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網(wǎng)絡(luò )課件的相關(guān)知識(一)
1 緒論1.1 網(wǎng)絡(luò )課件的相關(guān)知識
當前，網(wǎng)絡(luò )課件作為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的信息載體，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統開(kāi)發(fā)過(guò)程中尚沒(méi)有形成一個(gè)統一的定義。這種現象嚴重導致了不同系統之間的互操作困難，而且開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò )課件無(wú)法重用。因此，制定統一的網(wǎng)絡(luò )課件標準已勢在必行。
網(wǎng)絡(luò )課件是由課件和課件元數據組成的一類(lèi)學(xué)習對象。
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )課件概念中，課件媒體是用于表示網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容的數據載體，例如，一般網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統中的HTML文件，多媒體文件，甚至可以是一個(gè)可執行的程序，而課件元數據則是用于描述課件媒體信息的數據，通過(guò)它可以為課件媒體提供標準化的信息，從而實(shí)現網(wǎng)絡(luò )課件的標準化表示。
1.2 網(wǎng)絡(luò )課件的特點(diǎn)
與傳統課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò )課件的特點(diǎn)十分突出，可大致概括如下:
(1)抽象內容形象化，激發(fā)學(xué)習興趣。計算機功能越來(lái)越強，不僅具有傳統的計算功能，還能將聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字集于一體，構成多媒體計算機系統，可以把許多課堂上難以表達的抽象概念和理論通過(guò)多媒體形象直觀(guān)地表現出來(lái)，尤其是對一些動(dòng)態(tài)過(guò)程的模擬、演示，其形象逼真，這是傳統課堂教學(xué)所不及的。
(2)實(shí)驗仿真。為實(shí)驗教學(xué)開(kāi)辟了新途徑。在計算機上可以模擬許多實(shí)驗室難以實(shí)現、觀(guān)察、控制或由于實(shí)驗條件欠缺的、危險性大等無(wú)法真實(shí)實(shí)現的實(shí)驗�？蛇_到節省資金、縮短時(shí)間、安全逼真的目的。
(3)教、學(xué)、練三者融為一體，提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò )課件采用人機對話(huà)方式，計算機提問(wèn)題，并對學(xué)生的回答立即判斷，對學(xué)生的回答及時(shí)反饋，縮短了學(xué)習周期。
(4)減輕教師負擔，避免重復性勞動(dòng)。在批改作業(yè)、輔導答疑等教學(xué)活動(dòng)中，常常有許多重復性工作，可以將這些內容編制成教學(xué)軟件，交由計算機完成。
(5)實(shí)現啟發(fā)式教學(xué)，有利于因材施教。網(wǎng)絡(luò )課件適用于不同的學(xué)習對象、不同階段的要求，可以由學(xué)生任意選擇學(xué)習內容，不受課堂教學(xué)的束縛。
(6)課件將高于一般教師水平。通過(guò)開(kāi)發(fā)課件，可以集中許多優(yōu)秀教師的智慧，從而達到最好教師的水平。在某種程度上，將有利于解決優(yōu)秀教師來(lái)源與數量問(wèn)題。
1.3傳統課件的不足及網(wǎng)絡(luò )課件的發(fā)展趨勢
傳統課件作為信息時(shí)代的必然產(chǎn)物經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，所取得的成就有目共睹。但無(wú)法否認的是，傳統課件也存在一些自身難以克服的不足。傳統的課件，這種以獨立式個(gè)人計算機為基礎的課件除了不利于教學(xué)管理和資源共享外，這種純粹以人一一機通訊(HMC一一Human-Manchine Communication)為主的學(xué)習方式缺乏人際情感交流，過(guò)多依賴(lài)這種方式會(huì )對學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生不利影響。此外，傳統課件開(kāi)發(fā)也存在以下問(wèn)題:
(1)課件的開(kāi)發(fā)往往需要整個(gè)課件完成后才能發(fā)放使用，開(kāi)周期長(cháng)，且升級困難，一旦成型發(fā)售后短時(shí)間內無(wú)法再做修改�，F有的絕大多數課件是被刻錄在光盤(pán)上，運行在單機環(huán)境下的。它們無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò )在知識更新上的方便與快捷的優(yōu)勢。這樣課件一旦生產(chǎn)完成就難以對教學(xué)的內容進(jìn)行更新和維護，因而是沒(méi)有生命力的，將隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展而逐步被淘汰。
(2)教師，課件設計者難以及時(shí)收取反饋意見(jiàn)和對學(xué)生進(jìn)行跟蹤。同樣是因為缺少網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習情況的跟蹤，和對學(xué)生的反饋信息的收集都很困難。教師無(wú)法了解學(xué)生掌握知識的情況，課件設計者也很難了解課件的優(yōu)缺點(diǎn)。
(3)開(kāi)發(fā)出的課件無(wú)法適應不同的運行環(huán)境。由于計算機硬件、操作系統不同，導致為了在不同的平臺上運行同一教學(xué)軟件，不得不為每一種平臺開(kāi)發(fā)相應的版本，在人力及物力上都是極大的浪費。
而近十多年來(lái)通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)(Internet)和企業(yè)網(wǎng)(Intranet)的迅速推廣，又給計算機輔助教學(xué)提供了新方法和新思路，擴展了新的空間。
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)迅速融合到計算機輔助教學(xué)中，并逐步將計算機輔助教學(xué)擴展到校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)及Internet網(wǎng)上。目前，計算機輔助教學(xué)不再是狹域的、單機化的，而正在轉變?yōu)閺V域的、網(wǎng)絡(luò )化的CAI技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò )計算機輔助教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )化計算機輔助教學(xué)系統可以依托網(wǎng)絡(luò )把多種現代化的教學(xué)設備有機地結合為一體，實(shí)時(shí)、高效地采集、加工處理和傳輸及播放文、圖、聲、像信息，充分發(fā)揮人和設備的潛力與整體效能，達到教學(xué)信息資源和設備資源共享從而豐富教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境，給多學(xué)科、多課題的教學(xué)、科研、管理提供廣闊的活動(dòng)空間，為教學(xué)內容、方法與手段的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供重要條件。計算機網(wǎng)絡(luò )遠程教育系統通過(guò)校園網(wǎng)與遠程站互聯(lián)，實(shí)現局域網(wǎng)與遠程網(wǎng)的資源共享，利用網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)和計算機協(xié)同工作環(huán)境，開(kāi)展同時(shí)異地或異時(shí)異地的教學(xué)討論和輔導答疑。
計算機網(wǎng)絡(luò )的重要作用之一就是支持人際通訊，通常稱(chēng)為“計算機媒介通訊”(CMC----Computer-Mediated Communication)。網(wǎng)絡(luò )課件能夠把HMC與CMC二者有機地結合起來(lái)，在一定程度上克服了傳統課件的不足。它通過(guò)Internet把分布于不同地方的學(xué)生，教師和基于Internet的網(wǎng)上課件分別或同時(shí)匯聚在Internet的“虛擬教室”中進(jìn)行學(xué)習。歸納起來(lái)，以工Internet為基礎的網(wǎng)絡(luò )課件有以下優(yōu)點(diǎn):
(1)信息資源豐富。Internet實(shí)際上已經(jīng)成為全球最大的電子信息資源庫，利用它所提供的信息服務(wù)功能，特別是通過(guò)www服務(wù)，學(xué)習者可以在這個(gè)廣闊的信息空間中自由探索。
(2)時(shí)空的隨意性。Internet為用戶(hù)提供了幾乎無(wú)限的時(shí)空自由度，無(wú)論何時(shí)何地，只要有Internet終端，人們都可上網(wǎng)學(xué)習。這種時(shí)空自由度特別適合遠程教育、業(yè)余教育、開(kāi)放教育。
(3)人機優(yōu)勢互補。利用Internet進(jìn)行教學(xué)，學(xué)員既可通過(guò)HMC方式與網(wǎng)上的教學(xué)軟件和信息資源庫進(jìn)行交互活動(dòng)，又可通過(guò)各種CMC工具如E-mail, BBS，電子白板等與教師或其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論。
此外，與傳統的課件開(kāi)發(fā)相比，網(wǎng)絡(luò )課件具有以下優(yōu)點(diǎn):
(1)課件可以邊開(kāi)發(fā)邊發(fā)布邊修改，真正實(shí)現零等待，縮短了課件開(kāi)發(fā)周期。
(2)教師、課件設計者可通過(guò)Internet及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度、掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、獲取學(xué)生的反饋信息，從而對課件進(jìn)行相應的修改。
(3)開(kāi)發(fā)出的課件可跨平臺運行，真正實(shí)現“一次開(kāi)發(fā)，到處運行”。由于www服務(wù)使用的是HTML, java script, Java等這些與硬件、軟件平臺無(wú)關(guān)的技術(shù)，因此可以在任何平臺上運行，大大的減輕了重復勞動(dòng)，降低了開(kāi)發(fā)費用。
正由于這種基于Internet的分布式學(xué)習和課件開(kāi)發(fā)具有巨大的優(yōu)勢，國外己在這方面進(jìn)行了大量研究和實(shí)踐，紛紛開(kāi)發(fā)出基于Internet的分布式學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )課件進(jìn)行教學(xué)。
1.4 本文的結構安排及主要工作
本文主要通過(guò)介紹網(wǎng)絡(luò )課件的有關(guān)概念和理論，基于A(yíng)UTOCAD的Web輔助教學(xué)平臺為例，就前臺(學(xué)生)完成各種學(xué)習任務(wù)的輔助學(xué)習平臺，以及后臺的管理員(教師)對各種資源進(jìn)行有效管理的管理平臺進(jìn)行了深入的探討和研究，本文從學(xué)生和教師兩大模塊出發(fā)，下面就對本文的結構進(jìn)行系統性闡述。
本文在第二章介紹在本網(wǎng)站實(shí)現過(guò)程中所用到的技術(shù)。
第三章對兩大模塊功能設計進(jìn)行詳細的介紹，著(zhù)重說(shuō)明了網(wǎng)站里各個(gè)功能如何實(shí)現，根據軟件工程原理，利用E-R圖、數據流圖等工具對系統進(jìn)行詳細的需求分析。
第四章是對網(wǎng)站里各個(gè)功能設計進(jìn)行詳細的介紹，著(zhù)重說(shuō)明了網(wǎng)站里各個(gè)功能如何實(shí)現，為了更加生動(dòng)地反映說(shuō)明，本文畫(huà)出各模塊對應的流程圖。
第五章主要是針對網(wǎng)站設計與實(shí)現過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行闡述，以及描述了在實(shí)踐過(guò)程中如何解決。
在本論文中主要完成以下的工作：
本文的主要工作及特色是在線(xiàn)測試模塊和視頻模塊。除此以外還有設置作業(yè)批改，作業(yè)上傳，網(wǎng)上答疑等等。
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