn)；機電一體化技術(shù)；重要性；應用
煤礦是我國消耗較高的能源之一，據相關(guān)統計，我國煤礦消耗的比重達到了67%左右，在經(jīng)濟發(fā)展中占據著(zhù)重要的地位與作用。煤礦企業(yè)的高效率生產(chǎn)不僅能相應的緩解這一局面，同時(shí)還能提高企業(yè)的市場(chǎng)竟爭力。
一、機電一體化技術(shù)的概況
機電一體化這一概念首先是由日本提出來(lái)的，是電子學(xué)與機械學(xué)的一個(gè)總稱(chēng)，其主要的涵義是指由多門(mén)學(xué)科或科學(xué)技術(shù)互相結合并相互運用的一門(mén)高科技技術(shù)，其同時(shí)也是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科技術(shù)，包含有計算機，微電子，信號變更以及自動(dòng)控制等，其主要的特點(diǎn)就是精度高，質(zhì)量好，功能強大并且性能可靠，對能源的消耗也較少；國外一些相對發(fā)達的國家早在20世紀70年代就開(kāi)始了對機電一體化技術(shù)的研究，后來(lái)隨著(zhù)電子計算機技術(shù)應用的發(fā)展帶動(dòng)了機電一體化技術(shù)在煤礦企業(yè)中的應用，提高了煤礦生產(chǎn)的效率，對整個(gè)行業(yè)的發(fā)展也起到相應的促進(jìn)作用[1]。
二、現代煤礦生產(chǎn)中應用機電一體化技術(shù)的重要性
在煤礦企業(yè)的工業(yè)生產(chǎn)中，科學(xué)合理地運用機電一體化技術(shù)具有重要作用，主要表現在以下幾個(gè)方面：1.能提高煤礦生產(chǎn)的工作效率在煤礦企業(yè)生產(chǎn)中運用機電一體化技術(shù)，對于傳統的生產(chǎn)工藝來(lái)說(shuō)是一次重大的變革，則且隨著(zhù)在生產(chǎn)過(guò)程中大量地運用高科技的機電設備，使煤礦生產(chǎn)的工作模式與技術(shù)流程發(fā)生了大的轉變，從根本上降低了煤礦工人的工作強度，最大程度地提高了煤礦生產(chǎn)的工作效率。2.能提高煤礦生產(chǎn)的安全系數根據上文所述，在現代煤礦生產(chǎn)中運用機電一體化技術(shù)，不僅從根本上降低了煤礦工人的勞動(dòng)強度，而且還提高了煤礦生產(chǎn)的安全系數。在煤礦生產(chǎn)中，充分運用機電一體化技術(shù)，大大改善了勞動(dòng)工人的工作環(huán)境，使以前那種灰塵遍地，陰暗潮濕的生產(chǎn)環(huán)境將不復存在，而且機電設備的運用也代替了以前的人工挖掘，地下開(kāi)發(fā)，相應的避免了人員傷亡的現象，大大提高了生產(chǎn)工作的安全系數[2]。3.能提高煤礦生產(chǎn)的勞動(dòng)效益在現代煤礦生產(chǎn)中，應用機電一體化技術(shù)還能提高勞動(dòng)生產(chǎn)的勞動(dòng)效益。在煤礦企業(yè)因機電設備的運用的情況下提高了生產(chǎn)效率，帶來(lái)了相應的經(jīng)濟收益，在此情形下，煤礦工人的薪資待遇也會(huì )相應地得到提高或改善，這不僅提高煤礦生產(chǎn)的勞動(dòng)效益，同時(shí)也為行業(yè)的發(fā)展與當地經(jīng)濟的發(fā)展奠定了良好的基礎。
三、現代煤礦生產(chǎn)中機電一體化技術(shù)的具體分析及應用
我國于1970年自行研發(fā)出第一臺用于采煤的機械設備，自此我國機電一體化技術(shù)開(kāi)始萌牙發(fā)展，到了八十年代的后期，我國的綜合采煤機械的研發(fā)取得了空前的成就，采煤機械由最開(kāi)始的液壓式轉變?yōu)殡娏κ�，這標志著(zhù)我國的采煤機械的發(fā)展實(shí)現了一個(gè)大的進(jìn)程，到了九十年代中期，又研發(fā)出微機監控設備，故障診斷設備以及相應的微機技術(shù)等，進(jìn)入到二十一世紀之后，我國煤礦企業(yè)機電一體化技術(shù)的研究與應用也取得了重大的突破，在其他領(lǐng)域相應地也取得一些驕人的成績(jì)，然而與國外一些發(fā)達國家相比，我國的煤礦生產(chǎn)機電一體化技術(shù)還存在相應的差距，主要表面在煤礦開(kāi)采水平，應用范圍領(lǐng)域，以及技術(shù)人員方面等[2]。近年來(lái)我國的人均用煤量在逐年增多，相應的促使煤礦企業(yè)開(kāi)采量也在增多，這就要求在煤礦生產(chǎn)中對于機電設備的要求越來(lái)越高，其必須具備在煤礦生產(chǎn)中任何條件下可以進(jìn)行有效生產(chǎn)運行，根據其生產(chǎn)條件分析出機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中的應用情況。1.在煤礦掘進(jìn)中應用機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中，掘進(jìn)作業(yè)是最基礎的開(kāi)采工作，掘進(jìn)的效率情況直接影響到煤礦開(kāi)采的效率，因此在現代化的一些礦井中科學(xué)地運用機電一體化技術(shù)是必然趨勢。通常情況下，我國現階段煤礦生產(chǎn)中所采用的掘進(jìn)機械是由開(kāi)關(guān)箱，操作箱，壓扣控制按鈕，三相電動(dòng)機等組合而成的掘進(jìn)電氣系統設備，它與液壓式的機械系統互相配合操作，可以提高整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的工作效率[3]。2.在綜合采煤中應用機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中，煤碳的生產(chǎn)是主要工作任務(wù)，而要想實(shí)現高效率的產(chǎn)能，以及安全生產(chǎn)的目標，就必須合理應用機電一體化技術(shù)。在我國的煤礦開(kāi)采中，電牽引采煤機是一種應用于采煤工作的機械設備，電牽引采煤機與液壓式的采煤機互相配合使用可以形成強大的動(dòng)力，能夠克服相應的阻力，同時(shí)在采煤機下滑時(shí)可以產(chǎn)生相應的電能，反復循環(huán)之下可以使設備高效率的工作下去。3.在煤碳裝載中應用機電一體化技術(shù)在現代煤礦生產(chǎn)中，運用機電一體化技術(shù)可以使煤碳裝載更方便快捷，而且在煤碳裝載時(shí)，運用機電一體化技術(shù)相應的降低了工人的`勞動(dòng)強度，提高了工作效率，同時(shí)在裝載過(guò)程也降低了安全事故的發(fā)生率[3]。4.在煤碳運輸中應用機電一體化技術(shù)在現代煤礦生產(chǎn)中，煤碳的運輸主要由礦車(chē)與皮帶等機械設備來(lái)進(jìn)行的，而這其中皮帶運輸是主要的輸送方式，它具備輸送量大，運行安全系數高，效率高以及容易實(shí)現自運控制等優(yōu)點(diǎn)�，F階段，在煤碳運輸中，合理運用機電一體化技術(shù)完美實(shí)現了煤碳輸送的自動(dòng)控制，大大提高了工作效率以及工作性能。5.在煤礦監管中應用機電一體化技術(shù)在煤礦企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中，安全生產(chǎn)是一個(gè)永恒不變的重點(diǎn)工作內容，其不僅關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)安全以及工作人員的人身安全，同時(shí)對企業(yè)的健康有序發(fā)展也有一定的影響作用，因此在煤礦生產(chǎn)中科學(xué)合理的運用機電一體化技術(shù)可實(shí)現煤礦生產(chǎn)的安全監管，在實(shí)際工作中，已經(jīng)形成一套完善的煤礦生產(chǎn)安全監管系統，此系統的運用能最大限度的保證煤礦生產(chǎn)的安全性，能起到人所不能起到的安全監管作用，同時(shí)對行業(yè)的發(fā)展也起到相應的積極促進(jìn)作用。結束語(yǔ)在現代煤礦生產(chǎn)中，科學(xué)運用機電一體化技術(shù)具有重要意義，其不僅提高了煤礦生產(chǎn)的工作效率，而且還改善了煤礦工人的勞動(dòng)環(huán)境，提高了企業(yè)相應的經(jīng)濟收益，也提高了勞動(dòng)工人的經(jīng)濟收益。綜上所述，本文通過(guò)對機電一體化技術(shù)以及現代煤礦生產(chǎn)中運用機電一體化技術(shù)的重要作用進(jìn)行具體概況，探討出機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中的具體應用情況，以期能對我國的煤礦生產(chǎn)提供相應的幫助。
參考文獻：
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機電一體化技術(shù)論文 10
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育模式逐漸由原來(lái)的純理論式教學(xué)轉化為當今的理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，但是在機電一體化設備組裝與調試教學(xué)中，目前存在的問(wèn)題仍然較為突出，其中就包括了課程設計的內容與企業(yè)工作崗位不匹配等問(wèn)題，為了提高學(xué)生的就業(yè)率以及為企業(yè)培養出有用的人才，學(xué)校應該對機電一體化設備組裝與調試教學(xué)內容以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因此，本文提出了一些改進(jìn)的方法以供參考。
一、在課程體系構造方面的創(chuàng )新
為了使教學(xué)質(zhì)量得到提高，將遵照一定的流程來(lái)進(jìn)行課程體系的重新構造。
1.對工作崗位的研究與分析。進(jìn)入企業(yè)中，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習與觀(guān)察，確定從事電力相關(guān)行業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生，對事故進(jìn)行總結與采取措施方面，以及從事電器安裝和檢修的過(guò)程中，怎樣實(shí)行二次系統的安全檢查。
2.設立較為有代表性的工作任務(wù)。典型工作任務(wù)的確定離不開(kāi)團隊合作的力量，因此，應該將教研組的所有成員組織到一起，對所有的工作任務(wù)進(jìn)行詳細的分析，并在共同探討的作用下，分析出具有的典型工作任務(wù)。
二、對課程的設計
為了使機電一體化設備組裝與調試課程得到較好的開(kāi)發(fā)，我們深入到企業(yè)當中，同企業(yè)中掌握了技術(shù)精髓的高級技術(shù)人員進(jìn)行了探討，一起對工廠(chǎng)中崗位的需求作了研究與分析，最終明確了有需求的崗位中對于職工工作能力的各方面要求，熟悉了該崗位中需要掌握的工作操作流程。在進(jìn)行設計的時(shí)候，學(xué)校應該誠懇的邀請技術(shù)經(jīng)驗豐富并且口才較好的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校與教師一起商討設定課程的內容以及標準，使課程的安排能夠切實(shí)符合學(xué)生將來(lái)工作中的應用要求，能夠最終做到學(xué)有所用。并且，教師還應該多為學(xué)生設置一些訓練課程，加強相關(guān)理論方面的具體操作。使學(xué)生在今后的工作中更加得心應手，也成為企業(yè)迫切需要的人才，從而實(shí)現自身的價(jià)值。其次，去到企業(yè)當中，接觸在一線(xiàn)工作的畢業(yè)生，然后與之交流心得，傾聽(tīng)他們在實(shí)際機電設備方面的工作中，對于設備的前期調試，中期運行以及后期維護中面臨的主要問(wèn)題，并且請他們談?wù)勗趯W(xué)校學(xué)習中具體學(xué)習的內容與工作中的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習中哪些部分給后期的工作帶來(lái)了切實(shí)的幫助，而哪些方面在學(xué)校學(xué)習中還沒(méi)有涉及到或涉及較少，并將參加工作的學(xué)生的心得體會(huì )進(jìn)行總結，然后在后期的教研活動(dòng)中加以改正與彌補，針對那些切實(shí)幫助到學(xué)生的學(xué)習內容應加以宣揚與繼續。最后，直接與對口行業(yè)的核心技術(shù)人員或者工程師交流，向他們詢(xún)問(wèn)從事機電設備的前期調試工作或者中期的運行工作以及后期的維護工作中應該注意的問(wèn)題以及自身的感想，請他們?yōu)闄C電一體化設備組裝與調試課程提出寶貴的意見(jiàn)，教師結合核心技術(shù)人員或者工程師的感想再對課程作出調整，重新審視崗位人員需要具備的職業(yè)能力以及管理能力，設置相關(guān)的學(xué)習情境，確定培養學(xué)生職業(yè)能力和素養的教學(xué)主線(xiàn)，實(shí)現應用性理論知識講授、實(shí)際操作訓練以及在具體崗位中的工作實(shí)習三個(gè)方面一體化的教學(xué)。
三、教學(xué)模式上的創(chuàng )新
在新教學(xué)模式下,教學(xué)設備比以往更加人性化，也更加科學(xué),學(xué)生的學(xué)習興趣也有了較大提升,同時(shí)教師的角色發(fā)生轉變。教師的角色以以前的主導地位變?yōu)楦綄俚匚�，而學(xué)生被提升為主體地位，教師主要工作是引導學(xué)生去學(xué)習。新教學(xué)模式有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.靈活性。設備由多個(gè)機構組成,每個(gè)機構的功能都是非常獨特的,單個(gè)機構可以根據需要可以將機構組合起來(lái)完成工作任務(wù)，也可以將組裝方式進(jìn)行調整。實(shí)現了教學(xué)中“工作任務(wù)”設置的局限性被打破。
2.趣味性。與以往單一的PLC編程相比較,使用機電一體化設備以后直觀(guān)性更強,也就是說(shuō)編程達到的效果能夠一目了然，學(xué)生在一個(gè)功能完成之后會(huì )提升自身的成就感。因此，求知欲也會(huì )更強。學(xué)習的樂(lè )趣性更強，達到了在學(xué)中玩，或者在玩中學(xué)的目的，迎合了中職學(xué)生的心理。
3.實(shí)踐性。實(shí)習設備設計理念主要是從實(shí)際生產(chǎn)中得來(lái)的，所以設備的工藝流程會(huì )是實(shí)際自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的仿真版，學(xué)生所學(xué)到的`理論知識能夠在真正的運用中達到鞏固的效果，學(xué)生的實(shí)際操作能力以及面對困難時(shí)解決問(wèn)題的能力也會(huì )進(jìn)一步得到提高,對于學(xué)生將來(lái)在社會(huì )上投入工作之后的適應性有較大的幫助。
4.合作性。由于個(gè)人的力量無(wú)法保證工作的高效完成，因此，要想提高工作的效率，就必須要加強人與人之間的相互協(xié)作，在安裝與調試時(shí)需要小組內兩個(gè)人的互相合作,這不斷的磨合中能夠培養學(xué)生的合作意識與合作能力,為將來(lái)在企業(yè)工作打好基礎。學(xué)生的實(shí)際訓練是非常重要的，在實(shí)際操作中可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并且，學(xué)生的思維往往是廣闊無(wú)限的，教師應該鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng )造性思維，千萬(wàn)不能遏制學(xué)生獨立性思維的發(fā)揮，學(xué)生通過(guò)自身的努力完成各項實(shí)際操作中將產(chǎn)生一定的成就感，也能增強學(xué)生學(xué)習與今后實(shí)際工作的信心，因此，教師應該多鼓勵學(xué)生獨立完成創(chuàng )設的學(xué)習目標。
四、結束語(yǔ)
機電一體化設備組裝與調試教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程教學(xué)，因此，對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養是非常重要的，學(xué)校應該加強與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，及時(shí)掌握相關(guān)企業(yè)崗位上的需求，并研究設計出相關(guān)的課程，使學(xué)生掌握更多有實(shí)際意義的知識，為將來(lái)投入社會(huì )工作打下堅實(shí)的基礎。
作者:吳少華 單位:信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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機電一體化技術(shù)論文 11
摘要：機電一體化融合計算機、信息技術(shù)及機械等各種技術(shù)優(yōu)勢，在很大程度上提高了工業(yè)企業(yè)的競爭力。本文針對機電一體化發(fā)展現狀以及在智能制造中的應用展開(kāi)了分析。
關(guān)鍵詞：機電一體化；智能制造；傳感技術(shù)
當前，智能制造已經(jīng)逐漸成為我國工業(yè)發(fā)展的主要目標，智能制造不斷進(jìn)步，推動(dòng)了我國工業(yè)朝著(zhù)科技化、智能化、數字化的趨勢發(fā)展。對機電一體化在智能制造中應用的探討與研究，對于智能制造行業(yè)的發(fā)展有著(zhù)極為重要的意義。
1智能制造概念及機電一體化發(fā)展現狀分析
智能制造是由智能制造系統與智能制造技術(shù)組合而成。智能制造技術(shù)就是采用計算機技術(shù)、模擬智能制造系統，對系統的某一部分進(jìn)行分析與研究，有效縮減了投入成本。相關(guān)研究人員只要通過(guò)簡(jiǎn)單操作，就能實(shí)現對整個(gè)系統動(dòng)態(tài)的全面掌握，確保了系統的有效性和穩定性。智能制造技術(shù)是智能制造系統的基礎，而智能制造系統則是智能制造技術(shù)的應用載體，體現智能制造模式。近年來(lái)，計算機技術(shù)和信息技術(shù)普遍發(fā)展，推動(dòng)了機電一體化技術(shù)的發(fā)展。機電一體化技術(shù)在智能制造領(lǐng)域的應用，促進(jìn)了我國機械行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，使生產(chǎn)管理工作更加自動(dòng)化、智能化。伴隨著(zhù)科技的進(jìn)步，機電一體化技術(shù)融合了更多新型技術(shù)。機電一體化技術(shù)采用電子技術(shù)，在運用人工智能技術(shù)的基礎上，通過(guò)計算機系統實(shí)現對機械設備的自動(dòng)化控制和管理，從而使整個(gè)生產(chǎn)流程更加高效、便捷，提高了生產(chǎn)活動(dòng)的規范性。
2機電一體化技術(shù)在智能制造中的實(shí)際應用
2.1傳感技術(shù)的具體應用。在機電一體化技術(shù)中，傳感技術(shù)是一種較為基礎的技術(shù)，但是傳感技術(shù)以其敏捷性和精準性的優(yōu)勢，能夠在最大程度上避免外界信號對于機器設備的干擾。從當前的發(fā)展趨勢來(lái)看，普通傳感器已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們對于高精度制造的要求，通常來(lái)說(shuō)，都是需要建立一個(gè)系統的傳感器，收集計算機信號。目前人們最常用的就是非線(xiàn)性的接觸手段與光纖電纜傳感器，這類(lèi)傳感器有著(zhù)標準的接口，能夠在很大程度上降低開(kāi)發(fā)成本，提高產(chǎn)品的性?xún)r(jià)比。
2.2數控生產(chǎn)中的具體應用。在我國機電一體化技術(shù)發(fā)展早期，數控加工技術(shù)顯著(zhù)提升了機械制造的質(zhì)量和效率，發(fā)揮了機電一體化技術(shù)的優(yōu)勢。在數控生產(chǎn)中應用機電一體化技術(shù)，能夠有效提升機械加工的準確度和速度。應用機電一體化技術(shù)的主要目的就是提高加工的精度，因此必須重視對系統的智能控制。當前，我國數控機床的智能控制系統，主要就是通過(guò)總主線(xiàn)和CPU來(lái)實(shí)施控制，而且在智能控制技術(shù)與在線(xiàn)診斷技術(shù)上都有較快發(fā)展，能夠實(shí)現數控生產(chǎn)的三維仿真，滿(mǎn)足當前智能制造的生產(chǎn)需求，為我國工業(yè)水平的提高奠定了良好的基礎。
2.3工業(yè)智能機器人方面的具體應用。智能制造技術(shù)逐漸呈現出多樣化的發(fā)展趨勢，而其中工業(yè)智能機器人有著(zhù)明顯的先進(jìn)性。工業(yè)智能機器人主要由計算機系統技術(shù)、仿生學(xué)以及人工智能技術(shù)等各種先進(jìn)技術(shù)融合而成的新型成果。研發(fā)工業(yè)智能機器人，促進(jìn)了傳感技術(shù)、信息技術(shù)以及控制論的有效結合。將工業(yè)智能機器人應用于部分生產(chǎn)領(lǐng)域，能夠有效改善產(chǎn)品的質(zhì)量，降低工人的`勞動(dòng)強度。工業(yè)智能機器人在應用中的優(yōu)勢主要有：
�。�1）能夠實(shí)現對信息資料的辨別、分析與整理；
�。�2）對于一些復雜的工作流程也能迅速完成；
�。�3）生產(chǎn)的速度快、精確度高、產(chǎn)量大，廣泛應用于軍事生產(chǎn)領(lǐng)域，而且在出口制造方面也得到一致好評。
2.4自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)和自動(dòng)機械方面的具體應用。自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)和自動(dòng)生產(chǎn)機械就是通過(guò)光電控制系統，實(shí)現對人機界面裝置的控制，從而掌控整個(gè)生產(chǎn)流程�，F階段，自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)和自動(dòng)生產(chǎn)機械在我國很多大規模的企業(yè)中都得到了廣泛應用。如在手機、電腦等精密設備的生產(chǎn)過(guò)程中，均采用自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)，其原理就是利用計算機控制系統對生產(chǎn)中使用到的設備進(jìn)行融合，對計算機設備、數控設備等實(shí)行一體化管控，從而形成網(wǎng)絡(luò )化與集約化的生產(chǎn)模式。
3結束語(yǔ)
通過(guò)融合機電一體化技術(shù)與智能化技術(shù)，將其應用于各領(lǐng)域，節約了大量的人力，降低了企業(yè)生產(chǎn)成本，顯著(zhù)提高了生產(chǎn)效率與產(chǎn)品質(zhì)量。因此必須加強對機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用和研究，進(jìn)一步促進(jìn)我國工業(yè)的可持續發(fā)展。
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機電一體化技術(shù)論文 12
摘要：電子技術(shù)和機電一體化進(jìn)行有效結合，大幅度推動(dòng)了的我國科技領(lǐng)域的發(fā)展。通過(guò)兩種技術(shù)有效結合使我國機電裝置更加高效、使用更加方便，這也是我國社會(huì )發(fā)展過(guò)程中一定會(huì )出現的情況，從而不斷推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)向健康方向發(fā)展，符合我國長(cháng)遠發(fā)展目標。因此，對機電一體化和電子技術(shù)的發(fā)展方向進(jìn)行討論，對促進(jìn)我國機電裝置的可持續發(fā)展至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：機電一體化；電子技術(shù)；發(fā)展
1機電一體化的技術(shù)優(yōu)勢
1.1提高生產(chǎn)能力與工作質(zhì)量
機電一體化產(chǎn)品具有自動(dòng)管控和處理能力，檢測及管控程度、面積及靈活度都有極大提高，自動(dòng)體系可以對機械進(jìn)行準確操控，進(jìn)而保證機械可以根據規劃要求進(jìn)行操作，使人為原因產(chǎn)生不利影響徹底消除[1]，使操作效率達到理想水平，進(jìn)而使生產(chǎn)效率及產(chǎn)品達標率得到保障。機電一體化具有自動(dòng)化性能，從而使生產(chǎn)總量及水平得到不斷提高，比如數控機床利用在數控設備上安裝自動(dòng)監控及處理裝置，從而使平穩進(jìn)行工件加工制作不斷地提高，使其效率比普通生產(chǎn)機床高出幾倍。
1.2可操作性顯著(zhù)提升
逐漸使用數字顯示和程序管控將機電一體化中的操作手柄及按鈕取替，從而使機電一體化操作的簡(jiǎn)便性得到不斷提高，機電一體化以電子體系預設程序為依據進(jìn)行指揮管控，并使所有操作可以重復進(jìn)行。高級機電一體化可以以外部隨機改變的.信息及被控目標的信息模型為依據對工作流程進(jìn)行合理規劃，進(jìn)而達到自動(dòng)操作的效果，其中主要包括切割機、電火花加工機床、激光測量?jì)x等，這類(lèi)產(chǎn)品以電子設備進(jìn)行操作是其主要特點(diǎn)。
1.3使用可靠性與安全性提升機電一體化
機電一體化設備具有自動(dòng)判斷、警報及保護性能，在工作中出現電壓、電流、荷載過(guò)大及短路情況時(shí)可以進(jìn)行自我保護，從而使事故發(fā)生率不斷下降，使工作人員生命安全得到保障，不斷提高設備安全運轉。在整個(gè)監管體系中使用監管技術(shù)，使其安全系數不斷提高，為了使整個(gè)體系的工作效率不斷提升，可以使用較長(cháng)、大功率的帶式傳輸機。通過(guò)不斷實(shí)踐表明，機電一體化安全監管體系使我國各領(lǐng)域的安全生產(chǎn)水平不斷提高[2]。
1.4維護與調整便捷
在對機電一體化產(chǎn)品進(jìn)行安裝調試過(guò)程中，可以運用對管控程序進(jìn)行調節的辦法使工作形式發(fā)生改變，從而符合現場(chǎng)數據變化及不同用戶(hù)標準，可以使用多種辦法在機電一體化控制體系中輸入控制程序，不會(huì )對產(chǎn)品的任何一個(gè)零部件進(jìn)行更改。機電一體化設備具有很強的儲存功能，可以在機電控制體系中進(jìn)行許多程序編程，并根據工作目標對代碼信號進(jìn)行指派，從而使機電一體化設備進(jìn)行自主工作。機電一體化還具有自動(dòng)監測功能，可以對故障進(jìn)行自我檢測，并運用合理舉措對其進(jìn)行調整，使其迅速恢復正常工作[3]。
2后期發(fā)展方向
1）微型化。隨著(zhù)我國大規模集成電路及集成件發(fā)展越來(lái)越快，進(jìn)而為電子產(chǎn)品向小型發(fā)展奠定基礎。目前，欽合金有塑料合金在電子產(chǎn)品構造中使用最為普遍，使產(chǎn)品外形有了巨大變化，使其更加輕巧。在與電子元件進(jìn)行連接過(guò)程中，運用片式元件或片狀元件命名元件變得更加小巧。與傳統的插裝元件進(jìn)行比較，貼片元件的外形及重量都發(fā)生了很大改變。運用表面組裝技術(shù)，使電子產(chǎn)品體積只有原來(lái)的一半，總重量還不到以前的30%。
2）綠色化。電子技術(shù)向著(zhù)綠色環(huán)保的方向進(jìn)行發(fā)展。歐盟早在10年以前就已經(jīng)對電器設備中的有害物質(zhì)進(jìn)行了明確規定，并對電子產(chǎn)品中的鉛、多溴聯(lián)苯等有害物質(zhì)的使用標準進(jìn)行了詳細規定。在20xx年我國也對電子產(chǎn)品污染進(jìn)行了合理管控，對電子電氣設備的回收及環(huán)保標準做了詳細規劃。
3）集成化。集成化是以后電子技術(shù)的主要發(fā)展方向，主要進(jìn)行企業(yè)管理、現代技術(shù)和集成化處理。隨著(zhù)微組裝及表面組裝技術(shù)的不斷發(fā)展，為完成電子體系集成化提供了根本。所謂微組裝技術(shù)就是運用三維微型組件、超大規模的集成電路元件通過(guò)多層混合組裝及裸芯片組裝等辦法使電子體系集成化形成。而表面組裝技術(shù)就是運用自動(dòng)組裝裝置將沒(méi)有引線(xiàn)的表面組裝元件裝在線(xiàn)路板上，進(jìn)而使電子集成體系形成。
4）智能化。損耗小、污染低、數據廣等是電子技術(shù)的主要優(yōu)點(diǎn)，而功能多、精度高及智能是其主要特征，使電子技術(shù)和計算機操作體系有效融合，從而使機械設備的精密度得到不斷提升。在對微電子進(jìn)行制造過(guò)程中，必須對車(chē)間的粉塵數量、直徑及芯片材料雜質(zhì)等進(jìn)行嚴格檢查，使其符合有關(guān)標準；在對電子電路進(jìn)行規劃過(guò)程中，運用計算機智能技術(shù)，使其仿真技術(shù)完全發(fā)揮出來(lái)，從而對電路版面、印刷電路板等進(jìn)行合理規劃；為了保證電子設備功能更加健全，進(jìn)而使計算機技術(shù)與自控技術(shù)和精密設備進(jìn)行有效融合，不斷提高電子設備的自動(dòng)化能力。
3結束語(yǔ)
機電一體化和電子技術(shù)對機電裝置功能的整體提高至關(guān)重要，對提高我國機電產(chǎn)品的整體功能及質(zhì)量發(fā)揮關(guān)鍵作用，所以我國政府機構要不斷加大機電一體化產(chǎn)品引導及資金投入力度，運用這種辦法促進(jìn)我國機電一體化持續發(fā)展。
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機電一體化技術(shù)論文 13
摘要：機電一體化是一門(mén)綜合學(xué)科，它包括機械、電氣、信息、計算機等多種先進(jìn)技術(shù)，在當前的各大煤礦企業(yè)中應用十分廣泛。由于電子技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統的煤礦作業(yè)模式已不能滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的要求，而機電一體化這種運作模式可以很大程度上降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，降低工人的勞動(dòng)強度，提高生產(chǎn)效率，保障了施工作業(yè)的安全性。本文主要介紹機電一體化的技術(shù)原理、發(fā)展歷程和特色優(yōu)勢以及它實(shí)踐應用意義。
關(guān)鍵詞：機電一體化;煤礦機械;應用研究
近年來(lái)煤礦工業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級越來(lái)越明顯，它對于高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效的生產(chǎn)技術(shù)需求也有了一種新的需求。在生產(chǎn)力水平迫切需要提高的大背景下，機電一體化的出現給煤礦企業(yè)帶來(lái)了希望，成為了當前各大煤礦企業(yè)普遍應用的生產(chǎn)運作模式。煤礦工業(yè)在傳統工業(yè)中是一種比較傳統和主打的產(chǎn)業(yè)，在新產(chǎn)業(yè)迅速崛起的今天，若要穩定鞏固自身的地位，就要不斷改進(jìn)生產(chǎn)運作模式，不斷引入最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設備，降低工人的勞動(dòng)強度，提高工作效率和生產(chǎn)質(zhì)量，進(jìn)而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
1機電一體化的相關(guān)概述
1.1技術(shù)原理
機電一體化即通過(guò)對電力電子、信息通信、計算機控制等先進(jìn)技術(shù)的整合，同時(shí)借鑒微電子技術(shù)、智能軟件技術(shù)的技術(shù)精華，實(shí)現不同技術(shù)形式之間的相互滲透與結合的一種廣泛運用于煤礦生產(chǎn)活動(dòng)中的科技匹配系統。機電一體化代表著(zhù)煤工業(yè)技術(shù)中先進(jìn)生產(chǎn)要素的結晶，以其系統化、智能化、微型化和人性化的諸多優(yōu)勢，廣泛應用于煤礦企業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域，并為各大企業(yè)帶來(lái)較為豐厚的效益。實(shí)現傳統工業(yè)優(yōu)化升級的同時(shí)，將先進(jìn)的機電一體化技術(shù)應用于煤礦機械中，還能節能降耗，實(shí)現可持續發(fā)展的生產(chǎn)目標。
1.2發(fā)展歷程
我國機電一體化起步較晚，其發(fā)展歷程大致可以分為3個(gè)階段：第一階段，上個(gè)世紀60年代初，為滿(mǎn)足國防的建設的需求，在軍工企業(yè)中科研人員開(kāi)展了大量的實(shí)踐研究，進(jìn)而制造出一系列電子技術(shù)與機械系統相結合的技術(shù)載體，為機電一體化的研制開(kāi)發(fā)奠定了穩定的基礎。第二階段，上世紀70年代開(kāi)始，計算機、通信以及控制技術(shù)得到了快速發(fā)展，逐漸走向成熟，這些外部技術(shù)基礎推動(dòng)了機電一體化的進(jìn)一步發(fā)展。第三階段，起始于20世紀90年代，民用工業(yè)在國民經(jīng)濟體系中的地位逐漸增強，在眾多科研院校、研究單位和企業(yè)的共同研究下，機電一體化技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，盡管與發(fā)達國家存在較大差距
1.3特色優(yōu)勢
隨著(zhù)新興科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃崛起，科學(xué)與技術(shù)之間的融合逐漸增強，傳統的能源經(jīng)濟的生產(chǎn)模式越發(fā)不能滿(mǎn)足當前國家崛起的戰略需要，因而實(shí)現技術(shù)體制的改革創(chuàng )新，促成機電一體化體制的構建，既是一種必要性的驅使，也具有得天獨厚的特色優(yōu)勢。
2煤礦機械中機電一體化技術(shù)的應用分析
2.1機電一體化技術(shù)在煤礦安監系統中的應用
煤礦 安全生產(chǎn) 監控系統是機電一體化技術(shù)的'集中體現，但在我國起步很晚，1980年以后才逐漸開(kāi)始在煤礦中得到應用，其原因主要有兩個(gè)方面，一方面是因為上世紀80年代實(shí)現機電一體化的安監系統逐步成熟，開(kāi)始得到應用，另一方面也是因為國外更為先進(jìn)的煤礦監控技術(shù)很大程度上促進(jìn)、幫助了我國安全監控技術(shù)的發(fā)展。安全監控系統的應用在很大程度上降低了煤礦事故的發(fā)生，對于煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)無(wú)疑起到了重要的作用。
2.2機電一體化技術(shù)在煤礦運輸系統中的應用
隨著(zhù)機電一體化技術(shù)的逐步成熟，煤礦企業(yè)嘗試了在井下運輸系統中應用這一技術(shù)，如帶式運輸機。由于帶式運輸機運輸距離長(cháng)、功率大，機電一體化的應用可以在很大程度上排除安全隱患，其核心技術(shù)也在實(shí)踐中得到了廣泛的發(fā)展，并能夠實(shí)現大傾角、長(cháng)距離的安全運輸，相配套的技術(shù)和關(guān)鍵元件也得到了產(chǎn)品研發(fā)與理論研究。
2.3機電一體化技術(shù)在采煤機中的應用
煤礦機械自動(dòng)化不僅能夠提高工作效率，也能大大降低安全隱患，為此，機電一體化的采煤機被逐步研發(fā)應用。此類(lèi)型采煤機采用電牽引，相比傳統的液壓牽引采煤機動(dòng)力更強，煤層傾角較大、頂板突然來(lái)壓導致采煤機下滑時(shí)，自身也可以實(shí)現制動(dòng)。同時(shí)，機電一體化的采煤機結構上更為簡(jiǎn)單，整機效率高，可靠性強，在煤礦生產(chǎn)中的應用也越來(lái)越廣泛。
2.4提升機中的機電一體化技術(shù)應用
交直流全數字化提升機代表著(zhù)煤礦機械中機電一體化技術(shù)的最高水平。在內裝式提升機上，將驅動(dòng)與滾筒的機械結構合二為一，總體整合了電力電子、機械、自動(dòng)控制、通信等相關(guān)先進(jìn)技術(shù)。采用總線(xiàn)方式的全數字化提升機不僅大大簡(jiǎn)化了電器安裝，也使其達到了高度可靠的效果。
3機電一體化技術(shù)的應用意義
3.1實(shí)現了煤礦開(kāi)采的高效生產(chǎn)
煤礦機械機電一體化技術(shù)的應用，在很大程度上提高了礦山開(kāi)采效率，改變了以往落后的生產(chǎn)方式和作業(yè)模式，提升其中的技術(shù)操作便捷性和安全性，極大降低了工作人員的勞動(dòng)強度，同時(shí)提升了生產(chǎn)效率和勞動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現了產(chǎn)業(yè)升級。
3.2提高了礦山開(kāi)采的經(jīng)濟效益
煤礦機械中機電一體化技術(shù)的成功應用大幅提高了煤炭產(chǎn)量，降低了礦山開(kāi)采的生產(chǎn)費用，增加了煤炭企業(yè)的經(jīng)濟效益，并帶動(dòng)了相關(guān)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，推動(dòng)了地方經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。
3.3提高了安全的煤礦開(kāi)采工作環(huán)境
良好的開(kāi)采環(huán)境是安全生產(chǎn)的有力保證，隨著(zhù)機電一體化技術(shù)的大量推廣應用，煤礦機械的效率大大提高的同時(shí)，在很大程度上也減少了安全隱患的發(fā)生。傳統的破、裝、運、支、處等生產(chǎn)環(huán)節的機械被現代化的設備逐步取代，將采礦工作人員從危險的開(kāi)采工作中脫出來(lái)，降低了發(fā)生危險事故的幾率，使礦工的人身安全得到了保證，防止了職業(yè)病與工傷的發(fā)生。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的不斷進(jìn)步，煤礦企業(yè)在發(fā)展中對機電一體化也提出了新的要求，這在一定程度上促進(jìn)了機電一體化技術(shù)的發(fā)展和完善。當前的機電一體化技術(shù)中已經(jīng)融入了網(wǎng)絡(luò )、光纖以及人工智能等新技術(shù)，在很大程度上可以提高工作效率以及作業(yè)的安全性，確保煤礦企業(yè)健康穩定的發(fā)展。
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機電一體化技術(shù)論文 14
高等職業(yè)教育可分為研究生、本科、專(zhuān)科教育，其中最多的是專(zhuān)科教育。機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新精神和良好職業(yè)道德的高等專(zhuān)門(mén)人才，掌握機械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識；具備相應實(shí)踐技能以及較強的實(shí)際工作能力，熟練進(jìn)行機電一體化產(chǎn)品和設備的應用、維護、安裝、調試、銷(xiāo)售及管理的第一線(xiàn)高等技術(shù)應用型人才。
高等職業(yè)教育以適應社會(huì )需要為目標，以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)來(lái)設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養方案。強調理論教學(xué)和實(shí)踐訓練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時(shí)，許多學(xué)校按勞動(dòng)和社會(huì )保障部門(mén)有關(guān)職業(yè)技能考核標準，對學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能考核鑒定，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能同時(shí)獲得相應的學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。因此此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有很好的就業(yè)前景。為了機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生能更好的吸取專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，更好適應與滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，對在校時(shí)的課程設置應該逐步改革。
一、教學(xué)計劃的改革
以往的教學(xué)計劃沒(méi)有針對性，千篇一律都是運用本科生教育的教學(xué)計劃。使高職專(zhuān)科的課程偏向于普通高校，理論偏多一些，操作性偏少一些。高職專(zhuān)科的培養目標應該更多是動(dòng)手能力，所以教學(xué)計劃應該與普通高校區分開(kāi)，要設定畢業(yè)時(shí)要達到的學(xué)生目標、三年的總計劃、學(xué)年的總計劃、學(xué)期的計劃，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能獨立完成關(guān)于機電產(chǎn)品和設備的一些操作。使教學(xué)計劃更具體化、人性化，改掉以往的以課程為主的教學(xué)計劃，改為以培養目標為主的教學(xué)計劃。
二、培養目標的設定
1、按機電產(chǎn)品的分類(lèi)確定培養目標
機電一體化產(chǎn)品種類(lèi)繁多，目前還在不斷擴展，但仍可以按產(chǎn)品的功能劃分為以下幾類(lèi)。數控機械類(lèi)——數控機械類(lèi)主要產(chǎn)品為數控機床、工業(yè)機器人、發(fā)動(dòng)機控制系統和自動(dòng)洗衣機等。其特點(diǎn)為執行機構是機械裝置。電子設備類(lèi)——電子設備類(lèi)主要產(chǎn)品為電火花加工機床、線(xiàn)切割加工機床、超聲波縫紉機和激光測量?jì)x等。其特點(diǎn)為執行機構是電子裝置。機電結合類(lèi)——機電結合類(lèi)主要產(chǎn)品為自動(dòng)探傷機、形狀識別裝置和掃描儀、自動(dòng)售貨機等。其特點(diǎn)為執行機構是機械和電子裝置的有機結合。電液伺服類(lèi)——電液伺服類(lèi)主要產(chǎn)品為機電一體化的伺服裝置。其特點(diǎn)為執行機構是液壓驅動(dòng)的機械裝置，控制機構是接受電信號的液壓伺服閥。信息控制類(lèi)——信息控制類(lèi)主要產(chǎn)品為電報機、磁盤(pán)存儲器、磁帶錄像機、錄音機以及復印機、傳真機等辦公自動(dòng)化設備。在這些分類(lèi)中，拿出幾個(gè)市場(chǎng)需求大的方向，平均分配學(xué)生來(lái)學(xué)習自己的目標。這些培養目標的設定必須包含所用到的基礎課程的知識，從而學(xué)生在完成目標的'過(guò)程中學(xué)會(huì )基礎知識，提高動(dòng)手能力與完成任務(wù)的能力。
2、按就業(yè)崗位的定位培養目標
高職院校學(xué)生的就業(yè)方向很明確，并且校企合作是必然趨勢。在校期間直接定崗定位培養學(xué)生，會(huì )更鮮明化培養目標，既提高了設定培養目標的針對性，企業(yè)也減少了培養畢業(yè)生的時(shí)間與精力。企業(yè)定崗、學(xué)校設定培養目標必須合理化、人性化、專(zhuān)業(yè)化，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)到各基礎知識，不要片面化。
三、課程講授的范圍
以往講課不是針對于總教學(xué)計劃，而是針對每個(gè)課程。每個(gè)課程的教學(xué)計劃與總培養目標沒(méi)有協(xié)調性與連貫性。導致學(xué)生學(xué)完之后無(wú)法運用到實(shí)際，缺乏動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力。所以確定總教學(xué)計劃與培養目標之后，每個(gè)老師應該是負責培養畢業(yè)時(shí)所要達到的目標，而不是每一個(gè)片面的課程。所以學(xué)校應該改革授課的片面性，教學(xué)任務(wù)不是學(xué)時(shí)，應該是負責的學(xué)生質(zhì)量，把自己負責的學(xué)生畢業(yè)時(shí)能達到我們的培養目標才是完成任務(wù)。
總而言之，課程設置應該適合高職專(zhuān)科培養人才的需要，把學(xué)生培養成應用性、技術(shù)性。德智體全面發(fā)展的社會(huì )所需要的人才。所以高職專(zhuān)科的課程設置的改革指日可待。
機電一體化技術(shù)論文 15
摘要：本文從分析學(xué)科課程體系不符合職業(yè)教育特征的角度出發(fā)，提出構建高職機電一體化專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合一體化課程體系的必要性，論述了機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構建的技術(shù)路徑，分析了機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)施過(guò)程中需要重點(diǎn)解決的三個(gè)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高職；機電一體化專(zhuān)業(yè)；一體化課程體系；技術(shù)路徑
近年來(lái)，隨著(zhù)國外先進(jìn)職業(yè)教育課程建設理念與技術(shù)的逐步引進(jìn)與推廣，工學(xué)結合作為職業(yè)教育的重要特征也逐漸得到認同。廣州市工貿技師學(xué)院順應國內外市場(chǎng)對技能型人才的需求，即技能人才需具備綜合職業(yè)能力和奠定持久的職業(yè)生涯發(fā)展，在機電一體化專(zhuān)業(yè)建設中，提出構建工學(xué)結合的一體化課程體系的工作目標，并在具體的教學(xué)中實(shí)施。
機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革的必要性
長(cháng)期以來(lái)，我國職業(yè)教育所采用的課程體系多為學(xué)科課程體系，其基本特征是以學(xué)科內容為中心設計課程，依據不同學(xué)科之間的相關(guān)性，按照先后順序開(kāi)設教學(xué)科目。雖然學(xué)科課程體系具有邏輯性和系統性較強的優(yōu)點(diǎn)，但是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)組織結構的發(fā)展，其缺點(diǎn)也日益凸顯，如學(xué)科課程忽略世界的整體性，將原本內在統一的科學(xué)、藝術(shù)、道德割裂開(kāi)來(lái)；學(xué)科課程強化“精英文化”，強化少數人利益，與“大眾文化”割裂開(kāi)來(lái)；學(xué)科課程以灌輸學(xué)科知識為宗旨，過(guò)多倚重接受學(xué)習，忽視發(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習、行動(dòng)學(xué)習在人的發(fā)展中的價(jià)值，忽視社會(huì )經(jīng)驗的獲得和實(shí)踐能力的形成；學(xué)科課程的系統性不能等同于職業(yè)活動(dòng)的系統性，學(xué)科課程所強調的抽象概念和理論與職業(yè)教育的應用性、實(shí)踐性要求不相符。wWw.133229.com
進(jìn)入新時(shí)期，現代企業(yè)和社會(huì )管理步入了以過(guò)程為導向的綜合化運作時(shí)代，強調勞動(dòng)者專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )能力及方法能力的綜合運用，孤立的學(xué)科課程體系與此需求相去甚遠。因此，改革長(cháng)期徘徊在職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)科課程體系，構建適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)用人需求的新課程體系勢在必行。
在機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科課程體系中，課程主要分為專(zhuān)業(yè)基礎課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程，專(zhuān)業(yè)基礎課程強調《工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)》、《電工電子技術(shù)》、《機械制造技術(shù)》、《單片機與接口技術(shù)》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》、《自動(dòng)檢測技術(shù)》、《機電一體化技術(shù)與系統》等專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程強調《金工基本技能實(shí)訓》、《機電設備拆裝》、《電子電工專(zhuān)項技能實(shí)訓》、《機電一體化技術(shù)實(shí)訓》基本操作技能的訓練，不管是理論知識的學(xué)習，還是單項技能的訓練，學(xué)科課程體系均從片面的片段的角度看待本專(zhuān)業(yè)的整體性職業(yè)活動(dòng)，沒(méi)有與完整的工作過(guò)程建立一種直接的聯(lián)系，對專(zhuān)業(yè)人才完成一項綜合性工作任務(wù)所需的`綜合職業(yè)能力培養非常有限。因此，改革機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)科課程體系，構建工作過(guò)程導向的課程體系勢在必行。
機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系改革的技術(shù)路徑
職業(yè)教育是為人們勝任職業(yè)活動(dòng)和通過(guò)職業(yè)活動(dòng)實(shí)現人的發(fā)展而提供的教育，具有完整的工作過(guò)程是職業(yè)教育的基本要求，因此，職業(yè)教育過(guò)程中的媒介和手段都應是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過(guò)程之中，并以工作性思維來(lái)構建教學(xué)過(guò)程，根據職業(yè)教育的特征和規律，課程設計開(kāi)發(fā)要體現“在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作”的理念。
基于工學(xué)結合的一體化課程體系改革理念，在機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構建中，課程的設計和開(kāi)發(fā)必須以工作為基礎，并保證以工作為基礎的教學(xué)過(guò)程必須產(chǎn)生勝任現實(shí)工作的能力。校企合作的核心是認識企業(yè)的工作形態(tài)和工作內容，并將其充分而有效地呈現于教學(xué)過(guò)程之中，聘請企業(yè)專(zhuān)家參與課程建設、簽訂校企合作合同、組織師生企業(yè)實(shí)習，其目的都是為了保證“工作呈現”的有效性。
因此，在機電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系構建中，本專(zhuān)業(yè)一體化課程體系的開(kāi)發(fā)設計技術(shù)路徑如下：行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析→召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )→提取典型工作任務(wù)→一體化課程轉化確定→學(xué)習任務(wù)設計→教學(xué)計劃編制→學(xué)習材料（工作頁(yè)等）開(kāi)發(fā)→投入實(shí)施。
行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析通過(guò)企業(yè)調研，與企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談，與企業(yè)工程技術(shù)人員探討，觀(guān)摩企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運作等途徑，分析行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作情況和對技能人才的用人要求，確定本專(zhuān)業(yè)技能人才的就業(yè)領(lǐng)域有：電氣設備和機電一體化設備的運行、安裝、調試與維修；電氣、機電產(chǎn)品生產(chǎn)現場(chǎng)的工藝實(shí)施；儀器儀表的配置、檢測、調試與維修；機電一體化工程項目的施工、維護及技術(shù)服務(wù)；機電類(lèi)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)與售后服務(wù)；機電設備的技術(shù)改造、技術(shù)管理、產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)等。
召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )，提取典型工作任務(wù)向若干機電一體化行業(yè)的企業(yè)一線(xiàn)人員發(fā)放“實(shí)踐專(zhuān)家工作職責調查表”，分析企業(yè)一線(xiàn)技能型人才的個(gè)人工作經(jīng)歷和現從事崗位工作職責、工作內容，從而遴選符合參加實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )條件的企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家。學(xué)校確定課程開(kāi)發(fā)主持人、專(zhuān)業(yè)骨干教師及聘請的實(shí)踐專(zhuān)家之后，召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )。會(huì )上，在課程開(kāi)發(fā)主持人主持，專(zhuān)業(yè)骨干教師配合下，引導企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家填寫(xiě)個(gè)人“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”，“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”要求每位企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家列舉從進(jìn)入機電一體化行業(yè)開(kāi)始到成為實(shí)踐專(zhuān)家的發(fā)展過(guò)程的若干階段及其每一階段所從事過(guò)的、有挑戰性的、完成工作的過(guò)程能夠提高工作能力的有代表性的工作任務(wù)實(shí)例。待所有實(shí)踐專(zhuān)家填寫(xiě)個(gè)人“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”后，課程開(kāi)發(fā)主持人引導實(shí)踐專(zhuān)家配合，從所有填寫(xiě)后的“實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)發(fā)展階段分析表”中提取代表性工作任務(wù)，最后根據人才培養目標要求分析確定典型工作任務(wù)并按從入行到實(shí)踐專(zhuān)家的職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行排序。機電一體化專(zhuān)業(yè)提取的典型工作任務(wù)，按照初級——中級——高級——技師的職業(yè)發(fā)展排序，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家分析，共提取了“機電設備裝配、調試與維護”、“電氣控制柜的安裝調試”、“機電一體化系統疑難故障診斷與檢修”等16個(gè)典型工作任務(wù)。
轉化確定學(xué)習領(lǐng)域課程根據職業(yè)教育規律和目標，按照一個(gè)典型工作任務(wù)轉化為一門(mén)學(xué)習領(lǐng)域課程的原則，在企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師的共同討論分析下，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉化為職業(yè)教育領(lǐng)域中的學(xué)習領(lǐng)域課程。機電一體化專(zhuān)業(yè)最終確定的學(xué)習領(lǐng)域課程有：“電氣安裝”、“機電設備疑難故障檢修”、“機電一體化系統設計”等16門(mén)課程，每門(mén)課程均體現一項完整的工作任務(wù)。
設計學(xué)習任務(wù)，編制教學(xué)計劃根據地區區域經(jīng)濟發(fā)展水平和學(xué)校教育教學(xué)基本條件，對應每一門(mén)課程，開(kāi)發(fā)設計若干學(xué)習任務(wù)。學(xué)習任務(wù)可以直接來(lái)源于企業(yè)，也可以由學(xué)校根據工作任務(wù)要求設計開(kāi)發(fā)，但它原則上是一個(gè)完整的工作任務(wù)，能體現完整的工作過(guò)程。機電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)設計的學(xué)習任務(wù)有：“工具和儀表檢修”、“齒輪傳動(dòng)機構拆裝與測繪”、“常見(jiàn)機床動(dòng)力電路安裝與檢測”、“自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)總裝與調試”等58個(gè)。在學(xué)習任務(wù)的排序上遵循由易到難的排列原則，低年級設計數量較多的引導性較強的學(xué)習任務(wù)，高年級設計數量較少的綜合性和開(kāi)放性較強的學(xué)習任務(wù)，完成所有學(xué)習任務(wù)的，其目標實(shí)現之和應該大于或等于所屬一體化課程的目標。學(xué)習任務(wù)設計完成后，根據學(xué)校實(shí)際師資情況和設施設備情況，以及教育教學(xué)秩序要求，確定每個(gè)學(xué)習任務(wù)的學(xué)習與工作時(shí)間，編排可執行的教學(xué)計劃。
學(xué)習材料（工作頁(yè)等）開(kāi)發(fā)，投入實(shí)施根據學(xué)習任務(wù)的目標要求，學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師到相關(guān)企業(yè)收集企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)的工作素材、行業(yè)標準、企業(yè)標準、工作規范要求等，運用編寫(xiě)學(xué)習材料的規范要求和技術(shù)方法，聘請企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)骨干教師共同編制教學(xué)材料，例如工作頁(yè)。學(xué)習材料開(kāi)發(fā)完畢后，學(xué)校組織行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家評審課程體系成果材料，評審通過(guò)后投入實(shí)驗。
機電一體化課程體系的實(shí)施
目前，廣州市工貿技師學(xué)院機電一體化專(zhuān)業(yè)的四年制預備技師班、三年制高級技工班均采用工學(xué)結合的一體化課程體系實(shí)施教學(xué)，其教學(xué)效果得到廣大師生的一致認可。主要體現在以下四點(diǎn)：（1）新課程不僅讓學(xué)生掌握知識和技能，而且注重培養學(xué)生的信息處理能力、與人合作能力等關(guān)鍵能力，有利于學(xué)生持久的職業(yè)生涯發(fā)展；（2）新教學(xué)模式基本扭轉了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的習慣，使學(xué)生轉變成為探究知識的主體，可以提高學(xué)習主動(dòng)性，增加學(xué)習興趣；（3）學(xué)生的創(chuàng )造能力、工作能力、應變能力都能通過(guò)課堂學(xué)習得到鍛煉，對培養學(xué)生的成就感、承受挫折能力等有較大幫助；（4）學(xué)校的學(xué)習工作站比較類(lèi)似企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，能夠滿(mǎn)足學(xué)習需求。
通過(guò)一個(gè)周期的實(shí)施，總結出課程實(shí)施要重點(diǎn)從教學(xué)組織模式、師資團隊建設及學(xué)習工作環(huán)境建設三方面考慮，才能保證課程構建和實(shí)施均能取得成功。
教學(xué)組織模式課程實(shí)施應該以學(xué)生為中心，即學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習的目的就是勝任工作、適應社會(huì )和職業(yè)發(fā)展，因此必須將學(xué)習作為工作過(guò)程（即教學(xué)過(guò)程）的中心，以學(xué)生自主理解和完成工作任務(wù)作為教學(xué)的基本手段，并指導學(xué)生將理解和完成具體工作任務(wù)的能力轉化成為適應變化的策略。學(xué)校的一切資源，包括教師資源都是學(xué)生實(shí)現這一完整過(guò)程的基礎，都應服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程（即工作過(guò)程）。按照完成一項工作的基本思路，課程實(shí)施應具有完整的工作過(guò)程：獲取信息——制定計劃——做出決策——實(shí)施計劃——檢查控制——評價(jià)反饋。
師資團隊建設由于工學(xué)結合的一體化課程強調學(xué)生自主完成若干完整的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習任務(wù)由工作任務(wù)轉化而來(lái)，在課程實(shí)施過(guò)程中，教師僅僅起到引導和服務(wù)的作用，因此，對教師的工作實(shí)踐經(jīng)驗，對工作的認識和理解均提出了較高要求。目前，職業(yè)教育界的教師多來(lái)自大專(zhuān)院校，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗的占大多數，勢必對工學(xué)結合的一體化課程實(shí)施帶來(lái)影響，所以，學(xué)校在考慮推一體化課程實(shí)施的同時(shí)，要在學(xué)校與企業(yè)之間建立一個(gè)長(cháng)期合作的師資培養通道，讓教師適應并逐漸勝任新課程的實(shí)施。
學(xué)習工作環(huán)境建設一體化課程實(shí)施需要與學(xué)習任務(wù)相匹配的教學(xué)媒體和設施設備，創(chuàng )設盡量真實(shí)的學(xué)習工作環(huán)境，讓學(xué)生有機會(huì )完成與典型工作任務(wù)內容相一致的學(xué)習任務(wù)，因此，學(xué)習工作環(huán)境的建設并不僅僅是為了技能的重復操作訓練而購置大量的設備，要從完成一項工作任務(wù)所需的綜合性資源建設的角度出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習資源建設的角度出發(fā)，規劃設計學(xué)習工作環(huán)境，也叫學(xué)習工作站。機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習工作環(huán)境建設中，每一學(xué)習工作站均劃分信息檢索區、學(xué)習區、實(shí)訓區、工具區、學(xué)業(yè)成果展示區等五大區域，方便學(xué)生自主檢索學(xué)習工作過(guò)程所需的資源，養成遵循企業(yè)工作規范和作業(yè)流程的習慣，并能夠在這個(gè)環(huán)境中實(shí)現學(xué)生之間的互動(dòng)交流，互相學(xué)習。
總之，構建實(shí)施機電一體化專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結合一體化課程體系是一項系統工程，不僅僅是一種課程組織方式的改革，而是一種更深刻的課程價(jià)值觀(guān)的變革。課程是為學(xué)生提供教育服務(wù)的直接載體，建設符合企業(yè)用人要求、能夠保證學(xué)生持久職業(yè)生涯發(fā)展的課程是我們義不容辭的責任和義務(wù)。
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