機電一體化技術(shù)論文 15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的機電一體化技術(shù)論文 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
機電一體化技術(shù)論文 1
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在客觀(guān)上帶動(dòng)了機電一體化數控技術(shù)的更新和完善，并且在當前的發(fā)展態(tài)勢下，被廣泛應用到了眾多的領(lǐng)域中。煤礦開(kāi)采作為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐，是社會(huì )經(jīng)濟穩定正常運行不可忽視的方面，機電一體化數控技術(shù)在煤礦開(kāi)采企業(yè)中的應用，可以大大地提高開(kāi)采的質(zhì)量和效率，改進(jìn)開(kāi)采的技術(shù)和方式，并且在不斷的實(shí)踐探索中，在采煤機故障的診斷以及微機監控等方面也取得了顯著(zhù)的成效，根據機電一體化數控技術(shù)的發(fā)展狀況，它在煤礦機械設備中的應用是具有重要意義的。
1機電一體化數控技術(shù)在煤礦中應用的概況分析
從當前的煤礦開(kāi)采施工的現狀來(lái)看，機電一體化數控技術(shù)的應用具有重要的作用，它是綜合了各種先進(jìn)的技術(shù)，包括液壓控制技術(shù)、電子技術(shù)以及機械技術(shù)等的綜合，可以極大地提高煤礦機械設備操作的安全性、可靠性和經(jīng)濟性，并且也為后期的維護拆除等各種提供了便利。當前的應用現狀，主要是以微處理器和微機為核心的控制裝置和電子技術(shù)，在很多的煤礦機械設備中都有體現，其中電子技術(shù)較為突出，例如煤礦機械設備中故障的報警、自診以及在線(xiàn)監控等，還包括提升機的PLC系統、采煤機的變頻控制系統等的諸多方面，而且隨著(zhù)煤礦開(kāi)采技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì )對煤礦機械性能有更高的要求，這就使得在煤礦機械的結構構成中，電子控制裝置的應用會(huì )更加的普遍，維護會(huì )更加的專(zhuān)業(yè)。在實(shí)際的煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，煤礦機械的經(jīng)濟性和性能的自動(dòng)化程度是決定著(zhù)煤礦生產(chǎn)通風(fēng)、排水以及供電等安全性能的。煤礦電子性能的優(yōu)劣以及控制系統的質(zhì)量是否良好是直接影響著(zhù)機械設備的運行可靠性、動(dòng)力性和經(jīng)濟性的，然后對其使用壽命、生產(chǎn)效率和施工質(zhì)量產(chǎn)生深刻影響，作為現代煤礦機械設備重要組成部分的電子控制系統，逐漸成為了現代煤礦機械化水平的重要體現�？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在煤礦機械設備中，電子控制系統的地位更加的鞏固，隨之而來(lái)的就是它的結構復雜程度不斷加深，那么它的性能作用會(huì )更加全面的發(fā)揮，這就需要操作人員有專(zhuān)業(yè)的技能水平，可以對機械設備有熟練的掌握，能夠簡(jiǎn)單處理一些故障問(wèn)題，并制定合理的維護保養措施。一般來(lái)說(shuō)，從大量的煤礦機械設備在實(shí)際開(kāi)采中的應用可以看出，煤礦機械設備需要滿(mǎn)足以下幾方面的性能，首先，具有較高的精度，施工的操作簡(jiǎn)單，自動(dòng)化程度高不需要過(guò)多的人工投入，并且滿(mǎn)足節能降耗的要求，生產(chǎn)效率十分良好，并且實(shí)用性強，便于后期的維修管理；其次，要滿(mǎn)足使用壽命長(cháng)、安全系數高以及運行穩定可靠的要求，并且它的制造和使用成本不會(huì )過(guò)高；第三，負責操作的工作崗位條件好，勞動(dòng)強度不能過(guò)高；最后，可以大大降低停機維修的時(shí)間，可以對出現故障的部位及時(shí)準確的查出，并且可以對故障進(jìn)行自診和自動(dòng)警報。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，如果僅僅依靠液壓技術(shù)和機械技術(shù)，那是很難滿(mǎn)足煤礦機械設備各種性能改進(jìn)的要求的。因此，就需要積極地發(fā)展電子控制技術(shù)，提高其普及率和使用率，它是機電一體化數控技術(shù)的重要體現，如果可以在煤礦開(kāi)采機械設備中應用，必然會(huì )推動(dòng)煤礦開(kāi)采機械設備的又一次更新?lián)Q代，從性能上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
2煤礦機械中機電一體化數控技術(shù)的應用分析
2.1煤礦綜合采煤中的應用
當前，機電一體化數控技術(shù)在煤礦機械設備中應用最為典型的就是電牽引采煤機，它是機電一體化數控技術(shù)的有力體現，從它的實(shí)際應用來(lái)看，在它的牽引特性上，是遠遠優(yōu)于液壓牽引的，具有無(wú)可比擬的先進(jìn)性，可以很好地應用在大傾角煤層上。它還具有一系列的應用優(yōu)點(diǎn)，例如反應靈敏、使用周期長(cháng)、運行效率高、安全可靠、動(dòng)態(tài)性好以及結構簡(jiǎn)單等等。
2.2煤礦開(kāi)采運輸的提升設備
第一，帶式輸送機。這是煤礦開(kāi)采輸送環(huán)節中重要的運輸設備，其自身具有效率高、運行可靠、輸送量大，運輸距離長(cháng)等的特點(diǎn)。第二，礦井提升機。它可以輕松的完成全數字化交直流提升工作，特別是對內裝式提升機，驅動(dòng)和滾筒是連接在一起的整體，它是機電一體化數控技術(shù)應用的典型設備，它的應用可以大大地簡(jiǎn)化機械設備的結構。
2.3其他類(lèi)的煤礦機電一體化裝置
從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，煤礦供電設備是屬于其他機電一體化設備范疇的。根據煤礦供電的特點(diǎn)，也就是要滿(mǎn)足大功率設備的要求，設備的質(zhì)量較高，運行安全可靠，因此，就要根據煤礦開(kāi)采的`實(shí)際來(lái)采取合理的方法以最大程度的減少無(wú)功功率的損耗，減少供電系統中的無(wú)功電流，進(jìn)而提高功率的因數，一般來(lái)說(shuō)，常用的方法有兩種，即就地補償和集中補償。從當前的應用現狀來(lái)看，使用最為廣泛的是微機保護開(kāi)關(guān)，它的網(wǎng)絡(luò )功能是較為齊全的，對于煤礦開(kāi)采來(lái)說(shuō)，是十分有益的，值得大力的推廣采用。
2.4煤礦安全生產(chǎn)中的應用
除了上述的分析外，機電一體化數控技術(shù)在煤礦機械中的應用還涉及到礦井安全生產(chǎn)監控系統，它是一種十分高效和合理的措施，可以對煤礦管理和安全生產(chǎn)起到積極的維護作用。從實(shí)際的煤礦開(kāi)采工作來(lái)看，它所具有的特點(diǎn)就是，首先，它所采用的是Win－dows操作系統，可以接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )功能，可以促進(jìn)測控分站智能化水平的提高；其次，根據煤礦開(kāi)采工作的特點(diǎn)，嚴格的遵守煤礦開(kāi)采安全生產(chǎn)的規章章程，要求在一些大中小的煤礦高瓦斯礦井中，特別是瓦斯含量超標的礦井中，必須要安裝礦井監測監控系統，對礦井的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監測，便于及早發(fā)現異常狀況。
3機電一體化數控技術(shù)在煤礦機械中應用的建議
由于我國的機電一體化數控技術(shù)起步較晚，相對于國外先進(jìn)技術(shù)來(lái)說(shuō)，還存在著(zhù)很大的差距，加上從當前我國的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢來(lái)看，就需要研究人員加大科研力度，增加在機電一體化數控技術(shù)上的資金投入，進(jìn)而在實(shí)踐中不斷的提高我國的機電一體化數控技術(shù)水平，使其可以更好的應用在煤礦機械中，提高自動(dòng)化程度。另外，也可以積極的借鑒國外先進(jìn)的技術(shù)，并依據我國煤礦開(kāi)采行業(yè)的實(shí)際狀況，把握開(kāi)采活動(dòng)的要點(diǎn)，從而制定出一套不僅符合我國煤礦企業(yè)發(fā)展而且又可以促進(jìn)機電一體化數控技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展規劃，使其兩者可以更好的結合，從而使我國的煤礦開(kāi)采行業(yè)發(fā)展前景更為廣闊。
4結束語(yǔ)
在當前的煤礦開(kāi)采行業(yè)中，機電一體化數控技術(shù)的應用具有重要的現實(shí)意義，不僅可以保證煤礦生產(chǎn)的安全可靠，提供煤礦開(kāi)采的效率和質(zhì)量，還可以促進(jìn)機電一體化數控技術(shù)的進(jìn)一步完善。我國的機電一體化數控技術(shù)起步較晚，相對國外先進(jìn)技術(shù)來(lái)說(shuō)，還有很大的不足之處，需要技術(shù)人員加強研究，并積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，從而推動(dòng)煤礦機械的智能化、自動(dòng)化發(fā)展。
機電一體化技術(shù)論文 2
摘要：隨著(zhù)我國教育制度的不斷調整，機電一體化教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行了改革，尤其是現今社會(huì )對人才需求不斷增高，就要求學(xué)校要及時(shí)對自身的教學(xué)方法進(jìn)行調整，同時(shí)還要創(chuàng )新教學(xué)模式，保證所培養出的學(xué)生可以滿(mǎn)足用人企業(yè)的需求，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現更好的發(fā)展。且在工業(yè)生產(chǎn)的今天，新技術(shù)的加入使得機電一體化技術(shù)內容也開(kāi)始豐富起來(lái)，這樣也就必須要保證教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現更好更快的發(fā)展�；诖吮疚尼槍C電一體化教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：機電一體化；教學(xué)改革；分析研究
在傳統的機電一體化教學(xué)中，一直注重理論知識的講述，這樣也就沒(méi)有突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，且在這種教學(xué)模式的影響下，雖然可以幫助學(xué)生掌握好理論知識，但是對于現階段來(lái)說(shuō)，身處生產(chǎn)一線(xiàn)的畢業(yè)生雖然掌握了過(guò)深的理論知識，但是自身的實(shí)踐能力卻并不足，從而也就限制了學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要全面對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生對問(wèn)題的分析與解決能力。
一、現階段中機電一體化教學(xué)存在的問(wèn)題
隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促進(jìn)了國民經(jīng)濟的迅速增長(cháng)，這樣也就使得對技能型人才的`需求不斷增高，尤其是對于一些機電一體化專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)說(shuō)不僅社會(huì )需求量較大，且對人才質(zhì)量也提出了全新的要求。在傳統的教學(xué)中機電一體化教學(xué)模式中，在培養人才上存在著(zhù)定的局限性，這樣也就使得培養計劃與課程設置存在著(zhù)缺陷，從而也就難以與實(shí)際操作相符。且對于人才培養來(lái)說(shuō)，由于注重理論知識的形成，這樣也就造成了實(shí)際動(dòng)手能力不足，從而也就難以滿(mǎn)足現階段的發(fā)展需求了。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也有了一定的創(chuàng )新，但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，機電一體化教學(xué)模式卻還是受到了傳統教學(xué)模式的影響，從而也就使得教學(xué)方法難以滿(mǎn)足現階段的社會(huì )發(fā)展需求了。
機電一體化技術(shù)論文 3
工程機械與汽車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)正在向智能化、集成化和信息化發(fā)展，產(chǎn)品已成為機械、電子、微機、光電技術(shù)、激光、通信、傳感器等新型技術(shù)的集合體，產(chǎn)業(yè)的升級換代與向前發(fā)展，需要機、電緊密結合的復合型、應用型的高級技術(shù)人才儲備。機電一體化專(zhuān)業(yè)系統的中高職銜接培養，對產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)調整以及高端人才技術(shù)儲備需求有更全面的覆蓋，能明確服務(wù)面向和崗位指向，以及適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整要求。但就現階段而言，其培養內容及規程還不完善，在本專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接上還存在較多的問(wèn)題亟待改進(jìn)。因此，本文將針對該現狀，進(jìn)一步討論所面臨的問(wèn)題和科學(xué)的解決方法。
1機電一體化專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接存在的問(wèn)題
目前，機電一體化專(zhuān)業(yè)中高職課程的準確銜接已經(jīng)是發(fā)展中高職聯(lián)合培養迫在眉睫需要解決的一大瓶頸，從目前的調查以及各方面資料顯示，機電一體化專(zhuān)業(yè)課程存在如下幾個(gè)方面的轉變：
�。�1）課程模式的轉變，主要表現為模式中心由學(xué)科轉變到工作分配；
�。�2）教學(xué)模式的轉變，具體為從理論轉變到實(shí)踐的教學(xué)方式；但是在湖南省到其他省市都存在中高職機電一體化課程銜接體制和范制不成熟的共性問(wèn)題，主要概括起來(lái)有如下三點(diǎn)內容。
第一，中高職教育課程銜接設置不規范。生搬硬套等現象層出不窮，雷同程度非常大，在課程的結構設置上沒(méi)有差別，不能使不同層次的不同需求的的人才體現自身的`價(jià)值特點(diǎn)，甚至有些中高職院校的銜接課程完全就是根據其他學(xué)校開(kāi)設什么樣的專(zhuān)業(yè)課程自己就開(kāi)設什么的專(zhuān)業(yè)，因人設崗，完全不考慮在課程設置上的規范性以及科學(xué)性[1]。
第二，中高職銜接內容復現較多。整體上看，一定程度上的復現是需要的，可以增加對知識層次的認知及明確學(xué)習目的，然而對于中職對口生而言，在進(jìn)入中職院校后在三年的學(xué)習過(guò)程中，不論是在專(zhuān)業(yè)知識方面的教育還是在技能方面的培訓上，學(xué)習的知識面都特別窄，而且對口專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行一些基礎性質(zhì)的理論學(xué)習也是有必要的，可以鞏固之前的知識，但相應的中職課程應該減少加入提升理論以及實(shí)踐方面的知識來(lái)提高學(xué)生的知識層面，并增加規律性總結知識。目前很多學(xué)校在機電一體化專(zhuān)業(yè)課程的結構設置以及課程名稱(chēng)都十分類(lèi)似，而且講授的內容都重復，而且內容交叉太多，更甚的是有些中高職教學(xué)采用了一樣的教材進(jìn)行教學(xué)[2]。
第三，中高職銜接的傳授方式已然跟不上時(shí)代、課程的發(fā)展。在前一階段的中職教育過(guò)程中，大多數的教學(xué)者都會(huì )反映目前的中職學(xué)生基礎不扎實(shí)、存在很多地方脫節的現象，同樣在高職學(xué)生群體中也存在該現象，教育教學(xué)方式陳舊，不能適應當今時(shí)代的發(fā)展趨勢，大部分同學(xué)反映很少或沒(méi)有教師采用項目教學(xué)或任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，盡管這類(lèi)教學(xué)教育方式不能使用在所有的教學(xué)當中，但就機電一體化專(zhuān)業(yè)而言有很多課程是適用的，如：?jiǎn)纹瑱C應用技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、變頻器應用技術(shù)等等。
2中高職課程銜接在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用
為解決中高職課程銜接存在的主要問(wèn)題，并根據機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在技術(shù)培養領(lǐng)域所面臨的各種技術(shù)綜合因素、需求以及面向的崗位群的知識、能力和素質(zhì)要求，機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接教育課程建設可分為課程體系、課程內容銜接以及核心課程建設三個(gè)方面。
2.1建立中高職銜接課程體系。
根據對企業(yè)機電設備各部門(mén)的在崗崗位人員調研發(fā)現，中職主要注重在基礎能力、基礎素質(zhì)、基礎知識方面的培養，而高職更注重學(xué)生的素質(zhì)提升，如組織協(xié)作能力、書(shū)寫(xiě)表達能力、計劃管理等；知識融合，高職的學(xué)生需學(xué)習機械、電子、控制、管理等多門(mén)課程；能力提升，高職的學(xué)生需掌握裝配、編程調試、設備操作等技能。從而，中高職需建立“縱向延伸，橫向拓寬”的中高銜接的課程體系，主要從公共課、專(zhuān)業(yè)課、拓展課以及頂崗實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐四個(gè)方面建立中職教育與高職教育的銜接和知識能力層次上的提升。課程體系在設計的過(guò)程中，將中職課程作為引導教育的基本，而將高職課程作為提高、升華的主要教學(xué)體系，將兩者相互結合、相互明確。中職側重文化基礎知識的理論學(xué)習以及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的培養，高職側重在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應用和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的訓練。
2.2建立中高課程內容銜接模式。
中高職銜接公共課程主要是在中職教育中以基礎為主，而高職則更為側重應用。在中職公共課程主要是語(yǔ)數外、體育、計算機及社會(huì )適應性的德育課幾個(gè)方面，高職人文課程則為更高層次的語(yǔ)數外、計算機信息技術(shù)應用以及哲學(xué)、職業(yè)道德方面進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)學(xué)校團學(xué)，社團活動(dòng)等其他校內活動(dòng)方式，引導從中職院校過(guò)渡到高職院校并進(jìn)入社會(huì )的能力培養。以中職教基礎和基本技能，高職則重技術(shù)和創(chuàng )新設計專(zhuān)業(yè)課程。中職以金工實(shí)習培訓、電氣自動(dòng)化基礎理論等作為最基礎的培訓課程，以“機械圖樣識讀與繪制”以及“液壓和氣動(dòng)回路裝調”等相關(guān)理論知識較強的課程作為核心教學(xué)課程，在設備操作、電氣液等方面的基礎實(shí)踐操作技能進(jìn)行培訓實(shí)踐。高職則注重以電子及PLC、Sensor等作為基礎課程進(jìn)行能力學(xué)習和能力培養，在課程教育方面以“液壓與氣壓回路控制與調試”“機械制圖與測繪”“單片機控制系統設計與調試”作為其教育教學(xué)當中的重要核心教學(xué)課程，在培養機械、電氣、液壓、氣動(dòng)等系統進(jìn)行更為細致的培養。同樣在崗位能力建設上，則需要在中高職的教學(xué)課程中增加類(lèi)似的拓展學(xué)習內容，主要包括像營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的，管理類(lèi)的以及涉及到現場(chǎng)電氣方面的技術(shù)課程，比如“機電設備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)”“機電設備管理技術(shù)”“現場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)”等。選取“自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)裝調”為貫穿核心課程體系的載體，引入世界技能大賽機電一體化賽項技術(shù)標準、維修電工等國家職業(yè)資格標準、裝配生產(chǎn)線(xiàn)等相關(guān)的崗位標準，融入現場(chǎng)總線(xiàn)、人機界面組態(tài)設計等新技術(shù)，以機械和電氣兩條分支課程為支撐，構建了中高職核心課程內容體系。
2.3建好銜接的核心課程。
充分完善與建立校企聯(lián)合的中職與高職銜接中核心課程的發(fā)展模式，結合高校與企業(yè)的相互人力人才資源優(yōu)勢整合，組建中高職銜接專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)建設團隊，主要建設包括機械制圖、液壓氣動(dòng)、電工技術(shù)、PLC應用以及自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)5個(gè)核心課程，并執行小組負責，以項目式教學(xué)，實(shí)施“三統一”原則，即制定和調整統一的課程設置標準，在課程教學(xué)實(shí)施方面進(jìn)行統一的安排和協(xié)調組織，中高職銜接培養從開(kāi)始就對所有在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行統一的匯總以及討論后續的整改方案，及早介入并處理之間的矛盾，確保方案有效的實(shí)施。通過(guò)調查以及信息的收集，根據學(xué)生群體對于的自身確定的期許目標反饋，選定以下內容作為中高職銜接的主要教學(xué)課程（見(jiàn)表1）。
3結語(yǔ)
中高職課程銜接需要涉及到兩級院校的相互協(xié)同，在這方面難度還是比較大，所以在方案設計上更傾向于理想化。因此，在設計課程銜接方法的實(shí)施途徑是如何將兩所兩級學(xué)校更好地融合、相互協(xié)同也是需要在科學(xué)性上進(jìn)一步完善的，避免過(guò)于理論空洞。同時(shí)，期望通過(guò)共同努力，能夠推動(dòng)兩級院校之間的平臺搭建、加強中高職院校之間的溝通，提升雙方的教學(xué)教育質(zhì)量，實(shí)現各自的人才培養目標，為構建完善的職業(yè)教育體系做出努力，滿(mǎn)足我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對技能型人才的需要。
參考文獻
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機電一體化技術(shù)論文 4
機電一體化故障診斷技術(shù)主要是通過(guò)對設備在工作過(guò)程中的狀態(tài)進(jìn)行了解，以此來(lái)判斷其運行是否正常，對其設備的故障進(jìn)行診斷。另外，還需要對發(fā)生故障的具體情況做出判斷，主要包括發(fā)生故障的時(shí)間、部位以及其故障類(lèi)型，從而保障其正常生產(chǎn)，防止人員傷亡等安全事故的發(fā)生。由此可見(jiàn)，研究機電一體化設備的故障診斷技術(shù)具有重要意義。
1 我國機電一體化設備故障診斷技術(shù)的現狀及其存在的問(wèn)題
我國的機電一體化設備故障診斷技術(shù)自工業(yè)革命以后就得到了快速的發(fā)展，并在不斷的走向成熟。但是，我國的機電一體化設備故障診斷技術(shù)還存在很大的問(wèn)題，主要包括以下幾點(diǎn)。
1.1 沒(méi)有完整的理論體系
優(yōu)秀的機電一體化設備故障診斷技術(shù)需要依靠完整的理論體系，以此來(lái)作為行業(yè)的參考技術(shù)指標，實(shí)現理論與實(shí)際之間的有效結合。但是，我國現今的機電一體化故障診斷技術(shù)沒(méi)有完整的理論體系可以依賴(lài)，這就導致了機電設備在運行過(guò)程中速率的下降，運行效率不高。
1.2 技術(shù)不夠規范
我國傳統的機電設備故障診斷技術(shù)往往是根據設備的實(shí)際狀況，主要是指其運行狀態(tài)來(lái)由工作人員根據自身的工作經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行判斷。但是，在實(shí)際的機電設備運行過(guò)程中，由于設備運行的狀態(tài)不同、器件之間的差異等等原因，給診斷工作帶來(lái)了較大的困難，導致診斷的結果具有很大的不確定性�？梢�(jiàn)，我國現今多數的機電設備在運行過(guò)程中發(fā)現故障的可能性是非常小的，多數的故障都是在設備不能正常運行之后才被發(fā)現的，這就導致了設備運行效率的下降。其主要原因就是我國現今的機電一體化設備故障檢測技術(shù)不夠規范。
1.3 沒(méi)有實(shí)現診斷方法的實(shí)踐
我國現今雖然有一部分機電一體化設備故障診斷的方法，但是其還是主要停留在理論層面，并沒(méi)有實(shí)際的應用。這種做法雖然在表面上看起來(lái)操作簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻給之后的診斷工作帶來(lái)了較大的困難，不利于其故障診斷工作的進(jìn)行。
2 機電一體化設備的故障診斷技術(shù)及其特點(diǎn)
2.1 機電一體化設備故障診斷技術(shù)
機電一體化設備故障診斷技術(shù)主要運用的原理是數學(xué)模型構建、有效采集數據以及數據的處理與分析。其中，數學(xué)模型的構建主要是為了構建一些參數，以此來(lái)了解機電一體化設備的大概運行狀況。數學(xué)模型的構建是機電一體化設備故障診斷的有效方法，能夠監測其設備的運行狀況，能夠有效避免設備安全事故的發(fā)生，保證設備的正常運行。另外，機電一體化設備故障的'診斷還需要有效的數據，這就要求采集數據的方法的科學(xué)性。因此，需要科學(xué)的數據采集方式來(lái)進(jìn)行數據的采集，最常用的方法就是利用傳感器，將其接收到的有關(guān)設備的信息數字化之后再通過(guò)計算機對其數字進(jìn)行統計，從而進(jìn)行及其一體化設備的檢測。最后，對處理好的數據還應該進(jìn)行有效的分析，以此來(lái)了解設備的具體運行狀況。當然，這就要求對傳入計算機的原始數據進(jìn)行有效的統計，將其信息中的有效信息與無(wú)效信息分別進(jìn)行整理，然后對整理出的有效信息再做進(jìn)一步的分析。然后，還需要對最終分析出的數據與設備運行的標準進(jìn)行對比，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的分析之后發(fā)現設備可能存在的故障。
2.2 機電一體化設備故障診斷技術(shù)的特點(diǎn)
首先，機電一體化設備故障診斷技術(shù)的目的性是非常強的，在進(jìn)行機電一體化設備故障診斷時(shí)需要運用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析，針對發(fā)現的具體故障進(jìn)行分析，并制定出具體的維修方案，確保生產(chǎn)過(guò)程中的安全。其次，診斷過(guò)程中所涉及到的科學(xué)知識比較多，對技術(shù)人員的知識、技能要求比較高，綜合性比較強。最后，理論與實(shí)際之間的轉變也是機電一體化設備故障診斷中的重要技術(shù)要求。在進(jìn)行理論與實(shí)際之間轉變需要根據具體的情況來(lái)決定，由之前處理之后得出的結果以及原理向實(shí)踐轉化，并將其充分應用于實(shí)踐過(guò)程中。
3 機電一體化設備的故障診斷技術(shù)的改進(jìn)建議
3.1 確保機電一體化設備故障診斷的準確性
準確有效的設備故障診斷能夠直接減少修理的時(shí)間，有利于從根本上減少經(jīng)濟損失。因此，在實(shí)際的機電一體化設備故障診斷中，需要確保其準確性，想方設法提高其設備故障診斷的準確率。但是，在實(shí)際的設備故障診斷過(guò)程中，診斷的準確性受到故障特性的約束，實(shí)際的設備故障診斷工作非常復雜。其主要涉及到的約束條件主要包括電制造技術(shù)、安裝、運行以及維護等方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要的出現方式有間接出現和連續出現兩種。這些都對有關(guān)檢測儀表的精密性、功能以及質(zhì)量等有較大的要求，保證檢測儀表對故障準確率判斷的影響最小。
3.2 注重故障的漸變過(guò)程
我國傳統的設備故障檢測主要是針對電機的運行狀態(tài)，主要依賴(lài)的是固有的經(jīng)驗與知識。但是，無(wú)論經(jīng)驗有多豐富，也難以滿(mǎn)足實(shí)際的設備運行中不同故障的要求。特別是不同設備的零件之間存在的差異較大，導致在故障判斷中困難的增加，從而使得其故障判斷結果的失誤。最難判斷的情況是在初期，設備故障還不夠明顯的情況下，由于設備的運行情況沒(méi)有明顯的變化，給故障的診斷帶來(lái)了較大的難題。因此，在機電一體化設備的故障診斷中應該注意故障漸變，對不同的情況進(jìn)行分析、統計，總結發(fā)現不明顯故障的方法。
3.3 建立完整的故障診斷體系
我國當前對機電一體化設備故障診斷技術(shù)的研究沒(méi)有明確的理論體系，沒(méi)有完整的理論體系可以依賴(lài)。這就使得我國的機電一體化設備的運行效率低，生產(chǎn)質(zhì)量也不夠高。我國應該建立完整的故障診斷體系，對現實(shí)中用到的機電一體化設備診斷方法做出系統的總結，以此來(lái)健全設備故障診斷體系，使得在今后的機電一體化設備故障診斷中，針對不同的故障能夠有完整的理論體系可以依據。
3.4 實(shí)現診斷方法的實(shí)踐
我國現今的機電一體化設備故障診斷的部分方法還只是停留在理論層面，沒(méi)有實(shí)際的應用。因此，停留在理論層面上的操作具有很大的不規范性，雖然，表面上看起來(lái)使得整個(gè)診斷操作難度降低了，實(shí)際上卻給之后的診斷工作帶來(lái)了較大的困難，難以開(kāi)展其后序工作。因此，我國現今需要對現有的診斷方法進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現其由理論層面到實(shí)踐的過(guò)度。
4 結束語(yǔ)
機電設備是最主要的技術(shù)工具之一，直接影響著(zhù)人們的生活水平。為了保證機電一體化設備的正常運行，就需要有效解決其運行過(guò)程中產(chǎn)生的所有故障問(wèn)題，盡可能避免故障對設備運行的影響。文章主要針對我國現今機電一體化設備故障診斷技術(shù)的現狀及其存在的問(wèn)題，分析了機電一體化設備的故障診斷技術(shù)及其特點(diǎn)，并提出了相關(guān)的改進(jìn)建議，希望能夠促進(jìn)我國機電設備故障診斷技術(shù)的發(fā)展。
機電一體化技術(shù)論文 5
隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育模式逐漸由原來(lái)的純理論式教學(xué)轉化為當今的理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，但是在機電一體化設備組裝與調試教學(xué)中，目前存在的問(wèn)題仍然較為突出，其中就包括了課程設計的內容與企業(yè)工作崗位不匹配等問(wèn)題，為了提高學(xué)生的就業(yè)率以及為企業(yè)培養出有用的人才，學(xué)校應該對機電一體化設備組裝與調試教學(xué)內容以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因此，本文提出了一些改進(jìn)的方法以供參考。
一、在課程體系構造方面的創(chuàng )新
為了使教學(xué)質(zhì)量得到提高，將遵照一定的流程來(lái)進(jìn)行課程體系的重新構造。
1.對工作崗位的研究與分析。進(jìn)入企業(yè)中，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習與觀(guān)察，確定從事電力相關(guān)行業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生，對事故進(jìn)行總結與采取措施方面，以及從事電器安裝和檢修的過(guò)程中，怎樣實(shí)行二次系統的安全檢查。
2.設立較為有代表性的工作任務(wù)。典型工作任務(wù)的確定離不開(kāi)團隊合作的力量，因此，應該將教研組的所有成員組織到一起，對所有的工作任務(wù)進(jìn)行詳細的分析，并在共同探討的作用下，分析出具有的典型工作任務(wù)。
二、對課程的設計
為了使機電一體化設備組裝與調試課程得到較好的開(kāi)發(fā)，我們深入到企業(yè)當中，同企業(yè)中掌握了技術(shù)精髓的高級技術(shù)人員進(jìn)行了探討，一起對工廠(chǎng)中崗位的需求作了研究與分析，最終明確了有需求的崗位中對于職工工作能力的.各方面要求，熟悉了該崗位中需要掌握的工作操作流程。在進(jìn)行設計的時(shí)候，學(xué)校應該誠懇的邀請技術(shù)經(jīng)驗豐富并且口才較好的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校與教師一起商討設定課程的內容以及標準，使課程的安排能夠切實(shí)符合學(xué)生將來(lái)工作中的應用要求，能夠最終做到學(xué)有所用。并且，教師還應該多為學(xué)生設置一些訓練課程，加強相關(guān)理論方面的具體操作。使學(xué)生在今后的工作中更加得心應手，也成為企業(yè)迫切需要的人才，從而實(shí)現自身的價(jià)值。其次，去到企業(yè)當中，接觸在一線(xiàn)工作的畢業(yè)生，然后與之交流心得，傾聽(tīng)他們在實(shí)際機電設備方面的工作中，對于設備的前期調試，中期運行以及后期維護中面臨的主要問(wèn)題，并且請他們談?wù)勗趯W(xué)校學(xué)習中具體學(xué)習的內容與工作中的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習中哪些部分給后期的工作帶來(lái)了切實(shí)的幫助，而哪些方面在學(xué)校學(xué)習中還沒(méi)有涉及到或涉及較少，并將參加工作的學(xué)生的心得體會(huì )進(jìn)行總結，然后在后期的教研活動(dòng)中加以改正與彌補，針對那些切實(shí)幫助到學(xué)生的學(xué)習內容應加以宣揚與繼續。最后，直接與對口行業(yè)的核心技術(shù)人員或者工程師交流，向他們詢(xún)問(wèn)從事機電設備的前期調試工作或者中期的運行工作以及后期的維護工作中應該注意的問(wèn)題以及自身的感想，請他們?yōu)闄C電一體化設備組裝與調試課程提出寶貴的意見(jiàn)，教師結合核心技術(shù)人員或者工程師的感想再對課程作出調整，重新審視崗位人員需要具備的職業(yè)能力以及管理能力，設置相關(guān)的學(xué)習情境，確定培養學(xué)生職業(yè)能力和素養的教學(xué)主線(xiàn)，實(shí)現應用性理論知識講授、實(shí)際操作訓練以及在具體崗位中的工作實(shí)習三個(gè)方面一體化的教學(xué)。
三、教學(xué)模式上的創(chuàng )新
在新教學(xué)模式下,教學(xué)設備比以往更加人性化，也更加科學(xué),學(xué)生的學(xué)習興趣也有了較大提升,同時(shí)教師的角色發(fā)生轉變。教師的角色以以前的主導地位變?yōu)楦綄俚匚�，而學(xué)生被提升為主體地位，教師主要工作是引導學(xué)生去學(xué)習。新教學(xué)模式有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.靈活性。設備由多個(gè)機構組成,每個(gè)機構的功能都是非常獨特的,單個(gè)機構可以根據需要可以將機構組合起來(lái)完成工作任務(wù)，也可以將組裝方式進(jìn)行調整。實(shí)現了教學(xué)中“工作任務(wù)”設置的局限性被打破。
2.趣味性。與以往單一的PLC編程相比較,使用機電一體化設備以后直觀(guān)性更強,也就是說(shuō)編程達到的效果能夠一目了然，學(xué)生在一個(gè)功能完成之后會(huì )提升自身的成就感。因此，求知欲也會(huì )更強。學(xué)習的樂(lè )趣性更強，達到了在學(xué)中玩，或者在玩中學(xué)的目的，迎合了中職學(xué)生的心理。
3.實(shí)踐性。實(shí)習設備設計理念主要是從實(shí)際生產(chǎn)中得來(lái)的，所以設備的工藝流程會(huì )是實(shí)際自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的仿真版，學(xué)生所學(xué)到的理論知識能夠在真正的運用中達到鞏固的效果，學(xué)生的實(shí)際操作能力以及面對困難時(shí)解決問(wèn)題的能力也會(huì )進(jìn)一步得到提高,對于學(xué)生將來(lái)在社會(huì )上投入工作之后的適應性有較大的幫助。
4.合作性。由于個(gè)人的力量無(wú)法保證工作的高效完成，因此，要想提高工作的效率，就必須要加強人與人之間的相互協(xié)作，在安裝與調試時(shí)需要小組內兩個(gè)人的互相合作,這不斷的磨合中能夠培養學(xué)生的合作意識與合作能力,為將來(lái)在企業(yè)工作打好基礎。學(xué)生的實(shí)際訓練是非常重要的，在實(shí)際操作中可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，并且，學(xué)生的思維往往是廣闊無(wú)限的，教師應該鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng )造性思維，千萬(wàn)不能遏制學(xué)生獨立性思維的發(fā)揮，學(xué)生通過(guò)自身的努力完成各項實(shí)際操作中將產(chǎn)生一定的成就感，也能增強學(xué)生學(xué)習與今后實(shí)際工作的信心，因此，教師應該多鼓勵學(xué)生獨立完成創(chuàng )設的學(xué)習目標。
四、結束語(yǔ)
機電一體化設備組裝與調試教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程教學(xué)，因此，對于學(xué)生動(dòng)手能力的培養是非常重要的，學(xué)校應該加強與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，及時(shí)掌握相關(guān)企業(yè)崗位上的需求，并研究設計出相關(guān)的課程，使學(xué)生掌握更多有實(shí)際意義的知識，為將來(lái)投入社會(huì )工作打下堅實(shí)的基礎。
作者:吳少華 單位:信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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機電一體化技術(shù)論文 6
摘要：隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機電一體化技術(shù)也取得了相當顯著(zhù)的成績(jì)，其應用范圍也是越來(lái)越廣，尤其是在工程機械制造方面，更是發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。不僅有效提高了工程機械的生產(chǎn)質(zhì)量，也極大地促進(jìn)了其運行效率，為工程機械企業(yè)經(jīng)濟效益的提升帶來(lái)很大的便利。文章也會(huì )對工程機械中機電一體化技術(shù)的應用進(jìn)行詳細的闡述和分析。
關(guān)鍵詞：工程機械；機電一體化技術(shù)；應用分析
機電一體化技術(shù)，是新時(shí)期的一種科技產(chǎn)物，其綜合了多種技術(shù)形式，如：計算機、機械、自動(dòng)化控制等技術(shù)。工程機械中通過(guò)運用機電一體化技術(shù)，不僅提升了產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，而且也增強了工程機械企業(yè)的市場(chǎng)競爭能力，使其生產(chǎn)水平達到一定的先進(jìn)性和科學(xué)性。目前，我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展仍處于發(fā)展中階段，工程機械行業(yè)也在不斷的完善和成熟，相關(guān)技術(shù)人員應對機電一體化技術(shù)進(jìn)行大力的研究，這樣才能促進(jìn)工程機械領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。
1機電一體化技術(shù)的具體應用
1.1機電一體化技術(shù)的應用特點(diǎn)
1.1.1自動(dòng)檢測
機電一體化技術(shù)具備較強的自動(dòng)檢測功能，可對工程機械中所涉及的一切子系統進(jìn)行全面的檢測和分析，并對工程機械的運行全過(guò)程做出詳細的反映。一旦發(fā)現異常情況，系統將會(huì )自動(dòng)發(fā)出警報，并幫助檢測人員準確地判斷出故障發(fā)生的位置和成因，以便于可以在第一時(shí)間內排除故障，恢復設備的安全運行。由此可見(jiàn)，工程機械通過(guò)使用機電一體化技術(shù)，不但有效提升了自身的運行效率，降低了機械檢測成本，而且也大大縮短了設備維修和保養的周期，為其日后的安全運行提供了充分的保障。
1.1.2高精度
機電一體化技術(shù)具有高效的精確度，在實(shí)際應用過(guò)程中，其可以全面提升機械工作的準確性和實(shí)效性，使工程機械的運行效率獲得有效提高。如：在混凝土攪拌設備中安置相應的電子稱(chēng)量系統，這樣，既能使攪拌器發(fā)揮自動(dòng)稱(chēng)重的優(yōu)勢，又能保證混凝土攤鋪的均衡，使得施工質(zhì)量獲得充分的保障。同時(shí)，還能在一定程度上加快現場(chǎng)工作人員的施工進(jìn)度，減輕人工操作的作業(yè)壓力，從而為節約工程企業(yè)的造價(jià)成本帶來(lái)巨大的福利。
1.1.3自動(dòng)化
機電一體化技術(shù)除了具備上述兩種應用特點(diǎn)，還擁有先進(jìn)的自動(dòng)化使用性能，在實(shí)際操作過(guò)程中，通過(guò)機電一體化技術(shù)的運用，使得傳統手工工程機械完全演變成半自動(dòng)化或者完全自動(dòng)化的運行狀態(tài)，不僅大大縮減了企業(yè)在人員中的成本投入，而且也有效地減輕了人工作業(yè)負擔，降低了作業(yè)難度。因為在以往人工操控機械過(guò)程中，由于相關(guān)操作人員缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，經(jīng)常發(fā)生人為操控失誤的現象，給機械設備的正常運行帶來(lái)很大的`阻礙，而機電一體化技術(shù)的出現，則大大解決了這一操作難題，不但提升了工程機械的應用性能，也在一定程度上為工程企業(yè)增加了經(jīng)濟利潤。
1.2機電一體化技術(shù)的具體應用
1.2.1監控作用
在工程機械制造過(guò)程中，通過(guò)運用機電一體化技術(shù)，不僅完善了整體設備系統的運行效果，也實(shí)現了自動(dòng)監控目標，當發(fā)生故障問(wèn)題時(shí)，系統會(huì )自動(dòng)發(fā)出警報提示音，以便于檢測人員可以更加準確地找到故障位置，及時(shí)地采取有效措施，在第一時(shí)間內恢復設備的正常運轉，為其長(cháng)期、穩定的發(fā)展提供方便、快捷的保障條件。
1.2.2調整施工精度
機電一體化技術(shù)在工程機械中的廣泛應用，可有效地提升機械設備的施工精度，因為一體化軟件通常都安置在設備內部的電子控制系統中，這樣不但實(shí)現了設備的自動(dòng)稱(chēng)重目標，也大大增強了稱(chēng)重效果的準確性和科學(xué)性，以免工作人員因違反操作流程而導致設備發(fā)生故障，影響其安全運行效果。
1.2.3節能作用
在以往工程機械運行過(guò)程中，為了使其能夠保持良好的運行效果，通常都要消耗大量的電能源，這樣才能使工程機械在超負荷運載情況下也能維持正常的使用。而機電一體化的應用則徹底完善了這種能源消耗的運用方式，其能均衡調節設備的運行功率，使工程機械充分發(fā)揮出節能節源的應用優(yōu)勢。
2機電一體化技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢
2.1應結合網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)
為了實(shí)現機電一體化技術(shù)的可持續發(fā)展，首先就應保證與其相關(guān)產(chǎn)品的安全性和可靠性，這樣才能提升機電一體化的市場(chǎng)競爭能力，擴大其普遍應用范圍。因此，機電一體化技術(shù)只有與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)有效融合，這樣才能順應時(shí)代潮流，成為實(shí)現遠程監控的必然發(fā)展趨勢。
2.2應結合微電子
在未來(lái)機電一體化技術(shù)應用中，其應與微電子進(jìn)行有機結合，才能從根本上縮小產(chǎn)品尺寸，使其向納米產(chǎn)品的發(fā)展方向靠攏。因為納米產(chǎn)品具有高效能、使用輕便的良好優(yōu)勢，可適用于不同的生產(chǎn)領(lǐng)域，并能發(fā)揮出顯著(zhù)的應用效果。因此，只有不斷優(yōu)化微機機械技術(shù)，才能最大化實(shí)現微機電一體化。
2.3應結合傳感器
目前，在我國大范圍的工程機械制造中，都會(huì )運用到先進(jìn)的傳感器裝置，其具有良好的精確性和可靠性，可有效提升機械設備的運行效率，使其保持安全、高效的運行效果。因此，機電一體化技術(shù)只有充分與傳感器相結合，才能在最短時(shí)間內實(shí)現工程機械的多樣化、集約化發(fā)展目標，由此可見(jiàn)，在未來(lái)社會(huì )發(fā)展中，傳感器裝置將會(huì )被廣泛應用到工程機械中，這不僅是提升工程機械使用性能的必然技術(shù)手段，也是保證其長(cháng)期發(fā)展的有效途徑。
3結束語(yǔ)
綜上所述，機電一體化技術(shù)對工程機械有著(zhù)很實(shí)際的應用意義，其不但使傳統機械提升了使用性能，而且也在一定程度上提升了工程機械的運行效率和運行和效果，為了更好地提高我國機電一體化水平，實(shí)現工程機械的一體化目標，技術(shù)研究人員應大力開(kāi)展對一體化技術(shù)的分析和創(chuàng )新，最終將工程機械機電一體化引領(lǐng)到世界領(lǐng)先水平。
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機電一體化技術(shù)論文 7
由于受到了傳統教學(xué)模式的影響，使得現階段的機電一體化教學(xué)中存在著(zhù)注重理論教學(xué)，且對于機電知識來(lái)說(shuō)，過(guò)多的停留在了抽象的知識與繁瑣的理論上，雖然與數學(xué)物理等知識的聯(lián)系程度較近，但是由于大量的原理圖與文字敘述等，這樣也就使得實(shí)踐操作不足，從而也就降低了學(xué)生的學(xué)習興趣。且從內容上來(lái)說(shuō)，由于涉及到了安裝位置與面板開(kāi)孔等方面的影響，使得在實(shí)際運用的過(guò)程中，理論與實(shí)踐操作還存在一定的差距[1]。
2、理論與實(shí)踐不足
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，PLC技術(shù)得到了有效的運用，但是在實(shí)際教學(xué)中，對PLC的實(shí)驗運行過(guò)程與結果基本采取了觀(guān)察的方法，這樣也就沒(méi)有注重對象模型的實(shí)例化操作。
3、課程設置時(shí)間上的不合理
隨著(zhù)我國現代化教學(xué)改革的不斷影響，機電一體化教學(xué)課程的專(zhuān)業(yè)課也被縮減，這樣也就使得教學(xué)內容減少了。且在課堂教學(xué)中，學(xué)生單純依賴(lài)理論教學(xué)，這樣也就不能在短時(shí)間里掌握大量的之上。加之學(xué)校的不斷擴招，使得生源的質(zhì)量有所下降，從而也就使得學(xué)生在接受與消化知識上存在著(zhù)一定的問(wèn)題[2]。
二、對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革的措施
想要促進(jìn)現代機電一體化教學(xué)實(shí)現長(cháng)遠的發(fā)展，就要從教學(xué)思路上進(jìn)行創(chuàng )新，同時(shí)還要制定出科學(xué)合理的教學(xué)內容與目標，以此來(lái)加強對機電一體化的認識，同時(shí)也可以實(shí)現對教學(xué)手段的創(chuàng )新，優(yōu)化好教學(xué)環(huán)節，實(shí)現培養的目標。
1、對教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng )新
在實(shí)際中要及時(shí)更新機電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思路，同時(shí)還要強化好機電一體化教學(xué)的相關(guān)認識。從技術(shù)的從層面上來(lái)說(shuō)，機電一體化主要是對機械技術(shù)、微電子技術(shù)等的集中統一，這樣才能在計算機的影響下，形成相應的產(chǎn)品，所以說(shuō)，機電一體化是一個(gè)自動(dòng)化的過(guò)程。
2、對教學(xué)手段進(jìn)行更新
對教學(xué)手段進(jìn)行更新主要體現在許多方面上，隨著(zhù)我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在機電一體化教學(xué)中就可以結合信息技術(shù)與計算機技術(shù)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中就可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用課件來(lái)豐富課堂教學(xué)內容，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習中去。其次，將理論與實(shí)踐教學(xué)結合在一起，以此來(lái)激提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，使其與生活結合在一起，從而實(shí)現發(fā)散思維。最后，在教學(xué)中還要滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，在實(shí)際教學(xué)中，也要不斷充實(shí)機電教學(xué)內容，從而提高學(xué)生的'學(xué)習熱情，如教師在向學(xué)生講解直流電機的過(guò)程中，就可以借助高速磁懸浮列車(chē)等來(lái)進(jìn)行講解，這樣也就可以讓學(xué)生對這一知識產(chǎn)生出更加直觀(guān)的認識[3]。
3、對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行優(yōu)化
在對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng )新的過(guò)程中，還要做好實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化工作，以此來(lái)培養好學(xué)生的實(shí)踐操作能力。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，就是要先對基礎課程與實(shí)驗課程進(jìn)行有效的訓練，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好實(shí)驗儀器的使用，同時(shí)也可以讓學(xué)生明確實(shí)驗儀器的正確操作方法。其次，就是可以借助單項技能培訓的方法來(lái)進(jìn)行強化，通過(guò)讓學(xué)生掌握好鉗工、電工等方面的基本技能，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現更好的學(xué)習與發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中就要加大教學(xué)設備的投入工作，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng )新。對于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，也要認識到對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng )新的重要性，這樣也就可以完善教學(xué)實(shí)踐設備，同時(shí)也可以提高機電一體化教學(xué)的實(shí)力，讓雪生可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)習的質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習效果的提高。
三、結語(yǔ)
綜上所述可以看出，隨著(zhù)機電一體化的不斷影響，其應用的范圍也在逐漸擴大。因此，就要認識到對機電一體化教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng )新的重要性，堅持從實(shí)際出發(fā)，最大限度的獲取外界的支持，借助多方的努力來(lái)實(shí)現機電一體化教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。
作者:齊凱 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文 8
一、問(wèn)題的提出
掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)對于機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生而言至關(guān)重要，但大部分學(xué)生即使努力學(xué)習了兩年，也無(wú)法很好地掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)，原因如下。1.機電一體化技術(shù)多且涉及面廣機電一體化涉及的相關(guān)設備有PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機、特種電機、步進(jìn)系統、伺服系統、工業(yè)機器人系統、氣動(dòng)系統等，每種設備對應相應的使用技術(shù)。傳統教學(xué)是由淺入深順次學(xué)習，但學(xué)生學(xué)習兩年后技術(shù)仍沒(méi)學(xué)全，更談不上組合在一起使用。
2.傳統教學(xué)模式不適合學(xué)習機電一體化技術(shù)傳統教學(xué)先理論后實(shí)操，理論講的太深，實(shí)用性不強，而大部分實(shí)操以驗證為核心，不是以使用為核心。這就導致了理論學(xué)習學(xué)生根本學(xué)不懂，信心受挫，學(xué)習興趣全無(wú)，而實(shí)操與生產(chǎn)實(shí)踐相差太遠，學(xué)生走上工作崗位即使學(xué)過(guò)相關(guān)技術(shù)，也不會(huì )使用，且沒(méi)掌握自學(xué)的方法，無(wú)法勝任相應的工作崗位。3.機電一體化技術(shù)比較復雜且難度較大機電一體化所涉及的每一種技術(shù)都比較復雜，都可以單獨稱(chēng)為一門(mén)學(xué)科。以傳感器技術(shù)這本中職教材為例，書(shū)中介紹了傳感器的定義、分類(lèi)、測量誤差及各種傳感器的結構和原理，可謂面面俱到，但傳感器在生產(chǎn)實(shí)踐中如何使用介紹的并不多。傳感器技術(shù)只是機電一體化相關(guān)技術(shù)中的一種，所占比例不足十分之一，可想而知要想面面俱到學(xué)全所有技術(shù)難度有多大。4.機電一體化技術(shù)綜合應用難上加難機電一體化只有把相關(guān)技術(shù)組合在一起使用才有實(shí)際意義，只掌握單獨某一種或少數幾種技術(shù)，無(wú)法滿(mǎn)足工作崗位的要求，還需根據實(shí)際補全所欠缺的部分，這就要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，而這恰恰是中職學(xué)生的弱點(diǎn)。以PLC教學(xué)為例，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，掌握了PLC基本使用方法，對PLC的接線(xiàn)、編程有一定了解，但在生產(chǎn)實(shí)踐中，PLC需要和編碼器、傳感器、步進(jìn)驅動(dòng)器、伺服放大器等配合使用，無(wú)論是外圍接線(xiàn)還是編程，難度都提高了。這種技術(shù)崗位，學(xué)生無(wú)所適從，最后只能放棄。
二、解決方案
針對上述問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)多年探索與研究，提出如下解決方案。
1.改變教學(xué)理念和教學(xué)模式
采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，突破以往理論與實(shí)踐相脫節的現象，教學(xué)環(huán)節相對集中。它強調充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)設定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構建素質(zhì)和技能培養框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀(guān)和抽象交錯出現，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.依托模擬自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)教學(xué)
筆者采用的是廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司生產(chǎn)的SX-815L自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓考核設備。該設備把PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機、特種電機、步進(jìn)系統、伺服系統、氣動(dòng)系統有機結合在一起。只需要掌握該設備一個(gè)生產(chǎn)流程，就可以初步學(xué)會(huì )機電一體化相關(guān)技術(shù)，既降低了學(xué)習難度，又側重實(shí)用性，使學(xué)生的學(xué)習目標更加明確，大大提高了學(xué)習效率。該設備采用的是模塊化結構，可按照生產(chǎn)線(xiàn)運行過(guò)程，分階段學(xué)習各個(gè)模塊，只需要兩個(gè)學(xué)期，基礎中等的學(xué)生就可熟練運行這個(gè)模擬生產(chǎn)線(xiàn)，進(jìn)而掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)。
3.采用從興趣入手、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法
以SX-815L環(huán)形傳輸分揀單元中的分揀過(guò)程為例，把整個(gè)上料分揀過(guò)程的教學(xué)分為若干個(gè)環(huán)節。（1）指導學(xué)生觀(guān)察設備上料分揀的運行過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察設備分揀運行過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有學(xué)習興趣，教師講解過(guò)程通俗易懂，化繁為簡(jiǎn)，并融入互動(dòng)環(huán)節，學(xué)生可自由提問(wèn)，教師回答學(xué)生的疑問(wèn)。（2）講解相關(guān)設備及元件。從基礎學(xué)起，為后續環(huán)節打下基礎。講解過(guò)程中學(xué)生可自由提問(wèn)，教師回答學(xué)生的疑問(wèn)。講解結束后，學(xué)生可在教師的指導下自主探究相關(guān)設備及元件，也可在學(xué)習小組中互相學(xué)習，共同研究，起到事半功倍的效果。（3）舉例講解接線(xiàn)。接線(xiàn)是教學(xué)中的重點(diǎn)，由教師舉例詳細講解，學(xué)生理解后自行在紙上畫(huà)出，再由教師逐個(gè)檢查，幫學(xué)生改正錯誤，直至學(xué)生完全掌握為止。（4）學(xué)生驗證接線(xiàn)。學(xué)生扒開(kāi)線(xiàn)槽，查看電路和氣路的連接方式，并使用萬(wàn)用表驗證紙上的接線(xiàn)圖，加深印象，學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。（5）詳細介紹上料過(guò)程。循序漸進(jìn)，為講解程序打下基礎。在此過(guò)程中，學(xué)生可自由提問(wèn)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。（6）講解上料程序。教師講解程序中的要點(diǎn)及注意事項，學(xué)生理解后按照控制要求獨立編程，遇到問(wèn)題可在學(xué)習小組中互相學(xué)習，共同研究，在此過(guò)程中，教師應鼓勵創(chuàng )新。（7）驗證傳感器與汽缸如何配合使用。此過(guò)程由教師引導，學(xué)生自主探究，培養學(xué)生獨立思考能力。（8）詳細介紹分揀過(guò)程。（9）講解分揀程序。（10）學(xué)生分組練習。每套設備為一組，分配3～4人，每組都有一個(gè)基礎比較好的學(xué)生當組長(cháng)，由這名學(xué)生帶領(lǐng)其他組員練習，教師負責答疑。此教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，體現做中學(xué)、學(xué)中做的特色。需要注意的是，各個(gè)環(huán)節所需時(shí)間因人而異，整個(gè)上料分揀教學(xué)過(guò)程約為40學(xué)時(shí)。
三、教學(xué)效果
采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式﹢依托模擬自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)教學(xué)﹢從興趣入手，循序漸進(jìn)的教學(xué)手段所產(chǎn)生的教學(xué)效果遠遠好于傳統的教學(xué)模式。值得一提的是學(xué)生在編程過(guò)程中能夠做到獨立思考，所編寫(xiě)的程序既能夠按照控制要求運行又與教師講解的程序不一致，甚至優(yōu)于教師講解的程序，充分體現出了創(chuàng )新性。
四、教學(xué)反思
1.優(yōu)勢
�。�1）從興趣入手，學(xué)生學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。傳統教學(xué)沒(méi)有切實(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，教師通過(guò)考核逼迫學(xué)生學(xué)習，可是學(xué)習機電一體化相關(guān)技術(shù)難度較大，完全靠考核的方式并不理想。從興趣出發(fā)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，大大提高了學(xué)習效率，又可使教師的教學(xué)工作變得輕松，可謂一舉兩得。（2）有效激發(fā)學(xué)生的'潛能。筆者觀(guān)察學(xué)生在練習過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題會(huì )積極思考，盡可能獨立解決問(wèn)題。學(xué)生編寫(xiě)的程序起初很不完善，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)，有的程序甚至要優(yōu)于教師講解的程序，學(xué)生看到設備按照控制要求流暢地運行，很有成就感。（3）教會(huì )學(xué)生學(xué)習機電一體化技術(shù)的方法�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，機電一體化相關(guān)設備品牌繁多，學(xué)生走上工作崗位以后難免要自學(xué)學(xué)校沒(méi)有學(xué)過(guò)的設備，這就要求學(xué)生要掌握學(xué)習機電一體化相關(guān)技術(shù)方法。每個(gè)品牌的設備使用方法雖不一致，但工作原理是相同的，學(xué)生掌握SX-815L自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓考核設備后就能做到“一理通，百理明”，再加上正確的學(xué)習方法，就可以自學(xué)其他品牌的設備，大大提高了工作崗位的適應能力。
2.不足之處
受成套教學(xué)設備的制約，電路及氣路的布線(xiàn)工藝講授和練習不夠充分，以后筆者會(huì )繼續探索彌補不足。
作者:王壯壯 單位:遼寧煤炭技師學(xué)院
參考文獻：
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機電一體化技術(shù)論文 9
摘要：近些年來(lái)，我國計算機技術(shù)呈現出良好的發(fā)展趨勢，并且在各個(gè)領(lǐng)域的應用中取得了極為顯著(zhù)的效果，特別是在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用取得了極佳的效果，在實(shí)際應用過(guò)程中，計算機技術(shù)促使機電一體化專(zhuān)業(yè)更能突顯自身的價(jià)值性，本文中具體闡述了機電一體化專(zhuān)業(yè)中計算機技術(shù)應用的必要性，同時(shí)闡述具體應用效果。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；機電一體化；應用
計算機技術(shù)在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用是全新的嘗試，從實(shí)際反饋可知效果非常顯著(zhù)，這與計算機技術(shù)自身的優(yōu)勢性有著(zhù)必然的聯(lián)系，推動(dòng)機電一體化專(zhuān)業(yè)能夠達到更好的應用成效，并且推動(dòng)機電一體化專(zhuān)業(yè)呈現出最佳的使用狀態(tài)。本文中重點(diǎn)探究了機電一體化專(zhuān)業(yè)中計算機技術(shù)的具體應用情況，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)有效性的提升。
一、信息及系統控制在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用
機電一體化專(zhuān)業(yè)在實(shí)際應用過(guò)程中，計算機技術(shù)的應用已經(jīng)是非常普遍的情況，對專(zhuān)業(yè)的實(shí)際效能能夠起到極大的幫助作用，并且改善了當前應用現狀，優(yōu)化該專(zhuān)業(yè)自身的有效性。這其中信息及控制系統在機電一體化中的應用效果是非常顯著(zhù)的，而機電一體化信息單元，實(shí)質(zhì)是指可以將來(lái)源不同傳感器的信息，予以有效的加工與整理，然后進(jìn)行深層次的分析，與此同時(shí)，還需在系統命令的指引下，進(jìn)行有效的運轉。針對系統單元控制而言，主要是由以下部分構成的：電路、轉換器。這兩個(gè)主要方面則是極為關(guān)鍵性的因素，如果其想要更有效的運轉，則必須借助計算機技術(shù)的支撐。因而從目前形勢分析，機電一體化專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程逐步加快，在對其進(jìn)行變革過(guò)程中，計算機信息處理技術(shù)，還有計算機應用技術(shù)，這兩者已經(jīng)成為其發(fā)展進(jìn)步不可或缺的元素，成為其發(fā)展的有效的動(dòng)力。從目前情況來(lái)看，機電一體化研究系統中，系統控制單元發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，特別是在軟件及硬件設備的.雙重配合下作用更為顯著(zhù)，能夠有效予以數據準備采集與分析，同時(shí)還需要做好決策和判斷工作，繼而能夠促進(jìn)信息最有效控制�，F階段而言，高程度智能化已經(jīng)實(shí)現，在這部分系統之中，具有信息控制內容，這主要是以知識驅動(dòng)為主。例如：在對知識自學(xué)及獲取，再到推理的不同過(guò)程，這些都需要信息控制系統中的知識驅動(dòng)來(lái)完成的。計算機技術(shù)，還有信息護理技術(shù)，在實(shí)際應用過(guò)程中，具體應用環(huán)節如下：信息運算、決策判斷、存取交換等等，因而這兩者之間具有非常密切的聯(lián)系。計算機技術(shù)本身蘊含著(zhù)諸多內容：具體來(lái)說(shuō)是硬件及軟件的應用，還有網(wǎng)絡(luò )與發(fā)達通信技術(shù)，再到處理數據技術(shù)等等，這些技術(shù)對機電一體化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到了推波助瀾的功效，因而在未來(lái)的發(fā)展中仍然需要不斷將計算機技術(shù)應用到機電一體化專(zhuān)業(yè)之中，推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)具有更好的發(fā)展前景。
二、PLC技術(shù)在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用
針對PLC技術(shù)本身而言，是目前計算機領(lǐng)域應用較為廣泛，同時(shí)也屬于比較先進(jìn)的技術(shù)類(lèi)型，這種技術(shù)在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，為該領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展做出了極為巨大的貢獻。具體來(lái)說(shuō)主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，模擬量控制。PLC技術(shù)本身具有一定的優(yōu)勢性能，其能夠按照其需要控制機電一體化的具體事物，全面且靈活對其進(jìn)行有效的控制。PCL技術(shù)于模擬系統控制中的應用可謂是起到了極大的推動(dòng)功效，這其中主要表現在自動(dòng)化系統控制的維護，還有在設計方面具有極大的便利；第二，針對PLC技術(shù)來(lái)說(shuō)，其在開(kāi)關(guān)量控制方面的應用也是全新的挑戰，從某種角度分析，能夠給予自動(dòng)化系統開(kāi)關(guān)控制量極大的穩定性能，同時(shí)兼具可靠性。與此同時(shí)，還需要注意的是，這種技術(shù)在實(shí)際應用過(guò)程中能夠借助中間繼電器，按照相關(guān)公式予以檢查，這對自動(dòng)化系統設計的完善性具有非常重要的意義，能夠保障其自身的有效性，同時(shí)兼具規范性。值得注意的是，PLC技術(shù)在該專(zhuān)業(yè)中的應用還體現在以下方面：位置控制、系統集中控制，從實(shí)際應用效果反饋可知效果極為顯著(zhù)�？偠灾�，PLC技術(shù)在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用效果極為顯著(zhù)，促使該專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中具有更為廣闊的空間。
三、軟件新技術(shù)在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用
計算機技術(shù)呈現出日異月新的發(fā)展步伐，新的軟件技術(shù)可謂是層出不窮，軟件新技術(shù)的應用促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，也帶來(lái)新的技術(shù)變革時(shí)代。從目前情況分析，軟件新技術(shù)還在持續開(kāi)放中，從而推進(jìn)計算機技術(shù)發(fā)展邁上新的高峰，軟件新技術(shù)主要包含嵌入式JAVA、IP構件等等，這些新軟件在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的應用可謂是全新的嘗試，同時(shí)也是極大的挑戰，具有一定的發(fā)展機遇。近些年來(lái)，市場(chǎng)競爭可謂是日趨激烈，只有存在市場(chǎng)競爭力的軟件新技術(shù)，不僅能夠提升自身在市場(chǎng)中的競爭價(jià)值，同時(shí)也為企業(yè)與社會(huì )發(fā)展帶來(lái)極大的福音，為他們帶去巨大的經(jīng)濟收益，與此同時(shí)，從機電一體化領(lǐng)域中可以看出，逐步實(shí)現NU，多種嵌入式Linux原型，還有工具性等軟件研制，做好相應的開(kāi)發(fā)，這對于機電一體化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是非常有利的因素，提供發(fā)展的便利條件。特別是IP技術(shù)研發(fā)和大面積推廣應用，促使這種技術(shù)在市場(chǎng)的比例正在逐步遞增，具有極大的進(jìn)步空間，進(jìn)一步推動(dòng)機電一體化軟件開(kāi)發(fā)未來(lái)具有更廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述，計算機技術(shù)自身的優(yōu)勢性促使其在機電一體化專(zhuān)業(yè)的應用中起到了非常關(guān)鍵性的作用，促進(jìn)了該專(zhuān)業(yè)的應用領(lǐng)域更為寬廣，同時(shí)增加計算機技術(shù)的知名度及實(shí)用性。本文中具體闡述了機電一體化專(zhuān)業(yè)中計算機技術(shù)的具體應用情況，進(jìn)一步促進(jìn)機電一體化未來(lái)發(fā)展趨勢更好。
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機電一體化技術(shù)論文 10
摘要：機電一體化融合計算機、信息技術(shù)及機械等各種技術(shù)優(yōu)勢，在很大程度上提高了工業(yè)企業(yè)的競爭力。本文針對機電一體化發(fā)展現狀以及在智能制造中的應用展開(kāi)了分析。
關(guān)鍵詞：機電一體化；智能制造；傳感技術(shù)
當前，智能制造已經(jīng)逐漸成為我國工業(yè)發(fā)展的主要目標，智能制造不斷進(jìn)步，推動(dòng)了我國工業(yè)朝著(zhù)科技化、智能化、數字化的趨勢發(fā)展。對機電一體化在智能制造中應用的探討與研究，對于智能制造行業(yè)的發(fā)展有著(zhù)極為重要的意義。
1智能制造概念及機電一體化發(fā)展現狀分析
智能制造是由智能制造系統與智能制造技術(shù)組合而成。智能制造技術(shù)就是采用計算機技術(shù)、模擬智能制造系統，對系統的某一部分進(jìn)行分析與研究，有效縮減了投入成本。相關(guān)研究人員只要通過(guò)簡(jiǎn)單操作，就能實(shí)現對整個(gè)系統動(dòng)態(tài)的全面掌握，確保了系統的有效性和穩定性。智能制造技術(shù)是智能制造系統的基礎，而智能制造系統則是智能制造技術(shù)的應用載體，體現智能制造模式。近年來(lái)，計算機技術(shù)和信息技術(shù)普遍發(fā)展，推動(dòng)了機電一體化技術(shù)的發(fā)展。機電一體化技術(shù)在智能制造領(lǐng)域的應用，促進(jìn)了我國機械行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，使生產(chǎn)管理工作更加自動(dòng)化、智能化。伴隨著(zhù)科技的進(jìn)步，機電一體化技術(shù)融合了更多新型技術(shù)。機電一體化技術(shù)采用電子技術(shù)，在運用人工智能技術(shù)的基礎上，通過(guò)計算機系統實(shí)現對機械設備的自動(dòng)化控制和管理，從而使整個(gè)生產(chǎn)流程更加高效、便捷，提高了生產(chǎn)活動(dòng)的規范性。
2機電一體化技術(shù)在智能制造中的實(shí)際應用
2.1傳感技術(shù)的具體應用。在機電一體化技術(shù)中，傳感技術(shù)是一種較為基礎的技術(shù)，但是傳感技術(shù)以其敏捷性和精準性的優(yōu)勢，能夠在最大程度上避免外界信號對于機器設備的干擾。從當前的發(fā)展趨勢來(lái)看，普通傳感器已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們對于高精度制造的要求，通常來(lái)說(shuō)，都是需要建立一個(gè)系統的傳感器，收集計算機信號。目前人們最常用的就是非線(xiàn)性的接觸手段與光纖電纜傳感器，這類(lèi)傳感器有著(zhù)標準的接口，能夠在很大程度上降低開(kāi)發(fā)成本，提高產(chǎn)品的性?xún)r(jià)比。
2.2數控生產(chǎn)中的具體應用。在我國機電一體化技術(shù)發(fā)展早期，數控加工技術(shù)顯著(zhù)提升了機械制造的質(zhì)量和效率，發(fā)揮了機電一體化技術(shù)的優(yōu)勢。在數控生產(chǎn)中應用機電一體化技術(shù)，能夠有效提升機械加工的準確度和速度。應用機電一體化技術(shù)的主要目的就是提高加工的精度，因此必須重視對系統的'智能控制。當前，我國數控機床的智能控制系統，主要就是通過(guò)總主線(xiàn)和CPU來(lái)實(shí)施控制，而且在智能控制技術(shù)與在線(xiàn)診斷技術(shù)上都有較快發(fā)展，能夠實(shí)現數控生產(chǎn)的三維仿真，滿(mǎn)足當前智能制造的生產(chǎn)需求，為我國工業(yè)水平的提高奠定了良好的基礎。
2.3工業(yè)智能機器人方面的具體應用。智能制造技術(shù)逐漸呈現出多樣化的發(fā)展趨勢，而其中工業(yè)智能機器人有著(zhù)明顯的先進(jìn)性。工業(yè)智能機器人主要由計算機系統技術(shù)、仿生學(xué)以及人工智能技術(shù)等各種先進(jìn)技術(shù)融合而成的新型成果。研發(fā)工業(yè)智能機器人，促進(jìn)了傳感技術(shù)、信息技術(shù)以及控制論的有效結合。將工業(yè)智能機器人應用于部分生產(chǎn)領(lǐng)域，能夠有效改善產(chǎn)品的質(zhì)量，降低工人的勞動(dòng)強度。工業(yè)智能機器人在應用中的優(yōu)勢主要有：
�。�1）能夠實(shí)現對信息資料的辨別、分析與整理；
�。�2）對于一些復雜的工作流程也能迅速完成；
�。�3）生產(chǎn)的速度快、精確度高、產(chǎn)量大，廣泛應用于軍事生產(chǎn)領(lǐng)域，而且在出口制造方面也得到一致好評。
2.4自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)和自動(dòng)機械方面的具體應用。自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)和自動(dòng)生產(chǎn)機械就是通過(guò)光電控制系統，實(shí)現對人機界面裝置的控制，從而掌控整個(gè)生產(chǎn)流程�，F階段，自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)和自動(dòng)生產(chǎn)機械在我國很多大規模的企業(yè)中都得到了廣泛應用。如在手機、電腦等精密設備的生產(chǎn)過(guò)程中，均采用自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)，其原理就是利用計算機控制系統對生產(chǎn)中使用到的設備進(jìn)行融合，對計算機設備、數控設備等實(shí)行一體化管控，從而形成網(wǎng)絡(luò )化與集約化的生產(chǎn)模式。
3結束語(yǔ)
通過(guò)融合機電一體化技術(shù)與智能化技術(shù)，將其應用于各領(lǐng)域，節約了大量的人力，降低了企業(yè)生產(chǎn)成本，顯著(zhù)提高了生產(chǎn)效率與產(chǎn)品質(zhì)量。因此必須加強對機電一體化技術(shù)在智能制造中的應用和研究，進(jìn)一步促進(jìn)我國工業(yè)的可持續發(fā)展。
參考文獻：
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機電一體化技術(shù)論文 11
1機電一體化技術(shù)的概念
現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了不同科學(xué)的相互交叉與滲透,并引發(fā)了幾乎所有工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。而以機械技術(shù)和電子技術(shù)為主體,多學(xué)科技術(shù)交融滲透、相互結合的新興學(xué)科——機電一體化,正逐漸變成了當今學(xué)界研究的重點(diǎn)之一。
對于機電一體化的定義,各國是不一致的。其中有德國的“機械、電工與電子、光學(xué)及其它技術(shù)的組合”,美國的“由計算機信息網(wǎng)絡(luò )協(xié)調與控制的,用于完成包括機械力、運動(dòng)和能量流等多動(dòng)力學(xué)任務(wù)的機械和(或)機電部件相互聯(lián)系的系統”,日本則認為是“將機械裝置與電子設備以及軟件等有機結合而成的系統”。但無(wú)論是各種技術(shù)的組合,還是部件有機的結合,里面總是體現了一個(gè)思想,就是系統的、整體的、交融的和綜合性的。因此,我們可以這樣認為:在機構的主要功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù),并且以系統的、整體的思想來(lái)考慮機電系統綜合性的技術(shù)問(wèn)題,將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來(lái)所構成的系統就是機電一體化系統,而其中所形成的技術(shù)就是機電一體化技術(shù)。
2機電一體化技術(shù)的意義
2.1功能增強
機電一體化產(chǎn)品具有多種復合功能,如加工中心可以將多臺普通機床的多道工序在一次裝夾中完成,并自動(dòng)檢測工件和刀具精度,顯示刀具運動(dòng)軌跡。
2.2精度提高
機電一體化技術(shù)簡(jiǎn)化了機構鏈,使機械磨損、配合間隙及受力變形等引起的誤差大大減少。由于采用計算機檢測與控制技術(shù)補償和校正因各種干擾造成的.動(dòng)態(tài)誤差,從而達到純機械技術(shù)手段所無(wú)法實(shí)現的工作精度。
2.3結構簡(jiǎn)化
由于機電一體化技術(shù)采用微處理器、大規模集成電路、電力電子器件代替了原來(lái)的電器控制柜和傳動(dòng)裝置,使機電一體化產(chǎn)品零部件數量減少、體積變小,結構得到簡(jiǎn)化。
2.4可靠性提高
隨著(zhù)集成電路的集成度越來(lái)越高,材料性能越趨穩定,機電一體化產(chǎn)品可靠性不斷增強,同時(shí)由于具備了安全連鎖控制、過(guò)載及失控保護、斷電保護的功能,進(jìn)一步提高了機電一體化產(chǎn)品的安全可靠性。
2.5改善操作
由于機電一體化產(chǎn)品采用了計算機技術(shù),從而提升了產(chǎn)品的自動(dòng)化程度,減少了操作按鈕及手柄,改善了設備的操作性能,構建了良好的人機界面。
2.6提高柔性
由于軟件技術(shù)的引入,從而實(shí)現了機器工作程序的可修改性,能夠通過(guò)軟件的修改來(lái)滿(mǎn)足工作情況改變的需要。
3機電一體化技術(shù)的構成
3.1機械技術(shù)
機電產(chǎn)品的功能和作用大部分都是由機械本體來(lái)體現的。本體材料的優(yōu)良、結構的新穎、精密的加工技術(shù),能夠使機械結構重量減輕、體積變小,改善其快速響應特性,提高零部件的精度、剛度和可靠性。
3.2傳感技術(shù)
傳感技術(shù)是機電一體化技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù),它將所測得的各種參數量如位移、速度、加速度、力等信號轉換為統一格式的電信號輸入到信息處理系統中,并由此產(chǎn)生出相應的控制信號以決定執行機構的運動(dòng)形式。
3.3信息處理技術(shù)
信息處理技術(shù)包括信息的輸入、識別、變換、運算、存儲及輸出技術(shù)。機電一體化產(chǎn)品的工作是受控于信息處理裝置的,因此信息處理是否正確及時(shí),將直接影響到產(chǎn)品工作的質(zhì)量和效率。
3.4自動(dòng)控制技術(shù)
自動(dòng)控制技術(shù)就是通過(guò)控制器使被控對象或過(guò)程自動(dòng)地按照預定的規律運行。自動(dòng)控制技術(shù)范圍很廣,包括自動(dòng)控制理論、控制系統設計、系統仿真、現場(chǎng)調試、可靠運行等從理論到實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程。而機電一體化系統中自動(dòng)控制技術(shù)包括位置控制、速度控制、最優(yōu)控制、模糊控制和自適應控制等。
3.5接口技術(shù)
機電一體化系統通常由許多要素和子系統構成,為了確保各個(gè)要素與系統之間能夠順利地進(jìn)行信息、物質(zhì)能量的傳輸和交換,必須在它們之間建立一定的聯(lián)系條件,而這些條件統稱(chēng)為接口。這些接口既可能是硬件,也可能是軟件,或者是兩者的結合。
3.6驅動(dòng)技術(shù)
驅動(dòng)技術(shù)的主要研究對象是執行元件及其驅動(dòng)裝置。執行元件分為電動(dòng)、氣動(dòng)、液壓等,機電一體化產(chǎn)品中多采用電動(dòng)式執行元件,驅動(dòng)裝置主要指各種電動(dòng)機的驅動(dòng)電源電路,其主要以采用電力電子器件及集成化的功能電路構成。
3.7系統總體技術(shù)
系統總體技術(shù)是一種從全局角度和系統目標出發(fā),用系統的觀(guān)點(diǎn)和方法,將系統分解成若干相互聯(lián)系的功能單元,找到能完成各個(gè)功能的技術(shù)方案,并將其進(jìn)行分析、評價(jià)和優(yōu)化的綜合應用技術(shù)。
4機電一體化技術(shù)的應用
在人們的日常生活當中,自動(dòng)機械、信息處理設備、辦公室設備、車(chē)輛電子設備、醫療器械、光學(xué)裝置、智能家電、樓宇安全系統等機電一體化系統都離不開(kāi)執行元件為其提供動(dòng)力。而執行元件和電子控制裝置之間是無(wú)法直接連接的,因此需要一個(gè)驅動(dòng)部件。該驅動(dòng)部件在電子控制裝置的控制下,接收指令,進(jìn)行能量轉換,從而得到目標輸出。
對于精密傳動(dòng)來(lái)說(shuō),需要在執行元件輸出終端進(jìn)行傳動(dòng)測量,如測量其位置、速度、加速度,同時(shí)將所測得的數據反饋給電子控制裝置,讓其進(jìn)行比較,進(jìn)行誤差修正控制,最終實(shí)現精密傳動(dòng)。
當有多個(gè)執行元件,其輸出動(dòng)作規律各不相同時(shí),一方面要根據各執行元件工作情況來(lái)考慮其控制的形式,另一方面需要確定它們之間是否存在輸出的聯(lián)系。如果它們之間沒(méi)有聯(lián)系,可以讓它們單獨來(lái)工作,也可以通過(guò)構建PC機上位控制來(lái)統一管理。若工作聯(lián)動(dòng)內容經(jīng)常變化,就應該構建一個(gè)可以直接識別聯(lián)動(dòng)輸出的軟件,將聯(lián)動(dòng)輸出寫(xiě)入軟件當中,讓其直接轉化為控制程序,這樣就能靈活地應對動(dòng)作輸出的需求。
上述機電一體化技術(shù)的應用,僅論述了如何將傳感技術(shù)、信息處理技術(shù)和驅動(dòng)技術(shù)等技術(shù)簡(jiǎn)單的融合,各部件都是以模塊形式搭建的,而模塊間的信號傳輸及所涉及到的接口技術(shù)和信息處理技術(shù)是其中的重點(diǎn)。所以,在機電一體化技術(shù)應用中,以全局最優(yōu)的觀(guān)念去設計機電一體化產(chǎn)品,并且解決好每個(gè)功能模塊信息處理和傳輸的問(wèn)題,是能夠迅速地利用好機電一體化技術(shù)的方法。
5機電一體化技術(shù)的發(fā)展方向
由于機電一體化技術(shù)是多學(xué)科技術(shù)交融的技術(shù),因此其發(fā)展的程度必然受制于其相應支撐技術(shù)的發(fā)展,同時(shí)其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展也必然促進(jìn)機電一體化技術(shù)的發(fā)展。
5.1智能化
智能化是21世紀機電一體化技術(shù)的一個(gè)重要發(fā)展方向,而機器人與數控機床的智能化就是其重要應用。這里所說(shuō)的“智能化”是對機器行為的描述,是在控制理論的基礎上,吸收人工智能、運籌學(xué)、計算機科學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等新方法,模擬人類(lèi)智能,使它具有自學(xué)習、自組織、自適應、思維和決策等能力,以求得到更高的控制目標。
5.2模塊化
機電一體化產(chǎn)品種類(lèi)繁多,讓它們自由地交換信息是一項十分復雜的事,因此有必要研制具有標準機械接口或電氣動(dòng)力接口等的機電一體化產(chǎn)品。如果機電產(chǎn)品能夠象“搭積木”那樣讓需求者根據要求自由組合,那么無(wú)論是對資源的節約,還是服務(wù)于各行各界,都有著(zhù)其巨大的作用。
5.3網(wǎng)絡(luò )一體化
由于網(wǎng)絡(luò )的普及,推進(jìn)了全球化的進(jìn)程。而基于網(wǎng)絡(luò )的各種遠程監控技術(shù),讓家用電器網(wǎng)絡(luò )化成為可能。把各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家用電器系統(ComputerIntegratedApplianceSystem,CIAS),使人們無(wú)論在家里還是在外面,都能隨時(shí)享受各種機電產(chǎn)品帶來(lái)的好處。因此,機電一體化產(chǎn)品無(wú)疑會(huì )朝著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化的方向發(fā)展。
5.4微機電化
微機電化指的是機電系統主要裝置的特征尺寸在亞微米至亞毫米范圍。微機電系統產(chǎn)品由于體積小、耗能少、運動(dòng)靈活,在軍事、生物醫療、航空、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)勢。
5.5綠色化
綠色化主要是指產(chǎn)品在其設計、制造、使用和銷(xiāo)毀的生命過(guò)程中,符合特定的環(huán)境保護和人類(lèi)健康的要求,對生態(tài)環(huán)境無(wú)害或危害極少,而且是低能耗、低材耗、協(xié)調而可再生的產(chǎn)品。
6結束語(yǔ)
綜上所述,機電一體化技術(shù)是現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結果,是人們?yōu)榱藵M(mǎn)足社會(huì )日益豐富的需求而不斷地對已有的技術(shù)進(jìn)行變革創(chuàng )新并且使它們有機結合的一門(mén)綜合性技術(shù)。它們之間相互發(fā)展,相互促進(jìn),從而不斷地形成新的技術(shù),并引發(fā)了幾乎所有工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。在廣泛的應用于醫療、制造、交通運輸、航空航天和能源設施領(lǐng)域期間,不斷地促進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展,同時(shí)給人們帶來(lái)了安全舒適的工作生活環(huán)境。因此,機電一體化技術(shù)對我們人類(lèi)的發(fā)展有著(zhù)極其深遠的意義。
機電一體化技術(shù)論文 12
摘要：機電一體化技術(shù)即機械電子學(xué)技術(shù)，是具有綜合性和跨學(xué)科性質(zhì)的科學(xué)技術(shù)。機電一體化技術(shù)主要包括電子技術(shù)、現代信息技術(shù)、現代電子計算機技術(shù)等。熟練運用和掌握機電一體化技術(shù)，可以推動(dòng)現代工程機械的發(fā)展。文中分析了機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的運用。
關(guān)鍵詞：機電一體化；現代工程；工程機械
在國家建設與發(fā)展中，工程建設發(fā)揮著(zhù)重要作用。而現代工程機械又是工程建設的關(guān)鍵環(huán)節。伴隨科技的進(jìn)步與發(fā)展，機電一體化技術(shù)逐漸用于工程的建設之中，與工程機械相互結合，促進(jìn)了現代工程機械的自動(dòng)化及智能化，實(shí)現對工程機械的人性化管理。
１機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的發(fā)展目標
機電一體化技術(shù)的發(fā)展應從硬件和軟件入手，為現代工程機械營(yíng)造自動(dòng)化生產(chǎn)條件，使現代工程機械生產(chǎn)具有ＰＬＣ自動(dòng)化的功能。要想實(shí)現機電一體化技術(shù)，宏觀(guān)上是要依靠現代機械工程，微觀(guān)上則是依靠電氣自動(dòng)化技術(shù)。機電一體化技術(shù)應努力實(shí)現發(fā)展目標：（１）通過(guò)集成化思想促進(jìn)工程機械設備的一體化。目前，工程機械生產(chǎn)設備雖然都帶有ＰＬＣ設備，但其目的主要通過(guò)集成化思想來(lái)對工程機械生產(chǎn)設備進(jìn)行集中控制。（２）為了實(shí)現工程機械設備生產(chǎn)的智能化，使設備運行過(guò)程中能夠大批量的自動(dòng)生產(chǎn)，應在機械設備中設置故障檢修機制與自動(dòng)保護措施，一旦生產(chǎn)過(guò)程中出現故障，設備能夠自行解決問(wèn)題，使生產(chǎn)效果達到最佳，這是一個(gè)對人工依賴(lài)性較弱的智能化措施［１］。（３）應努力做到工程機械生產(chǎn)可視化管理，使操作人員能夠利用相關(guān)監控設備觀(guān)察整個(gè)機械生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)對工程機械設備的監控，第一時(shí)間掌握故障原因，快速解決故障問(wèn)題，恢復設備的生產(chǎn)運行。
２機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的具體運用
對機械工程機電一體化進(jìn)行有效利用，可以在一定程度上提高工作效率，減緩能源的消耗速度，節約大量的能源。而且，隨著(zhù)自動(dòng)化程度的增高，精度便會(huì )提高，施工的質(zhì)量也有保證。機電一體化的性能相對穩定和安全，壽命比較長(cháng)，從而降低了操作人員的工作難度，在實(shí)際工作中比較方便，可以更好地對工程機械的故障加以診斷并及時(shí)上報和處理。繼而找到發(fā)生故障的位置，縮短維修人員維修的時(shí)間，在現代工程機械中發(fā)揮了重要作用。（１）自動(dòng)化作業(yè)過(guò)程機電一體化技術(shù)使工程機械在一定程度上完成機械作業(yè)的半自動(dòng)化與自動(dòng)化，減少了操作人員的工作難度，使機械作業(yè)效率得到明顯改善，也降低了操作人員業(yè)務(wù)能力不足對機械作業(yè)精度的負面影響。例如，三菱挖掘機可以自由控制軌跡系統，在操作人員設置好鏟斗的運動(dòng)軌跡與形狀后，對應的系統就會(huì )依據各個(gè)傳感器顯示的信號，自行控制斗桿、鏟刀及動(dòng)臂的運動(dòng)，做到了斜坡、開(kāi)口、溝槽等斷面的準確作業(yè)，從而實(shí)現自動(dòng)化作業(yè)過(guò)程。（２）提高工程機械作業(yè)精度當前水泥、混凝土、瀝青等都采用了機電一體化系統來(lái)控制稱(chēng)量系統，做到了稱(chēng)量的自動(dòng)化，使成品作業(yè)得以提高。自動(dòng)化找平的有效運用，極大提高了瀝青和混凝土機器的施工質(zhì)量，也提高了其工作效率［２］。通過(guò)運用自動(dòng)供料系統，有效調節了瀝青和混凝土機器的用料，使攤鋪的質(zhì)量與效果得到增強。并且，電子化操控推土機鏟刀、平地機刮刀與鏟運機鏟斗刀，不僅能減輕操作人員的工作壓力，也使作業(yè)的精確度和準確度得到了加強。（３）提高工程機械生產(chǎn)效率傳統工程機械對能量使用的不夠充分，利用率較低。例如，液壓挖掘機對燃料的利用僅為３０％，浪費了一大半的能量。當前我國面臨著(zhù)能源緊缺的狀況，使工程機械需要不斷地節能降耗。例如，小松挖掘機就利用了最新的控制節能器，能夠節約四分之一的燃料，有效實(shí)現了節能降耗。日立挖掘機運用卡特節能控制方法，全面操控發(fā)動(dòng)機和泵，對燃料的利用高達９０％以上，提高了能量利用率和機械生產(chǎn)效率。（４）加強機械工作裝置監控對工程機械的.相關(guān)工作裝置進(jìn)行自動(dòng)報警、故障自診與電子監控，如液壓系統與傳動(dòng)系統等。如果這些系統在運行時(shí)出現異常，就會(huì )自動(dòng)找到出現問(wèn)題的位置，并對問(wèn)題故障報警處理。機電一體化技術(shù)的發(fā)展運用，不僅改變了操作人員的工作方式，提高了工程機械設備的生產(chǎn)效率，也使維修人員對機械的檢查工作更為簡(jiǎn)單，一定程度上降低了機械設備維修的資金消耗，縮短了維修時(shí)間，有效延長(cháng)了工程機械設備使用壽命。（５）機床中的發(fā)展應用機電一體化技術(shù)在具體應用過(guò)程中，Ｚ８０的ＣＰＵ應用軟件相對較多，其開(kāi)發(fā)系統難度較低，因此適用于國內大部分的數控機床。國內數控機床通常使用的是Ｚ８０微機、Ｉ／Ｏ接口、光電隔離電路等。Ｚ８０的ＣＰＵ應用軟件和對應芯片相對廉價(jià)，應用范圍也比較大，并且維修方便、實(shí)用性強。Ｉ／Ｏ接口硬件也相對容易，Ｚ８０類(lèi)型的計算機包含獨有的Ｉ／Ｏ指令，計算機運行時(shí)間相對較短，值得注意的是，其格式指令特別短，極大地減少了工程機械設備的掃描周期。同時(shí)，機電一體化技術(shù)在機床的應用中，由于大部分機床對工作臺和工具刀有較高的要求，需要工作臺與工具刀按照固定路線(xiàn)進(jìn)行移動(dòng)，因此，在應用機電一體化技術(shù)時(shí)，應仔細分析控制方式，判斷是否需要設置插補功能。需要副傳動(dòng)高效運轉，降低滾珠摩擦造成的損失，防止工程機械操作過(guò)程中的爬行現象，使用氟塑貼面軌，增強其預緊、平穩和耐磨的效果，最大限度地降低摩擦系數，反向消除死去區，定位準確性相對較高。為了消除螺母與螺紋之間的縫隙，多數機床傳動(dòng)方式與執行機構都采用滾珠絲杠副傳動(dòng)方法。
３機電一體化技術(shù)在現代工程機械中的運用方向
�。ǎ保┲悄芑ǔ�(lái)講，智能化是現代工程機械和傳統工程機械的主要區別，而該區別主要表現形式就是智能化的產(chǎn)品。這種智能化技術(shù)結合了生理學(xué)、人工智能與計算機智能的思想與方法，成功對人類(lèi)智能進(jìn)行了模擬。該智能化技術(shù)正在不斷的發(fā)展和探索中，以后將會(huì )有很廣闊的發(fā)展空間。（２）微型化機電一體化技術(shù)在長(cháng)期的發(fā)展和運用過(guò)程中，逐漸出現了微型機電一體化的操作系統，這是機械技術(shù)和電子技術(shù)深度結合而得到的產(chǎn)物，通常也被稱(chēng)為微電子機械技術(shù)。微型機電一體化技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，其體積向著(zhù)納米和微米方向發(fā)展，體積低于１ｃｍ３的機電一體化技術(shù)產(chǎn)品，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)突出作用，如政治、軍事、醫療等。其運動(dòng)方式靈活、體積與耗能極小的特點(diǎn)，受到科學(xué)技術(shù)行業(yè)的廣泛關(guān)注。（３）高性能化高性能化包括可靠的應用、高效的應用模式、高精度應用模式、高速度應用模式等。最新的ＣＮＣ系統運用的ＣＰＵ就是多總線(xiàn)連接機構，滿(mǎn)足高性能化進(jìn)行生產(chǎn)。該系統采用簡(jiǎn)單集機指令，能同時(shí)處理和操作多任務(wù)、多系統，確保機電一體化技術(shù)產(chǎn)品擁有較高的性能［３］。
４結束語(yǔ)
總而言之，機電一體化技術(shù)在現代工程機械領(lǐng)域中得以廣泛應用。機電一體化技術(shù)有著(zhù)廣闊的發(fā)展前景和應用空間，不但提高了現代工程機械的工作效率，降低了現代工程機械能源的使用量，為現代工程機械各方面的工作都提供了便利，還增加了作業(yè)精度，完善了各方面的應用，從而推動(dòng)現代工程機械飛速發(fā)展。
參考文獻：
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機電一體化技術(shù)論文 13
“教無(wú)定法，貴在得法”這句話(huà)說(shuō)明在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中選擇恰當的教學(xué)模式及方法的重要性。由于高等教育的大眾化，各高校連年擴招，加上高考報名人數的連年遞減，目前，包括機電一體化專(zhuān)業(yè)在內的高職院校理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)所招收的普通高中、中職學(xué)校畢業(yè)生，其數學(xué)基礎比較薄弱，在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生數學(xué)基礎比較薄弱的現狀，數學(xué)課的教學(xué)一定要整合好適合于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習的數學(xué)教學(xué)內容，恰當選擇好的教學(xué)模式、教學(xué)方法，適當降低內容難度，在如何充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)課程的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣上做文章。筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)踐“教學(xué)做”合一教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對數學(xué)課的學(xué)習興趣，結合全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽等課外科技活動(dòng)等進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，收到了較好的教學(xué)效果。
一、“教學(xué)做”合一模式的優(yōu)勢
與傳統教學(xué)模式相比，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢：
�。ㄒ唬┟鞔_了教師的主導地位
打造高職機電一體化專(zhuān)業(yè)高等數學(xué)課程教學(xué)的有效課堂，進(jìn)一步明確數學(xué)教師的主導地位尤其重要。而“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式能更好地凸顯數學(xué)教師的主導地位。這種主導地位主要體現在數學(xué)教師對教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)時(shí)間的掌控、教學(xué)方法的選擇、課堂氣氛的調動(dòng)、學(xué)生疑難問(wèn)題的解答等方面，而不是數學(xué)老師在課堂上唱獨角戲，一講到底，不管學(xué)生的理解、接受情況等。這就要求數學(xué)老師在課前要根據所講授的內容備教材、備內容、備學(xué)生，認真進(jìn)行課堂設計，精心選擇本專(zhuān)業(yè)內容對口，難度相當，思想方法適合的案例，來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也提高了教學(xué)的針對性，更提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)教師的主導地位也體現在數學(xué)老師對課堂的把握上。要通過(guò)數學(xué)老師的啟發(fā)，在一定的時(shí)間內，讓學(xué)生很快理解、掌握本次課的重難點(diǎn)，并能熟練開(kāi)展實(shí)際應用。[1]
�。ǘ┩癸@了學(xué)生的主體地位
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，主要以學(xué)生的“學(xué)”和“做”為主，教師的啟發(fā)式教學(xué)為輔，因此更進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位。必須改變傳統教學(xué)模式下的教師主體地位。傳統的填鴨式教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講，課堂效率十分低下。因此，往往是老師內容講完了，可學(xué)生什么都不會(huì )，動(dòng)手能力極低，且學(xué)生形成了一種懶惰、依賴(lài)的思想。必須下大力氣改變這種現狀，要讓學(xué)生在數學(xué)課堂上有一種危機感、壓力感，要引入競爭機制，各組之間、各位同學(xué)之間相互競爭，成績(jì)優(yōu)秀者光榮，成績(jì)落后者可恥。老師在啟發(fā)式講解之后，即布置任務(wù)給各位同學(xué)或者各小組，要求在規定的時(shí)間內完成，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)對各人或各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)，充分調動(dòng)大家的積極性。
�。ㄈ┩怀隽四芰Ρ疚坏慕逃^(guān)念
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式下實(shí)施高等數學(xué)課的教學(xué)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”和“做”，進(jìn)一步鍛煉提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、表達能力及團隊合作的意識，也就突出了能力本位的職業(yè)教育觀(guān)念。特別是提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，學(xué)生對運用所學(xué)的數學(xué)知識解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題比較感興趣，動(dòng)手能力也大大增強，故學(xué)生在近幾年的全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽中也取得了優(yōu)異成績(jì)。[1]
二、“教學(xué)做”合一模式的實(shí)踐探索
在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)的高等數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，探索諸如“教學(xué)做”合一等好的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數學(xué)課學(xué)習興趣，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數學(xué)課成績(jì)，提高其動(dòng)手能力等等，是數學(xué)老師開(kāi)展本課程教學(xué)的根本任務(wù)。筆者認為，在實(shí)施“教學(xué)做”合一模式開(kāi)展數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：[2]
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容的整合、優(yōu)化是基礎
“教學(xué)做”合一教學(xué)模式下的內容整合即根據本專(zhuān)業(yè)后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的需要，根據“滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求、必需夠用”的原則，整合優(yōu)化本專(zhuān)業(yè)所需的數學(xué)課程內容為“一元微積分、積分變換、多元微積分、空間解析幾何、線(xiàn)性代數、微分方程、曲線(xiàn)積分及曲面積分、數學(xué)建�！钡葍热�。其次，在數學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，將所講授的各章節內容劃分為概念及理論性?xún)热�、計算性�(xún)热�、應用性�(xún)热莸热N類(lèi)型。對于概念及理論性?xún)热�，要求學(xué)生理解重要的概念及結論；對于計算性?xún)热�，通過(guò)課堂上的練習要求學(xué)生掌握其計算法則、公式、計算方法等；對于應用性?xún)热�，要求學(xué)生善于總結、提煉數學(xué)模型，并熟練將該模型應用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力等。同時(shí)，在實(shí)施各章節內容的教學(xué)過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的數學(xué)基礎比較薄弱的實(shí)際情況，適當降低內容的難度，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ┖侠斫虒W(xué)模式的選擇是關(guān)鍵
如何恰當地選擇一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，是決定高職高等數學(xué)課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。好的教學(xué)模式，不僅使教師的教學(xué)很輕松，而且充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力等大大增強。筆者經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間的.實(shí)踐探索，認為“教學(xué)做”合一教學(xué)模式是適合于本專(zhuān)業(yè)數學(xué)課教學(xué)的非常好的教學(xué)模式之一。本模式充分調動(dòng)了教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性，解放了教師的，使老師不再是教學(xué)的主角，數學(xué)課堂不再是壓抑的，而是輕松活潑的。數學(xué)課也越來(lái)越受到高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的歡迎。學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中，增長(cháng)了數學(xué)知識，開(kāi)闊了眼界，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。所以筆者認為教學(xué)做”合一教學(xué)模式是非常適合于高職本專(zhuān)業(yè)的數學(xué)課教學(xué)的，希望廣大高職院校教師在高職本專(zhuān)業(yè)的數學(xué)課甚至其它課程的教學(xué)過(guò)程中大力推廣使用，以期進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量及高職本專(zhuān)業(yè)的人才培養質(zhì)量。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法與手段的運用是重點(diǎn)
在高職本專(zhuān)業(yè)的數學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的運用顯得尤為重要。因為高職院校學(xué)生群體的數學(xué)基礎差、底子薄等現實(shí)問(wèn)題，促使我們廣大高職數學(xué)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮教學(xué)內容、難易程度、教學(xué)模式等，更重要的，還要選擇好的教學(xué)方法、手段等，以期更好地激發(fā)學(xué)生“愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)”的熱情。在教學(xué)方法上，筆者探索、實(shí)踐了諸如：任務(wù)驅動(dòng)、分組討論法、答辯匯報法、角色扮演法、情景教學(xué)法、案例分析法等方法。在教學(xué)手段上，借助該課程的網(wǎng)絡(luò )資源庫、課件、微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)上答疑、QQ交流等豐富多彩的互動(dòng)方式，有效解決學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的一切疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的用數學(xué)知識解決專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題的熱情，收到了較好的效果，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)明顯提高，動(dòng)手能力明顯增強。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是根本
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，這對高職本課程的教學(xué)尤為重要。因此高職數學(xué)老師必須花大力氣備課程、備教材、備學(xué)生，通盤(pán)考慮高職本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在內容的選擇上、內容難度上、專(zhuān)業(yè)案例的選擇上、教學(xué)方法手段等等方面，進(jìn)行設計，以本專(zhuān)業(yè)實(shí)用的教學(xué)內容，通俗易懂的語(yǔ)言，恰到好處的難度，新穎的教學(xué)方法等極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了，學(xué)習數學(xué)課的積極性調動(dòng)起來(lái)了，則就會(huì )收到較好的教學(xué)效果。
三、“教學(xué)做”合一模式實(shí)施的案例探析
筆者在高職本專(zhuān)業(yè)的各班中，積極嘗試在“教學(xué)做”合一模式下實(shí)施數學(xué)課的教學(xué)，并在高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)中推廣，學(xué)生普遍反映既容易聽(tīng)懂所講授的知識點(diǎn)，又提高了動(dòng)手能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。收到了較好的教學(xué)效果。如筆者在實(shí)施“定積分在機電一體化領(lǐng)域中的應用”這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，就嚴格遵循“教學(xué)做”合一模式實(shí)施教學(xué)：首先老師帶領(lǐng)大家復習回顧定積分的概念、性質(zhì)、計算公式、計算方法等內容，接著(zhù)老師列舉幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如三峽水庫中閘門(mén)受到的水的壓力的計、擺動(dòng)式液壓缸的輸出轉矩T的計算、直流電源的總功率的計算等等。在此基礎上老師重點(diǎn)給學(xué)生講解“定積分的微元法”，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )用“微元法”解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的基本思路，會(huì )用微元法找變量微元，并布置“磁場(chǎng)儲存的總能量”、“靜電場(chǎng)力的功”、“重力的功”等本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例，要求學(xué)生分組討論，尋找變量微元，并解決該變量的計算問(wèn)題，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評各組同學(xué)的任務(wù)完成情況并公布正確答案，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后布置幾個(gè)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題案例“圓軸極慣性矩IP的計算”、“平面薄板的靜力矩計算”、“直流電源提供的總功率計算”、“機械波的平均能量密度”等，讓同學(xué)們完成。本模式將教、學(xué)、做有機地融合在一起，教學(xué)效果是不言而喻的。[3]通過(guò)選取高職機電一體化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例來(lái)開(kāi)展高等數學(xué)課程的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，又突出了數學(xué)知識的實(shí)際應用，進(jìn)一步密切了數學(xué)等公共基礎課與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)施“教學(xué)做”合一的模式開(kāi)展數學(xué)課的教學(xué)，使高職機電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強，綜合素質(zhì)得到了極大的提高，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各地區數模聯(lián)賽、全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽等賽事均取得了一、二、三等獎的好成績(jì)。[3]
四、結論
綜上所述，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式在高職機電一體化專(zhuān)業(yè)及高職其它理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程、公共課程的教學(xué)中應用比較廣泛，筆者近幾年在各專(zhuān)業(yè)班級的教學(xué)中也在積極實(shí)踐探索，該模式充分調動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，拓展了高職公共基礎課教師的知識面，提高了高職數學(xué)教師的實(shí)踐能力等，促進(jìn)了高職教師教育教學(xué)能力的提升；對學(xué)生而言，既充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力及創(chuàng )新能力等；實(shí)現了老師、學(xué)生、社會(huì )的多方共贏(yíng)。這里主要就“教學(xué)做”合一教學(xué)模式的優(yōu)勢、本模式下教學(xué)內容、模式、教學(xué)方法與手段、學(xué)習興趣等方面的實(shí)踐探索、本模式實(shí)施的案例等問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐探索，希望廣大高職高等數學(xué)教育工作者共同努力，扎實(shí)開(kāi)展數學(xué)課教學(xué)改革，不斷探索、實(shí)踐“教學(xué)做”合一等新穎的教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法與手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為高職院校培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的高端技能型人才作出新的貢獻。
作者:陳海軍 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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機電一體化技術(shù)論文 14
摘要：:分析了人才培養質(zhì)量評價(jià)體系在高職教育中應用的必要性，闡述了傳統評價(jià)模式的弊端，進(jìn)而引入企業(yè)的先進(jìn)理念，構建了基于工作過(guò)程的高職機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：:高職院校;人才培養質(zhì)量;職業(yè)崗位能力評價(jià)
一、人才培養質(zhì)量評價(jià)體系在高職教育中應用的必要性
高等職業(yè)院校，承擔著(zhù)服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，因此，如何滿(mǎn)足企業(yè)的人才需求成為了高職院校的核心任務(wù)。工學(xué)結合是實(shí)現專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對接的有效途徑，即培養職業(yè)崗位所需的人才�，F階段，大部分院校都能夠將企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)引入人才培養過(guò)程中，但如何對于所培養的人才從企業(yè)的角度進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)是各個(gè)高職院校需要解決的共同問(wèn)題。只有企業(yè)的評價(jià)才能夠真正的評判人才培養的質(zhì)量，也只有企業(yè)的評價(jià)才對人才培養具有指導意義，因此，引進(jìn)企業(yè)管理理念建立合理客觀(guān)公正的人才評價(jià)體系，對于現代高職的教育質(zhì)量提升具有積極的意義。
二、傳統人才培養質(zhì)量評價(jià)的弊端
高職院校傳統的人才培養質(zhì)量評價(jià)主要從學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩方面進(jìn)行評價(jià)。
(一)考核模式單調、方法單一
考核主要以期末考試成績(jì)、平時(shí)成績(jì)按比例構成。其主要表現為:理論考試多，素質(zhì)能力考查少;終結性考核多，過(guò)程性、診斷性考核少;無(wú)法準確考核出學(xué)生真實(shí)的知識結構、能力和素質(zhì)。
(二)考核內容片面呆板，缺乏科學(xué)性
考核內容多以理論知識為主，只注重對基礎知識、基本理論和基本原理的檢測，忽視了對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核。
(三)試題庫建設滯后欠完備，考核質(zhì)量難以控制
試題缺乏科學(xué)規范的質(zhì)量標準，難以形成保證教學(xué)質(zhì)量和符合學(xué)業(yè)考核要求的試題庫，起不到優(yōu)化教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的作用。
(四)考核評價(jià)機制失衡，定位不當
考核評價(jià)機制陳舊落后，一般通過(guò)平時(shí)成績(jì)、期中成績(jì)、期末成績(jì)測評學(xué)生學(xué)業(yè)。忽視技術(shù)能力評價(jià)，缺乏診斷性評價(jià)，只重終結性評價(jià)的單一評價(jià)機制，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。
三、基于工作過(guò)程的人才培養模式中人才培養質(zhì)量評價(jià)體系
(一)基于工作過(guò)程的人才培養模式
通過(guò)深入的企業(yè)調研發(fā)現，機電行業(yè)從業(yè)人員主要從事的崗位是機電設備操作、機電產(chǎn)品安裝調試、機電系統運行維護維修、生產(chǎn)工藝人員等。按照高職人才培養的特點(diǎn)，結合各類(lèi)崗位的職業(yè)能力要求，按照能力遞進(jìn)和崗位升遷的規律，對人才培養過(guò)程進(jìn)行合理的序化，基于工作過(guò)程(崗位)進(jìn)行設計。具體為:第一學(xué)期主要培養機電設備操作、維護人員;第二學(xué)期主要培養機電設備安裝調試人員;第三學(xué)期培養機電設備改造、維修人員;第四學(xué)期培養機電生產(chǎn)工藝人員。第五、第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習。
(二)基于工作過(guò)程的高職機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)體系
根據企業(yè)需求，結合機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養實(shí)際情況，將機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)標準設計成為三部分組成，分別是學(xué)生綜合素質(zhì)測評、階段學(xué)業(yè)成績(jì)、職業(yè)崗位能力測評。1．學(xué)生綜合素質(zhì)測評標準主要從學(xué)生的政治表現、思想品德、組織紀律、社會(huì )實(shí)踐、集體活動(dòng)、日常表現、獎懲情況等方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。2．階段學(xué)業(yè)水平評價(jià)該項成績(jì)?yōu)殡A段所學(xué)課程的平均成績(jì)*40%。每門(mén)課程的成績(jì)由專(zhuān)業(yè)任課教師負責評定。其中包含學(xué)生課堂表現(課程項目完成情況)、作業(yè)完成情況、課堂考勤、課程考試等幾部分構成。3．職業(yè)崗位能力評價(jià)通過(guò)與企業(yè)各個(gè)崗位的工作人員交流、座談，項目組遴選了四個(gè)具有代表性的綜合性工作任務(wù)作為職業(yè)能力評價(jià)的載體，第一階段是車(chē)刀刃磨機的零部件更換，第二階段是X/Y軸簡(jiǎn)單搬運裝置的安裝與設備調試，第三階段是普通車(chē)床的PLC控制改造，第四階段是柔性生產(chǎn)線(xiàn)物料分揀單元的設計。每個(gè)培養階段，學(xué)生自主完成階段測評任務(wù)，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)評價(jià)標準，從安全生產(chǎn)、職業(yè)素養、技能水平等方面對學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現進(jìn)行評價(jià)，從而反映出學(xué)生職業(yè)能力培養的水平。
四、基于工作過(guò)程的人才培養模式中人才培養質(zhì)量評價(jià)體系的.優(yōu)點(diǎn)
(一)全員參與
在運行過(guò)程中，參與學(xué)生培養的每位成員都參與其中(包括企業(yè)技術(shù)人員)，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行全面客觀(guān)的評價(jià)。
(二)多方位評價(jià)
在人才培養過(guò)程中的每個(gè)階段，對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養、職業(yè)能力、知識水平、學(xué)習能力等多方面進(jìn)行綜合性評價(jià)，評價(jià)更加全面。
(三)量化的評價(jià)標準
結合企業(yè)人才需求情況，按照高職教育的先進(jìn)理念，構建了量化的學(xué)生綜合素質(zhì)測評標準、學(xué)生階段學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)標準、職業(yè)崗位能力評價(jià)標準。評價(jià)結果更加客觀(guān)，結果更便于進(jìn)行分析。
五、結束語(yǔ)
企業(yè)和社會(huì )的需求應該是高職專(zhuān)業(yè)才培養關(guān)注的核心，是否滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì )的需求應該作為人才培養質(zhì)量的最終評判標準。建立一套符合企業(yè)和社會(huì )需求的人才培養質(zhì)量評價(jià)標準，對于人才培養質(zhì)量的提升具有深刻的意義。
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機電一體化技術(shù)論文 15
摘要：
本文主要研究的是職業(yè)院校機電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養，通過(guò)探索一體化教學(xué)模式，研究了課程體系、教學(xué)設計、師資隊伍、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)評價(jià)等的一體化內容，形成了較為成熟的具有機電專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：
機電一體化；職業(yè)院校；教學(xué)模式
研究機電一體化專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)模式，有很強的現實(shí)意義。因為，從目前來(lái)看，國內研究一體化教學(xué)，普遍關(guān)注某門(mén)具體課程的一體化教學(xué)實(shí)施，對專(zhuān)業(yè)定位模糊和對新技術(shù)發(fā)展跟蹤不夠的機電一體化專(zhuān)業(yè)而言，課程之間相互割裂，該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式、人才培養方案、課程體系等滯后于社會(huì )對人才的實(shí)際需求，嚴重削弱了一體化教學(xué)模式的整體效益。
1、一體化教學(xué)模式
我國職業(yè)教育在現代教學(xué)模式的研究中借鑒了國外先進(jìn)的教學(xué)模式，引進(jìn)了現代科學(xué)技術(shù)的新理論、新成果，逐步形成了例如產(chǎn)教結合模式、產(chǎn)學(xué)研結合模式等教學(xué)模式。對一體化教學(xué)模式而言，教學(xué)信息的傳遞是將知識傳授、技能訓練和能力培養融于一體，并進(jìn)行了有機組合，同步進(jìn)行；同時(shí)避免學(xué)生在認識和實(shí)踐環(huán)節的不一致。采用一體化教學(xué)模式可以將理論與實(shí)踐融于一體進(jìn)行教學(xué)，形象、直觀(guān)，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)認知。這種方式打破了普通教育的傳統教學(xué)模式即“以教師為中心，以教室為陣地”，強化實(shí)訓實(shí)習的教學(xué)功能，并與企業(yè)、行業(yè)緊密結合，走產(chǎn)學(xué)結合的道路。
2、一體化教學(xué)模式實(shí)施
在專(zhuān)業(yè)建設各環(huán)節中，教學(xué)實(shí)施過(guò)程承載著(zhù)專(zhuān)業(yè)建設的思想與目標，最能體現人的能動(dòng)性，也是保障教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵的環(huán)節。為此，我課題組以機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養為載體，探索課程體系一體化、教學(xué)場(chǎng)地一體化、教學(xué)設計一體化、師資隊伍一體化、教學(xué)評價(jià)一體化等內容。通過(guò)探索與實(shí)踐，形成了成熟的融知識傳授和能力培養于一體的教學(xué)模式。
2.1一體化課程體系
�。�1）基本結構。構建一體化課程體系的靈魂是科學(xué)地序化與整合。課程體系充分考慮培養學(xué)生的可持續發(fā)展能力，依據機電一體化專(zhuān)業(yè)定位，將理論與實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化整合，分析確定了典型工作任務(wù)、專(zhuān)業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域及學(xué)習領(lǐng)域，對學(xué)習領(lǐng)域科學(xué)整合，讓學(xué)生在完成具體工作項目的過(guò)程中構建相關(guān)理論知識，并發(fā)展相關(guān)職業(yè)能力，形成了機電一體化專(zhuān)業(yè)一體化課程體系。
�。�2）工學(xué)交替人才培養模式。根據機電一體化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)定位，實(shí)施校企合作，構建符合職業(yè)能力形成規律的'職業(yè)教育模式，建立了工學(xué)交替人才培養模式。
�。�3）校企合作，突出崗位工作的針對性和職業(yè)發(fā)展的適應性。課程內容要充分體現專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)性，行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家或技術(shù)人員必須共同參與課程體系的構建。尤其是在行動(dòng)領(lǐng)域確定、課程內容設置、崗位工作調研、工作任務(wù)歸納等方面，必須廣泛征求行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，并進(jìn)行論證。
2.2一體化教學(xué)設計
一體化教學(xué)設計是教學(xué)三要素為一體的教學(xué)方案設計。即基于學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)的“學(xué)”、教師支持和咨詢(xún)意義的“教”、為完成工作任務(wù)而設定的“學(xué)習情境”等�；玖鞒虨椋焊鶕x定的學(xué)習領(lǐng)域課程，通過(guò)教學(xué)過(guò)程分析，將其分解為融“教、學(xué)、做”于一體的學(xué)習情境；根據不同的項目和任務(wù)，結合學(xué)生特點(diǎn)，選用適當的教學(xué)方法，將理論與實(shí)作合為整體；采取分層次教學(xué)，在每個(gè)項目中分不同的階段，逐段升級，并針對不同學(xué)生的理解能力，對每一個(gè)項目進(jìn)行分層次考核。
2.3一體化師資隊伍
建立一支把專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)際有機地結合起來(lái)的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍，能夠高效實(shí)施教學(xué)。實(shí)施一體化教學(xué)模式，要求教師不但教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，要有扎實(shí)的理論知識，還必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，具有解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。能將各種知識、技能相互滲透和融合，更好地達到教學(xué)目標。我院機電一體化專(zhuān)業(yè)的師資隊伍建設，組成了15人教學(xué)團隊，具有專(zhuān)業(yè)帶頭人1人、骨干教師4人，聘請校外兼任教師10人。專(zhuān)業(yè)理論課教師到實(shí)習教學(xué)隊伍中去，課程教材從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉變，了解實(shí)習教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、手段和特點(diǎn)，參與學(xué)生的實(shí)習指導，提高了教師的動(dòng)手能力和指導學(xué)生訓練的教學(xué)能力。先后派4名骨干教師到企業(yè)鍛煉，增加了教師的實(shí)踐經(jīng)驗，與行業(yè)企業(yè)需求協(xié)調發(fā)展，有利于“雙師”素質(zhì)的提升。
2.4一體化教學(xué)場(chǎng)地
一體化教學(xué)要有硬件設備和學(xué)習環(huán)境與之相適應。按照一體化設計原則，必須融教室、車(chē)間、實(shí)訓、鑒定于一體，將教學(xué)環(huán)境工廠(chǎng)化，使專(zhuān)業(yè)教室具有多種功能，例如多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓、技能鑒定等，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。我院機電一體化專(zhuān)業(yè)依托校企合作，具有鮮明特色的機電一體化實(shí)訓基地。根據實(shí)踐能力培養要求，在現有條件的基礎上，將實(shí)訓基地內所有的實(shí)訓室進(jìn)行優(yōu)化整合，成為機電工程基礎實(shí)訓中心、綜合能力實(shí)訓中心和創(chuàng )新能力培養中心；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)設備以及車(chē)間布局，引入企業(yè)管理模式，在一體化教室中設置理論教學(xué)區、資料查詢(xún)區、小組工作討論區、實(shí)驗實(shí)訓區等，建成生產(chǎn)性實(shí)訓基地，實(shí)現實(shí)訓設備與生產(chǎn)設備一致，教室與企業(yè)現場(chǎng)合一。
2.5一體化教學(xué)評價(jià)
為了達到一體化教學(xué)的理想效果，我院機電教研室堅持知識考核與能力考核并重的原則，采用形式多樣化的考核方式，學(xué)生成績(jì)評定以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，將課程學(xué)習與職業(yè)資格認證相結合，建立了一套科學(xué)、可行的教學(xué)檢查、評價(jià)制度，充分體現了以實(shí)訓為中心的考核體系，全面考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習專(zhuān)業(yè)核心課程，參加“機電一體化職業(yè)技能高級認證”等考試，并取得職業(yè)資格證書(shū)，掌握本專(zhuān)業(yè)所要求的核心專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。
3、結語(yǔ)
我院機電一體化專(zhuān)業(yè)通過(guò)一體化教學(xué)設計的實(shí)施，將理論與實(shí)作合為整體。充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)一體化整體設計的優(yōu)勢，形成了較為成熟的具有機電專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)模式，增強了一體化教學(xué)改革的整體效益。
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