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財經(jīng)專(zhuān)業(yè)對口招生教材不統一的原因
摘要]對口升學(xué)教材不一致的成績(jì)，越來(lái)越被人們關(guān)懷和注重，教材不一致的成績(jì)嚴重影響職業(yè)學(xué)校的開(kāi)展，障礙了中高職銜接的人才培育形式。作者以財經(jīng)專(zhuān)業(yè)課爲例，論述了以后對口升學(xué)的根本情況，結合其在對口教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐經(jīng)歷，零碎的剖析了對口升學(xué)教材不一致的緣由，找出理解決成績(jì)的方法，提出了合理化建議。下面是小編搜集整理的財經(jīng)專(zhuān)業(yè)對口招生教材不統一的原因的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;對口升學(xué);教材;緣由;建議
一、對口升學(xué)以后的根本情況
1.1普通初等學(xué)校正口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續進(jìn)修，是職業(yè)教育變革與開(kāi)展的需求，是中等職業(yè)教育與初等教育銜接溝通，架構人才生長(cháng)“立交橋”的重要舉措。應該看到，對口升學(xué)越來(lái)越被人們所看法，它曾經(jīng)成爲廣闊考生邁入初等學(xué)校大門(mén)的一個(gè)重要的入口。就吉林省九臺市的職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，最近幾年經(jīng)過(guò)對口升學(xué)考入普通高校的就達1000多人，有的還考入國度重點(diǎn)院校，如該校財經(jīng)專(zhuān)業(yè)婁巖同窗，1999年考入西安交通大學(xué)。這就是充沛闡明了對口升學(xué)有其存在開(kāi)展的必要性。但是，考大學(xué)沒(méi)有一致的教材，教員怎樣教?先生又怎樣學(xué)呢?考大學(xué)勢必要以分數作爲權衡規范，假如沒(méi)有一致教材先生又怎樣學(xué)，又怎樣考出好成果?如今吉林省對口升學(xué)招收的專(zhuān)業(yè)共有12大類(lèi)。九臺區職教中心開(kāi)設財經(jīng)、醫學(xué)、機械加工、信息工程、修建等專(zhuān)業(yè)。
1.2每個(gè)專(zhuān)業(yè)的教材都是學(xué)校依據《吉林省普通高校正口招生考試大綱》要求本人選定教材。自從2005年吉林省教育廳下發(fā)了《關(guān)于調整普通高校正口升學(xué)招生考試專(zhuān)業(yè)和考試科目的告訴》，除了文明根底課必考科目，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)沒(méi)變化外，共同根底課考試科目;必考科目爲：計算機使用根底、職業(yè)品德與法律。抽考科目爲：經(jīng)濟政治、職業(yè)生涯規劃、哲學(xué)與人生，從3科抽考一科。
1.3專(zhuān)業(yè)綜合考試科目：每類(lèi)專(zhuān)業(yè)在規則的6門(mén)專(zhuān)業(yè)根底課抽考3科。依照《告訴》要求，每名考生爲了對口升學(xué)考試，必需學(xué)習文明根底課3科。共同根底課5科，專(zhuān)業(yè)課6科，合計14科，專(zhuān)業(yè)課教材不一致，不同出版社出版的教材其內容都不分歧，概念不一致，而且每位編者的觀(guān)念也都不盡相反，不只給對口升學(xué)的教師教學(xué)和先生學(xué)習帶來(lái)費事，而且給各個(gè)學(xué)校的教材征訂任務(wù)帶來(lái)一定的方便。教材不一致也給高職院校正口招生帶來(lái)一系列影響�！秶雀捉逃n變革大綱》也強調指出：“各級教育行政部門(mén)要對課程的施行和開(kāi)發(fā)停止指點(diǎn)和監視，學(xué)校有權益和責任反映在施行國度課程和中央課程中所遇到的成績(jì)。”因而，對口升學(xué)教材一致成績(jì)在筆者看來(lái)已是火燒眉毛、勢在必行。
二、呈現成績(jì)的基本緣由
2.1教育主管部門(mén)注重水平不夠對口升學(xué)，雖說(shuō)越來(lái)越被人們所注重，但有關(guān)部門(mén)注重的水平還不夠。還沒(méi)像看待普通高考那樣看待對口升學(xué)。如若不然，就不會(huì )呈現教材不一致的成績(jì)了。
2.2社會(huì )上看法水平不夠該當看到，對口升學(xué)還沒(méi)有真正被社會(huì )所認可，人們對它的認知水平不夠。據筆者在高考時(shí)期調查考生家長(cháng)可知，許多家長(cháng)不曉得對口升學(xué)是怎樣一回事，有些家長(cháng)甚至以為是騙人的�？梢�(jiàn)，人們對他的看法是有一定成見(jiàn)的。
2.3考生的數量絕對較少由于對口升學(xué)的先生的數量絕對與參與普通高考的人數來(lái)講要少很多，正由于如此，有關(guān)部門(mén)基本不情愿組織專(zhuān)家學(xué)者一致編寫(xiě)教材。假定即便編出來(lái)了，也由于教材印刷數量很少、印刷的本錢(qián)過(guò)高，扼制了教材的一致編定;還有一個(gè)緣由，有些出版社出版了很多教材由于購置者少，勢必形成一定積壓，好幾年也賣(mài)不出去，而且有些學(xué)科的內容是隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)展而變化的，時(shí)過(guò)境遷的東西，更無(wú)人問(wèn)津了。
2.4專(zhuān)業(yè)課考試科目多依據吉林省往年發(fā)布的普通高校正口招生專(zhuān)業(yè)課考試的類(lèi)別。次要有財經(jīng)、餐旅管理、機械、電子、商務(wù)外語(yǔ)、種植類(lèi)、修建類(lèi)、使用理科、養殖、醫學(xué)、信息工程藝術(shù)等12類(lèi)，除藝術(shù)類(lèi)外，每類(lèi)專(zhuān)業(yè)課考試科目共有6科。雖然說(shuō)是爲了進(jìn)步先生的綜合素質(zhì)“學(xué)6考3”但不到考試前2~3個(gè)月誰(shuí)也不曉得考哪些3科。因而必需全部學(xué)完。從總體來(lái)講這麼多的考試科類(lèi)也給教材編寫(xiě)帶來(lái)一定困難，客觀(guān)上制約著(zhù)對口升學(xué)的考試教材的一致開(kāi)展。
三、應對該景象的措施與方法
3.1依據《考試大綱》選擇教材中職學(xué)校正口升學(xué)教材不一致成績(jì)，特別是財經(jīng)專(zhuān)業(yè)課的教材顯得尤爲突出。筆者依據《吉林省普通高考對口招生考試大綱》的要求來(lái)選擇教材。例如：《統計根底知識》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，筆者選擇的是中國財政經(jīng)濟出版社出版的、由鐘新聯(lián)和師應來(lái)主編的《統計根底知識》第二版作爲教材，這樣緩解了沒(méi)有一致教材的矛盾，進(jìn)步了課堂教學(xué)效果。
3.2依據高職院校的要求選擇教材高職院校招收中職學(xué)校的畢業(yè)生進(jìn)修，有利地推進(jìn)了中職教育的開(kāi)展，豐厚了高職教育的外延，探究了一種新型中高職互相銜接的培育形式。筆者常常在教學(xué)之余跟下級高職院校的指導和教師停止討論，討論他們需求什麼樣的中職先生，以及CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION/在中職學(xué)校學(xué)習進(jìn)程中需求掌握哪些專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技藝，以便更好地選擇順應中高職銜接專(zhuān)業(yè)課教材。
3.3依據先生的開(kāi)展要求選擇教材先生是學(xué)習進(jìn)程中的主體，在課堂教學(xué)中應以先生爲本，充沛發(fā)揚先生學(xué)習的積極性、自動(dòng)性、發(fā)明性。爲此，在選擇專(zhuān)業(yè)課教材上，要依據先生的開(kāi)展需求適當的選擇教材，開(kāi)發(fā)“校本課程”教材、“體驗課程”教材，培育先生的職業(yè)興味，發(fā)揚先生專(zhuān)長(cháng)，發(fā)掘先生潛質(zhì)，遵照職業(yè)教育的開(kāi)展規律和人才生長(cháng)規律，進(jìn)步教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化程度，不時(shí)進(jìn)步專(zhuān)業(yè)化才能。
3.4依據對口招生的需求取舍教材教材是教員平常教學(xué)的根底，也是教員備課根本工具，教員在教學(xué)進(jìn)程中要有吃透教材、駕馭教材的才能。筆者依據考試綱要規則的考試內容和對口招生出題的實(shí)踐狀況適當的取舍教材。例如：在《統計根底知識》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課中，筆者刪掉了第二章統計調查的第一節統計設計，第五章靜態(tài)數列的第四節景象變化趨向剖析，第六章統計指數中的第四節幾種常用統計指數。經(jīng)過(guò)取舍教材，加重了先生學(xué)習擔負，加強了課堂教學(xué)的針對性、實(shí)效性。
四、幾點(diǎn)合理化建議
4.1增強指導，進(jìn)步看法教育行政主管部門(mén)和相關(guān)的行政職能部門(mén)要進(jìn)步對普通高校正口招生的看法，要像看待普通高考一樣看待對口升學(xué)，不能由于這部門(mén)考生數量小，就以為是可有可無(wú)了。要曉得：但凡存在的就是合理的這個(gè)道理。同時(shí)還要增強指導，樹(shù)立起相應的組織指導機構，制定相關(guān)的有利于對口升學(xué)開(kāi)展的政策。特別是《國度中臨時(shí)教育變革和開(kāi)展大綱》(2010-2020年)指出：到2020年，構成順應經(jīng)濟開(kāi)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)構造調整要求，表現終身教育理念，中等和初等職業(yè)教育協(xié)調開(kāi)展古代教育體系，滿(mǎn)足人民群眾承受職業(yè)教育的需求，這就要求各級教育部門(mén)的主管指導注重起來(lái)，制定實(shí)在可行的措施。
4.2加大宣傳力度，進(jìn)步對口升學(xué)位置要鼎力宣傳對口升學(xué)，充沛應用各種媒體停止普遍宣傳，使人民逐漸看法到：對口升學(xué)與普通高考是一樣的，普通高考考語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、理科綜合或文科綜合;對口升學(xué)考，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)綜合，科目根本是一樣的，對口升學(xué)是省內出題，試相比普通高考復雜。并且考生考入大學(xué)的畢業(yè)待遇也一樣。而且吉林省已把對口學(xué)的錄取放在提早錄取批次，再者，對口升學(xué)的考生由于他們可以取得中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)，也可以間接失業(yè)。從我校近幾年的對口升不狀況來(lái)看：本科升學(xué)率達50%以上。專(zhuān)科升學(xué)率100%，可見(jiàn)對口升學(xué)，既取得了職業(yè)教育根本知識技藝又可以升入大學(xué)，其出路是一片黑暗。
4.3擴展對口升學(xué)的招生范圍普通高校正口招生范圍，目前只限于本省內的普通高校，不包括重點(diǎn)院校和外省院校，這樣給對口升學(xué)的考生在填報意愿時(shí)帶來(lái)一定限制。假如不局限與本省的招生，擴展一下招生范圍，能否可以在一定區域范圍內跨省招生，比方說(shuō)，在西南地域區域內結合招生，那麼就會(huì )有大批的考生涌入對口升學(xué)的隊伍中來(lái)。到那時(shí)也就有人編寫(xiě)一致的教材了，同時(shí)有需求的人就多了，也就有了市場(chǎng)。也就擴展了教材的發(fā)行數量。
4.4制定出全國一致的對口升學(xué)考試綱要對口升學(xué)在全國還沒(méi)無(wú)形成一定規模，目前各省只是制定本省內的對口升學(xué)考試綱要。能否可以制定出區域范圍內(如西南三省)乃至全國的對口升學(xué)考試大觀(guān)，也是值得考慮的。同時(shí)每一專(zhuān)業(yè)都制定出專(zhuān)業(yè)技藝考試方案。使先生職業(yè)技藝訓練失掉進(jìn)步和增強。
4.5組織編寫(xiě)全國一致的對口升學(xué)教材教材不一致，不利于各個(gè)學(xué)校教材征訂任務(wù)，間接影響對口升學(xué)招生考試，因而，教育行政部門(mén)應惹起高度注重，要組織和積極鼓舞初等院校，科研院所的專(zhuān)家學(xué)者參與教材編寫(xiě)任務(wù)，編寫(xiě)出全國一致的職業(yè)學(xué)校正口升學(xué)配套教材。這樣，有利于各學(xué)校教材征訂任務(wù)，有利于教師教學(xué)任務(wù)，有利于先生學(xué)習，有利于對口升學(xué)的考試，有利于先生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。
4.6設立職業(yè)學(xué)校課程變革專(zhuān)項經(jīng)費各級教育行政部門(mén)應設立職學(xué)校課程變革專(zhuān)項經(jīng)費，樹(shù)立課程變革專(zhuān)項經(jīng)費賬戶(hù)，樹(shù)立課程教材可繼續開(kāi)展的保證機制，保證課程教材變革的順利停止。關(guān)于參與對口升學(xué)課程設置的單位或位置應給予政策支持，對課程教材變革的單位、個(gè)人、團體獲得的優(yōu)秀效果，予以獎勵。
參考文獻
[1]鐘新聯(lián)，師應來(lái).統計根底知識[M].第2版.北京：中國財政積極出版社，2009.
[2]吉林省教育廳.吉林省普通高校正口招生考試大綱[M].北京：初等教育出版社，2011.
[3]教育部.國度根底教育課變革大綱[Z].2001-06-08.
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