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網(wǎng)絡(luò )資源在高職計算機教學(xué)的應用論文
摘要：充分利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)化高職計算機教學(xué)，是提高學(xué)生計算機操作技能與理論素養及計算機教學(xué)效率的重要措施，文章就如何充分利用網(wǎng)絡(luò )資源提高計算機教學(xué)的有效性、促進(jìn)學(xué)生計算機素養全面提高提出了一些可行性措施。希望能給高職計算機教學(xué)有益的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )資源；高職計算機；教學(xué)；應用；研究
一、引言
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達、信息技術(shù)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò )資源的日益豐富，為高職教育教學(xué)搭建了優(yōu)勢平臺。網(wǎng)絡(luò )資源具有豐富性、便捷性、交互性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，在高職教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò )資源完善與優(yōu)化計算機教學(xué)，可以改變傳統教學(xué)中教師演示講解、學(xué)生機械訓練的教學(xué)模式，為學(xué)生的自主、有效的學(xué)習提供了優(yōu)勢平臺。如何運用網(wǎng)絡(luò )資源提高高職計算機教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生計算機技能與素養的全面提高，是擺在高職計算機教學(xué)面前的重要課題。
二、運用網(wǎng)絡(luò )資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在傳統的高職計算機教學(xué)中，由于教學(xué)資源不夠豐富，致使教學(xué)內容單調乏味，計算機教學(xué)通常采取說(shuō)教式教學(xué)的固化模式，教師通過(guò)使用傳統的教學(xué)工具，如粉筆、黑板、教科書(shū)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受教師的知識灌輸，在枯燥乏味的學(xué)習氛圍中學(xué)生喪失了學(xué)習積極性。[1]在網(wǎng)絡(luò )資源高度發(fā)達的今天，學(xué)生的學(xué)習方式也隨之改變，網(wǎng)絡(luò )資源為學(xué)生自主學(xué)習開(kāi)拓了廣闊的空間。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，如各種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)視頻，進(jìn)行探究學(xué)習，不再只局限于教材的理論知識的學(xué)習，開(kāi)闊了學(xué)生的知識視野，學(xué)生對計算機學(xué)習有了新鮮感，學(xué)習興趣也被充分激發(fā)出來(lái)。與其他學(xué)科不同的是，計算機知識不僅抽象，而且操作性很強，必須強化直觀(guān)教學(xué)加深學(xué)生的感知，提高學(xué)生操作技能，教師在教學(xué)中可以隨時(shí)調取網(wǎng)絡(luò )資源輔助教學(xué)，例如學(xué)習計算機的構成相關(guān)內容，就可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，調取網(wǎng)絡(luò )視頻資源用于教學(xué)，形象直觀(guān)的視頻輔導資料，激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)習興趣，學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心，提高了學(xué)習效率。在學(xué)習截圖、復制、粘貼這些基本要領(lǐng)時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻演示以后，教師可以直接引導學(xué)生進(jìn)行操作訓練，學(xué)生在操作中思考、總結、交流，使計算機知識由抽象變直觀(guān)，提高了學(xué)生學(xué)習效果。
三、運用網(wǎng)絡(luò )資源，提高學(xué)生自主學(xué)習能力
傳統的以演示為主的高職計算機教學(xué)已經(jīng)遠遠不能適應學(xué)生個(gè)性化學(xué)習要求，學(xué)生處于枯燥的計算機理論學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習熱情普遍不高。[2]隨著(zhù)高職學(xué)校對計算機網(wǎng)絡(luò )等硬件建設的高度重視，學(xué)校信息技術(shù)建設有了很大的進(jìn)步，信息技術(shù)環(huán)境得以?xún)?yōu)化，學(xué)生完全可以人手一機進(jìn)行學(xué)習。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )指導學(xué)生學(xué)習，學(xué)生也可以將自主學(xué)習中遇到的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向教師或者同學(xué)請教。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習有了更大的空間，如學(xué)生可以自主制訂學(xué)習計劃，按照計劃通過(guò)網(wǎng)絡(luò )慕課、微課等資源學(xué)習。例如，教師可以在授課前布置學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行預習，學(xué)生完全可以通過(guò)微課視頻、網(wǎng)絡(luò )名師課堂等網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行預習，學(xué)生在預習中會(huì )遇到各種困難，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )社交軟件進(jìn)行交流，也可以在網(wǎng)絡(luò )上跟教師交流請教，可以得到及時(shí)的反饋。這樣，網(wǎng)絡(luò )課堂成為學(xué)生自主學(xué)習的優(yōu)勢平臺。在預習中仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，可以在課堂上提出來(lái)，與教師、學(xué)生共同探討，直至問(wèn)題的解決。網(wǎng)絡(luò )資源作為一種豐富的信息平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造了優(yōu)勢條件。
四、運用網(wǎng)絡(luò )資源，提高學(xué)生合作學(xué)習效率
網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性為學(xué)生提供了充足的學(xué)習內容，也為教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提高了優(yōu)勢條件與基礎。計算機是一門(mén)操作性很強的學(xué)科，需要師生間的交流與學(xué)生間的互動(dòng)，才能更有效地鞏固與掌握基礎知識與操作要領(lǐng)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源對學(xué)生學(xué)習中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解疑釋惑。如可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )組建一個(gè)互動(dòng)平臺，如利用BBS或者QQ群、微信群等，針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行反饋與指導，學(xué)生也可以針對一些共性的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流探討，通過(guò)網(wǎng)上的合作交流，相互借鑒，共同提高。教師也可以根據教學(xué)內容布置一些操作性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)資料完成作業(yè)，這對于學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉與實(shí)踐能力的培養有著(zhù)十分重要的促進(jìn)作用。計算機知識與其他學(xué)科不盡相同，一些編程練習需要學(xué)生結合網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行實(shí)際訓練，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )找到適合自己學(xué)習內容的網(wǎng)絡(luò )編程視頻接受輔導，然后通過(guò)合作探究，完成相關(guān)編程練習，在學(xué)習中提高了合作能力。
五、運用網(wǎng)絡(luò )資源，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)
傳統教學(xué)中的計算機教學(xué)評價(jià)是單向性的，即通常由教師對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。在這種評價(jià)模式下，由于教師面對的學(xué)生數量很多，很難對每個(gè)學(xué)生有一個(gè)更全面和徹底的把握，教師的評價(jià)往往存在偏差，失之于偏頗，很難得到學(xué)生的認可，學(xué)生往往對教師的評價(jià)會(huì )產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒，挫傷了學(xué)生的積極性，而網(wǎng)絡(luò )評價(jià)更方便師生的共同參與，網(wǎng)絡(luò )資源的便捷與豐富，使教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結合的多元化評價(jià)更為便捷、實(shí)用。例如，教師可以將學(xué)生的一些計算機作業(yè)、作品上傳至網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現共享，教師、學(xué)生都可以對作品進(jìn)行評價(jià)，并提出相應建議，學(xué)生可以從教師與同學(xué)的評價(jià)中反思自己的學(xué)習，相互交流與借鑒，這種互動(dòng)性評價(jià)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生不斷完善與優(yōu)化自身學(xué)習，提高計算機綜合素養。
六、結束語(yǔ)
總之，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源可以有效激發(fā)高職學(xué)生計算機學(xué)習興趣，提高計算機教學(xué)效率。教師要根據高職學(xué)生的特點(diǎn)及身心發(fā)展規律，利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)化教學(xué)程序，促進(jìn)學(xué)生計算機技能與素養的有效提高，增強學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習的有效性，促進(jìn)學(xué)生計算機素養的全面提升。
參考文獻：
[1]易唐唐：網(wǎng)絡(luò )資源在高校計算機教學(xué)中的應用[J].吉首大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2010(02).
[2]陳興：計算機網(wǎng)絡(luò )在教育教學(xué)當中的開(kāi)發(fā)與應用[J].數字技術(shù)與應用，2012(10).
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