機電一體化技術(shù)論文（范例15篇）
在學(xué)習和工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的機電一體化技術(shù)論文，希望能夠幫助到大家。
機電一體化技術(shù)論文1
一、機電一體化概要
機電一體化是指在機構得主功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來(lái)所構成的系統的總稱(chēng)。其主要功能是代替和放大的體力。發(fā)展到機電一體化后，其中的微電子裝置除可取代某些機械部件的原有功能外，還能賦予許多新的功能，如自動(dòng)檢測、自動(dòng)處理信息、自動(dòng)顯示記錄、自動(dòng)調節與控制自動(dòng)診斷與保護等。
二、機電一體化的發(fā)展狀況
機電一體化的發(fā)展大體可以分為3個(gè)階段。20 世紀60 年代以前為第一階段，這一階段稱(chēng)為初級階段。在這一時(shí)期，人們自覺(jué)不自覺(jué)的利用電子技術(shù)的初步成果來(lái)完善機械產(chǎn)品的性能。特別是在第二次世界大戰期間，戰爭刺激了機械產(chǎn)品與電子技術(shù)的結合，這些機電結合的軍用技術(shù)，戰后轉為民用，對戰后經(jīng)濟的恢復起了積極的作用。那時(shí)研制和開(kāi)發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當時(shí)電子技術(shù)的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術(shù)與電子技術(shù)的結合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品也無(wú)法大量推廣。20世紀70―80年代為第二階段，可稱(chēng)為蓬勃發(fā)展階段。通信技術(shù)的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎。
三、機電一體化的發(fā)展趨勢
機電一體化是集機械、電子、光學(xué)、控制、計算機、信息等多學(xué)科的交叉綜合，它的發(fā)展和 進(jìn)步依賴(lài)并促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，機電一體化的主要發(fā)展方向如下：
1、智能化
智能化是21世紀機電一體化技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展方向。這里所說(shuō)的“智能化”是對及其行為的描述，是在控制理論的基礎上，吸收人工智能、運籌學(xué)、計算機科學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等新思想、新方法。模擬人類(lèi)智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標，使機電一體化產(chǎn)品具有與人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微處理器使機電一體化產(chǎn)品賦有低級智能或人的部分智能，則是完全可能而又必要的。
2、模塊化
模塊化是一項重要而艱巨的工程。由于機電一體化產(chǎn)品種類(lèi)和生產(chǎn)廠(chǎng)家繁多，研制和開(kāi)發(fā)具有標準機械接口、電器接口、動(dòng)力接口、環(huán)境接口的機電一體化產(chǎn)品單元，是一項十分復雜但又是非常重要的事。這需要制定各項標準，以便各部件單元的匹配和接口，由于利益沖突，近期很難制定國際或國內這方面的標準，但可以通過(guò)組建一些大企業(yè)逐漸形成。顯然，從電器產(chǎn)品的標準化、系列化帶來(lái)的好處可以肯定，無(wú)論是對生產(chǎn)標準機電一體化單元的企業(yè)還是對生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品的企業(yè)，規�；瘜⒔o機電一體化企業(yè)帶來(lái)美好的前程。
3、網(wǎng)絡(luò )化
由于網(wǎng)絡(luò )的普及，基于網(wǎng)絡(luò )的各種遠程控制和監視技術(shù)，而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產(chǎn)品�，F場(chǎng)總線(xiàn)和局域網(wǎng)技術(shù)是家用電器網(wǎng)絡(luò )化已成大勢，利用家庭網(wǎng)絡(luò )(home net)將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系 統(computer integrated appliance system CIAS),是人們在家里分享各種高技術(shù)帶來(lái)的便利與快樂(lè )。因此，機電一體化產(chǎn)品無(wú)疑朝著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化方向發(fā)展。
4、微型化
微型化興起于20世紀80年代末，指的是機電一體化向微型機器和微觀(guān)領(lǐng)域發(fā)展的趨勢。微機電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術(shù)，微機電一體化產(chǎn)品的加工采用精細加工技術(shù)，即超精密技術(shù)，它包括光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)兩類(lèi)。
5、綠色化
綠色產(chǎn)品在其設計、制造、使用和銷(xiāo)毀的生命過(guò)程中，符合特定的環(huán)境保護和人類(lèi)健康的要求，對生態(tài)環(huán)境無(wú)害或危害極少，資源利用率極高。設計綠色的機電一體化產(chǎn)品，具有遠大的發(fā)展前途。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時(shí)不污染生態(tài)環(huán)境，報廢后能回收利用。
6、系統化
系統化的表現特征之一就是系統體系結構進(jìn)一步采用開(kāi)放式和模式化的總線(xiàn)結構。系統可以靈活組態(tài)，進(jìn)行任意剪裁和組合，同時(shí)尋求實(shí)現多子系統協(xié)調控制和綜合管理。表現之二是通信功能的大大加強，一般除RS232外，還有RS485、DCS人格化。
四、我國發(fā)展(機電一體化)面臨的形勢和任務(wù)
1、我國“機電一體化”工作面臨的形勢
我國用微電子技術(shù)改造傳統工業(yè)的工作量大而廣，有難度。機電一體化技術(shù)加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高市場(chǎng)占有率的呼聲高，有壓力。近年來(lái)我國的工業(yè)結構、產(chǎn)品結構雖然幾經(jīng)調整，但由于多種原因，成效一不夠明顯。這里面固然有上級領(lǐng)導部門(mén)的問(wèn)題，有企業(yè)的“故土難離”“死守故業(yè)”的問(wèn)題，但不可否定也有優(yōu)化不出理想的產(chǎn)業(yè)，優(yōu)選不出中意的.產(chǎn)品問(wèn)題。上佳的答案早就擺在了這些企業(yè)的面前，這就是發(fā)展機電一體化，開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)有關(guān)的機電一體化。
2、我國“機電一體化”工作的任務(wù)
我國在機電一體化方面的任務(wù)可以概括為兩句話(huà)：一句話(huà)是廣泛深入的用機電一體化技術(shù)改造傳統的產(chǎn)業(yè)。另一句話(huà)是大張旗鼓的開(kāi)發(fā)機電一體化產(chǎn)品，促進(jìn)機電產(chǎn)品的更新?lián)Q代�？偟哪康氖谴龠M(jìn)機電一體產(chǎn)業(yè)的形成，為我國產(chǎn)業(yè)結構和產(chǎn)品結構調整做貢獻�？傊�，機電一體化技術(shù)既是振興傳統機電工業(yè)的新鮮血液和原動(dòng)力，又是開(kāi)啟我國機電行業(yè)產(chǎn)品結構調整大門(mén)的鑰匙。
五、我國發(fā)展“機電一體化”的對策
1、加強統籌安排，協(xié)調發(fā)展計劃
目前，我國從事“機電一體化”研究開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)的單位很多。各自都有一套自己的發(fā)展策略。各單位的計劃由于受各自立足點(diǎn)的限制，難免只考慮局部利益，各主管部門(mén)的有關(guān)計劃和規劃，也有考慮不足，統籌安排不夠的問(wèn)題，同時(shí)缺少綜觀(guān)全局的有權威性的發(fā)展計劃和戰略規劃。因此，建議各主管部門(mén)成有關(guān)單位在進(jìn)行深入調查研究、科學(xué)分析的基礎上，制定出統管全局的“機電一體化”的計劃和規劃，避免開(kāi)發(fā)商重復，生產(chǎn)上撞車(chē)。
2、強化行業(yè)管理，發(fā)揮“協(xié)會(huì )”作用
目前，我國“機電一體化”較熱，而按目前的行業(yè)劃分方法和管理體制，“政出多門(mén)”是難題。因此，我國有必要明確一個(gè)“機電一體化”行業(yè)的統管結構，根據目前國家政治體制改革和經(jīng)濟體制改革的精神，以及機電一體化行業(yè)特點(diǎn)，我們建議：盡快加強北京機電一體化協(xié)會(huì )的建設，賦予其行業(yè)管理職能�！皡f(xié)會(huì )”要進(jìn)一步擴大領(lǐng)導機構，要加強辦公室、秘書(shū)處的建設。要通過(guò)其精明干練的辦事機構、經(jīng)濟實(shí)體，組織行業(yè)發(fā)展計劃、戰略規劃的抑制，指導行業(yè)布點(diǎn)布局的調整，進(jìn)行發(fā)展突破口的選擇，抓好重點(diǎn)工程的試點(diǎn)和有關(guān)項目的發(fā)標、招標工作。
3、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增大支持力度
優(yōu)化發(fā)展環(huán)境指通過(guò)宣傳群眾，造成一種社會(huì )上下，企業(yè)內外都重視、支持“機電一體化”發(fā)展的氛圍，如盡快為外商到我國投資發(fā)展機電一體化，為產(chǎn)業(yè)提供方便，盡力為開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)機電一體化產(chǎn)品調配好資源要素等。
4、突出發(fā)展重點(diǎn)，兼顧“兩個(gè)層次”
機電一體化產(chǎn)業(yè)覆蓋面非常廣，要注意抓兩個(gè)層次上的工作。第一個(gè)層次是“面上”的工作，即用電子信息技術(shù)對傳統產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，在傳統的機電設備上植入或嫁接上微電子(計算機)裝置，使機械和電子技術(shù)在淺層次上結合。第二個(gè)層次是“提高”工作，即在新產(chǎn)品設計之初，就把“機械”與“電子”統一起來(lái)進(jìn)行考慮，使機械與電子密不可分，深度結合，生產(chǎn)出來(lái)的新產(chǎn)品做 到機電一體化。
綜上所述，機電一體化的出現不是孤立的，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結晶，是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求。當然，與機電一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多，并且隨著(zhù)科學(xué)術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢將越來(lái)越明顯，機電一體化技術(shù)的廣闊發(fā)張前景也將越來(lái)越光明。
機電一體化技術(shù)論文2
1加強一體化教學(xué)的思想意識
“思想是行動(dòng)的前提基礎�！比粝氤浞謱�(shí)現我國機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的改革，便需優(yōu)先轉變教學(xué)思想，強化一體化教學(xué)的思想意識，從教師到學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的迎合一體化教學(xué)的指導思想。教師和學(xué)生均要認識到機電技術(shù)是一門(mén)集理論與實(shí)踐為一體的課程，無(wú)論是理論知識還是社會(huì )實(shí)踐均需要與社會(huì )需求進(jìn)行準確對接，建立學(xué)以致用的而教學(xué)思想。此外，教師須認識到唯有讓學(xué)生通過(guò)社會(huì )實(shí)踐將理論知識轉化成為實(shí)際效益才能發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值所在，為了能夠實(shí)現這一教學(xué)目標便需將原有的教學(xué)模式進(jìn)行細化改革，并大膽的付出實(shí)施[1]。
2構建精準嚴密的機電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
在機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革中，必須將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行細化分類(lèi)并付諸實(shí)踐行動(dòng)。筆者主要講其分為基礎性實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng )新性實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐推進(jìn)過(guò)程中要完善專(zhuān)業(yè)課程標準和實(shí)踐標準，讓教學(xué)工作與各個(gè)環(huán)節進(jìn)行合理配置，從而將機電技術(shù)一體化改革得以全面推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握必備的、完整的和系統的技術(shù)。
2.1完善機電技術(shù)工學(xué)結合課程標準。工學(xué)結合的課程主要包含著(zhù)案例分析、辯論賽和情境演示等多種形式的課程，其有效貫徹與落實(shí)能夠極大的影響一體化教學(xué)改革的前進(jìn)步伐，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的學(xué)習中全面提升自身人文素養和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)而使得學(xué)生成為一個(gè)以技術(shù)水平為基礎的復合型人才。值得強調的是，機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)在任何教育階段都要將實(shí)踐作為教學(xué)的關(guān)鍵進(jìn)行把控，嚴格規范學(xué)生的實(shí)操課訓練，讓工學(xué)結合的課程標準得到保重，使得學(xué)生在新增的綜合性實(shí)訓中得到鍛煉，并在畢業(yè)后的企業(yè)實(shí)踐工作中做到“游刃有余”[2]。
2.2校、內外的實(shí)訓標準結合。
2.2.1校內實(shí)訓標準。校內的實(shí)訓鍛煉主要指學(xué)生在校內接受的理論與實(shí)踐相結合的實(shí)操課訓練，這是機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革必不可少的環(huán)節，學(xué)校必須要為學(xué)生構建科學(xué)、完善的實(shí)訓教室，并規范實(shí)操課的相關(guān)規定，讓學(xué)生能夠在最基本的工程技術(shù)和操作技能方面得到良好的鍛煉。校內實(shí)訓課的標準制定要符合機電技術(shù)現代化社會(huì )發(fā)展的需要，主要包括設備的使用及保養、生產(chǎn)工藝和技術(shù)管理等方面的內容，教師作為教學(xué)的組織者和指導者，亦需要在課堂教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，并根據不同學(xué)生的實(shí)際需求制定與之相對性的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生均能都在個(gè)人需求上對某一技術(shù)活操作進(jìn)行集中訓練，從而扎實(shí)的掌握相關(guān)技能，并為校外實(shí)習奠定堅實(shí)的基礎。
2.2.2校外實(shí)訓標準。機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)必須要讓學(xué)生接觸校外實(shí)訓，唯有讓學(xué)生接觸企業(yè)需求的工作任務(wù)才能在最短的時(shí)間內提高學(xué)生的技能水平，以及學(xué)生的對實(shí)際技術(shù)運用的了解。此外，在校外實(shí)訓中，盡可能的讓學(xué)生參加頂崗實(shí)習，頂崗實(shí)習能夠讓學(xué)生更加系統的了解企業(yè)對機電技術(shù)運用的實(shí)際標準，以及讓學(xué)生更加明確現代企業(yè)設備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理方面的現狀，并能夠將理論知識與之進(jìn)行融合，從而最高效率提升自己，并為學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)改革積累寶貴的經(jīng)驗。
2.3強化對學(xué)生社會(huì )實(shí)踐能力的培養。社會(huì )實(shí)踐能力的培養主要從兩個(gè)方面進(jìn)行標準的制定，一方面是深入社會(huì )實(shí)踐中去，另一方面是進(jìn)行社會(huì )調查。社會(huì )實(shí)踐：學(xué)生在深入社會(huì )實(shí)踐中時(shí)要充分利用本身的理論知識，將理論知識與社會(huì )實(shí)踐訓練進(jìn)行良好的融合，在各個(gè)工廠(chǎng)和企業(yè)是單位等包含機電技術(shù)類(lèi)工作的崗位進(jìn)行實(shí)際操作，借此來(lái)提升個(gè)人的才干，以及培養個(gè)人的吃苦耐勞的精神。社會(huì )調查：學(xué)生需要對本地區或家鄉的機電產(chǎn)品發(fā)展情況進(jìn)行調查，在調查中對機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求請款、人民生活水平等多方面進(jìn)行分析，并做好詳細的記錄，從而在實(shí)踐學(xué)習中打開(kāi)眼界，了解機電技術(shù)的應用情況和發(fā)展前景，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極的投身與機電技術(shù)的.學(xué)習中去[3]。
3強化機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式
3.1完善開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與內容。機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革必須要建立開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，將開(kāi)放式的運用貫穿于實(shí)踐規劃教學(xué)任務(wù)中去，讓學(xué)生能夠嚴格遵循學(xué)校的教學(xué)工作安排，并全面吸收開(kāi)放式的規劃和設計任務(wù)，通過(guò)多元化的方式和手段讓學(xué)校與校外企業(yè)進(jìn)行系統交流，并模擬企業(yè)的正常運轉模式構建相應的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在校內亦能夠輕松實(shí)現社會(huì )企業(yè)對其崗位的實(shí)際要求，以及實(shí)現虛擬的“校企聯(lián)合”，使得學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中不斷提高自己，成為企事業(yè)單位所需求的應用型人才。此外，在開(kāi)放性實(shí)踐環(huán)境的確立基礎上，還應對機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐內容進(jìn)行細化填充，使實(shí)踐教學(xué)內容與企業(yè)的實(shí)際工作進(jìn)行吻合。首先，教師可對實(shí)踐教學(xué)內容進(jìn)行模塊劃分、重組和重構，實(shí)質(zhì)形成六個(gè)階段的技能模塊，并在不同模塊中構建出不同專(zhuān)業(yè)的方向選修內容，給學(xué)生更多的選擇機會(huì )和選擇內容，實(shí)現全方位的教學(xué)內容開(kāi)放。
3.2革新實(shí)踐管理主體，提高管理質(zhì)量。機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革必須優(yōu)先革新實(shí)踐管理主體，從根本上提高管理質(zhì)量。為了能夠最大限度的提高管理效率，學(xué)�？梢詷嫿ňW(wǎng)絡(luò )管理平臺，將教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)資料在網(wǎng)上進(jìn)行資源共享，通過(guò)這種開(kāi)放性的實(shí)踐項目能夠讓學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)現約課和選課等選擇，并為學(xué)生的學(xué)習成績(jì)構建出周密的電子檔案[4]。學(xué)校亦需要按照實(shí)踐教學(xué)的管理要求開(kāi)設實(shí)踐項目，并在網(wǎng)絡(luò )管理平臺中進(jìn)行發(fā)布，給予學(xué)生學(xué)習的多樣化選擇性，在此教學(xué)背景下學(xué)生的主體性地位得到了突顯，對學(xué)生日后的實(shí)踐性學(xué)習打下了良好的基礎。
4健全機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的保障體系
4.1優(yōu)化機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)環(huán)境。強化教學(xué)環(huán)境的重要性在我國素質(zhì)教育中早已提出過(guò)相關(guān)教學(xué)標準，良好的教學(xué)環(huán)境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，更能讓師生充分發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習鉆研，無(wú)論是對教師的教學(xué)工作還是學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量均起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教學(xué)環(huán)境的主要影響因素主要是教師本身的教學(xué)模式，正因如此，在具體的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化過(guò)程中便難以有效的推進(jìn)，很多教師的教學(xué)模式與教學(xué)手段已經(jīng)在多年的教研工作中形成了固定的模式，很難在短時(shí)間內形成革新與轉變。為此，這不僅需要教師要克服重重困難去完善自己，更要學(xué)生們認識到優(yōu)化一體化教學(xué)環(huán)境對他們的益處所在，從而讓師生之間攜手共同努力，為一體化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化作出努力。
4.2加強師資隊伍建設，提高教學(xué)質(zhì)量。師資隊伍建設的問(wèn)題是影響機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)得以充分實(shí)現的關(guān)鍵因素，師資隊伍的整體素養無(wú)法得到保證便會(huì )直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，高校自身必須要對教師隊伍進(jìn)行整合，優(yōu)化教師資源，積極創(chuàng )設“雙師型”的教師隊伍。即教師的理論知識水平與實(shí)踐操作技術(shù)水平協(xié)調同步，并能完全滿(mǎn)足現代化機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的標準。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)教師資源的“周期交換”實(shí)現不同院校教師理論知識水平均衡發(fā)展，另一方便，亦可以通過(guò)“校企結合”的方式讓教師深入企業(yè)實(shí)踐中去，保證教師的實(shí)踐技術(shù)水平能夠及時(shí)得到更新。唯有如此，才能讓機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，推進(jìn)一體化教學(xué)建設的穩步實(shí)施。
4.3規劃教學(xué)器材與教材，推進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施。機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革是一個(gè)比較新的事物，當前我國各個(gè)高校在該專(zhuān)業(yè)的教材設備和器材運用上還未完全跟緊教育的發(fā)展步伐，使得眾多學(xué)校的機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作沒(méi)有得到順利的實(shí)施[5]。為了能夠滿(mǎn)足一體化教學(xué)改革的需要，高校必須周期性的對教材進(jìn)行及時(shí)更新，切實(shí)完善教材中的理論知識內容，在教材的選擇上要盡可能使其他院校進(jìn)行統一，保證機電技術(shù)人才實(shí)現均衡發(fā)展[6]。此外，筆者認為在教材的編排上應該考慮到學(xué)生的個(gè)性化特征，在每一章節的理論知識中穿插上一定的實(shí)操課訓練圖形，讓學(xué)生能夠根據自身的學(xué)習水平進(jìn)行針對性的選擇，從而保證整體的教學(xué)質(zhì)量。
5結束語(yǔ)
綜上所述，社會(huì )的高速發(fā)展推動(dòng)著(zhù)我國機電技術(shù)工程的良好發(fā)展，在機電技術(shù)工程日益成熟的背景下，社會(huì )機電技術(shù)工程對機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養不斷提出新的標準。筆者認為，高校要切實(shí)推進(jìn)機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，不斷探索新的教學(xué)發(fā)展模式，努力將理論知識與實(shí)踐技能作出系統的結合，并積極更新教學(xué)內容與社會(huì )的實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行精準對接，培養出社會(huì )發(fā)展需要的人才。
作者:張帆 單位:無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文3
摘要：全球經(jīng)濟不斷的發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)步，為了減少資源壓力，機電一體化技術(shù)在工程機械中的應用越來(lái)越多，已然成為了我國工業(yè)生產(chǎn)的一種動(dòng)力，促使我國工業(yè)生產(chǎn)水平不斷地提高，機電一體化是一個(gè)綜合性的技術(shù)，它融合了計算機、機械自動(dòng)化等技術(shù)的優(yōu)勢，將兩者的優(yōu)勢完全地展現出來(lái)。在智能制造的生產(chǎn)過(guò)程中應用機電一體化技術(shù)是智能制造的發(fā)展方向，機電一體化的的使用可以提高產(chǎn)品的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：機電一體化；智能制造；應用研究
引言：
機電一體化技術(shù)是一個(gè)十分具有高科技性能的技術(shù)，它結合了計算機與機械自動(dòng)化，讓機械工程有了質(zhì)的變化。在這個(gè)科技發(fā)達的時(shí)代，機電一體化已經(jīng)成為了機械工程的主流技術(shù)。應用于智能制造生產(chǎn)中對我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展有著(zhù)巨大影響，讓工業(yè)生產(chǎn)更加智能化，更加人性化。本文主要就機電一體化在智能制造中的應用進(jìn)行了簡(jiǎn)單地闡述，希望能夠對以后的機械一體化在智能制造中的發(fā)展有所幫助。
1智能制造的含義
智能制造主要是兩方面的內容，一方面是智能制造技術(shù)，另一方面是智能制造系統。智能制造技術(shù)主要是指技術(shù)人員通過(guò)利用計算機模擬系統進(jìn)行分析，節省人力，節省資源。智能制造可以集成應用，也可以作為智能制造模式展現的主要載體，對社會(huì )生態(tài)學(xué)有著(zhù)重要影響，借助計算機實(shí)現人工智能的控制，讓設計加工管理等各個(gè)階段都能實(shí)現人工智能化，知識體系在智能制造中的注重度較高，所以智能制造將會(huì )引領(lǐng)著(zhù)未來(lái)社會(huì )的工業(yè)生產(chǎn)的潮流，為工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻。
2機電一體化的優(yōu)勢分析
機電一體化是一種工作效率高，生產(chǎn)能耗低的技術(shù)。它還可以提高工作精度，降低生產(chǎn)強度，并且還方便設備的維護和管理。機電一體化的應用提高了工業(yè)生產(chǎn)的機械自動(dòng)化水平，減少了企業(yè)生產(chǎn)中的人工數量，并且對工人的工作強度也減少。在實(shí)際的生產(chǎn)中，工人操作可能會(huì )出現疲勞，而機器不會(huì )，只要工作熟練地掌握了機械設備的操作技術(shù)，就能省時(shí)省力地進(jìn)行生產(chǎn)。機電一體化不僅可以機械自動(dòng)化生產(chǎn)，還能自動(dòng)檢查設備，可以說(shuō)是對人工的工作提供了巨大的幫助。所以說(shuō)是科技決定著(zhù)生產(chǎn)，從機電一體化這一種技術(shù)中就可以看出來(lái)。并且機電一體化所需要的能耗低，這就很滿(mǎn)足可持續發(fā)展的理念。為社會(huì )的可持續發(fā)展，經(jīng)濟的提高做出了巨大貢獻。
3機電一體化技術(shù)在智能制造中的具體用應用
3.1應用于數控生產(chǎn)中
在我國的機電一體化的生產(chǎn)過(guò)程中，最開(kāi)始是應用在數控加工技術(shù)中，這就對我國機械制造水平的提高有著(zhù)巨大的影響。由于機械制造的發(fā)展水平直接會(huì )關(guān)系著(zhù)工業(yè)生產(chǎn)制造的水平，這樣就對機電一體化有了更高的要求，數控生產(chǎn)對智能制造控制系統的要求是十分嚴格，要嚴格的控制加工精度，將機電一體化技術(shù)應用到數控中去，這樣就可以大大地提升機械的加工精度和加工效率。所以機電一體化技術(shù)對于數控生產(chǎn)是十分重要的，利用機電一體化技術(shù)就可以為數控生產(chǎn)提供重要的依據。
3.2應用于自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)和自動(dòng)機械中
目前大多數企業(yè)都已經(jīng)將機電一體化技術(shù)應用大自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)中，并且利用自動(dòng)生產(chǎn)機械進(jìn)行生產(chǎn)。通過(guò)借助計算機進(jìn)行自動(dòng)控制，從而實(shí)現在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中的全面控制。由于自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)和自動(dòng)化機械應用的范圍十分廣泛，在一些產(chǎn)品上都實(shí)現了自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)。智能制造產(chǎn)品在生產(chǎn)的過(guò)程中主要是依據計算機的控制系統進(jìn)行融合，并且有序的將生產(chǎn)融入到制造系統中，實(shí)現了數控設備和計算機設備的一體化管理，這樣就可以將機電一體化更好的應用到具體的生產(chǎn)中。
3.3應用智能機器人的生產(chǎn)
在如今智能機器人是機電一體化技術(shù)在智能制造應用中最為先進(jìn)的，它結合了眾多的先進(jìn)技術(shù)，是一種多學(xué)科技術(shù)結合作用生產(chǎn)的新型成果。機器人在當今科學(xué)技術(shù)中作為研究重點(diǎn)，它的各種技術(shù)都應該是最為先進(jìn)的，我國在機器人的研究方面已經(jīng)取得了一定的.成績(jì)，在提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加強度上都有進(jìn)步。在工業(yè)中的機器人在具體的應用中具有很大的優(yōu)點(diǎn)，可以甄別信息資料，還可以快速地完成人工完成較慢的工作流程，并且機器人的生產(chǎn)精準度高，能夠完成復雜的工作。智能機器人也可以運用到軍事生產(chǎn)的制造過(guò)程中，得到了多方的認可。
結語(yǔ)：
總之，機電一體化對中國工業(yè)的發(fā)展具有重大的影響，所以機電一體化在工程機械中的應用要予以重視。在智能制造方面的大規模應用可以足夠證明機電一體化的重要性，將其在制造行業(yè)的運用不斷進(jìn)行優(yōu)化，專(zhuān)注技術(shù)層面的更新，提高在智能制造方面的的應用。在應用機電一體化技術(shù)的同時(shí)，我們要注重工程設備的管理，保證機械設備的正常運轉，這樣才可以發(fā)揮機電一體化的真正作用與實(shí)力。
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機電一體化技術(shù)論文4
高等職業(yè)教育可分為研究生、本科、專(zhuān)科教育，其中最多的是專(zhuān)科教育。機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新精神和良好職業(yè)道德的高等專(zhuān)門(mén)人才，掌握機械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識；具備相應實(shí)踐技能以及較強的實(shí)際工作能力，熟練進(jìn)行機電一體化產(chǎn)品和設備的應用、維護、安裝、調試、銷(xiāo)售及管理的第一線(xiàn)高等技術(shù)應用型人才。
高等職業(yè)教育以適應社會(huì )需要為目標，以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)來(lái)設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養方案。強調理論教學(xué)和實(shí)踐訓練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時(shí)，許多學(xué)校按勞動(dòng)和社會(huì )保障部門(mén)有關(guān)職業(yè)技能考核標準，對學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能考核鑒定，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能同時(shí)獲得相應的學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。因此此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有很好的就業(yè)前景。為了機電專(zhuān)業(yè)學(xué)生能更好的吸取專(zhuān)業(yè)知識，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力，更好適應與滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，對在校時(shí)的課程設置應該逐步改革。
一、教學(xué)計劃的改革
以往的教學(xué)計劃沒(méi)有針對性，千篇一律都是運用本科生教育的教學(xué)計劃。使高職專(zhuān)科的課程偏向于普通高校，理論偏多一些，操作性偏少一些。高職專(zhuān)科的培養目標應該更多是動(dòng)手能力，所以教學(xué)計劃應該與普通高校區分開(kāi)，要設定畢業(yè)時(shí)要達到的學(xué)生目標、三年的總計劃、學(xué)年的總計劃、學(xué)期的計劃，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能獨立完成關(guān)于機電產(chǎn)品和設備的一些操作。使教學(xué)計劃更具體化、人性化，改掉以往的以課程為主的教學(xué)計劃，改為以培養目標為主的教學(xué)計劃。
二、培養目標的設定
1、按機電產(chǎn)品的分類(lèi)確定培養目標
機電一體化產(chǎn)品種類(lèi)繁多，目前還在不斷擴展，但仍可以按產(chǎn)品的功能劃分為以下幾類(lèi)。數控機械類(lèi)——數控機械類(lèi)主要產(chǎn)品為數控機床、工業(yè)機器人、發(fā)動(dòng)機控制系統和自動(dòng)洗衣機等。其特點(diǎn)為執行機構是機械裝置。電子設備類(lèi)——電子設備類(lèi)主要產(chǎn)品為電火花加工機床、線(xiàn)切割加工機床、超聲波縫紉機和激光測量?jì)x等。其特點(diǎn)為執行機構是電子裝置。機電結合類(lèi)——機電結合類(lèi)主要產(chǎn)品為自動(dòng)探傷機、形狀識別裝置和掃描儀、自動(dòng)售貨機等。其特點(diǎn)為執行機構是機械和電子裝置的有機結合。電液伺服類(lèi)——電液伺服類(lèi)主要產(chǎn)品為機電一體化的伺服裝置。其特點(diǎn)為執行機構是液壓驅動(dòng)的機械裝置，控制機構是接受電信號的液壓伺服閥。信息控制類(lèi)——信息控制類(lèi)主要產(chǎn)品為電報機、磁盤(pán)存儲器、磁帶錄像機、錄音機以及復印機、傳真機等辦公自動(dòng)化設備。在這些分類(lèi)中，拿出幾個(gè)市場(chǎng)需求大的方向，平均分配學(xué)生來(lái)學(xué)習自己的目標。這些培養目標的設定必須包含所用到的基礎課程的知識，從而學(xué)生在完成目標的過(guò)程中學(xué)會(huì )基礎知識，提高動(dòng)手能力與完成任務(wù)的能力。
2、按就業(yè)崗位的定位培養目標
高職院校學(xué)生的就業(yè)方向很明確，并且校企合作是必然趨勢。在校期間直接定崗定位培養學(xué)生，會(huì )更鮮明化培養目標，既提高了設定培養目標的針對性，企業(yè)也減少了培養畢業(yè)生的時(shí)間與精力。企業(yè)定崗、學(xué)校設定培養目標必須合理化、人性化、專(zhuān)業(yè)化，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)到各基礎知識，不要片面化。
三、課程講授的范圍
以往講課不是針對于總教學(xué)計劃，而是針對每個(gè)課程。每個(gè)課程的`教學(xué)計劃與總培養目標沒(méi)有協(xié)調性與連貫性。導致學(xué)生學(xué)完之后無(wú)法運用到實(shí)際，缺乏動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力。所以確定總教學(xué)計劃與培養目標之后，每個(gè)老師應該是負責培養畢業(yè)時(shí)所要達到的目標，而不是每一個(gè)片面的課程。所以學(xué)校應該改革授課的片面性，教學(xué)任務(wù)不是學(xué)時(shí)，應該是負責的學(xué)生質(zhì)量，把自己負責的學(xué)生畢業(yè)時(shí)能達到我們的培養目標才是完成任務(wù)。
總而言之，課程設置應該適合高職專(zhuān)科培養人才的需要，把學(xué)生培養成應用性、技術(shù)性。德智體全面發(fā)展的社會(huì )所需要的人才。所以高職專(zhuān)科的課程設置的改革指日可待。
機電一體化技術(shù)論文5
摘要：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科技的進(jìn)步，機電一體化技術(shù)在人們的日常生活中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，并被應用在人們生活的方方面面，在現代工程機械的運用中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的價(jià)值。本文將對機電一體化技術(shù)在現代機械工程機械中的應用進(jìn)行分析，指出其應用方式并對機電一體化技術(shù)進(jìn)行應用展望，期望推動(dòng)我國機械工程事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：機電一體化技術(shù)；現代工程機械；應用分析
當前，機電一體化技術(shù)雖然已經(jīng)取得了很大的成果，但仍然有很大的應用空間，我們應該對其進(jìn)行積極的探索與應用，從而讓現代工程機械事業(yè)更加發(fā)達。
1機電一體化技術(shù)在現代機械工程制造業(yè)領(lǐng)域的應用分析
1.1保障工程制造過(guò)程中的監控功能的使用
在現代機械工程制造的過(guò)程中，合理的應用機電一體化技術(shù)，可以保障工程制造過(guò)程中的監控功能的使用。在現代機械工程制造的過(guò)程中，如果遇到什么問(wèn)題，機電一體化技術(shù)可以及時(shí)做出警報，并且精確的確定好故障的位置，從而最大限度的降低損失。在現代機械工程制造業(yè)的運行過(guò)程中，機電一體化技術(shù)可以實(shí)行監控功能，并提高工程制造的工作效率，降低現代機械工程制造的應用和保護的成本，減輕人們維護工作的壓力。所以說(shuō)，機電一體化技術(shù)保障了工程制造中的監控作用，保障了工作的運作效率和生產(chǎn)效率[1]。
1.2減少工程制造能源的浪費
由于工業(yè)流水線(xiàn)的緣故，現代機械工程制造業(yè)總會(huì )造成很大的能源浪費。在傳統的加工行業(yè)運作中，如果加工和制作的成本太昂貴，就不能夠得到合理的利潤，這對于制造行業(yè)的正常運行有很大的影響。如液壓挖掘機在工作時(shí)，其對于能源的利用率僅僅有百分之二十二，這極不利于我國能源事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，因此，節約能源是我們義不容辭的責任。日本在對小松挖掘機的應用過(guò)程中，應用了機電一體化技術(shù)，那么它在挖掘時(shí)，工作效率提高了將近百分之二十。如此看來(lái)，機電一體化技術(shù)在現代機械工程的運用過(guò)程中，可以減少我國能源資源的浪費，同時(shí)，機電一體化技術(shù)還可以有效利用能源，從而提高各個(gè)產(chǎn)業(yè)的利潤效益。
1.3幫助工程制造實(shí)現半自動(dòng)化和自動(dòng)化作業(yè)
機電一體化技術(shù)在現代機械工程制造業(yè)的應用過(guò)程中，有兩方面的資金投入。一方面是機械和設備本身的制造和購買(mǎi)，另一方面是人工服務(wù)的資金。隨著(zhù)機電一體化技術(shù)逐漸深入制造行業(yè)，很多機械和設備能夠實(shí)現自動(dòng)化或者是半自動(dòng)化，從而降低機械設備購買(mǎi)的成本，人工服務(wù)成本，減輕人們的工作壓力、并大大提高了工作的效率。比如說(shuō)，在理清水泥混凝土攪拌的工程中，需要很精準的加工，我們就應用了機電一體化技術(shù)———電子機械稱(chēng)量。如此一來(lái)，通過(guò)自動(dòng)化的電子稱(chēng)量，路面的平整度達到了最精準的標準，也提高了工作效率，減輕了人工的勞累程度和壓力。因此，機電一體化技術(shù)在現代工程制造行業(yè)的運行中，提高了工作的精準度和工作效率，促進(jìn)了我國經(jīng)濟科技事業(yè)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，有效造福了人們的生活[2]。
2現代工程機械中機電一體化的應用方式
2.1機電一體化技術(shù)在機床中的應用
機電一體化技術(shù)在機床中的應用中，最尋常的軟件是Z80-CPU，研發(fā)該軟件系統并沒(méi)有很大的難度，該軟件在數控機床領(lǐng)域中也得到了廣泛應用�？v觀(guān)我國數控機床的.發(fā)展特點(diǎn)，其由很多先進(jìn)技術(shù)所組成，然而在所有系統中，Z80-CPU的制作成本最低，并且也能促進(jìn)工作的正常運行，所以順應了我國能源事業(yè)的發(fā)展需求。和其它相似的技術(shù)比較起來(lái)，利用這一技術(shù)可以有效的減少能源的浪費，并且降低能源污染，最最重要的，該系統非常的可靠穩定，可以讓后續的工作更加順利的進(jìn)行[3]。數據機床的現實(shí)應用中，對工作臺和道具要有很精準的要求，因此，我們在應用機電一體化技術(shù)的過(guò)程中，首先要確保坐標軸一定要是工作臺和刀具的運行方向，也一定要確保插補功能的連續控制存在。機電一體化技術(shù)在數控機床的應用過(guò)程中，一定要有效的發(fā)揮氟塑貼面導軌功能，導軌一定要是比較小的摩擦系數被很強的耐磨性，如此一來(lái)，數據機床在運行的過(guò)程中才能高效的運作。如果沒(méi)有低速的狀態(tài)，數據機床運行中的成本不高，如果反向運行，數據機床運行中不僅有很強的穩定性，而且有較高的準確性�，F在，有關(guān)我國數據機床的主要傳動(dòng)方式主要是滾珠絲杠復傳動(dòng)。
2.2機電一體化技術(shù)在在自動(dòng)化和半自動(dòng)化作業(yè)中的應用
自動(dòng)化和半自動(dòng)化作業(yè)在運用于現代工程機械的過(guò)程中，不僅有效提升了工作效率，還降低了制作設備的成本，減輕了人們的工作量。與此同時(shí)，我們在現代機械工程制造業(yè)中，人為因素的誤差在逐漸減少，現實(shí)的生產(chǎn)也不再主要依靠人們的經(jīng)驗。比如說(shuō)，自動(dòng)化和半自動(dòng)化作業(yè)的功能，就應用于三菱企業(yè)的挖掘機中，在應用這一功能后，挖掘機實(shí)現了自動(dòng)化或半自動(dòng)化，工作者僅僅需要根據挖掘機的實(shí)際情況進(jìn)行設計，而不用再動(dòng)手操作，挖掘機會(huì )自動(dòng)進(jìn)行發(fā)送信號等進(jìn)行工作。如此一來(lái)，自動(dòng)化作業(yè)和半自動(dòng)化作業(yè)可以讓很多領(lǐng)域的工作效率提高，有利于我國經(jīng)濟和人才事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
3機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的應用展望
機電一體化技術(shù)在現代機械工程制造業(yè)的發(fā)展運用中，是工程機械制造業(yè)發(fā)展中的一項創(chuàng )新，與此同時(shí)，在創(chuàng )新的同時(shí)也讓我國的工程機械事業(yè)得到了發(fā)展與進(jìn)步。和傳統的工程機械制造業(yè)相比，現代機械工程制造業(yè)運用了機電一體化技術(shù)，該技術(shù)不僅從外觀(guān)體積上對生產(chǎn)產(chǎn)品進(jìn)行了改觀(guān)，同時(shí)也提升了生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量，提高了制造產(chǎn)品過(guò)程中的工作效率、大大減輕了工人的勞動(dòng)強度，是傳統工程機械事業(yè)的一個(gè)重大突破。為了我國社會(huì )經(jīng)濟、科技、醫療、人才等事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，機電一體化技術(shù)需要進(jìn)行不斷的革新和改造，從而最大程度上滿(mǎn)足人們的需求[4]。
3.1微型化
機電一體化技術(shù)在現代工程機械的發(fā)展運用過(guò)程中，有一種微型機電一體化技術(shù)，該技術(shù)是我們研究的新興技術(shù)，是納米電子技術(shù)和機械技術(shù)的共同產(chǎn)物。運用微型機電一體化技術(shù)的產(chǎn)品，它們的體積都少于1立方厘米，這種新型技術(shù)如今運用于許多領(lǐng)域，并且其發(fā)展的產(chǎn)品大多體積小，耗能低，并且高效運轉，可以為人們的生活帶來(lái)很大的便利。微型機電技術(shù)是非常重要的一種技術(shù)。當今社會(huì )，一些發(fā)達國家已經(jīng)開(kāi)始致力于研究微型化的機電一體化技術(shù)，并在不斷的進(jìn)行創(chuàng )新與進(jìn)步，他們結合納米基礎的電子技術(shù)和機械技術(shù)，從而創(chuàng )建了一系列微型化的機電一體化系統。利用微型化機電一體化技術(shù)，我們所生產(chǎn)的產(chǎn)品將會(huì )越來(lái)越小，這也會(huì )應用于我國的醫療事業(yè)和軍事事業(yè)等各個(gè)事業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)這些體積頗小的產(chǎn)品也會(huì )革新并取代從前的產(chǎn)品在最大程度上減少能源的消耗，促進(jìn)我國各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步，從而造福全人類(lèi)。
3.2智能化
隨著(zhù)科技的發(fā)展與進(jìn)步，現階段全球很多產(chǎn)品都實(shí)現了智能化。機電一體化技術(shù)在現代機械工程的發(fā)展運用過(guò)程中，我們的主要目標是讓該技術(shù)在理論方面得到實(shí)現，也就是說(shuō)，相比較傳統技術(shù)，該技術(shù)更偏重智能化。在現如今的機電一體化技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，正在朝著(zhù)探索人類(lèi)智能模擬的方向發(fā)展，由此可見(jiàn)，機電一體化技術(shù)有十分美好的發(fā)展前景。當今社會(huì )，我們的日常生活發(fā)展都已經(jīng)離不開(kāi)智能自動(dòng)化，比如說(shuō)智能手機、自動(dòng)取款機等等，智能化是機電一體化技術(shù)更好發(fā)展所必備的技能。當然，我們要想實(shí)現機電一體化技術(shù)的智能化，依然離不開(kāi)理論基礎知識的支持，只有這樣，智能化才能更好的應用于機電一體化技術(shù)。在日常生活中，我們使用手機指紋解鎖，還有虹膜識別都是智能化運用在生產(chǎn)中的結晶。它可以通過(guò)真實(shí)的模擬人類(lèi)的體觀(guān)和思想，從而提供人們所需要的。再比如說(shuō)，我們居住樓的聲控燈、傳感器等，它們都是最真實(shí)、準確的智能化模擬人類(lèi)，從而達到最終的有效目的。由此可見(jiàn)，在機電一體化技術(shù)應用于現代機械工程制造業(yè)的過(guò)程中，智能化的發(fā)展方向是造福人類(lèi)的必經(jīng)之路，其對于科學(xué)事業(yè)的發(fā)展也有著(zhù)很大的意義。
4結束語(yǔ)
在我國當今社會(huì )的工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，如果能合理的應用機電一體化技術(shù)，那么我國的現代機械工程制造業(yè)一定能夠蓬勃發(fā)展，與此同時(shí)，也會(huì )帶動(dòng)我國多個(gè)事業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。機電一體化技術(shù)有精準性、高效性、靈敏性等特點(diǎn)，可以保障工作質(zhì)量，提高工作效率，減輕人們的勞動(dòng)強度，機電一體化技術(shù)可以說(shuō)是我國發(fā)展事業(yè)過(guò)程中的一項很大的創(chuàng )新。對于全體公民來(lái)說(shuō)，都有責任和義務(wù)去努力學(xué)習科學(xué)文化知識，掌握有關(guān)機電一體化的基礎理論知識，開(kāi)拓創(chuàng )新，從而增強我國的經(jīng)濟實(shí)力，帶動(dòng)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和進(jìn)步。
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機電一體化技術(shù)論文6
教學(xué)工作中理想的模式是學(xué)習者能自主、靈活對重難點(diǎn)知識、要點(diǎn)知識進(jìn)行有效學(xué)習和應用，花費的時(shí)間還不多，高職高專(zhuān)這個(gè)層次的學(xué)生，自身基礎不是很牢，在利用學(xué)習材料方面缺少主動(dòng)性，但動(dòng)手能力較強，又喜聞樂(lè )見(jiàn)，給老師教學(xué)提出了一定難度。當今社會(huì )信息技術(shù)飛速發(fā)展，媒體、影視效果日益增強，“微”時(shí)代的現實(shí)影響廣泛而深入，微博改變了人們的生活方式，微電影、微小說(shuō)、微生活等微型文化形式也形成了一種新的潮流，被社會(huì )接受和認可�，F代教學(xué)中也普遍引進(jìn)了“微課”這種靈活的微形式�！拔⒄n”就是按照新課程標準及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而展開(kāi)的精彩教與學(xué)的活動(dòng)全過(guò)程。在課堂聽(tīng)講情景中的微課通常是指微視頻，包括視頻、動(dòng)畫(huà)等多種微型資源，而在非課堂聽(tīng)講情景中的微課指的是微課程，是基于學(xué)科知識點(diǎn)而構建、生成的新型網(wǎng)絡(luò )課程資源。因而說(shuō)一個(gè)微課就是一個(gè)知識點(diǎn)，根據學(xué)習情境設計、開(kāi)發(fā)微課，能使所用的教學(xué)媒體恰當、實(shí)用、高效。美國在教學(xué)上有教學(xué)設計師，在推廣普及上有學(xué)院在線(xiàn)服務(wù)，20xx年服務(wù)經(jīng)理戴維彭羅斯最先提出了“微課程”概念，20xx年佛山市教育局胡鐵生教授開(kāi)始倡導微課教學(xué)。微課的高效、短小、精悍在實(shí)踐性、動(dòng)手能力要求高的專(zhuān)科這個(gè)教學(xué)范圍上的應用尤有價(jià)值。
1微課在機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用
在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)使教育教學(xué)內容、教學(xué)手段現代化。生活中手機小巧、實(shí)用、多樣、全面，具有信息性、及時(shí)性、高效性的特點(diǎn)。課堂上微課可以很好整合教材內容，使知識點(diǎn)重組，碎片化、情景化，有效提高教學(xué)質(zhì)量。高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習定位是機電設備的安裝、使用、維護和維修，學(xué)習的主要課程有電工與電子技術(shù)、電機與電氣控制、PLC應用技術(shù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調試等，學(xué)習中注重對機械、電子技術(shù)的緊密結合，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強，學(xué)習的`材料相對深奧些，學(xué)生學(xué)習難度較大，如果充分利用“微課”，使這種在傳統教學(xué)課例、課件、設計、反思等基礎上發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)資源，能具體形象，以小見(jiàn)大地顯示，效益是很多的。(1)成功導入新課，課前放一段與教材內容有關(guān)的合適視頻，往往能使學(xué)生迅速安靜下來(lái)，而且能讓學(xué)生很快進(jìn)入到新課的學(xué)習氛圍中。課前讓學(xué)生有興趣和期待，課中讓學(xué)生有收獲和滿(mǎn)足，課后讓學(xué)生有留戀和回味，才是一堂好課。(2)高效示范作用，把重難點(diǎn)內容做成微課，用微課作以放大或強調，學(xué)生能看清要點(diǎn)、過(guò)程、說(shuō)明，可以高效培養學(xué)生一絲不苛、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，思考和操作都有信心。(3)改革傳授方法，“微課”是一種直觀(guān)、視覺(jué)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式，應用和互動(dòng)使教師的電子備課的有效性、課堂教學(xué)的高效性和課后反思的促進(jìn)性使教學(xué)、教研、測評的方式大有改變。(4)突破教材解讀。高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)課教材以教學(xué)情境編排居多，各章節內容都有一個(gè)中心線(xiàn)索，把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)做成一個(gè)個(gè)的微課，讓學(xué)生學(xué)習、領(lǐng)會(huì )、應用。學(xué)生悟透了，應用操作起來(lái)就會(huì )得心應手，掌握能力加快。
2微課的多元化教學(xué)研究
具體、形象、充分調動(dòng)學(xué)生運用各種感官去感知和掌握學(xué)習對象，使學(xué)生對新觀(guān)點(diǎn)、新知識領(lǐng)悟快，動(dòng)手的器械和設備應用得快�！拔⒄n”5～8分鐘的精華內容，核心要素是教學(xué)視頻，還包含相關(guān)的課件、反思、練習及點(diǎn)評等教學(xué)設計，以一定的邏輯形式“營(yíng)造”了一個(gè)主題式的資源應用環(huán)境，在播放過(guò)程中可隨時(shí)暫停。微課在教學(xué)中切實(shí)、可行，其高效性和實(shí)效性可從如下角度來(lái)分析和考核。
2.1教學(xué)模式的多元化
以一定的教育思想、相關(guān)的教學(xué)理論、穩定的學(xué)習理論建立的教學(xué)模式，是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的方法體系，在教學(xué)活動(dòng)中具有穩定的框架和程序。模式的選擇依賴(lài)于語(yǔ)言環(huán)境，如概念性強的可以用“感知-記憶-理解-判斷”四段模式，拓展性的可以用“預備-提示-聯(lián)合-總結-應用”五步模式，實(shí)踐性強的可以用“創(chuàng )設情境-確定問(wèn)題-占有資料-提出假設-檢驗假設”的“做中學(xué)模式”以及翻轉課堂、講聽(tīng)式、先導后學(xué)——問(wèn)題評價(jià)式、先教后學(xué)、當堂訓練等。
2.2評價(jià)方式的多元化
信息技術(shù)下評價(jià)體系是多層面的，從形式上講評價(jià)教學(xué)效果可以有課堂作業(yè)、課堂測驗、課堂打分表、作品打分表、課堂觀(guān)察記錄、檔案袋評價(jià)等。2.3評價(jià)主體的多元化課堂教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：教師評價(jià)——這是一種最經(jīng)常、最普遍的評價(jià)方式，用適度有效的表?yè)P進(jìn)行評價(jià)，可以讓課堂充滿(mǎn)熱烈；自評——是學(xué)生的反思與賞識，運用自評可以建立自信；學(xué)生互評——可以促進(jìn)學(xué)生間合作，共同發(fā)展；頂崗實(shí)習階段的學(xué)習還可加上社會(huì )企業(yè)的評價(jià)。
2.4教學(xué)手段的多元化
教學(xué)手段是在教學(xué)過(guò)程中所運用的教具，有現代教學(xué)手段和傳統教學(xué)手段之分，教學(xué)方式是教學(xué)手段的運用形式，用得較多的是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，還有錄相教學(xué)、計算機作圖、現場(chǎng)測繪指導、現場(chǎng)讀圖與應用指導等。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的條件，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現職業(yè)教育的信息化發(fā)展，使課堂教學(xué)與現場(chǎng)教學(xué)融為一體，實(shí)現教與學(xué)的“零距離”互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生易鞏固，掌握程度好，從“知識本位”走向“綜合素質(zhì)本位”。
2.5教學(xué)方法的多元化
教學(xué)目標的實(shí)現，教學(xué)任務(wù)的完成，要有合適的教學(xué)方法，教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段，在機電一體化專(zhuān)業(yè)在校企融合，工學(xué)結合的人才培養方案中要求的專(zhuān)業(yè)能力有閱讀一般性英語(yǔ)技術(shù)資料，計算機操作與應用，工程計算能力，機械、電氣識圖與計算機繪圖能力，機械加工、測量和機械拆裝能力，電工電子技術(shù)技能應用能力，單片機、PLC技術(shù)應用能力，儀表應用與檢測技術(shù)能力，機電一體化控制系統的調試、機電一體化設備故障診斷與維修能力等，社會(huì )能力有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，公共關(guān)系處理能力和團隊協(xié)作精神，自我管理、自我約束能力，集體意識和社會(huì )責任心，環(huán)保、質(zhì)量、安全意識，一定的勞動(dòng)組織能力等；方法能力包括職業(yè)生涯規劃能力、自主學(xué)習和自我發(fā)展能力、信息收集和處理能力、任務(wù)安排與運用所學(xué)知識能力、解決現場(chǎng)問(wèn)題能力等。項目導向教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)在機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)大有應用，還常用的有過(guò)程導向教學(xué)、模擬教學(xué)法、多媒體組合應用教學(xué)、實(shí)例解析法、啟發(fā)式教學(xué)、練習指導法等諸多方法使職業(yè)素質(zhì)訓練貫穿于實(shí)訓教學(xué)各環(huán)節，強化學(xué)生職業(yè)能力培養。
3微課的開(kāi)發(fā)
微課開(kāi)發(fā)很多基于系統化的PPT課件，各門(mén)課程基本上都有比較完整的PPT輔導課件，根據課堂知識點(diǎn)的表現需要，進(jìn)行截取和加工。知識的深入和企業(yè)現實(shí)的發(fā)展使得錄制軟件CamtasiaStudio也大量使用。聲音錄制軟件GoldWaveV5.57、視頻音頻處理軟件會(huì )聲會(huì )影X5的學(xué)習和應用也不斷增多。微課在教學(xué)范圍上有廣泛應用空間。
作者:戰麗紅 靳鵬 甘龍輝 郎海艷 單位:黑龍江農墾科技職業(yè)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文7
摘要：現階段，機電一體化技術(shù)在工程機械領(lǐng)域中得到了較好的發(fā)展前景。一體化技術(shù)的出現與普及應用極大程度上有效規避了機電技術(shù)存在的不足之處，進(jìn)一步促進(jìn)了我國工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展腳步，具有一定的應用價(jià)值。針對于此，文章主要結合機電一體化技術(shù)的應用特性，闡明機電一體化技術(shù)在工程機械運行中的實(shí)際應用。并在此基礎上，結合機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景，說(shuō)明其未來(lái)的發(fā)展走向，以供參考。
關(guān)鍵詞：工程機械；機電一體化技術(shù)；自動(dòng)化；發(fā)展趨勢
0前言
所謂的機電一體化主要是指結合機械功能設計理念與具體應用特性，在機械結構信息處理方面引入電子信息技術(shù)，致力于將控制裝置與電子化集成設備或者相關(guān)控制軟件進(jìn)行有效結合，形成一個(gè)統一的管理體系。機械系統在應用電子技術(shù)的基礎上，可以利用系統內部程序預定功能，完成機械技術(shù)與微電子技術(shù)的`工作內容，確保各個(gè)系統結構得以實(shí)現智能化控制，即輔助各個(gè)單元完成協(xié)調運行工作，規避以往運行力度或者系統失誤等情況。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與發(fā)展，國內機電一體化技術(shù)體系基本已經(jīng)初步形成，并向著(zhù)多功能化、高質(zhì)量化的方向發(fā)展。
1機電一體化技術(shù)的應用特性
1.1自動(dòng)檢測功能
自動(dòng)檢測功能主要針對機械運行過(guò)程中的檢測工作而言。機械正式運行的過(guò)程中，機電一體化技術(shù)自帶的自檢屬性會(huì )作用于機械各個(gè)子系統當中，操作人員可以第一時(shí)間了解到當前工程機械的運行狀況。如果在自檢過(guò)程中，工程機械出現運行異常等隱患情況，自動(dòng)檢測裝置將會(huì )第一時(shí)間啟動(dòng)自動(dòng)報警系統識別故障點(diǎn)位置，輔助操作人員進(jìn)行決策，便于后期維護。
1.2高精度、實(shí)效性
機電一體化技術(shù)具備高精度以及實(shí)效性等應用優(yōu)勢，能夠最大限度地規避以往工程機械運行不足等方面的問(wèn)題。在正式應用的過(guò)程中，機電一體化技術(shù)可以全面提升機械工作效率與精準度，無(wú)論是在運行時(shí)間，還是運行效率方面，均得到顯著(zhù)提升。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在混凝土攪拌設備中安裝電子稱(chēng)量系統可以確�；炷翑備伨鶆�，有效提升施工質(zhì)量與施工效率。
1.3自動(dòng)化運行功能
在實(shí)際操作過(guò)程中，機電一體化技術(shù)可以解決傳統手工工程機械存在的不足情況，并適當地將工程機械完全轉化成為半自動(dòng)化或者自動(dòng)化狀態(tài)，目的在于減輕建設成本以及工作量，最大限度地降低操作難度。以往人工操控機械往往會(huì )受到操作人員技術(shù)能力的影響，而出現人為操控失誤等情況，給工程機械的平穩運行帶來(lái)不利影響。而機電一體化技術(shù)的普及應用基本上解決了上述問(wèn)題，并實(shí)現自動(dòng)化運行，降低人工操作的壓力，且便于企業(yè)實(shí)現經(jīng)濟效益最大化。
2機電一體化技術(shù)在工程機械運行中的實(shí)際應用
2.1確保施工準確度
從某種程度上來(lái)說(shuō)，機電一體化技術(shù)有效融合多項技術(shù)內容，如自動(dòng)化技術(shù)、機械化技術(shù)等，并于大體上初步實(shí)現機械自動(dòng)化。如此一來(lái)，使得工程機械運行效率大大提升，施工準確度也得到相應提升，對于機械設備壽命的有效延長(cháng)具有重要意義。除此之外，機電一體化設備在實(shí)際操作方面，不需要配以較多的技術(shù)人員進(jìn)行完成，全程只需要技術(shù)人員啟動(dòng)開(kāi)關(guān)或者關(guān)閉開(kāi)關(guān)即可，運行過(guò)程由自身體系進(jìn)行合理控制，有效節省運行成本。
2.2實(shí)現自動(dòng)監控目標
機電一體化設備可以全面作用于工程機械運行當中，通過(guò)控制執行裝置、傳動(dòng)系統以及制動(dòng)系統等結構實(shí)現全程自動(dòng)化控制。除此之外，還包括液壓系統。一旦系統內部出現異常情況時(shí)，機電一體化設備可以第一時(shí)間完成自動(dòng)報警工作，并準確識別故障點(diǎn)發(fā)生位置，并結合故障點(diǎn)的實(shí)際情況給操作人員提供科學(xué)決策�？梢哉f(shuō)，將機電一體化技術(shù)實(shí)踐于工程機械當中，能夠最大限度地縮短維修時(shí)間，從根本上提升工程機械設備的運行效率。
2.3半自動(dòng)化與自動(dòng)化機電一體化技術(shù)的應用
工程機械通過(guò)實(shí)現半自動(dòng)化及自動(dòng)化作業(yè)基本上可以達到減輕工作量、降低勞動(dòng)強度的目的。與此同時(shí)，引入自動(dòng)化技術(shù)可以最大限度地規避異常問(wèn)題，確保精度。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，某些廠(chǎng)家在挖掘機生產(chǎn)方面，選擇應用挖掘軌跡控制系統等類(lèi)型的自動(dòng)化系統，預先設定好鏟斗運行軌跡，并利用計算機技術(shù)或者微機控制進(jìn)行直接操控，如自動(dòng)化地控制鏟刀與動(dòng)臂桿的運行效率，以便更好地提升作業(yè)準確率。
3機電一體化技術(shù)在工程機械中的發(fā)展趨勢
3.1可持續化、智能化與系統化
從實(shí)際角度上來(lái)說(shuō)，我國工業(yè)化進(jìn)程在不斷推進(jìn)的同時(shí)，存在的污染問(wèn)題不容小覷，對國內的生態(tài)環(huán)境造成了嚴重破壞。因此在未來(lái)的發(fā)展中，機電一體化技術(shù)應該秉持可持續發(fā)展理念，在實(shí)際設計過(guò)程中應該降低資源浪費情況，確保生產(chǎn)過(guò)程生態(tài)化、合理化。與此同時(shí)，研究人員應該適當提升自動(dòng)化技術(shù)的應用力度，結合信息化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，確保機電一體化技術(shù)向著(zhù)智能化與系統化方向駛進(jìn)。
3.2網(wǎng)絡(luò )化、區域化
綜合人工智能、計算機科學(xué)以及生理學(xué)等理論研究，全方位提升機電一體化技術(shù)的實(shí)踐性與綜合性，確保機電一體化技術(shù)向著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化的方向發(fā)展。另外，機電一體化技術(shù)應該適當增加工程技術(shù)的融合效果，確保自動(dòng)化技術(shù)得以合理應用。如此一來(lái)，我國工程機械將會(huì )獲得長(cháng)足發(fā)展，并領(lǐng)先于世界其他國家，實(shí)現預期應用目標。
4結論
綜上所述，機電一體化技術(shù)具有較好的發(fā)展前景和應用價(jià)值，能夠有效地推進(jìn)我國工業(yè)機械領(lǐng)域的建設與發(fā)展。針對于此，相關(guān)人員應該及時(shí)明確現階段機電一體化技術(shù)應予以改進(jìn)的地方，樹(shù)立正確的發(fā)展方向。并在此基礎上，利用現代化的科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )結構，完善機電一體化技術(shù)在工程機械領(lǐng)域中存在的不足之處，推進(jìn)機電一體化技術(shù)向著(zhù)節能化、網(wǎng)絡(luò )化以及智能化的方向發(fā)展，從根本上推進(jìn)我國工業(yè)進(jìn)程的快速發(fā)展。
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機電一體化技術(shù)論文8
機電一體化作為機械與電子技術(shù)集成構成的一個(gè)綜合體系，對推動(dòng)工業(yè)智能化發(fā)展有著(zhù)很大的作用，且對人們生活的方方面面都會(huì )產(chǎn)生影響。①在機電一體化不斷推廣與應用的形勢下，社會(huì )對相關(guān)人才的需求也在不斷增多。為了滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校均開(kāi)設了機電一體化教學(xué)課程，用人單位對機電一體化人才的要求不只是具備熟練的操作能力，還要綜合運用機電技術(shù)知識，從而更好的完成工作。②然而，在機電一體化教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足，需要進(jìn)行一定的改革與創(chuàng )新，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，滿(mǎn)足社會(huì )與市場(chǎng)發(fā)展的需求。
1部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)體系中的問(wèn)題分析
1.1專(zhuān)業(yè)課程體系設置不合理
現階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開(kāi)設機電一體化課程的時(shí)候，主要把課時(shí)安排在“機”、“電”上，但學(xué)生學(xué)習時(shí)間只有兩年，再加上學(xué)習任務(wù)繁重，機械類(lèi)課程設置較多，導致電類(lèi)課時(shí)設置較少，使得相關(guān)人才培養無(wú)法達到預定目標，與機電一體化教學(xué)目標相違背。③在此種專(zhuān)業(yè)課程體系設置中，教學(xué)內容與實(shí)踐脫離的現象非常嚴重，導致課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)未能達到預期目標。與此同時(shí)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校設置機電一體化課程時(shí)，培養學(xué)生職業(yè)能力是主要的教學(xué)目標，因此，在理論知識傳授的基礎上，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐操作能力的培養。然而，在實(shí)際教學(xué)中，因為學(xué)校設備、師資力量等因素的制約，導致普遍存在著(zhù)重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，未能實(shí)現理論和實(shí)踐的結合，因此，很多學(xué)生均未深入理解理論知識，只是了解知識的表層含義，盡管知識豐富，但卻未能靈活運用。針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，其畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為機床設備安裝、機床設備調試、電氣線(xiàn)路等有關(guān)工作，所以，要求學(xué)生具有較強的實(shí)踐操作能力。倘若在學(xué)習中，未能接受良好的培訓，就無(wú)法有效適應工作崗位的要求，進(jìn)而出現一些弊端。
1.2專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容不完善
現階段，機電技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快速，但機電一體化教學(xué)課程設置卻未能跟上機電技術(shù)的發(fā)展步伐，導致教學(xué)效果不佳。④其一，職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教材未能得以及時(shí)更換，內容相對老舊，并且教學(xué)設備不先進(jìn)，導致部分教學(xué)內容無(wú)法落實(shí)。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的依然是舊版教材，內容與現代社會(huì )脫節嚴重，學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到先進(jìn)知識，使其無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求，進(jìn)而被淘汰。其二，在機電一體化教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，只是按照教材內容予以講解，很少涉及項目教學(xué)，雖然學(xué)生能夠學(xué)到豐富的理論知識，但卻無(wú)法靈活運用。比如，在“電力拖動(dòng)”教學(xué)中，教師講解重點(diǎn)為電路工作原理、電路接線(xiàn)方式等，而未對元件選擇、故障檢修等內容進(jìn)行講解，造成學(xué)生應用能力較差，導致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。在理論與實(shí)踐教學(xué)中，如果教師沒(méi)有充分結合工作崗位需求，非常容易導致學(xué)生知識面狹窄，實(shí)踐操作能力較差，進(jìn)而不符合用人單位的要求。
1.3機電一體化教學(xué)設備陳舊
現階段，因為經(jīng)濟條件有限，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)設備都比較老舊，特別是具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗設備，數量非常少�，F階段只有部分經(jīng)濟條件好的學(xué)校才會(huì )配備一些必要的數控機床，如加工中心、控制柜等，為PLC實(shí)訓一體化的落實(shí)提供了可靠保障。通常而言，在機電一體化實(shí)踐教學(xué)中，相關(guān)設備的作用非常重要，是有關(guān)教學(xué)活動(dòng)得以落實(shí)的基礎與前提，能夠有效培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力，如果相關(guān)設備配置不全，就會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而降低教學(xué)效果。⑤
1.4教師隊伍素質(zhì)需提升
在機電一體教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導，發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，對教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)很大的影響，所以，必須給予高度重視。為此，要想取得理想的教學(xué)效果，就要構建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。然而，現今許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)均未達到相應的標準，普遍存在著(zhù)教師知識體系陳舊、落后的問(wèn)題，致使學(xué)生未能學(xué)到先進(jìn)的知識，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)情況。同時(shí)，部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學(xué)生，未從事過(guò)有關(guān)工作，也未對市場(chǎng)需求展開(kāi)調研，進(jìn)而導致實(shí)踐教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生很難滿(mǎn)足實(shí)際工作的要求。
2職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)改革的建議
2.1構建標準合理的課程體系
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，應積極構建中國式“校企雙制”，從工作崗位的實(shí)際要求出發(fā)，加強和用人單位的溝通，深入研究用人單位對人才的需求，以工作要求為導向，以工作任務(wù)為載體，重新設置符合機電一體化教學(xué)的課程體系，以此取得良好的教學(xué)效果。⑥在設置課程體系的時(shí)候，必須對學(xué)生的基礎知識予以充分考慮，以此設置符合學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)的課程體系。在實(shí)際教學(xué)中，應以學(xué)生技術(shù)應用能力培養為課程設置目標，強化理論與實(shí)踐的結合，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性與針對性，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是用人單位技能操作崗位人才儲備的重要場(chǎng)所，其發(fā)展與用人單位的認可與好評息息相關(guān)，所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標與考核應和用人單位的要求相統一，將崗位職業(yè)能力要求作為構建核心，以技術(shù)應用能力與崗位技能為支撐，突出專(zhuān)業(yè)性，以此設置合理、科學(xué)的課程體系，同時(shí)對教學(xué)設計、準備、組織、評價(jià)等環(huán)節予以改革，有效培養與提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)能力，進(jìn)而獲取有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，更好的適應與完成工作崗位內容。
2.2完善教學(xué)場(chǎng)地與設備
在機電一體化教學(xué)中，教學(xué)場(chǎng)地與設備會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。為此，在實(shí)際教學(xué)中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，一定要建立一體化的教學(xué)場(chǎng)地，配備相應的設備，以此確保教學(xué)活動(dòng)的'全面落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，應加強實(shí)訓一體化體系的構建，明確“教、學(xué)、做”的要求，保證模擬教學(xué)全面展開(kāi)，從而完全“四位一體”的實(shí)訓基地，即“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓、鑒定”，有效增強學(xué)生的理論水平及實(shí)踐能力。⑦與此同時(shí)，在場(chǎng)地、資金等因素的限制下，致使一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校未能構建完善的實(shí)訓一體化體系，此時(shí)，應遵循資源共享、互惠互利的原則，積極和用人單位溝通，設立校外實(shí)習基地，從而為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺，進(jìn)而提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
2.3創(chuàng )建多元教學(xué)方法
�。�1）采用多種教學(xué)方法與手段。在機電一體化教學(xué)中，具有信息量大、理論性強、抽象等特點(diǎn)，教學(xué)內容相對枯燥、乏味，所以，在教學(xué)方法與手段上，應重視實(shí)訓、多媒體、現場(chǎng)教學(xué)的結合，以此培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉”這一內容的時(shí)候，以往教師需要利用3-5分鐘的時(shí)間將電路原理畫(huà)在黑板上，在此過(guò)程中，學(xué)生非常容易走神，導致教學(xué)效果不佳，但是如果采用動(dòng)畫(huà)演示的方式展現電路原理，再加上教師的講解，就可以充分吸引學(xué)生的注意力，不僅可以節省畫(huà)圖時(shí)間，還可以在短時(shí)間內講清電路各種元件等，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。（2）加強實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，主要包括課程設計、實(shí)驗等環(huán)節。因為機電一體化課程的實(shí)踐性非常強，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重理論與實(shí)踐的結合，從而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識，達到預期的教學(xué)目標。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據學(xué)生的具體情況設置實(shí)訓方案，讓學(xué)生根據教學(xué)內容予以實(shí)踐，以此培養學(xué)生的知識應用能力，進(jìn)而使其更好的適應工作崗位要求。
2.4強化師資隊伍建設
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化課程教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，就要重視“雙師型”教師隊伍的建設。⑧因此，學(xué)�？梢越M織一些優(yōu)秀青年教師到用人單位實(shí)習，并且對其教學(xué)能力與職業(yè)技能進(jìn)行定期考核，或聘請用人單位的專(zhuān)家到校兼任教師，以此提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校也應鼓勵教師繼續進(jìn)修，利用一些課余時(shí)間到用人單位參觀(guān)學(xué)習，積累實(shí)踐經(jīng)驗，進(jìn)而在講課的時(shí)候，能夠更好的融會(huì )貫通，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以深入理解教學(xué)內容，并且可以靈活運用，以此實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，為學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
3結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)現代社會(huì )的快速發(fā)展，機電行業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越繁榮，對機電技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，進(jìn)而要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行教育改革，創(chuàng )新教學(xué)模式，以此培養復合型機電技術(shù)人才，更好的滿(mǎn)足社會(huì )與市場(chǎng)的發(fā)展要求。為此，在機電一體化教學(xué)中，一定要構建標準合理的課程體系，完善教學(xué)場(chǎng)地與設備，創(chuàng )建多元教學(xué)方法，強化師資隊伍建設，從而達到預期的教學(xué)目標。
作者:董文學(xué) 單位:鐘山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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機電一體化技術(shù)論文9
摘要：機電一體化技術(shù)是我國工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)，有效提高了生產(chǎn)效率，并且能夠大幅降低生產(chǎn)成本。隨著(zhù)智能制造的發(fā)展，機電一體化技術(shù)在智能制造中也得到了廣泛的應用，為促進(jìn)我國工業(yè)的發(fā)展創(chuàng )造了有利的條件。文章對機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用進(jìn)行分析，對于推動(dòng)我國工業(yè)企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：機電一體化；智能制造；應用
機電一體化技術(shù)是將電子信息技術(shù)、機械技術(shù)、信息、光學(xué)、控制等各項技術(shù)進(jìn)行有機結合，在實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行應用的綜合技術(shù)。在激烈的市場(chǎng)競爭環(huán)境下，機電一體化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)中的應用有效的提升了企業(yè)的競爭力。隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能化制造系統出現在人們的視野中，通過(guò)信息技術(shù)的有效利用，可對機械設備進(jìn)行無(wú)人操控就能夠實(shí)現自動(dòng)化生產(chǎn)，這是工業(yè)生產(chǎn)中的一項全新改革。在這種形式下，機電一體化技術(shù)與智能制造的結合應用，會(huì )再次打破傳統的工業(yè)生產(chǎn)模式，在提高生產(chǎn)效率的同時(shí)，降低生產(chǎn)成本，降低安全事故的發(fā)生幾率�，F階段，機電一體化技術(shù)在智能制造中已經(jīng)實(shí)現了廣泛的應用，這對我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
1機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用
1.1傳感技術(shù)在智能制造中的應用
傳感技術(shù)是信息技術(shù)中的重要組成部分，也是機電一體化技術(shù)中的重要技術(shù)。傳感技術(shù)主要是通過(guò)傳感器來(lái)獲取自然信息，經(jīng)過(guò)信號的預處理、后置處理、特征提取以及選擇等信息處理，最終提取出有效信息。傳感器具有敏捷性和精準性的特點(diǎn)，所以在實(shí)際應用的過(guò)程中能夠有效的避免外界因素對設備產(chǎn)生的干擾，可以確保信號傳輸的可靠性和精準性。因為傳感器具有這些優(yōu)點(diǎn)，所以在智能制造中應用可提升智能制造技術(shù)，通過(guò)遠程操控可以實(shí)現自動(dòng)化和智能化的目的。傳感技術(shù)在智能制造中應用，能夠構建傳感器網(wǎng)絡(luò )系統，可以確保信息傳輸的連續性，而且能夠實(shí)現信息的共享，從而為制造中心下發(fā)智能化生產(chǎn)命令提供有力的依據，提高智能制造的效率。在結合計算機技術(shù)后能夠對信息進(jìn)行整合與分析，從而增強對智能制造過(guò)程的控制力度，有效降低安全事故的發(fā)生幾率。傳感技術(shù)在智能制造設計中的應用，可降低設計難度，提高設計的效率，降低設計成本。
1.2數控技術(shù)在智能制造中的應用
數控技術(shù)是機電一體化技術(shù)中的重要組成部分，也是將機電一體化技術(shù)進(jìn)行完美升級的重要技術(shù)，利用數據控制技術(shù)進(jìn)行機械生產(chǎn)，極大提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量。數控技術(shù)在智能制造中的應用，對促進(jìn)智能制造系統的發(fā)展起到了重要的作用。數控技術(shù)在智能制造中的`應用主要表現為以下幾點(diǎn)，第一，數控技術(shù)中數據模擬和信息處理技術(shù)在智能制造中應用，能夠有效提高智能制造的精準性和高效性。第二，數據技術(shù)通過(guò)信息處理、數據模擬和感應技術(shù)等能夠及時(shí)發(fā)現智能制造過(guò)程中出現的異常，通過(guò)對數據的分析處理能夠對異常情況進(jìn)行處理，從而保證智能制造生產(chǎn)的順利進(jìn)行，提高智能制造的管理水平。第三，在智能制造中，數控技術(shù)與計算機技術(shù)、功能軟件技術(shù)相結合，可以形成三維仿真動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能夠更加明確的掌控生產(chǎn)流程和各項數據信息，實(shí)現可視化生產(chǎn)，提高對智能制造生產(chǎn)過(guò)程操控的精準度，提高生產(chǎn)的安全性和精準性。
1.3自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)在智能制造中的應用
自動(dòng)化機械和自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)是機電一體化生產(chǎn)技術(shù)的主要表現形式，通過(guò)對人機界面裝置、光電控制系統以及可編程控制裝置的利用，即可實(shí)現自動(dòng)化生產(chǎn)。比如印刷包裝生產(chǎn)線(xiàn)，電子產(chǎn)品組裝生產(chǎn)線(xiàn)等，都是利用了自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)。與自動(dòng)化相關(guān)聯(lián)的柔性制造的系統技術(shù)，通過(guò)計算機信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現智能化制造，把計算機、自動(dòng)倉庫、數控技術(shù)及工業(yè)化機器人等基本的生產(chǎn)要素，進(jìn)行完整的生產(chǎn)網(wǎng)格構建，以實(shí)際的生產(chǎn)力需求為基準，進(jìn)行隨機的、實(shí)時(shí)的自動(dòng)化操控。確保智能制造能夠滿(mǎn)足產(chǎn)品多樣化的生產(chǎn)需求，快速高效的完成生產(chǎn)。
1.4智能化機器人在智能制造中的應用
現階段，智能化、信息化、數據化等先進(jìn)技術(shù)被廣泛應用于工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中，有效促進(jìn)了工業(yè)生產(chǎn)的效率和可持續性發(fā)展。工業(yè)智能機器人是機電一體化技術(shù)中比較高級的技術(shù)，其在智能制造中也得到了廣泛的應用。智能機器人融合了多項技術(shù)，包括傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)、計算機信息技術(shù)等，所利用的理論和學(xué)科包含了仿生學(xué)、機構學(xué)、信息及控制基礎理論等。工業(yè)智能機器人的智能技術(shù)水平較高，在智能制造中可有效提取數據信息和資料，為智能制造的管控提供有力的依據。因為生產(chǎn)效率高，所以能夠在較短的時(shí)間內高質(zhì)量的完成復雜的工藝流程制造，確保智能制造生產(chǎn)流程的有序運行。智能機器人的應用，為產(chǎn)品的更新?lián)Q代提供了基礎條件，同時(shí)也大大的降低了生產(chǎn)過(guò)程中因人為操作失誤而產(chǎn)生的安全事故。因為智能機器人制造的產(chǎn)品精準度高，所以在建筑、軍事等諸多領(lǐng)域中都得到了廣泛的應用。所以，智能機器人在智能制造中的應用具有重要的現實(shí)意義。
2結語(yǔ)
機電一體化是現階段我國工業(yè)生產(chǎn)中應用的主要生產(chǎn)技術(shù)和方式，在促進(jìn)我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展中起到了重要的作用。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機電一體化技術(shù)有不斷的成熟，逐漸向模塊化、智能化方向發(fā)展，機電一體化中很多先進(jìn)的技術(shù)具有的優(yōu)勢應用于智能制造中，可有效促進(jìn)智能制造的發(fā)展，在提高智能制造生產(chǎn)水平的同時(shí)，還可降低生產(chǎn)成本，減少安全事故發(fā)生的幾率。機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結果，同時(shí)各種技術(shù)水平也會(huì )不斷的完善，為促進(jìn)我國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展創(chuàng )造有利的條件。
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機電一體化技術(shù)論文10
工程機械與汽車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)正在向智能化、集成化和信息化發(fā)展，產(chǎn)品已成為機械、電子、微機、光電技術(shù)、激光、通信、傳感器等新型技術(shù)的集合體，產(chǎn)業(yè)的升級換代與向前發(fā)展，需要機、電緊密結合的復合型、應用型的高級技術(shù)人才儲備。機電一體化專(zhuān)業(yè)系統的中高職銜接培養，對產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)調整以及高端人才技術(shù)儲備需求有更全面的覆蓋，能明確服務(wù)面向和崗位指向，以及適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求。但就現階段而言，其培養內容及規程還不完善，在本專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接上還存在較多的問(wèn)題亟待改進(jìn)。因此，本文將針對該現狀，進(jìn)一步討論所面臨的問(wèn)題和科學(xué)的解決方法。
1機電一體化專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接存在的問(wèn)題
目前，機電一體化專(zhuān)業(yè)中高職課程的準確銜接已經(jīng)是發(fā)展中高職聯(lián)合培養迫在眉睫需要解決的一大瓶頸，從目前的調查以及各方面資料顯示，機電一體化專(zhuān)業(yè)課程存在如下幾個(gè)方面的轉變：
�。�1）課程模式的轉變，主要表現為模式中心由學(xué)科轉變到工作分配；
�。�2）教學(xué)模式的轉變，具體為從理論轉變到實(shí)踐的教學(xué)方式；但是在湖南省到其他省市都存在中高職機電一體化課程銜接體制和范制不成熟的共性問(wèn)題，主要概括起來(lái)有如下三點(diǎn)內容。
第一，中高職教育課程銜接設置不規范。生搬硬套等現象層出不窮，雷同程度非常大，在課程的結構設置上沒(méi)有差別，不能使不同層次的不同需求的的人才體現自身的價(jià)值特點(diǎn)，甚至有些中高職院校的銜接課程完全就是根據其他學(xué)校開(kāi)設什么樣的專(zhuān)業(yè)課程自己就開(kāi)設什么的專(zhuān)業(yè)，因人設崗，完全不考慮在課程設置上的規范性以及科學(xué)性[1]。
第二，中高職銜接內容復現較多。整體上看，一定程度上的復現是需要的，可以增加對知識層次的認知及明確學(xué)習目的，然而對于中職對口生而言，在進(jìn)入中職院校后在三年的學(xué)習過(guò)程中，不論是在專(zhuān)業(yè)知識方面的教育還是在技能方面的培訓上，學(xué)習的知識面都特別窄，而且對口專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行一些基礎性質(zhì)的理論學(xué)習也是有必要的，可以鞏固之前的知識，但相應的中職課程應該減少加入提升理論以及實(shí)踐方面的知識來(lái)提高學(xué)生的知識層面，并增加規律性總結知識。目前很多學(xué)校在機電一體化專(zhuān)業(yè)課程的結構設置以及課程名稱(chēng)都十分類(lèi)似，而且講授的內容都重復，而且內容交叉太多，更甚的是有些中高職教學(xué)采用了一樣的教材進(jìn)行教學(xué)[2]。
第三，中高職銜接的傳授方式已然跟不上時(shí)代、課程的發(fā)展。在前一階段的中職教育過(guò)程中，大多數的教學(xué)者都會(huì )反映目前的中職學(xué)生基礎不扎實(shí)、存在很多地方脫節的現象，同樣在高職學(xué)生群體中也存在該現象，教育教學(xué)方式陳舊，不能適應當今時(shí)代的發(fā)展趨勢，大部分同學(xué)反映很少或沒(méi)有教師采用項目教學(xué)或任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，盡管這類(lèi)教學(xué)教育方式不能使用在所有的教學(xué)當中，但就機電一體化專(zhuān)業(yè)而言有很多課程是適用的，如：?jiǎn)纹瑱C應用技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、變頻器應用技術(shù)等等。
2中高職課程銜接在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用
為解決中高職課程銜接存在的主要問(wèn)題，并根據機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在技術(shù)培養領(lǐng)域所面臨的各種技術(shù)綜合因素、需求以及面向的崗位群的知識、能力和素質(zhì)要求，機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接教育課程建設可分為課程體系、課程內容銜接以及核心課程建設三個(gè)方面。
2.1建立中高職銜接課程體系。
根據對企業(yè)機電設備各部門(mén)的在崗崗位人員調研發(fā)現，中職主要注重在基礎能力、基礎素質(zhì)、基礎知識方面的培養，而高職更注重學(xué)生的素質(zhì)提升，如組織協(xié)作能力、書(shū)寫(xiě)表達能力、計劃管理等；知識融合，高職的學(xué)生需學(xué)習機械、電子、控制、管理等多門(mén)課程；能力提升，高職的學(xué)生需掌握裝配、編程調試、設備操作等技能。從而，中高職需建立“縱向延伸，橫向拓寬”的中高銜接的課程體系，主要從公共課、專(zhuān)業(yè)課、拓展課以及頂崗實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐四個(gè)方面建立中職教育與高職教育的銜接和知識能力層次上的提升。課程體系在設計的過(guò)程中，將中職課程作為引導教育的基本，而將高職課程作為提高、升華的主要教學(xué)體系，將兩者相互結合、相互明確。中職側重文化基礎知識的理論學(xué)習以及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的培養，高職側重在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應用和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的訓練。
2.2建立中高課程內容銜接模式。
中高職銜接公共課程主要是在中職教育中以基礎為主，而高職則更為側重應用。在中職公共課程主要是語(yǔ)數外、體育、計算機及社會(huì )適應性的德育課幾個(gè)方面，高職人文課程則為更高層次的語(yǔ)數外、計算機信息技術(shù)應用以及哲學(xué)、職業(yè)道德方面進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)學(xué)校團學(xué)，社團活動(dòng)等其他校內活動(dòng)方式，引導從中職院校過(guò)渡到高職院校并進(jìn)入社會(huì )的能力培養。以中職教基礎和基本技能，高職則重技術(shù)和創(chuàng )新設計專(zhuān)業(yè)課程。中職以金工實(shí)習培訓、電氣自動(dòng)化基礎理論等作為最基礎的培訓課程，以“機械圖樣識讀與繪制”以及“液壓和氣動(dòng)回路裝調”等相關(guān)理論知識較強的課程作為核心教學(xué)課程，在設備操作、電氣液等方面的基礎實(shí)踐操作技能進(jìn)行培訓實(shí)踐。高職則注重以電子及PLC、Sensor等作為基礎課程進(jìn)行能力學(xué)習和能力培養，在課程教育方面以“液壓與氣壓回路控制與調試”“機械制圖與測繪”“單片機控制系統設計與調試”作為其教育教學(xué)當中的重要核心教學(xué)課程，在培養機械、電氣、液壓、氣動(dòng)等系統進(jìn)行更為細致的培養。同樣在崗位能力建設上，則需要在中高職的教學(xué)課程中增加類(lèi)似的拓展學(xué)習內容，主要包括像營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的'，管理類(lèi)的以及涉及到現場(chǎng)電氣方面的技術(shù)課程，比如“機電設備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)”“機電設備管理技術(shù)”“現場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)”等。選取“自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)裝調”為貫穿核心課程體系的載體，引入世界技能大賽機電一體化賽項技術(shù)標準、維修電工等國家職業(yè)資格標準、裝配生產(chǎn)線(xiàn)等相關(guān)的崗位標準，融入現場(chǎng)總線(xiàn)、人機界面組態(tài)設計等新技術(shù)，以機械和電氣兩條分支課程為支撐，構建了中高職核心課程內容體系。
2.3建好銜接的核心課程。
充分完善與建立校企聯(lián)合的中職與高職銜接中核心課程的發(fā)展模式，結合高校與企業(yè)的相互人力人才資源優(yōu)勢整合，組建中高職銜接專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)建設團隊，主要建設包括機械制圖、液壓氣動(dòng)、電工技術(shù)、PLC應用以及自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)5個(gè)核心課程，并執行小組負責，以項目式教學(xué)，實(shí)施“三統一”原則，即制定和調整統一的課程設置標準，在課程教學(xué)實(shí)施方面進(jìn)行統一的安排和協(xié)調組織，中高職銜接培養從開(kāi)始就對所有在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行統一的匯總以及討論后續的整改方案，及早介入并處理之間的矛盾，確保方案有效的實(shí)施。通過(guò)調查以及信息的收集，根據學(xué)生群體對于的自身確定的期許目標反饋，選定以下內容作為中高職銜接的主要教學(xué)課程（見(jiàn)表1）。
3結語(yǔ)
中高職課程銜接需要涉及到兩級院校的相互協(xié)同，在這方面難度還是比較大，所以在方案設計上更傾向于理想化。因此，在設計課程銜接方法的實(shí)施途徑是如何將兩所兩級學(xué)校更好地融合、相互協(xié)同也是需要在科學(xué)性上進(jìn)一步完善的，避免過(guò)于理論空洞。同時(shí)，期望通過(guò)共同努力，能夠推動(dòng)兩級院校之間的平臺搭建、加強中高職院校之間的溝通，提升雙方的教學(xué)教育質(zhì)量，實(shí)現各自的人才培養目標，為構建完善的職業(yè)教育體系做出努力，滿(mǎn)足我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對技能型人才的需要。
參考文獻
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機電一體化技術(shù)論文11
一、機電一體化概念
機電一體化概念是由日本機械振興協(xié)會(huì )第一次提出來(lái)的：機電一體化是在機械的主功能、動(dòng)力功能、信息功能和控制功能上引進(jìn)微電子技術(shù)，并將機械裝置與電子裝置用相關(guān)軟件有機結合而構成的系統的總稱(chēng)。1996年，美國IEEE/ASME給出了一個(gè)較為全面的定義：“對機電一體化初步定義為‘在工業(yè)產(chǎn)品和過(guò)程的設計和制造中，機械工程和電子與智能計算機控制的協(xié)同集成’，包括11個(gè)方面：成型和設計；系統集成；執行器和傳感器；智能控制；機器人；制造；運動(dòng)控制；振動(dòng)和噪聲控制；微器件和光電子系統；其他應用�！睓C電一體化概念主要包括機電一體化技術(shù)和機電一體化產(chǎn)品兩方面。
二、機電一體化
�。ㄒ唬C電一體化的發(fā)展歷程
從第一次提出機電一體化概念到現在，機電一體化技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：20世紀60年代前的第一階段為“萌芽階段”，20世紀70年代到80年代的第二階段為“蓬勃發(fā)展階段”，20世紀90年代后期的第三階段為“智能化階段”。隨著(zhù)機械技術(shù)、計算機技術(shù)、控制技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，機電一體化技術(shù)的產(chǎn)品得到了各國的關(guān)注和支持，并出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支。目前，學(xué)界對機電一體化的學(xué)科體系和法陣趨勢都進(jìn)行了深入研究；同時(shí)，人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )及光纖技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展取得巨大進(jìn)步，促使機電一體化進(jìn)一步形成完整的科學(xué)體系。
�。ǘC電一體化的應用領(lǐng)域
1.計算機數控機床。計算機數控機床（CNC）是一種由計算機或專(zhuān)用電子計算裝置控制的高效自動(dòng)化機床。數控機床發(fā)展至今，經(jīng)歷了從電子管數控、晶體管數控、集成電路數控、計算機數控到微型計算機數控等5代演變。工業(yè)發(fā)達國家，數控機床占機床總數的30%-40%。近十年來(lái)，我國普通級數控機床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密加工中心則從3-5μm提高到1-1.5μm，并且超精密加工精度已開(kāi)始進(jìn)入納米級（0.01μm）。
2.汽車(chē)的機電一體化。汽車(chē)的機電一體化是以微機為中心，通過(guò)自動(dòng)控制來(lái)改善汽車(chē)性能，增加汽車(chē)的功能，實(shí)現汽車(chē)降低油耗，降低排氣污染，提高汽車(chē)行駛的安全性、可靠性、操作方便和舒適性。近幾十年來(lái)，在機電一體化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，汽車(chē)機電一體化的研究和發(fā)展都有了質(zhì)的飛越。
3.工業(yè)機器人。工業(yè)機器人是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節機械手或多自由度的機器裝置，它能自動(dòng)執行工作，是靠自身動(dòng)力和控制能力來(lái)實(shí)現各種功能的一種機器。工業(yè)機器人有以下幾個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：可編程、擬人化、通用性等。工業(yè)機器技術(shù)是機電一體化技術(shù)的典型應用。工業(yè)機器人越來(lái)越廣泛地應用在食品工業(yè)、自動(dòng)化生產(chǎn)等民用及工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域。
4.計算機集成制造系統。計算機集成制造系統（CIMS）是在信息技術(shù)自動(dòng)化技術(shù)與制造的基礎上，通過(guò)計算機技術(shù)把分散在產(chǎn)品設計制造過(guò)程中各種孤立的自動(dòng)化子系統有機集合起來(lái)，形成適用于多品種、小批量生產(chǎn)、實(shí)現整體效益的集成化和智能化制造系統。
�。ㄈC電一體化的發(fā)展趨勢
縱觀(guān)機電一體化的發(fā)展歷程、發(fā)展現狀，結合目前國內外高新技術(shù)的發(fā)展現狀和發(fā)展趨勢，機電一體化技術(shù)和機電一體化產(chǎn)品的發(fā)展趨勢主要體現在以下幾方面。
1.微型化。微型機電一體化系統是在機械技術(shù)與電子技術(shù)在納米尺度上相融合的產(chǎn)物，是機電一體化一個(gè)新的.發(fā)展方向。微型機電一體化產(chǎn)品具有體積小、耗能小、運動(dòng)靈活等特點(diǎn)，在生物醫療、軍事等方面有顯著(zhù)的優(yōu)越性，是機電一體化將來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一。
2.智能化。21世紀機電一體化技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展方向就是智能化，人工智能在機電一體化建設的研究中得到越來(lái)越多的重視，其重要應用體現在機器人和數控機床的智能化方面。
3.綠色化。隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展，現有資源的減少，以及近年來(lái)回歸自然理念的產(chǎn)生，綠色化是機電一體化發(fā)展的必然趨勢。機電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時(shí)不污染環(huán)境，報廢后能回收利用。
三、關(guān)于機電一體化的課堂教學(xué)改進(jìn)
《機電一體化系統設計》是一門(mén)綜合性和應用性都很強的課程，也是機械設計制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一本專(zhuān)業(yè)必修課程之一。該課程的基本任務(wù)是讓學(xué)生了解機電一體化的概念，應用、發(fā)展趨勢，掌握機電一體化系統設計理論、方法和相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，了解機電一體化產(chǎn)品設計、開(kāi)發(fā)流程。作為一門(mén)綜合學(xué)科，其先修課程包括《機械設計》《機械原理》《機械工程控制基礎》《機械工程測試技術(shù)》《電動(dòng)技術(shù)》和《電子技術(shù)》等。
�。ㄒ唬C電一體化系統設計課堂教學(xué)現狀
1.課堂理論教學(xué)內容重復�；凇稒C電一體化系統設計》課程綜合性、應用性強的特點(diǎn)，其主要內容在前期的先修課程中都有專(zhuān)門(mén)課程講授，比如，機械本體機械技術(shù)的相關(guān)知識在《機械設計》和《機械原理》等課程種有專(zhuān)門(mén)學(xué)習；《機械工程測試技術(shù)》中有專(zhuān)門(mén)學(xué)習檢測傳感技術(shù)的相關(guān)內容，包括各類(lèi)傳感器的工作原理、工作特性及傳感器的應用等知識；《機械工程控制基礎》有關(guān)于控制理論與控制器設計的相關(guān)內容。而在《機電一體化系統設計》課程中，這些內容的回顧和重復，雖然是對前期的回顧和重復，但對大四學(xué)生的務(wù)實(shí)性而言，這些知識的學(xué)習對他們并沒(méi)有多少吸引力，課堂教學(xué)效果不理想。
2.重理論輕實(shí)踐的課堂教學(xué)方法。目前，《機電一體化系統設計》的教學(xué)還是以教師的課堂授課為主，整個(gè)學(xué)習流程為：機電一體化設計的關(guān)鍵技術(shù)的理論學(xué)習→結合幾個(gè)常用實(shí)例講解其具體應用（三相異步電動(dòng)機、機械手應用等實(shí)例）→結合機電一體化產(chǎn)品的設計流程講解具體設計案例。最后以考試的方式來(lái)考核整個(gè)學(xué)習效果。從上述介紹的課程學(xué)習流程看，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中涉及學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節很少，而且應用案例分析和設計案例講解都是以課堂教學(xué)為主，這就會(huì )造成學(xué)生對案例分析和講解的理解認知比較抽象，不夠具體化。綜上所述，我們可以得出結論：《機電一體化系統設計》課程設計的初衷是在于讓學(xué)生能夠綜合所學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，綜合運用，具有一定的分析、設計產(chǎn)品的能力，為學(xué)生后期的畢業(yè)設計甚至是工作奠定基礎，建立一定的設計思路和培養其動(dòng)手能力。但從整個(gè)現狀分析看，教學(xué)效果不盡人意。
�。ǘC電一體化系統設計課堂教學(xué)改進(jìn)
1.理論教學(xué)內容的改進(jìn)。調整理論教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的比例，協(xié)調好各部分理論知識與前期先修課程之間的關(guān)系。一方面，可以適當減少與前期先修課程設計理論知識重復的部分，讓學(xué)生保持對知識的求知欲；另一方面，加大相關(guān)技術(shù)前沿知識和發(fā)展現狀及發(fā)展趨勢的比重，讓學(xué)生對學(xué)科發(fā)展的前瞻性有一個(gè)感性認識，爭取做到課本知識與現有技術(shù)和現狀良好銜接，盡量避免出現理論知識與實(shí)際脫節，做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.課程設計環(huán)節的改進(jìn)。課程設計環(huán)節方面，可以在單純理論教學(xué)的基礎上加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。對于課程實(shí)踐教學(xué)與動(dòng)手能力的培養，不要僅限于幾個(gè)課時(shí)的實(shí)驗課，而是真正讓學(xué)生做到將理論知識學(xué)以致用，在實(shí)踐過(guò)程中對所學(xué)理論知識有更深刻的理解，甚至提出自己的設計思路和見(jiàn)解。3.教學(xué)方法的改進(jìn)。教學(xué)方法的改進(jìn)主要體現在理論知識和實(shí)踐環(huán)節兩方面。理論教學(xué)方面，可以不拘泥于PPT和單純課本知識的講解�？梢岳矛F有的比賽項目或科研項目，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到在實(shí)際中感受知識的應用。比如，北京工業(yè)大學(xué)在20xx年時(shí)，利用機電一體化綜合教學(xué)培訓系統，將該培訓系統應用到本科生機電一體化課程設計中，這極大地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和學(xué)生創(chuàng )新意識以及團隊合作精神的培養。北京航空航天大學(xué)提出了一體化項目教學(xué)的概念，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項目工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。
四、結語(yǔ)
本文結合機電一體化的發(fā)展現狀，提出現階段《機電一體化系統設計》課程教學(xué)現狀，并針對目前存在的不足，就理論教學(xué)內容、課程設計環(huán)節和教學(xué)方法三方面提出改進(jìn)方法。
作者:李敏 張巍 單位:武昌工學(xué)院機械工程學(xué)院
參考文獻:
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機電一體化技術(shù)論文12
摘要：:分析了人才培養質(zhì)量評價(jià)體系在高職教育中應用的必要性，闡述了傳統評價(jià)模式的弊端，進(jìn)而引入企業(yè)的先進(jìn)理念，構建了基于工作過(guò)程的高職機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：:高職院校;人才培養質(zhì)量;職業(yè)崗位能力評價(jià)
一、人才培養質(zhì)量評價(jià)體系在高職教育中應用的必要性
高等職業(yè)院校，承擔著(zhù)服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，因此，如何滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求成為了高職院校的核心任務(wù)。工學(xué)結合是實(shí)現專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對接的有效途徑，即培養職業(yè)崗位所需的人才�，F階段，大部分院校都能夠將企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)引入人才培養過(guò)程中，但如何對于所培養的人才從企業(yè)的角度進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)是各個(gè)高職院校需要解決的共同問(wèn)題。只有企業(yè)的評價(jià)才能夠真正的評判人才培養的質(zhì)量，也只有企業(yè)的評價(jià)才對人才培養具有指導意義，因此，引進(jìn)企業(yè)管理理念建立合理客觀(guān)公正的人才評價(jià)體系，對于現代高職的教育質(zhì)量提升具有積極的意義。
二、傳統人才培養質(zhì)量評價(jià)的弊端
高職院校傳統的人才培養質(zhì)量評價(jià)主要從學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩方面進(jìn)行評價(jià)。
(一)考核模式單調、方法單一
考核主要以期末考試成績(jì)、平時(shí)成績(jì)按比例構成。其主要表現為:理論考試多，素質(zhì)能力考查少;終結性考核多，過(guò)程性、診斷性考核少;無(wú)法準確考核出學(xué)生真實(shí)的知識結構、能力和素質(zhì)。
(二)考核內容片面呆板，缺乏科學(xué)性
考核內容多以理論知識為主，只注重對基礎知識、基本理論和基本原理的檢測，忽視了對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核。
(三)試題庫建設滯后欠完備，考核質(zhì)量難以控制
試題缺乏科學(xué)規范的質(zhì)量標準，難以形成保證教學(xué)質(zhì)量和符合學(xué)業(yè)考核要求的試題庫，起不到優(yōu)化教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的作用。
(四)考核評價(jià)機制失衡，定位不當
考核評價(jià)機制陳舊落后，一般通過(guò)平時(shí)成績(jì)、期中成績(jì)、期末成績(jì)測評學(xué)生學(xué)業(yè)。忽視技術(shù)能力評價(jià)，缺乏診斷性評價(jià)，只重終結性評價(jià)的單一評價(jià)機制，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。
三、基于工作過(guò)程的人才培養模式中人才培養質(zhì)量評價(jià)體系
(一)基于工作過(guò)程的人才培養模式
通過(guò)深入的企業(yè)調研發(fā)現，機電行業(yè)從業(yè)人員主要從事的崗位是機電設備操作、機電產(chǎn)品安裝調試、機電系統運行維護維修、生產(chǎn)工藝人員等。按照高職人才培養的特點(diǎn)，結合各類(lèi)崗位的職業(yè)能力要求，按照能力遞進(jìn)和崗位升遷的規律，對人才培養過(guò)程進(jìn)行合理的序化，基于工作過(guò)程(崗位)進(jìn)行設計。具體為:第一學(xué)期主要培養機電設備操作、維護人員;第二學(xué)期主要培養機電設備安裝調試人員;第三學(xué)期培養機電設備改造、維修人員;第四學(xué)期培養機電生產(chǎn)工藝人員。第五、第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習。
(二)基于工作過(guò)程的高職機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)體系
根據企業(yè)需求，結合機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養實(shí)際情況，將機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)標準設計成為三部分組成，分別是學(xué)生綜合素質(zhì)測評、階段學(xué)業(yè)成績(jì)、職業(yè)崗位能力測評。1．學(xué)生綜合素質(zhì)測評標準主要從學(xué)生的政治表現、思想品德、組織紀律、社會(huì )實(shí)踐、集體活動(dòng)、日常表現、獎懲情況等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。2．階段學(xué)業(yè)水平評價(jià)該項成績(jì)?yōu)殡A段所學(xué)課程的平均成績(jì)*40%。每門(mén)課程的成績(jì)由專(zhuān)業(yè)任課教師負責評定。其中包含學(xué)生課堂表現(課程項目完成情況)、作業(yè)完成情況、課堂考勤、課程考試等幾部分構成。3．職業(yè)崗位能力評價(jià)通過(guò)與企業(yè)各個(gè)崗位的.工作人員交流、座談，項目組遴選了四個(gè)具有代表性的綜合性工作任務(wù)作為職業(yè)能力評價(jià)的載體，第一階段是車(chē)刀刃磨機的零部件更換，第二階段是X/Y軸簡(jiǎn)單搬運裝置的安裝與設備調試，第三階段是普通車(chē)床的PLC控制改造，第四階段是柔性生產(chǎn)線(xiàn)物料分揀單元的設計。每個(gè)培養階段，學(xué)生自主完成階段測評任務(wù)，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)評價(jià)標準，從安全生產(chǎn)、職業(yè)素養、技能水平等方面對學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現進(jìn)行評價(jià)，從而反映出學(xué)生職業(yè)能力培養的水平。
四、基于工作過(guò)程的人才培養模式中人才培養質(zhì)量評價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)
(一)全員參與
在運行過(guò)程中，參與學(xué)生培養的每位成員都參與其中(包括企業(yè)技術(shù)人員)，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行全面客觀(guān)的評價(jià)。
(二)多方位評價(jià)
在人才培養過(guò)程中的每個(gè)階段，對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養、職業(yè)能力、知識水平、學(xué)習能力等多方面進(jìn)行綜合性評價(jià)，評價(jià)更加全面。
(三)量化的評價(jià)標準
結合企業(yè)人才需求情況，按照高職教育的先進(jìn)理念，構建了量化的學(xué)生綜合素質(zhì)測評標準、學(xué)生階段學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)標準、職業(yè)崗位能力評價(jià)標準。評價(jià)結果更加客觀(guān)，結果更便于進(jìn)行分析。
五、結束語(yǔ)
企業(yè)和社會(huì )的需求應該是高職專(zhuān)業(yè)才培養關(guān)注的核心，是否滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì )的需求應該作為人才培養質(zhì)量的最終評判標準。建立一套符合企業(yè)和社會(huì )需求的人才培養質(zhì)量評價(jià)標準，對于人才培養質(zhì)量的提升具有深刻的意義。
參考文獻:
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機電一體化技術(shù)論文13
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的進(jìn)步，工程機械也得到了快速發(fā)展，機電一體化技術(shù)得到了廣泛的應用。在工程機械運行中應用機電一體化技術(shù)，可大大提高工程機械運行效率，為經(jīng)濟效益提升提供保障。因此，探討機電一體化技術(shù)在工程機械中的應用具有重要意義。而且，機電一體化技術(shù)屬獨立學(xué)科，涉及信息技術(shù)、電子計算機技術(shù)、微電子技術(shù)及自動(dòng)控制技術(shù)等，探討機電一體化技術(shù)在工程機械中的應用，有助于促進(jìn)工程機械的發(fā)展。
1機電一體化技術(shù)及其應用現狀
機電一體化即機械電子學(xué)，屬于新興邊緣綜合學(xué)科，涉及微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、機械技術(shù)及信息技術(shù)，等等。在工程機械中利用機電一體化技術(shù)，將微電子技術(shù)應用到工程機械中，可將微電子技術(shù)中的動(dòng)力、控制與機械主功能等加以充分發(fā)揮，從而提高工程機械的利用技術(shù)。而且，在工程機械中利用機電一體化技術(shù)，也可大幅改善工程機械面貌，促進(jìn)工程機械的智能化、自動(dòng)化。隨著(zhù)施工的變化，工程機械性能的要求也在不斷發(fā)生改變，需要逐步提高工程機械的性能。在使用性能上，工程機械應做到以下幾點(diǎn)：第一，提高生產(chǎn)效率，降低能耗；第二，提高工程機械的自動(dòng)化水平，嚴格控制施工質(zhì)量與精度；第三，實(shí)現工程機械設備操作簡(jiǎn)單化和穩定性，降低工作人員的勞動(dòng)強度，提高作業(yè)安全性；第四，延長(cháng)工程機械使用的壽命。在工程機械中利用機電一體化技術(shù)，有助于實(shí)現上述幾個(gè)目標。
2工程機械機電一體化技術(shù)的應用分析
2.1工程機械與機電一體化的關(guān)系
與傳統工程機械相比，目前的工程機械中應用機電一體化技術(shù)，可改善工程機械各方面性能，比如操作舒適性的提高，且機械功效增加；工程機械的耗能大幅下降，且安全性與可靠性不斷提升；工程機械的作業(yè)效率與精度也有所增加。
2.2機電一體化技術(shù)對工程機械的改進(jìn)
現代工程機械對性能要求比較高，主要表現在以下幾個(gè)方面：工程機械的功效高，且能耗下降；系統具備監測運行狀態(tài)的功能，可自動(dòng)診斷與報警，提高運行的安全性；實(shí)現工程機械的'自動(dòng)化與精度的提升。在現代工程機械中，與電子控制相關(guān)的內容包括以下幾個(gè)方面：
2.2.1控制柴油機促進(jìn)柴油機技術(shù)的發(fā)展，必須解決最低耗油量與發(fā)動(dòng)機排放量之間的關(guān)系。在工程機械中利用電子節能液壓泵系統，可降低系統能耗。在這種情況下，電子控制自動(dòng)變速，可根據負荷條件，實(shí)現柴油機油門(mén)的自動(dòng)調節，同時(shí)滿(mǎn)足經(jīng)濟指標、排放量指標，對于節約能源、提高效率及實(shí)現凈化排氣等均有重要意義。
2.2.2提高生產(chǎn)效率，降低能耗現代工程機械的發(fā)展，對高能量利用效率有了更高的要求。傳統工程機械的燃料利用率較低，僅僅有20%左右。如果在新型挖掘機上利用日本小松生產(chǎn)公司生產(chǎn)的新型節能系統（OLLS系統），可提高節能效果，與傳統工程機械相比，節約能源約為23.0%。這一OLLS系統可利用發(fā)動(dòng)機功率，滿(mǎn)足發(fā)動(dòng)機轉矩與泵吸收轉矩最佳性能的要求，提高工程機械的生產(chǎn)效率。
2.2.3提高成品的作業(yè)精度在某些工程機械設備中，引入電子控制系統，可滿(mǎn)足系統對于稱(chēng)量精度的要求。同時(shí)，在工程機械中引入電子控制系統，可降低工作人員勞動(dòng)強度，并提高工作效率，從而減少人工稱(chēng)量的誤差。比如在混凝土拌合機械設備、瀝青拌和機械設備中，引入電子控制系統基本實(shí)現計量功能的自動(dòng)化。在電子計量系統中，微機控制技術(shù)也得到了良好的應用。
2.2.4電子監控、自動(dòng)報警與故障自診工程機械的發(fā)動(dòng)機、液壓系統與傳統系統等運行狀態(tài)，經(jīng)常發(fā)生機件或設備損壞事故，在系統運行中，利用電子監控與故障診斷專(zhuān)業(yè)系統設置各種類(lèi)型傳感器，可進(jìn)一步保證作業(yè)人員與機械設備的安全性，并在故障發(fā)生之前自動(dòng)報警，可提醒工作人員及時(shí)解決故障。
2.2.5作業(yè)過(guò)程的半自動(dòng)化與自動(dòng)化為了提高工程機械運行的水平與效率，在工程機械中利用半自動(dòng)化或自動(dòng)化方式，可降低操作者的工作強度，并保證作業(yè)精度不受操作人員技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗的影響。
3工程機械一體化技術(shù)的前景
3.1電子控制理論
利用以電子為核心的高新技術(shù)，是工程機械現代化的重要標志之一，通過(guò)應用與推廣高新技術(shù)，在參考相關(guān)控制理論的基礎上，可滿(mǎn)足系統智能化設計要求，實(shí)現設計后的系統仿真，等等。
3.2傳感器技術(shù)的應用
在現代工程機械中，傳感器技術(shù)的應用比較廣泛，在發(fā)動(dòng)機上利用機油壓力傳感器、冷卻水溫度傳感器，等等，可檢測并控制發(fā)動(dòng)機運行狀態(tài)；在瀝青攤鋪機上利用傳感器技術(shù)，可提高作業(yè)精度，滿(mǎn)足平整度、厚度與坡度要求。隨著(zhù)傳感器技術(shù)的不斷發(fā)展，在未來(lái)的工程機械上，高性能與穩定性的傳感器將越來(lái)越多地得到應用。
4結語(yǔ)
在工程機械中利用機電一體化技術(shù)，可提高工程機械的效率與安全性，降低工作人員的勞動(dòng)強度。本文從機電一體化技術(shù)及其應用現狀、在工程機械中的應用及發(fā)展前景等三個(gè)方面進(jìn)行了分析，以期為該技術(shù)在生產(chǎn)中的應用提供參考與借鑒。
機電一體化技術(shù)論文14
1傳感器概念分析
傳感器是一種在現代科學(xué)中通過(guò)仿生學(xué)的角度，使機械能夠像人類(lèi)或動(dòng)物的感覺(jué)器官一樣能對外界環(huán)境變化進(jìn)行感知，傳感器通過(guò)對變化的檢測和感受，并通過(guò)編寫(xiě)的程序，按照一定的規律將外界環(huán)境轉化為電信號或數據信號，同時(shí)將這類(lèi)信號傳送到接受元件或裝置中，這類(lèi)模擬感覺(jué)器官的器械稱(chēng)為傳感器，為了更精密的探測某些外界因素，傳感器技術(shù)的發(fā)展受到人們的極大重視。在現代科學(xué)技術(shù)的支持下，傳感器的敏銳程度和探測廣度早已超過(guò)了人類(lèi)的感覺(jué)器官，可以探測到人眼看不到的紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)，也可以檢測到人耳聽(tīng)不到的超聲波。所以對于傳感器的應用在我們的生活中越來(lái)越廣泛，人類(lèi)也對傳感設備更加依賴(lài)。各式各樣的傳感器有很多，我們通常依據其使用情況來(lái)對它們進(jìn)行分類(lèi)，比如說(shuō)可以按需要測量的對象來(lái)分類(lèi)等等。不同類(lèi)別的傳感器用途也不一樣，而傳感器技術(shù)的應用，可以實(shí)現對系統的有效控制，提高其自動(dòng)化水平。傳感器技術(shù)是利用傳感器可以將光、震動(dòng)或者其他一些刺激動(dòng)作按照一定規律轉換成特有的一種輸出信號來(lái)對機電一體化系統自身的檢測。有效的控制機電一體化系統的正常運行。
2傳感器技術(shù)在機電一體化系統中的重要性
機電一體化系統是一個(gè)自動(dòng)化程度比較高的系統，其核心部件就是傳感器，所以傳感器技術(shù)也就是該系統中的核心技術(shù)。傳感器在機電一體化系統中的角色就好比人體的感覺(jué)器官，它能夠通過(guò)對目標實(shí)物的感知測量來(lái)獲取目標的相關(guān)信息，并快速、準確的將這些信息傳遞給系統控制模塊，進(jìn)一步提高系統的控制效果。在對目標測量過(guò)程中，傳感器能夠為機電一體化系統準確、快速的提供維持系統高效運行的重要的相關(guān)數據信息，最主要的是能夠幫助系統實(shí)現對自身的自動(dòng)化檢測，傳感器在提高機電一體化系統性能方面，所以進(jìn)一步加強機電一體化系統中傳感器技術(shù)的研究是十分有必要的。
3傳感器技術(shù)的應用
3.1在機械加工過(guò)程中的應用。在機械加工中，傳感器技術(shù)被廣泛的應用。其目的是為了提高加工產(chǎn)品的精度和質(zhì)量，首先，在工件加工前，要對其毛坯件進(jìn)行自動(dòng)化檢測，看其是否滿(mǎn)足加工的要求，如果滿(mǎn)足，再進(jìn)行加工過(guò)程。加工過(guò)程中傳感器的應用更為重要，每一道工序的加工精度控制都是通過(guò)傳感器來(lái)實(shí)現的，當加工到一定位置時(shí)，傳感器檢測到這一位置發(fā)出的信息，將這些位置信息迅速的轉換成其特性的信號，快速的傳遞給控制中心，控制中心快速的做出判斷，開(kāi)始進(jìn)行下一道工序的加工。多次重復后，為了保證工件的加工精度，還可以通過(guò)傳感器技術(shù)，對加工設備在工件加工過(guò)程中的進(jìn)給速度、切削力，進(jìn)而保證其質(zhì)量。
3.2數控機床中的應用。傳感器技術(shù)在數控機床上的應用也比較廣泛，其目的主要是實(shí)現機床的高度自動(dòng)化水平，同時(shí)對加工精度的`有效控制。通過(guò)傳感器對加工軌跡的檢測，可以實(shí)現工件的模擬加工，做到加工誤差的有效控制。并對其做出合理的調整，確保加工精度，實(shí)現工件的全自動(dòng)加工。為及時(shí)發(fā)現數控機床加工中存在的問(wèn)題，需對機床軸動(dòng)過(guò)位等開(kāi)展實(shí)時(shí)調查。比如在數控機床當中，可使用壓力傳感器檢測工件夾緊力，如果夾緊力比設定值低，則會(huì )產(chǎn)生工件松動(dòng)問(wèn)題，系統提示警報，中斷走刀。此外，還能運用壓力傳感器對車(chē)道切削力實(shí)際改變進(jìn)行檢測。通過(guò)上述分析得知，在數控機床上合理應用傳感器，適時(shí)引入傳感器技術(shù)，可有效處理生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，大幅提升生產(chǎn)效率，降低故障發(fā)生率，為保證生產(chǎn)質(zhì)量奠定良好基礎。
4傳感器技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢
在未來(lái)的幾年里，傳感器控制系統的研究將會(huì )繼續進(jìn)行，使其在未來(lái)能夠發(fā)揮更大的作用，為人們帶來(lái)更多的便利，其主要的發(fā)展趨勢有以下幾點(diǎn)：
�、傧蚋呔劝l(fā)展。在新型的傳感器研究中，要將精度、靈敏度、響應速度作為研究重點(diǎn)，確保未來(lái)的工業(yè)化生產(chǎn)具有可靠性；
�、谙蛭⑿突较虬l(fā)展。再利用新型的材料與納米技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)，對傳感器的結構進(jìn)行優(yōu)化；
�、畚⒐�、無(wú)源化發(fā)展。當前的電氣設備以及傳感器設備的運行都需要在電能的支持下才能正常運轉，因此為了提高傳感器的工作性能，開(kāi)發(fā)微功耗的傳感器及無(wú)源傳感器是必然的發(fā)展方向；
�、芟蛑悄芑瘮底只l(fā)展。智能化是當前國際上廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是未來(lái)傳感器重點(diǎn)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域。
5結語(yǔ)
總而言之，工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度的逐漸提升，對自動(dòng)監測水平的要求也更為嚴格，因此需要加強對傳感器的研究，以促進(jìn)機電一體化向著(zhù)更加自動(dòng)、更加智能的方向發(fā)展，還需要對傳感器有更加深入的研究和探索，使傳感器能夠檢測的信息范圍更為廣泛，同時(shí)對信息的檢測精度也需要得到相應提升。
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機電一體化技術(shù)論文15
1前言
中職教育的首要目標，就是根據社會(huì )發(fā)展的需要，向社會(huì )提供具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的職業(yè)人才。所以，教育策略不僅要注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的培養，還應該注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養。機電一體化教學(xué)是中職教學(xué)中的重要組成部分，主要是培養具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識以及良好的操作技能的維修電工和編程控制師，既需要有獨立發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還需要在熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，加以應用和擴展，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為職業(yè)院校的信息化教學(xué)提供了支持，也向職業(yè)院校如何提高教學(xué)效率提出很多新問(wèn)題。積極探討和解決這些新問(wèn)題，對于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，具有重要意義。
2機電一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題
機電一體化是將機械技術(shù)、電子工程技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機結合，并綜合應用到實(shí)踐中去的一項綜合性技術(shù)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，中職院校也越來(lái)越重視對這一類(lèi)人才的培養。就目前而言，中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運用信息技術(shù)較少，對信息化教學(xué)的研究相對滯后，尤其是對于如何運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，建構符合學(xué)生發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式尚待開(kāi)展研究。教學(xué)中所存在的.問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。教學(xué)設備缺乏進(jìn)行機電一體化教學(xué)需要有完備的教學(xué)設備作為教學(xué)支撐。要想提高學(xué)生掌握知識的能力以及動(dòng)手操作能力,就必須注重教學(xué)設備的更新，以跟上信息化時(shí)代發(fā)展的步伐。而現今一些中職院校的機電一體化教學(xué)仍然以傳統的電機電器為主，并且計算機主機也沒(méi)有進(jìn)行相應的改革和創(chuàng )新，不能運用現代化教學(xué)設備和手段進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)水平偏低對于中職學(xué)校的機電一體化建設，要想適應社會(huì )的需要，除了需要更新教學(xué)設備以外，還需要更新教師的頭腦，加大教師信息化教學(xué)培訓。不僅要具有良好的講授能力，還需要具備熟練操作信息技術(shù)的技能，這樣才能有效指導學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗操作�，F今不少中職院校的教師普遍素質(zhì)偏低，有的教師只是掌握相應的專(zhuān)業(yè)知識，缺乏實(shí)踐和信息化教學(xué)經(jīng)驗，不能從信息技術(shù)的角度很好地幫助學(xué)生掌握操作技術(shù)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)方法單一教學(xué)設備的缺乏和教師教學(xué)水平的偏低，制約了教學(xué)方法的創(chuàng )新，致使不少學(xué)校的機電一體化教學(xué)依然采用傳統的教學(xué)模式，教師依然是教學(xué)的“主體”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教學(xué)過(guò)程中，教師主要是通過(guò)“模仿”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在講解中進(jìn)行實(shí)際操作讓學(xué)生自行掌握，不需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新和改造，只是“依樣畫(huà)葫蘆”。這種教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，最終使得教學(xué)效果偏差。此外，一些教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，而不是指導學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗，更不是讓學(xué)生親自實(shí)踐后進(jìn)行問(wèn)題的探究。這樣不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐能力的發(fā)展，也不能很好地與企業(yè)接軌。
3機電一體化教學(xué)改革
機電一體化技術(shù)是應用型的跨學(xué)科技術(shù)，這就首先要求教學(xué)過(guò)程做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合，在學(xué)生掌握具體理論知識的基礎上，通過(guò)實(shí)踐強化專(zhuān)業(yè)技能的培養。其次，將未來(lái)工作內容和現今的學(xué)習內容結合，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應該注重學(xué)生的學(xué)習內容為今后工作的實(shí)際服務(wù)，以更好地增加課程實(shí)用性。所以，針對社會(huì )的新要求，提出下具體的改革方法：立足課堂、面向學(xué)生，崇尚實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課題研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結合，充分合理地把現代信息技術(shù)手段應用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有效整合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，以“行動(dòng)研究”為主，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中不斷總結提高，豐富實(shí)踐經(jīng)驗，形成初步的理論成果[1]。通過(guò)應用信息技術(shù)，提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)教師特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)習教師的教學(xué)水平和科研水平。教學(xué)方法注重利用信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng )新直接影響到學(xué)生的學(xué)習興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，教師首先要打破原有的教學(xué)模式的束縛，注重應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)具有集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一身的特點(diǎn),能夠創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)形象生動(dòng)的演示，提高教學(xué)效率。如“三相異步電動(dòng)機的原理”的教學(xué)，如果用語(yǔ)言講清楚電動(dòng)機是如何轉動(dòng)起來(lái)的是非常困難的，學(xué)生不易明白；如果把其原理制成課件來(lái)說(shuō)明，學(xué)生既有興趣，也容易理解了。其次，明確學(xué)生的學(xué)習目標，加快重視理論知識學(xué)習向重視專(zhuān)業(yè)技能培養的教學(xué)模式轉變。對課堂教學(xué)重新定位，確立起以向社會(huì )提供更多的適應職業(yè)崗位要求的技能型人才的目標戰略。注重將具體的社會(huì )需求和未來(lái)工作中的實(shí)際需要引進(jìn)課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生知識、技能、態(tài)度的綜合培養，并在教學(xué)內容上進(jìn)行深刻體現，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)實(shí)踐，從總體上提高學(xué)生的整體水平。第三，要將虛擬教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結合。通過(guò)打造現代信息技術(shù)平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )強化自主學(xué)習。通過(guò)自主學(xué)習，充分加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)技能的了解，合理利用各方面的優(yōu)勢資源來(lái)不斷加強自身的專(zhuān)業(yè)技能。在水平提高的過(guò)程中，樹(shù)立中職學(xué)校師生的良好形象。不斷優(yōu)化教師隊伍建設在機電一體化教學(xué)中，要注重理論和實(shí)踐技能的雙重發(fā)展，就需要對教師進(jìn)行具體的劃分，也應該劃分出具體的理論課教師和專(zhuān)業(yè)課教師，這樣不僅可以有效得將教師的自身優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，還可以提高教師上課的質(zhì)量和水平。所以必須將教師隊伍進(jìn)行優(yōu)化和整合，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以真正地對理論和技能進(jìn)行良好把握并進(jìn)行有效結合。例如，可以把機電一體化專(zhuān)業(yè)的電工技術(shù)基礎、電子技術(shù)基礎以及電工技能和電子技能有效地整合成電工技能與培訓和電子技能與培訓兩門(mén)課程，這樣不僅可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行整合，也有效地提高了教師理論教學(xué)的效率，也給學(xué)生減輕不必要的理論負擔。
4結語(yǔ)
國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國戰略和人才強國戰略，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路、解決‘三農’問(wèn)題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國民素質(zhì)，把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，提升我國綜合國力、構建和諧社會(huì )的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，實(shí)現教育事業(yè)全面協(xié)調可持續發(fā)展的必然要求�！盵2]由此可見(jiàn)，把發(fā)展職業(yè)教育的重要性提到了一個(gè)前所未有的新的高度�？傊�，中職院校機電一體化教學(xué)改革，是一個(gè)需要不斷深入發(fā)展的課題，在改革過(guò)程中一定要注重理論和實(shí)踐的結合，加強教師隊伍的信息化建設，加強學(xué)生自主探究能力培養，以適應社會(huì )對職業(yè)技能型人才的需要。
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