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計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文范本三份
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式范文篇一
《 計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程改革中“一體化”教學(xué)研究 》
[摘要]當前，隨著(zhù)國際經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，一體化教學(xué)已經(jīng)被逐步應用在各門(mén)學(xué)科之中，教師不但要傳授給學(xué)生書(shū)面的知識，還要讓學(xué)生對學(xué)習的知識進(jìn)行實(shí)際應用。此種教學(xué)方法往往會(huì )起到顯著(zhù)的成效。闡述了實(shí)行一體化教學(xué)的意義，提出了計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程應用一體化教學(xué)存在的問(wèn)題，并探討了針對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程進(jìn)行一體化教學(xué)的改良措施，旨在為我國一體化教學(xué)的發(fā)展盡一分微薄之力。
[關(guān)鍵詞]一體化教學(xué);計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程;課程改革
一體化的教學(xué)方式，是一種將教學(xué)與應用緊密結合的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要將知識運用到實(shí)際操作中去，形成理論與實(shí)際相結合的全新教學(xué)模式。通過(guò)對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程進(jìn)行一體化的教學(xué)，能夠更具體、更形象地了解一體化教學(xué)在課程應用中存在的弊端和問(wèn)題，從而能夠有效地進(jìn)行一體化教學(xué)的改革和創(chuàng )新，以達到提高學(xué)生動(dòng)手能力、改善我國教育、教學(xué)中的不利因素。因此，對于一體化學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程改革中的應用”的研究，具有很強的現實(shí)意義。
一、實(shí)行一體化教學(xué)的意義
當前，由于學(xué)生的整體知識水平較差、實(shí)際操作能力低，不能將學(xué)到的知識有效地運用到實(shí)際工作中，產(chǎn)生了所謂的“高校低能”的說(shuō)法。針對此種現象，針對高職院校培養全面、技術(shù)型人才的教學(xué)目標，我國將一體化教學(xué)引入到高職院校之中。這一教學(xué)方式的引入，從根本上改善了教師教學(xué)的方式，從以前的“填鴨式”教學(xué)轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”自主學(xué)習和創(chuàng )新的方式。開(kāi)展一體化教學(xué)，使學(xué)生形成知識與技術(shù)操作為統一的能力;也使學(xué)生能夠將學(xué)到的知識充分地應用于工作和社會(huì )實(shí)踐中;更使教師的教學(xué)能力加強，不僅基礎知識雄厚，同時(shí)專(zhuān)業(yè)技能也過(guò)硬。因此，可以說(shuō)一體化教學(xué)不僅打破了原有的教學(xué)模式，還使學(xué)生接觸到更多、更新、更專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐知識，為我國的教育事業(yè)邁向更高的臺階，做出了大膽的嘗試。同時(shí)，以高職院校作為試點(diǎn)，引入一體化教學(xué)方式，也能對眾多高校起到借鑒作用。
二、一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程中存在的問(wèn)題
(一)教師能力不足
很多教師只在計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)知識方面有較深的涉獵，能夠進(jìn)行很好的計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，但缺乏實(shí)際的操作能力，而計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是一門(mén)以理論為輔、以實(shí)踐操作為主的課程，僅僅通過(guò)知識的講解(例如，計算機硬件概念、軟件概念、實(shí)現網(wǎng)絡(luò )技術(shù)涉及的共享功能等)，會(huì )使教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，同時(shí)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中涉及的專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)較為晦澀，很難通過(guò)語(yǔ)言的描述使學(xué)生了解和懂得計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的工作原理。另外，很多教師只注重教學(xué)質(zhì)量，不考量實(shí)際操作水平，在與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)中，不僅沒(méi)有實(shí)現一體化教學(xué)的根本目的，還鬧出很多笑話(huà)。例如，在北大青鳥(niǎo)的計算機職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一位在進(jìn)行課堂講解后的教師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作中，就誤將電纜當作了光纖，與兩臺計算機進(jìn)行連接，結果不但沒(méi)達到教學(xué)效果，還差點(diǎn)將兩臺計算機引燃。這就是教師動(dòng)手能力不足的具體表現，此種現象不利于一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程中的開(kāi)展。
(二)學(xué)生興趣不足
在一體化教學(xué)中，如果不形成很好的教學(xué)互動(dòng)也會(huì )影響一體化教學(xué)的效果。部分老師具備基礎知識理論，還擁有實(shí)際操作的能力，但卻使學(xué)生很難對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)產(chǎn)生興趣。沒(méi)有良好的興趣養成，就不會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習課程，更不會(huì )形成有效的教學(xué)互動(dòng);沒(méi)有有效的教學(xué)互動(dòng)，就會(huì )使教學(xué)與實(shí)踐相分離，從而影響一體化教學(xué)順利地展開(kāi)。
(三)教材缺乏一體化
目前，一體化教學(xué)已經(jīng)在眾多高職院校中展開(kāi)，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教材眾多，但卻缺少一體化的教材輔助教學(xué)�，F有教材中，對計算機知識和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)知識有明確的介紹，并有多年的知識理論做后盾。然而，在進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)過(guò)程中，還是需要教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗，對學(xué)生加以指導，因為教師掌握的實(shí)際操作經(jīng)驗多種多樣，各有各的特點(diǎn)，也各有各的弊端，使學(xué)生雖然掌握了理論知識，卻沒(méi)有一套完整的、規范的操作方法作為借鑒，這也是現今計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程在一體化教學(xué)中存在的不利因素，應及時(shí)對教材進(jìn)行完善，以達到一體化教學(xué)的目的和效果。
(四)就業(yè)困難
雖然高職院校中也積極開(kāi)展一體化教學(xué)，學(xué)生也能夠將基礎知識和實(shí)踐操作很好地結合起來(lái)，但很多學(xué)生卻被擋在了企業(yè)門(mén)外。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力較大，找工作難，就業(yè)難，是我國多年來(lái)存在的普遍現象。很多具有專(zhuān)業(yè)水平的學(xué)生因為沒(méi)有工作經(jīng)驗而失去了工作的機會(huì )，很多與專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)也因為只注重企業(yè)自身的生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益，而拒絕接收毫無(wú)工作經(jīng)驗的學(xué)生，這不僅打擊了學(xué)生對工作的自信心，也不利于社會(huì )的安定與和諧，更會(huì )對我國經(jīng)濟建設的長(cháng)遠目標起到消極作用。
(五)缺少實(shí)踐場(chǎng)地及設備
實(shí)踐操作過(guò)程，是實(shí)現一體化教學(xué)的另一重點(diǎn)，不過(guò)，很多高職院校由于對一體化教學(xué)認識不足，雖也進(jìn)行了教學(xué)設備的配備，但卻遠遠達不到開(kāi)展實(shí)踐操作教學(xué)的標準。同時(shí)，院校領(lǐng)導又將資金更多地投入校園及校舍的建設中，使教師在進(jìn)行實(shí)踐操作指導過(guò)程中，學(xué)生缺少計算機，不能進(jìn)行有效的實(shí)際操作，甚至有些院校缺少進(jìn)行實(shí)踐操作的微機室，使學(xué)生雖有學(xué)習的興趣，但卻缺少實(shí)踐的工具，也會(huì )慢慢地淡化興趣。此種情況的出現，會(huì )使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習，更會(huì )使學(xué)校無(wú)法完成一體化教學(xué)的目的。
三、一體化教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程中的創(chuàng )新應用
(一)對教師綜合能力的培養
針對很多教師能力不足的問(wèn)題，可以做如下解決。首先，學(xué)校對教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習培訓，鍛煉教師對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的動(dòng)手能力。其次，通過(guò)與學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)可以占用教師的業(yè)余時(shí)間，將實(shí)踐動(dòng)手能力不足的教師安排進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習，并為他們安排“師傅”，進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，不會(huì )的地方可以由“師傅”進(jìn)行講解。再次，可以讓教師利用業(yè)余時(shí)間自己去電腦科技城參加志愿者活動(dòng)，以提高他們的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐操作能力。最后，學(xué)校還可以通過(guò)聘請專(zhuān)業(yè)技師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使教師成為學(xué)生，學(xué)習實(shí)踐操作能力。
(二)提高學(xué)生的興趣
為使一體化教學(xué)能夠有效開(kāi)展，必須使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，由于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的書(shū)本知識較為枯燥和晦澀，這就需要利用實(shí)踐的方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，清華同方北方職業(yè)分校，在學(xué)生一開(kāi)始接觸計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程前，就開(kāi)展了一次“網(wǎng)絡(luò )技術(shù)創(chuàng )新發(fā)明會(huì )”，會(huì )上請來(lái)了很多在清華同方工作的員工，這些員工都將自己在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中的創(chuàng )新和發(fā)明展示出來(lái)，并進(jìn)行功能的講解，使這些在校學(xué)生聽(tīng)得津津有味，同時(shí)還有很多學(xué)生提出了自己對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的理解，還對有些發(fā)明闡述了自己的獨到見(jiàn)解。這樣的活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生從中學(xué)到很多計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)方面的知識，為他們即將學(xué)習的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程打下良好的基礎，同時(shí)還使他們對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。據學(xué)校在學(xué)期結束后的統計可見(jiàn)，這批應屆學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎知識的掌握和運用上，較往屆學(xué)生有明顯的加強和提高。
(三)一體化教材的應用
教材是教學(xué)的基礎，對于一體化教學(xué)來(lái)說(shuō)，一體化教材更是教學(xué)中必不可少的部分。一體化教材的編寫(xiě)，要切實(shí)針對理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)目的，不僅要有基礎知識的部分，還要對實(shí)踐操作能夠加以指導，這樣的一體化教材才是完善的。例如，在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)一體化教材中，對理論的部分可以參照傳統教學(xué)方式中的教材進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)，在原有教材的基礎上，在基礎理論之后，要配以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)所涉及的計算機拆裝、網(wǎng)絡(luò )平臺搭建等類(lèi)型實(shí)際操作步驟和流程圖及線(xiàn)路圖，使學(xué)生在掌握基礎理論部分的情況下，可以自行對實(shí)際操作流程進(jìn)行理解和分析，這樣教師在進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)，對計算機與網(wǎng)絡(luò )平臺的構建等知識就會(huì )印象更加深刻，對自學(xué)中遇到的難點(diǎn)也能迎刃而解。因此，對于一體化教材應當盡早地投入一體化的教學(xué)方式中。
(四)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作
為有效地改善學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，應使學(xué)校與專(zhuān)業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行合作。一方面，學(xué)�？梢詫⒄n業(yè)已經(jīng)結束但還沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生推薦到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的合作企業(yè)內進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習，這樣企業(yè)就會(huì )通過(guò)一段時(shí)間的考察，對實(shí)習的學(xué)生有一個(gè)前期的全面了解(專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力方面、為人處世方面等)。通過(guò)了解，與符合企業(yè)要求的人才簽訂勞動(dòng)合同，并與學(xué)校溝通用人事宜，對不符合要求的學(xué)生則在實(shí)習期結束后返回學(xué)校，這樣，企業(yè)就達到了在不影響企業(yè)效益的情況下合理引進(jìn)具有較強能力的專(zhuān)業(yè)人才，而對于沒(méi)有錄用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在找工作的過(guò)程中也能在其簡(jiǎn)歷中列出：在某某相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)內進(jìn)行了培訓與實(shí)習，對于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的工作經(jīng)驗，對他們找工作也是有很大幫助的。同時(shí)，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，對下一年的招生工作起到很大的作用。
(五)完善學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)地的建設
一體化教學(xué)包含兩個(gè)部分，一是基礎知識理論的學(xué)習，二是實(shí)踐操作能力的培養，并且只有將兩者有效地結合起來(lái)，才能稱(chēng)之為完善的一體化教學(xué)。因此說(shuō)，完善實(shí)踐場(chǎng)地的建設，對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養具有重要作用。針對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，設立與課程有關(guān)的計算機室，并對計算機、筆記本電腦、網(wǎng)絡(luò )設備等進(jìn)行有效配備，同時(shí)建立相關(guān)的圖書(shū)室、物理實(shí)驗室、多媒體室等，形成一個(gè)完整且完善的學(xué)習與實(shí)踐場(chǎng)地。只有這樣，才能從學(xué)習和實(shí)踐的兩個(gè)方面入手，找出學(xué)習與實(shí)踐中的錯誤與不足，才能真正做到“實(shí)踐是檢驗理論的標準，理論是支持實(shí)踐的基礎�！本C上所述，一體化教學(xué)的實(shí)現，需要通過(guò)教師和學(xué)校共同完成。對教師的要求是，不但要對知識有很高的理論基礎，還要有很高的實(shí)際動(dòng)手操作能力。對學(xué)校的要求是，要進(jìn)行教師資源、教學(xué)輔助工具和教學(xué)相關(guān)設備的大量投入，使一體化教學(xué)同時(shí)滿(mǎn)足內部和外部的條件，唯有如此，才能使一體化教學(xué)成為全新的教學(xué)模式，在教育、教學(xué)方面立足。
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計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式范文篇二
《 高職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置創(chuàng )新問(wèn)題分析 》
摘要：步入二十一世紀以后，在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展之下，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程備受重視。在社會(huì )的發(fā)展之下，高職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)若能按照社會(huì )的用人需求設置課程，一定會(huì )在培養人才方面收到良好的效果。
關(guān)鍵詞：高職;計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù);專(zhuān)業(yè)課程設置;創(chuàng )新問(wèn)題
在我國高職的教育領(lǐng)域里，大多數學(xué)校都是以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主要教學(xué)目標，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷挖掘與發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都開(kāi)啟了聯(lián)動(dòng)模式，把科技與社會(huì )發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展，使得今天的產(chǎn)品也代代更新，所以傳統上的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程是難以適應未來(lái)的發(fā)展的。為了使基本理論和技術(shù)得到保持，高職院校方面必須把當前的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的方向掌握好，將計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程設置好。只有這樣，才能培養出受用人單位喜愛(ài)的人才。
1高職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設的創(chuàng )新思路
現代信息技術(shù)是抽象的概念，不僅要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行練習，還要在學(xué)習過(guò)程中記憶操作流程和步驟，這對于高職學(xué)生而言，在思維培養方面是非常有益的，在Windows系統中，學(xué)生會(huì )逐漸加強對信息技術(shù)的理解，逐步形成技能反應，強化學(xué)生的知識含量。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，對市場(chǎng)做了一些調查，通過(guò)對一些知名企業(yè)進(jìn)行走訪(fǎng)，了解到了企業(yè)對人才的一些要求。這些要求包括：人才的基本素養、人才的專(zhuān)業(yè)技能、人才的數量。除此之外還了解到企業(yè)將網(wǎng)絡(luò )學(xué)生的職業(yè)崗位群的確定為以下幾種類(lèi)型：網(wǎng)絡(luò )管理、系統集成、網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )信息安全、網(wǎng)絡(luò )數據庫維護、辦公文員等崗位。所以，相應的，高職院校方面需要根據這些崗位類(lèi)別進(jìn)行建設，為此應當將課程的創(chuàng )新思路歸納為“一基四化”。
1.1課程設置模塊化
在現代化的教學(xué)體系里，無(wú)論是教師還是學(xué)校，都應該注重高效教學(xué)，而高效教學(xué)的一種基本方式就是要善于劃分課堂時(shí)間的分布，對于計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)而言，課程設置的模塊化是非常重要的，在明確人才培養目標的基礎上，網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)應當建立網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)培養相適應的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。進(jìn)而可以將科學(xué)按照要求將網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)的各個(gè)職業(yè)進(jìn)行劃分。根據這個(gè)模塊，可以將專(zhuān)業(yè)課程體系模塊化，院校方面在構建模塊的過(guò)程中，需要對學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的培養予以重視，試圖找到能適應學(xué)生個(gè)性化的需求。
1.2標準化的課程評價(jià)
眾所周知，高職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習技術(shù)的學(xué)生，基于學(xué)生學(xué)習基礎的薄弱性與參差不齊的現狀，對于計算機專(zhuān)業(yè)的管理模式也會(huì )有所制約，所以為了在從前的統計教學(xué)模式里尋求突破，學(xué)校方面就應該加強管理，完善課程評價(jià)，讓學(xué)生在標準化的課程評價(jià)里培養學(xué)習興趣，在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)領(lǐng)域中，評價(jià)是非常重要的，它可以成為課程建設的動(dòng)力，也是改革的動(dòng)力。它是課程建設和改革的動(dòng)力，但也可能是課程改革的障礙。為了讓計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的預期目的得以實(shí)現，院校方面需要將評價(jià)改革作為課程改革的一個(gè)重要部分。進(jìn)而探索出和新課程理念相同的方法，也就是盡早的建立網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)課程評估體系，盡快將課程評價(jià)標準化。
1.3課程建設精致化
計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)是目前非�；馃岬目颇�，在高職學(xué)校里，學(xué)生總量的增加會(huì )讓教師和學(xué)校不能達到教學(xué)的精致，所以為了改善這一問(wèn)題，教師應該學(xué)會(huì )讓課程建設更加細致生動(dòng)，從而達到吸引學(xué)生注意力和加強課堂有效性的目的。在建設網(wǎng)絡(luò )課程的過(guò)程中，有必要利用國家級和省級精品課程建設的機會(huì )，在已經(jīng)存在的精品課程上，將專(zhuān)業(yè)主干的課程建設好。除此之外，還需要將校級精品課程建設成為省級，以及國家級精品課程，進(jìn)而最終將專(zhuān)業(yè)課程逐漸精品化。
1.4專(zhuān)業(yè)教材系列化
眾所周知，在我國的高職制教學(xué)體系中，基本都是以技術(shù)教學(xué)為重要目標，近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國貿易不斷與國外互動(dòng)頻繁，對于英語(yǔ)的要求也就逐漸增加，為了讓學(xué)生在未來(lái)工作時(shí)可以利用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行更好的交流，學(xué)校本應該就不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展不同課程的，至少在不同專(zhuān)業(yè)模塊內，例如管理學(xué)，工學(xué)，醫學(xué)等等，都應該劃分出計算機相關(guān)教學(xué)的相應重點(diǎn)，但是目前我國高職教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)里，教材卻不能系列化，很多課本不能銜接，含糊不清，不同的同學(xué)冗雜到一起上課，為了完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)，不能達到真正的學(xué)以致用。為了解決這一問(wèn)題，教師應該認識到，課程體系建設的一個(gè)重要的內容就是專(zhuān)業(yè)教材的建設，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教材的建設，一方面可以進(jìn)一步的對教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行明確。讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中有，有章法可遵循。另一方面，相關(guān)人員可以更好的根據崗位需求培養人才目標，進(jìn)而使培養出來(lái)的人，能很快的是適應崗位。網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)應當進(jìn)一步的規劃和充實(shí)專(zhuān)業(yè)教材所要編寫(xiě)的內容，使專(zhuān)業(yè)教材更加系列化，并且在和校企進(jìn)行聯(lián)合出版的過(guò)程中，應當聯(lián)合編寫(xiě)出版工學(xué)結合的網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓教材，以便在這方面能取得更好的突破。
2計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置上具體實(shí)施方案
在目前教育興國的口號號召下，我國教育不斷改革，為了順應時(shí)代的發(fā)展，完全健全了管理體制，在經(jīng)濟的帶動(dòng)下，學(xué)校師資力量的提升和設施的安裝運用也不斷落實(shí)，為了更好地進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，提高課堂有效性，教師應該運用創(chuàng )新思維去開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)策略，以上述的課程體系建設思想作為前提，當前，大部分院校的網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)對課程建設的力度加大。很多單位部門(mén)均承擔著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程建設子課題的建設任務(wù)，以便爭取在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)好課程建設上能取的更好的成果。為加快專(zhuān)業(yè)建設教材的建設，將專(zhuān)業(yè)企業(yè)對全國的輻射力與知名度提高，采用以下措施是十分有效的。
2.1以專(zhuān)業(yè)核心能力為主進(jìn)行課程模塊劃分
院校方面應當將“組網(wǎng)”和“建網(wǎng)”作為網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要達到的核心能力。將系統集成與工程監理、網(wǎng)絡(luò )安全與管理、網(wǎng)絡(luò )編程等三個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心能力分別為“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“用網(wǎng)”三種核心能力，并將這種能力確定為課程主線(xiàn)。除了上述內容外，為了達到更好的教育專(zhuān)業(yè)核心模塊劃分，相關(guān)人員在課程設置上，應當依照應用能力的“寬窄”以及學(xué)生的學(xué)習過(guò)程來(lái)設置課程，這些過(guò)程有“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“建網(wǎng)”等。這些網(wǎng)絡(luò )過(guò)程讓學(xué)生將知識掌握得更加透徹，也使得學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )應用能力得到提升。除此之外，還需要通過(guò)各個(gè)方面對課程的模塊進(jìn)行強化，以便讓學(xué)生的其他方面的能力也得到提升。為了使某個(gè)方面的課程得到強化，以及其他能力得到培養。相關(guān)人員應當將模塊劃分為職業(yè)崗位能力導向，并依照理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系結構在一起，將專(zhuān)業(yè)分成六個(gè)模塊，這六個(gè)模塊為：網(wǎng)絡(luò )技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡(luò )工程施工模塊、“建網(wǎng)”模塊、網(wǎng)路安全與管理、“管網(wǎng)”模塊等等。
2.2利用全新的教學(xué)模式授課并且與企業(yè)合作獲得培訓資源
在高職計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習的課堂上，教師可以根據學(xué)生興趣進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，利用案例分析法、提問(wèn)法、合作教學(xué)法或情景教學(xué)法等方式去實(shí)施教學(xué)，例如在學(xué)習簡(jiǎn)單的ADOBE技術(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組討論，在課本基礎上進(jìn)行獨立，在完成操作時(shí)分小組總結，從而增強了實(shí)際運用的經(jīng)驗，也能在思考過(guò)程中更好的熟悉軟件技能。當前，大部分院校在制定課程考核標準的過(guò)程中，均按照華為、CIW、Sun等業(yè)內龍頭企業(yè)IT的認證，在適當之時(shí)，應當將本專(zhuān)業(yè)的人才技能水平評估標準提高，進(jìn)而使其的課程評價(jià)標準化。在此基礎上，應當嘗試建立試題庫，并在網(wǎng)上實(shí)施考核平臺。為了更能觀(guān)察到學(xué)生的能力，相關(guān)人員需要將理論和實(shí)操測試這兩者結合起來(lái)。在此過(guò)程中，高職院校方面還需要借助企業(yè)的理論，將業(yè)務(wù)內的主流企業(yè)中的培訓教材、電子課件，以及在線(xiàn)考試系統等的培訓資源免費拿來(lái)作為內容置換等形式加以利用與吸收，并將其與專(zhuān)業(yè)課程體系融合，使這個(gè)體系內容的深度與廣度均能得到加強，進(jìn)而使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐技能層次得到更大的提升。這種方式可以將大學(xué)生的企業(yè)崗位適應能力進(jìn)一步擴大，進(jìn)而實(shí)現學(xué)習和職業(yè)崗位的零距離接軌。
2.3課程精品化策略
院校方面需要對某些課程確定為專(zhuān)業(yè)主干，并將課程作為先導，將課程的建設力度加大。這十門(mén)課程分別為程序設計基礎、計算機網(wǎng)絡(luò )基礎、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )安全基礎、網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )工程實(shí)訓、網(wǎng)絡(luò )編程應用開(kāi)發(fā)、信息工程監理和網(wǎng)絡(luò )監測技術(shù)等等。并以這些課程作為導向，加大課程的建設力度。關(guān)于課程的修訂，主要有以下幾種策略：將課程大綱、實(shí)訓指導書(shū)、教師教案等修訂完善;以華為、Cisco等作為突破點(diǎn)與企業(yè)合作制造高水平的多媒體課件;對專(zhuān)業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò )建設予以加強，以便保證至少有4門(mén)課程是教學(xué)的資源庫，以便能為校內的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為全國的教師提供教學(xué)資源。與此同時(shí)，推廣當前國家精品課程需要網(wǎng)路互聯(lián)技術(shù)的建設經(jīng)驗，以便將其建設成為課程小組，并攻破各門(mén)課程的特點(diǎn)。以核心課程作為導向，建設專(zhuān)業(yè)課程的精品化建設，爭取將2年以上的課程設置成為省級以上的精品課程。
3結論
在二十世紀的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)是一個(gè)必備工具，無(wú)論是在學(xué)習中還是工作者，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的使用，對于高職學(xué)生而言，掌握信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行搜索資料，掌握信息，即使在畢業(yè)后，信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習新技能的必要途徑與最佳方式，所以初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)具有重要意義。當前，很多院校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò )建設方面取得了較大的成就，為了使計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程在設置上更能符合社會(huì )的發(fā)展，相關(guān)人員需要以專(zhuān)業(yè)核心能力為主進(jìn)行基礎設施的完善、課程設置模塊化、標準化的課程評價(jià)、課程建設精致化，以及專(zhuān)業(yè)教材系列化。具體實(shí)施方案為：對課程模塊劃分、通過(guò)與企業(yè)合作獲得培訓資源，并課程精品化策略。只有依照以上方法實(shí)施，才能使學(xué)生在未來(lái)任職的過(guò)程中，能更好地適應自己的崗位，更能為社會(huì )，為國家盡自己的一份微薄的力量。
參考文獻：
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計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式范文篇三
《 人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中的運用 》
【摘要】在我國的科技發(fā)展領(lǐng)域，人工智能的出現帶來(lái)了新的發(fā)展前景和發(fā)展動(dòng)力。伴隨著(zhù)科技大發(fā)展的信息化時(shí)代的到來(lái)，現在涉及到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始實(shí)現了人工智能技術(shù)的研究和嘗試性應用，通過(guò)實(shí)踐應用表明，人工智能確實(shí)發(fā)揮了巨大的技術(shù)推動(dòng)作用。本文從人工智能的概念入手，詳細闡述了人工智能在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中的運用和未來(lái)發(fā)展方向，最后對人工智能的科技發(fā)展措施進(jìn)行了完整總結。
【關(guān)鍵詞】人工智能;計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù);運用
引言
到目前為止，我國的很多領(lǐng)域都已經(jīng)開(kāi)始了人工智能技術(shù)的應用，人工智能的技術(shù)應用大大方便了我們的生活，同時(shí)，也實(shí)現了生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域的革新和進(jìn)步，對我國整體的科技進(jìn)步和發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
1人工智能簡(jiǎn)介
1.1概念
人工智能是在近些年逐步興起和開(kāi)始被大家熟知的技術(shù)名詞，人工智能主要應用在人工模擬操控以及實(shí)現人的智能性擴展和延伸，人工智能綜合了相關(guān)領(lǐng)域的智能性技術(shù)、智能操作方法以及智能技術(shù)應用，屬于一門(mén)綜合性較強的技術(shù)類(lèi)應用科學(xué)。屬于一門(mén)獨立的新型技術(shù)學(xué)科。人工智能主要的應用載體為計算機，通過(guò)技術(shù)研究嘗試實(shí)現計算機實(shí)體發(fā)揮出人的智能，實(shí)現對人的智能性模擬應用，智能性延伸和擴展。從根本上來(lái)講就是尋求高應用技能的計算機，通過(guò)科學(xué)的設計和新型的建造方式實(shí)現計算機應用系統的高智能水平發(fā)揮。人工智能的概念是以人類(lèi)智能為參考的，主要的應用方法是利用人工技術(shù)，通過(guò)人類(lèi)智能行為的計算機開(kāi)發(fā)和引入，綜合性研究的科學(xué)載體。近些年來(lái)，伴隨著(zhù)計算機軟硬件的技術(shù)更新發(fā)展速度不斷加快，計算機的實(shí)際應用速度和效率不斷提高、實(shí)際的資源存儲能力不斷提高，同時(shí)，實(shí)際的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)普及促使電子類(lèi)產(chǎn)品價(jià)格不斷下降，許多人工無(wú)法短時(shí)間內快速完成的任務(wù)通過(guò)計算機已經(jīng)可以輕松搞定，人工智能也由此擁有了更多的現實(shí)應用能力和基礎。目前，我國的人工智能研究主要集中在三個(gè)重要領(lǐng)域，其中包括了智能化的接口設計、智能化的數據搜索以及智能化的主體系統研究[1]。
1.2接口技術(shù)研究
為了實(shí)現更加便捷自然的人工智能交流技術(shù)應用，智能接口技術(shù)的研究在近些年來(lái)越來(lái)越受到關(guān)注。數據的提煉和有效信息的挖掘技術(shù)需要從大量模糊和隨機的數據中進(jìn)行有效信息提取，從而實(shí)現對潛在和隱含信息中有價(jià)值數據的搜索和提煉的過(guò)程。所以，這一過(guò)程就需要搜索的主體具有一定的意念、選擇性能力以及辨識方法，屬于一個(gè)智能化的概念主體。同時(shí)具有明顯的自主性特征。通過(guò)對人類(lèi)大腦智能化識別以及模糊數據處理功能模仿，實(shí)現智能化計算機的應用。未來(lái)，人工智能將會(huì )在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )中進(jìn)一步應用和普及，成為未來(lái)可具發(fā)展潛力的全新領(lǐng)域。在人工智能技術(shù)應用過(guò)程中，包含了語(yǔ)言信息自動(dòng)處理、定理化的自動(dòng)證明以及智能化信息檢索和問(wèn)題解答等等。所以，人工智能應用中人機關(guān)系的變化將會(huì )進(jìn)一步對人們生活方式以及生產(chǎn)模式產(chǎn)生重要影響，成為整體信息技術(shù)發(fā)展的新方向和新課題。在新的發(fā)展階段，人工智能也將擁有新的應用領(lǐng)域需要出現[2]。
2人工智能在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中的應用
在網(wǎng)絡(luò )安全領(lǐng)域，人工智能技術(shù)應用也逐步廣泛發(fā)展起來(lái)�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息時(shí)代人們的交流和聯(lián)系日益密切起來(lái)。人們的生產(chǎn)生活也因此大為便捷。但是，信息交流溝通的便利性加大的同時(shí)也必然引起網(wǎng)絡(luò )信息的安全系數降低，網(wǎng)絡(luò )安全隱患多種多樣。所以，人工智能技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )安全維護應用將成為重要的突破口，大大提高網(wǎng)絡(luò )安全系數，同時(shí)實(shí)現網(wǎng)絡(luò )安全性能的提高，對用戶(hù)的信息安全進(jìn)行充分保護。人工智能最突出的特點(diǎn)就是對于不確定性信息以及不可知性信息的理解以及整合能力較高，這些都是可利用在網(wǎng)絡(luò )安全維護中的重要技術(shù)優(yōu)勢。能夠很好的對入網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)者進(jìn)行智能識別，提高信息的安全和穩定性[3]。同時(shí)，人工智能技術(shù)還可以很好的應用到計算機網(wǎng)絡(luò )信息服務(wù)領(lǐng)域中，一般被稱(chēng)為智能信息代理處理技術(shù)，通過(guò)這一技術(shù)的融合可以有效提高人工智能的個(gè)性化任務(wù)設置，豐富實(shí)用方式，提高綜合服務(wù)水平。在軟件方面，各類(lèi)新型開(kāi)發(fā)工具都在不斷應用，人工智能的領(lǐng)域化拓展速度不斷加快，在硬件方面，技術(shù)革新帶來(lái)了性能的不斷提高，同時(shí)價(jià)格也在不斷降低。
3結論
綜上所述，我國的人工智能科學(xué)技術(shù)在很多領(lǐng)域的應用已經(jīng)得到了很大的突破，科學(xué)技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò )都是在人工智能發(fā)展過(guò)程中得到自身應用拓展的重要組成。通過(guò)以人工智能計算機網(wǎng)絡(luò )應用模式的分析和研究，進(jìn)一步為人工智能的未來(lái)發(fā)展提供理論研究和參考價(jià)值。
參考文獻
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