試論PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的應用研究

　　摘要：教學(xué)網(wǎng)站的建設及其在教育中的應用是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的產(chǎn)物，順應了教育信息化時(shí)代對人才培養的需求，對深化教育教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。本文主要從實(shí)踐出發(fā)，論述PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的設計與開(kāi)發(fā)過(guò)程。

　　關(guān)鍵詞：PHOTOSHOP 教學(xué)網(wǎng)站 設計與開(kāi)發(fā)

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的虛擬性、交互性和超文本鏈接等特點(diǎn)，為學(xué)生綜合能力的培養創(chuàng )設了情境，Internet網(wǎng)是世界上最大的知識庫和資源庫，它擁有豐富的信息資源。這些知識庫和資源庫都是按照符合人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)和超文本結構組織起來(lái)的，特別適合于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。本文主要就此論述PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的設計與開(kāi)發(fā)過(guò)程。

　　1、學(xué)習專(zhuān)題模塊的設計

　　PHOTOSHOP是一門(mén)操作性很強的課程，據此，網(wǎng)站設計要根據PHOTOSHOP課程的內在邏輯從技能入手，分知識專(zhuān)題進(jìn)行組織。其中，每個(gè)專(zhuān)題完成一塊相對獨立的學(xué)習內容，實(shí)現一種相對獨立的功能。將基礎知識的學(xué)習融入專(zhuān)題學(xué)習中，學(xué)生在完成了某一專(zhuān)題之后，既掌握了相應的基礎知識，又能掌握相應技能，通過(guò)完成一個(gè)小任務(wù)，最終達到教學(xué)目標職稱(chēng)論文。

　　PHOTOSHOP課程教學(xué)的特點(diǎn)是形象直觀(guān)、可操作性強、可視化程度高，為此，網(wǎng)站要在學(xué)習專(zhuān)題模塊提供大量的多媒體資料，在各個(gè)知識模塊中，有文字、截面圖、效果圖、操作演示等幾種方式。其中文字有利于學(xué)生掌握基礎知識;效果圖具體直觀(guān)，便于學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察分析;操作演示視頻提供操作的全過(guò)程，形象直觀(guān);截面圖配有文字講述效果實(shí)現的技巧，有助于學(xué)生模仿。

　　2、資源庫模塊的設計

　　網(wǎng)絡(luò )信息資源豐富，浩如煙海，學(xué)生從網(wǎng)上查找學(xué)習資源，既浪費精力又浪費時(shí)間。PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生精心設計了學(xué)習資源，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟資源庫模塊，大量輔導材料的提供有助于學(xué)生開(kāi)拓視野，開(kāi)發(fā)想象力，有利于提高學(xué)生的設計水平。資源庫中的多媒體材料，均采用和學(xué)習模塊相同的四種媒體形式呈現，便于學(xué)生直接觀(guān)看，進(jìn)行快速學(xué)習，同時(shí)，資源庫中還提供圖片素材，供學(xué)生下載練習。

　　3、交流園地模塊的設計

　　交流是提高學(xué)習技能的一種手段，據此，PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站中應該提供師生交流園地，在此園地中，學(xué)習者可與眾多的有相同興趣愛(ài)好的學(xué)習者進(jìn)行發(fā)貼交流，教師或學(xué)生可以隨時(shí)討論、解答問(wèn)題，有利于個(gè)別化學(xué)習、協(xié)作學(xué)習的開(kāi)展。

　　4、交互界面設計

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的交互界面，又稱(chēng)人機接口或用戶(hù)界面，它是指人與計算機、網(wǎng)絡(luò )之間進(jìn)行信息交流的媒介或通道，用戶(hù)通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標或觸摸屏等輸入設備，向計算機輸入信息進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、操縱和控制。本地計算機通過(guò)界面向用戶(hù)提供信息，供用戶(hù)閱讀、分析、判斷，或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸，在遠程服務(wù)器上處理信息，并將結果傳回到用戶(hù)端的屏幕上。交互界面的設計形式有：導航菜單、熱區、熱字、熱鍵、按鈕、下拉式菜單、對話(huà)框等。通過(guò)這些形式完成學(xué)生與計算機的信息交流，以及學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的信息交流。

　　PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的交互設計要遵循簡(jiǎn)單性、一致性、可靠性和反應性等原則。簡(jiǎn)單性是指其操作應簡(jiǎn)單方便，可通過(guò)鼠標對界面進(jìn)行直接操作，學(xué)生不用記憶命令，能一目了然，易學(xué)易用;一致性是指網(wǎng)站中所有網(wǎng)頁(yè)以相同或相似風(fēng)格與學(xué)生交互，輸入輸出的操作界面風(fēng)格基本一致;可靠性是指為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，界面提供的環(huán)境應具備高可靠、少出錯的特征，學(xué)生調用、操作出錯時(shí)，應有錯誤管理機制;反應性指網(wǎng)站能對學(xué)生的動(dòng)作做出反應，這種反應的形式多種多樣，可判斷正誤，給出標準答案或參考答案，可利用搜索引擎為學(xué)生提供查詢(xún)到的信息等。

　　5、導航設計

　　由于網(wǎng)站的信息量大，開(kāi)放性強，學(xué)生在學(xué)習時(shí)容易產(chǎn)生迷航現象，因此，要設計清晰明確的導航系統。它可以為學(xué)生指明當前的學(xué)習路徑，學(xué)習內容之間的關(guān)系以及可以達到的信息領(lǐng)域，作用在于引導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，提高學(xué)習效率。設計導航時(shí)，應用系統的觀(guān)點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生及學(xué)科的特點(diǎn)。

　　具體設計時(shí)可分為全局性導航系統和局部性導航系統兩類(lèi)。全局性導航可使用戶(hù)很方便地在不同頁(yè)面之間跳轉。例如：設置“”、“”、“后退”、“前進(jìn)”、“回到主頁(yè)”按鈕條。局部性導航可以根據實(shí)際情況靈活設計。例如：可以是主題列表、菜單或是簡(jiǎn)單地鏈接。對于一個(gè)需要多個(gè)頁(yè)面才能顯示的學(xué)習內容，每個(gè)頁(yè)面顯示內容的開(kāi)頭與結束都應設置引導鏈接，用以瀏覽學(xué)習內容的完整性。

　　PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站主要采用了如下幾種導航方式：

　�、倌�塊導航 這是依照網(wǎng)站的總體功能模塊結構設置導航。PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站要將各功能模塊的導航條呈現在網(wǎng)頁(yè)頂部，學(xué)生可以方便、快速地進(jìn)入要瀏覽的內容，該導航一直在所有打開(kāi)的頁(yè)面頂部顯示，方便學(xué)生定向選擇學(xué)習內容。

　�、谥�識點(diǎn)導航 這是依照對某一學(xué)習專(zhuān)題知識點(diǎn)的劃分而設置的導航。知識點(diǎn)導航是學(xué)生選擇學(xué)習路徑的主要依據，PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的資源庫和學(xué)習專(zhuān)題的導航設計，就是采用這兩個(gè)模塊包含的知識點(diǎn)作為導航。學(xué)生可以方便地選擇所要學(xué)習的知識點(diǎn)導航按鈕，快速進(jìn)入學(xué)習內容，使學(xué)生能?chē)�繞一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習相關(guān)的知識，把一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)深學(xué)透。

　�、劬�(xiàn)索導航與超鏈接 線(xiàn)索導航是對學(xué)生到達當前位置所經(jīng)過(guò)的路徑的導航。它將學(xué)生達到當前位置所經(jīng)過(guò)的路徑呈現在地址欄里，目的是避免學(xué)生在網(wǎng)狀的交互中迷航。教學(xué)網(wǎng)站要為學(xué)習者提供了其他教學(xué)網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生點(diǎn)擊要進(jìn)入的網(wǎng)站的鏈接，即可快速進(jìn)入相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行信息查詢(xún)或知識學(xué)習。

　　6、頁(yè)面設計

　　頁(yè)面設計是進(jìn)行網(wǎng)站設計的基本要求，它要求設計者必須把握主題鮮明、形式與內容統一、整體性三個(gè)原則。頁(yè)面設計要突出表現主題，結構風(fēng)格要和內容相適應，整個(gè)網(wǎng)站的頁(yè)面，應統一規劃、統一風(fēng)格。PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的頁(yè)面設計包括文字設計、色彩設計和圖片設計。

　　PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站應該由一頁(yè)一頁(yè)的網(wǎng)頁(yè)按照一定的順序和結構組成的。頁(yè)面既是網(wǎng)站的組成部分，也是網(wǎng)站的表現形式，所有的教學(xué)信息和資源都是通過(guò)頁(yè)面呈現在學(xué)生面前。因此，頁(yè)面設計的優(yōu)劣，直接影響網(wǎng)站的質(zhì)量和效果。設計中應根據主題內容的不同制作出生動(dòng)、和諧、優(yōu)美的界面，使整個(gè)網(wǎng)站的頁(yè)面既有變化又有統一的節奏和格式，使學(xué)生在輕松愉快的視覺(jué)感受中進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )學(xué)習世界，在較短的時(shí)間內獲取更多的知識信息。

　　參考文獻：

　　[1]馬翠芬.網(wǎng)絡(luò )教育與教師角色轉換[J].當代教育科學(xué)，2005(15)：60～61.

　　[2]謝幼如，余紅，尹睿.基于專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)性學(xué)習模式的效果分析[J]. 中國電化教育，2004(12)：40～44.

　　[3]田富鵬，焦道利.信息化環(huán)境下高�；旌辖虒W(xué)模式的實(shí)踐探索[J].電化教育研究，2005(4)：65～67.

　　[4]張建偉.基于問(wèn)題式學(xué)習.

　　[J/OL].http：//www.etc.edu.cn.articledigest6/jiyuwenti.htm.

　　[5]周紅春，黃雅，沈麗佳.大學(xué)生基于問(wèn)題解決的研究性學(xué)習模式的研究與實(shí)踐[J].電化教育研究，2005(6)：30～35.

　　[6]劉光蓉，周紅，阮靈.基于任務(wù)驅動(dòng)的計算機文化基礎實(shí)驗教學(xué)[J].中國電化教育，2004(8)：60～62.

　　[7]王小平.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基于合作的協(xié)作學(xué)習模式的構建與應用[J].現代教育技術(shù)，2004(4)：54～56.

　　[8]高瑞利，孔維宏.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基于問(wèn)題的學(xué)習[J].中國電化教育，2004 (8)：27～31.

　　[9]吳蕓，王紅主.基于資源的自主型學(xué)習模式探索-外國音樂(lè )欣賞網(wǎng)絡(luò )課程的教與學(xué)[J].化教育研究，2002(3)：50～53.

　　[10]周玉霞.基于網(wǎng)絡(luò )的協(xié)作式學(xué)習及其模式設計原則[J].現代遠程教育研究，2001(2)：23～26.

【試論PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的應用研究】相關(guān)文章：

試論現代教育技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應用研究07-12

試論ERP在電力物流信息化中的應用研究07-02

試論作業(yè)成本法在配送成本管理中的應用研究07-20

試論高校多媒體教學(xué)07-20

試論職高英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)10-11

試論計算機在財務(wù)管理中的應用研究09-13

試論高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文08-27

試論大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的思考10-29

試論音樂(lè )在舞蹈教學(xué)中的作用07-25

試論中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)10-23