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淺論基于計算機新技術(shù)的高職網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源優(yōu)化
論文關(guān)鍵詞:高職院�！【W(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源 計算機新技術(shù) 資源優(yōu)化
論文摘要:隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源日漸豐富，但是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源利用率不高。本文從網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的基本概念出發(fā)，分析高職學(xué)院網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設現狀，對存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了基于計算機新技術(shù)的高職網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源優(yōu)化策略.
0引言
本世紀人們對信息的獲取、分析、處理、應用能力已成為現代人最基本的能力和文化水平的標志。計算機新技術(shù)背景下信息時(shí)代的來(lái)臨不僅改變著(zhù)人們的生產(chǎn)生活方式，同時(shí)也改變著(zhù)人們的學(xué)習思維方式。Internet的崛起、信息高速公路的建設、計算機新技術(shù)的使用，為廣大用戶(hù)提供了不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的學(xué)習方式。當互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展趨向成熟的條件下，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的優(yōu)化就突顯得非常重要。高職學(xué)院大力推進(jìn)基于計算機新技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源優(yōu)化是時(shí)代對現代教育發(fā)展的要求，也是現代教育發(fā)展的必然趨勢。
1網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的基本概念
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源是一種新型的媒體，是利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)、VR(虛擬現實(shí))等技術(shù)將經(jīng)過(guò)數字化處理或者經(jīng)過(guò)再加工和制作的、可以在網(wǎng)絡(luò )上運行傳播的、能夠展現相關(guān)知識內容的教學(xué)材料，是一種綜合性教學(xué)系統。而基于計算機新技術(shù)和現代教學(xué)質(zhì)量特點(diǎn)的有機結合，使他與傳統教學(xué)資源相比有著(zhù)強烈鮮明的不同之處，具有豐富性、靈活性、動(dòng)態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的優(yōu)化利用作為一種全新的現代教育模式，在全球發(fā)展十分迅速，正逐步演變?yōu)閺V泛的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)一步推動(dòng)了教育理念和教學(xué)方法的改革。高職院校通過(guò)提供良好的數字化、網(wǎng)絡(luò )化、寬帶化的教學(xué)資源，不僅可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流擴大學(xué)校的影響，還可以提高學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量。
2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的現狀分析
目前，許多高職院校都重視網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)展，各地都在開(kāi)展廣泛的研究和實(shí)踐。例如，各高職院校都在建設自己的校園網(wǎng)，使用多媒體設備，開(kāi)發(fā)自己的精品課程等等。但是，通過(guò)對部分高職院校的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設和利用情況分析，發(fā)現存在著(zhù)較為嚴峻的問(wèn)題，主要是其教學(xué)思維和教學(xué)方法無(wú)法與計算機新技術(shù)如多媒體技術(shù)、智能網(wǎng)技術(shù)、智能壓縮技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)等有效結合，走進(jìn)了傳統教學(xué)的誤區。
2.1網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源和計算機新技術(shù)結合欠佳網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源是教師和學(xué)生學(xué)習的重要窗口，是學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)知識的第二課堂，所以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源必須與計算機新技術(shù)相結合，體現各行業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色和最新成果。各高職院校目前的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源、資料都不多，并且內容明顯滯后，有的甚至只是有幾個(gè)鏈接，資源沒(méi)有和各專(zhuān)業(yè)知識相結合，千篇一律，沒(méi)有自己的特色。
2.2網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源中計算機新技術(shù)應用性不強大部分網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫建設者仍把眼光停留在“收集更多資源”上，將數據容量作為重點(diǎn)，忽視新技術(shù)的應用，導致資源庫與教學(xué)實(shí)際需求存在一定差距，造成資源的可用性不強。
2.3網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源缺乏有效管理和配置目前承擔教學(xué)資源建設的人都是教學(xué)一線(xiàn)的教師，他們在知識結構上難以做到學(xué)科專(zhuān)家和計算機專(zhuān)家的兼容，極少采用計算機新技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)資源難免有所欠缺。
2.4網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源反饋機制欠佳教與學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是學(xué)習者隨時(shí)充滿(mǎn)疑問(wèn)及得到解惑后的高興乃至不斷循環(huán)的過(guò)程。目前我們的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源絕大多數都是靜態(tài)的東西，只能滿(mǎn)足學(xué)生對學(xué)習的基本需求，但無(wú)法滿(mǎn)足他們在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的新需要，換言之就是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求的東西太少。因此，在資源庫中添加評價(jià)和反饋系統，根據學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中不斷產(chǎn)生的反饋信息和新需求，逐步加強動(dòng)態(tài)化學(xué)習資源的建設，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，為他們提供及時(shí)的學(xué)習支持服務(wù)。
3基于計算機新技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源優(yōu)化策略
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設和應用充分發(fā)揮了現代計算機網(wǎng)絡(luò )及信息共享的優(yōu)勢，把計算機技術(shù)的三大特點(diǎn)多媒體化，智能化，三維圖形化發(fā)揮極致，使得他具有傳統教學(xué)模式所無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，符合教學(xué)改革的主流方向。構建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的主要目的是為了讓教師將多媒體資源組織成教案更好地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)差異化學(xué)習、文互式學(xué)習、協(xié)作式學(xué)習、探索性學(xué)習，積極地發(fā)揮學(xué)生們創(chuàng )新思維，自主的學(xué)習能力，為提高教學(xué)質(zhì)量打好堅實(shí)的基礎。
3.1利用多媒體新技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源學(xué)習環(huán)境設計網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的質(zhì)量是現代網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成敗的關(guān)鍵，高質(zhì)量的教學(xué)資源是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基礎。提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的內容質(zhì)量勢在必行。
縱觀(guān)大部分的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺都非常重視教學(xué)內容的簡(jiǎn)單傳授，提供諸如課程介紹、課程內容、教學(xué)大綱、教學(xué)錄像等功能。雖然大部分網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)內容講解與演示環(huán)節都比較到位，提供了大量教師的講義、PPT文件和上課的視頻錄像，但基本都是書(shū)本、課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單搬遷。
因此，資源建設要突破傳統的課程設計模式，利用計算機新技術(shù)，使教學(xué)平臺能夠支持模塊化課程內容，以某一能力或技能的形成為主線(xiàn)，以“專(zhuān)題”或“主題”的形式開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能有機地融合為一體，增強教學(xué)內容的實(shí)用性。而且能在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)習基礎不同、發(fā)展需求各異的學(xué)習者的需要，突出其實(shí)踐性和社會(huì )性的特點(diǎn)。
另外，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設不是一件簡(jiǎn)單的事情，而是一個(gè)長(cháng)期、反復、不斷更新的過(guò)程。因此，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫離不開(kāi)利用計算機新技術(shù)進(jìn)行管理與維護。只有這樣才能保證它的生命力。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。
3.2利用計算機新技術(shù)加強網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源互動(dòng)性設計網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺要有較強的互動(dòng)性，良好的表現形式。不能僅在網(wǎng)頁(yè)上出現大段的文字，最好配合動(dòng)態(tài)插圖�？梢岳糜嬎銠C新技術(shù)將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)相結合，增加音頻、視頻等多媒體課件，增加動(dòng)畫(huà)效果等等。此外師生的互動(dòng)非常重要，很多人都認為網(wǎng)絡(luò )教育的互動(dòng)遠不如面對面的傳統教學(xué)來(lái)的多。遠距離學(xué)習中互動(dòng)實(shí)現的程度將直接影響學(xué)生感到的孤立程度。但是，如果課程設計特別考慮教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與內容、以及學(xué)生與教學(xué)傳輸工具之間的互動(dòng)，充分利用計算機新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )課程中的互動(dòng)程度遠可以超過(guò)傳統課程原因在于網(wǎng)絡(luò )課程工具本身具有強大的交互潛力，如在線(xiàn)討論工具、電子郵件、即時(shí)聊天和信息傳輸工具、在線(xiàn)視頻、音頻會(huì )議系統等等。
3.3利用計算機新技術(shù)加強網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源安全性設計我國現有的教學(xué)資源規范有教育部現代遠程教育資源建設委員會(huì )于2000年5月頒布實(shí)施的<現代遠程教育資源建設技術(shù)規范》及全國信息技術(shù)標準化技術(shù)委員會(huì )教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì )頒布的“學(xué)習對象元數據(CELTS-3)標準”。其側重點(diǎn)都是為了統一資源開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)行為、開(kāi)發(fā)資源的制作要求、管理系統的功能要求，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )安全。
首先，利用計算機安全技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設管理系統化。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設管理是一項復雜的系統工程，涉及多個(gè)部門(mén)的分工協(xié)作在網(wǎng)絡(luò )資源建設過(guò)程中，學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)、網(wǎng)絡(luò )中心、現代化教育中心、圖書(shū)館、教師、學(xué)生等都發(fā)揮著(zhù)重要的作用在學(xué)校整體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設中，必然會(huì )產(chǎn)生部門(mén)與部門(mén)之間、個(gè)人與集體之間、個(gè)人與個(gè)人之間的諸多矛盾，這就需要利用計算機新技術(shù)，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源領(lǐng)導小組的統一領(lǐng)導下，協(xié)調好各方面的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設涉及的諸多單位和個(gè)人的作用在保障網(wǎng)絡(luò )安全的前提下發(fā)揮到最大化。
其次，為了保證教師和學(xué)生高效的利用學(xué)習資源，必須利用計算機新技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源內容通過(guò)一定的方式進(jìn)行有效組織和管理。第一，與教學(xué)內容緊密集成，實(shí)施一體化管理可以使教學(xué)資源管理真正符合教學(xué)要求，在一個(gè)統一的系統中可以完成教學(xué)過(guò)程中資源的訪(fǎng)問(wèn)、發(fā)布等活動(dòng)，避免了不同系統間的來(lái)回切換，降低了系統的復雜度及學(xué)習的難度。第二，具有開(kāi)放性系統能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)資源，不僅僅限于支持某些專(zhuān)用工具開(kāi)發(fā)的教學(xué)內容。第三，具有共享后教師在進(jìn)行備課等活動(dòng)時(shí)可以瀏覽網(wǎng)上的內容，有需要借鑒的可以即時(shí)下載，也可以將自己開(kāi)發(fā)的資源發(fā)布在網(wǎng)上。第四，體現人文的思想、服務(wù)的思想。把為使用者服務(wù)的觀(guān)念放在首位，這樣設計出來(lái)的平臺才具有服務(wù)的理念和便于使用者操作等特點(diǎn)。
3.4利用計算機新技術(shù)構建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的“三位一體”反饋機制網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，雖然教師和學(xué)生的地位、教學(xué)方法等都發(fā)生了巨大的變化，但教育的目的仍然是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以衡量網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的有效性，一定要把學(xué)生的發(fā)展作為評價(jià)的核心標準。學(xué)生學(xué)習能力不同，而且能力傾向不同，所以在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中也要體現學(xué)生的主體地位，根據學(xué)生關(guān)于學(xué)習要求的信息，利用面向對象數據庫技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，及時(shí)調整教學(xué)資源，以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習需要;這是體現學(xué)生在學(xué)習中主體地位的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。高職院�？梢岳糜嬎銠C在線(xiàn)考評技術(shù)，開(kāi)展過(guò)程性評價(jià)，利用及時(shí)的反饋信息來(lái)指導、調控網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的建設與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)評價(jià)和動(dòng)態(tài)調控。在實(shí)施評價(jià)時(shí)，評價(jià)方式從時(shí)間上可分為事前評價(jià)和事后評價(jià)。事前評價(jià)，通過(guò)成立專(zhuān)家、教師、學(xué)生“三位一體”的資源評價(jià)小組，根據事先制定的教育資源評價(jià)指標體系，編寫(xiě)不同的問(wèn)卷來(lái)獲取評價(jià)信息;事后評價(jià)，從資源發(fā)布后的一些統計信息和使用者在信息平臺上發(fā)布的評論信息，并據此來(lái)完善該資源的小足之處。
4結束語(yǔ)
總之，利用計算機新技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)資源建設的目的是為師生提供最豐富、最易于操作和使用的學(xué)習材料，從而使師生能更方便、更有效地到達教與學(xué)的目的。高職院校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的整合建設是一個(gè)不斷探索和豐富的過(guò)程，無(wú)淪在資源形式上還是教學(xué)模式上都在不斷取得新的突破，需要結合高職院的特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)踐，力求資源建設與教學(xué)改革相結合，持續穩定地推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設工作的開(kāi)展。
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