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試論關(guān)于計算機信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思考
以下是一篇關(guān)于試論關(guān)于計算機信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思考的計算機應用畢業(yè)論文，歡迎瀏覽！
論文摘要：隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，計算機信息管理專(zhuān)業(yè)逐漸成為高職院校近些年來(lái)比較重視的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，怎樣優(yōu)化計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，也逐漸成為高職院校比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
計算機信息管理專(zhuān)業(yè)是高職院校近些年來(lái)比較重視的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，怎樣為社會(huì )培養具有高技能的專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人才逐漸成為高職院校比較關(guān)注的問(wèn)題，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)步，使得我國的大批企業(yè)蓬勃興起，這種現狀一方面使得畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域被拓寬，另一方面用人單位也對就業(yè)者的各方面技能提出了更高層次的要求，加上近些年來(lái)高等院校不斷施行擴招的政策，導致高職院校的畢業(yè)生面臨著(zhù)更大的就業(yè)壓力，高職院校的計算機信息專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設和施教的過(guò)程中還存在著(zhù)較多的問(wèn)題，只有不斷對課程設置進(jìn)行改革，完善教學(xué)的課程設計體系，推動(dòng)課程的合理化，才能使計算機信息管理的教學(xué)更加適應社會(huì )的需求，促進(jìn)課程的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
一、高職院校計算機信息管理專(zhuān)業(yè)目前的教學(xué)現狀
1.缺乏實(shí)習實(shí)訓類(lèi)課程的設置。高職院校人才培養的主要目標就是保證學(xué)生的順利就業(yè)，為社會(huì )培養具有高技能知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)儲備的人才，技能型人才才是高職院校培養的重點(diǎn)對象，但是，就現在的教學(xué)現狀來(lái)看，高職院校在課程安排上，過(guò)分看重對計算機基礎知識和專(zhuān)業(yè)基礎課的教學(xué)，反而忽視了對實(shí)習實(shí)訓類(lèi)課程的設置，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受教師的口頭表述，背離了創(chuàng )新教育的本質(zhì)，這種教學(xué)方式已經(jīng)太過(guò)落后和枯燥，不僅不利于學(xué)生培養對計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習熱情，而且阻礙了學(xué)生個(gè)性化的成長(cháng)，學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力受到很到的教學(xué)限制，不能充分地得到發(fā)揮，與高職人才的要求相悖，不利于高職院校技能型人才的培養。
2.學(xué)習內容不斷增加。近幾年來(lái)，高職院校為適應社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展要求，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷增加學(xué)生的課程教學(xué)內容，這樣的教學(xué)方式增加了學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習負擔，學(xué)生學(xué)習的課程數量不斷增多，課程的內容和難度也在不斷提高，不可否認，高職院校采取這樣的教學(xué)方式，其初衷是希望將壓力變成動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，但顯然學(xué)校并沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，充分考慮到高職院校學(xué)生的學(xué)習能力和接受能力，這樣的教學(xué)改革不但不能使學(xué)生對所學(xué)知識做到有效地把握，而且使學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，削弱了高職院校學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，沒(méi)有真正實(shí)現提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)效果，是計算機信息管理專(zhuān)業(yè)在教育過(guò)程中出現的重大偏失。
3.教師的知識更新速度加快。隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)，各大院校對教師的能力要求也在不斷地提高，不僅要求教師也具備專(zhuān)業(yè)的知識技能，還必須具備與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，不斷提高自己和完善自己，加快改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，創(chuàng )新自己的教學(xué)策略，這種思想本身是非常正確的，但是很多教師在施行該思想的時(shí)候出現了一些偏差，過(guò)度重視改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識儲備，卻忽視了對自己的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行有效地整合和系統化，將教學(xué)的重心放在了知識的“求新求異”上，顯然對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了極為負面的影響，使得學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較費勁，而且也很難形成完整的知識結構體系，不利于學(xué)生對知識做到系統的掌握。
二、計算機信息管理專(zhuān)業(yè)改革的思路
1.根據社會(huì )對人才的需求進(jìn)行課程設置。高職院校教育的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，因此，在課程設置時(shí)一定要做好市場(chǎng)調查，對社會(huì )對人才的需求做一個(gè)詳細的了解，根據社會(huì )對人才的需求來(lái)設置相關(guān)的課程，為社會(huì )培養實(shí)用型的高技能人才，只有這樣，才能促進(jìn)人才的就業(yè)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。將課程的設置和社會(huì )的需要結合起來(lái)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還能使學(xué)生所學(xué)到的知識更加有針對性和應用價(jià)值，對于計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)更是如此，所以，高職院校的教師一定要對本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)信息進(jìn)行相關(guān)的跟蹤性社會(huì )調查，認識到社會(huì )對本專(zhuān)業(yè)人才的具體要求，根據自己所掌握的資料展開(kāi)對課程的設置，使教學(xué)的課程體系更加符合社會(huì )對人才的要求，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。
2.打破課程的界限，對課程內容進(jìn)行系統地整合。計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的課程內容比較復雜，教師對課程的改革必須要以崗位對人才的知識需求結構為要求依據，建立合理系統的課程體系，對課程的內容進(jìn)行全方位的整合，要求要根據學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)設置課程嗎，包括對學(xué)生的心理特點(diǎn)、領(lǐng)悟能力、學(xué)習基礎、認知水平等都要做一個(gè)詳細的調查了解，根據學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)取向以及所要面臨的就業(yè)崗位對人才的需要等方面做好系統的課程內容整合，以知識結構為基本框架，注重對學(xué)生的能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養，在學(xué)生掌握基本的課程知識的基礎上，加強對學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐操作、社會(huì )適應能力等的培養，在設置課程內容時(shí)，要把課本中的相關(guān)知識點(diǎn)融入到學(xué)生的實(shí)習實(shí)訓當中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對課程知識點(diǎn)的把握和理解，增強學(xué)生對理論性知識的感性認識，鼓勵學(xué)生積極參與到社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)當中，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)當中加深對自身能力的認識，增強自身的社會(huì )適應能力，確立正確的學(xué)習目標和就業(yè)目標，為以后的就業(yè)打下良好的基礎。
3.改革課程的教學(xué)形勢，加強對培養學(xué)生實(shí)踐能力的重視。傳統的高職計算機信息管理專(zhuān)業(yè)課程體系主要由基礎課、專(zhuān)業(yè)課以及公共課組成，這樣的課程體系比較古板和陳舊，已經(jīng)不適應新時(shí)代課程改革的要求，高職院校必須對自己的課程體系進(jìn)行積極地改革實(shí)踐，使之符合學(xué)生的就業(yè)要求，建立起由專(zhuān)業(yè)課、基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課所構成的新的課程設置體系，打破原先的課程自稱(chēng)體系的封閉狀態(tài)，將專(zhuān)業(yè)課當作課程設置的中心，使專(zhuān)業(yè)基礎課和基礎課都圍繞著(zhù)專(zhuān)業(yè)課來(lái)展開(kāi)教學(xué)，突出對實(shí)踐課的重視，以專(zhuān)業(yè)課為核心，形成與其他課程橫向銜接的發(fā)展態(tài)勢，教師要根據專(zhuān)業(yè)技能培訓的需要，做到每一課程的設置都要相對獨立，使學(xué)生能夠由淺入深地逐步接觸和掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師也應當在整體教學(xué)的過(guò)程中加強對實(shí)踐實(shí)訓練習的重視，為學(xué)生的實(shí)踐操作制定專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓計劃，增強學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì )實(shí)踐能力，根據社會(huì )用人單位的錄用需求，鼓勵學(xué)生多考一些相關(guān)的從業(yè)資格證書(shū)，提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的市場(chǎng)競爭力。
三、高職院校計算機信息管理專(zhuān)業(yè)改革的具體措施
1.注重學(xué)生的感性認識，邊講邊練。傳統的教學(xué)方式將課程內容的講解局限在了課堂上，限制了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)揮，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉，對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了極為不利的影響，高職學(xué)生大多是一些文化基礎課基礎較差、接受能力相對較差的學(xué)生因為高考成績(jì)不夠理想而選擇進(jìn)入高職學(xué)校的，這些學(xué)生本來(lái)在知識的掌握程度上就與其他高等院校的學(xué)生存在一定的差距，要想在畢業(yè)后取得與高等院校學(xué)生平等的就業(yè)機會(huì )，就必須要加強對他們專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐操作能力的培養，只有掌握一技之長(cháng)，才能在社會(huì )上找到自己的位置，求得自己的一席之地，因此，本專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要學(xué)會(huì )邊講邊練的方式，將課本中的理性知識轉變成學(xué)生的感性知識，加強學(xué)生對知識的感性認識，例如，在講到計算機的組裝和維修這一節的時(shí)候，教師只有引領(lǐng)學(xué)生到專(zhuān)業(yè)的教室去上課，讓學(xué)生親自進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，才能使學(xué)生對計算機的結構以及功能在頭腦中產(chǎn)生較為深刻的認識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2.改變傳統的教學(xué)模式，打破傳統的教學(xué)順序。傳統的教學(xué)模式要求在學(xué)生的能力訓練方面，教學(xué)的思路首先是要學(xué)生掌握基礎的理論知識，在學(xué)生學(xué)好基礎知識的基礎上再展開(kāi)實(shí)踐性的練習和訓練，對于理論性的知識要求比較高，進(jìn)而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作訓練，走的是理論——實(shí)踐——理論的路子，新的教學(xué)模式要求學(xué)校必須重視起對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，使學(xué)生不但掌握基礎的理論知識，更要注重培養自己的實(shí)踐操作能力，走實(shí)踐——理論——實(shí)踐的新的教學(xué)方式，將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐放在教育教學(xué)的中心位置，加強對學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，對于計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是如此，要讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)教師的理論課程，從理論課程中找到解答問(wèn)題的思路，從而更好地解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。
3.為學(xué)生的實(shí)踐能力培養創(chuàng )造良好的發(fā)展空間。高職院校計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設計必須要充分關(guān)注到對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，除了加強對學(xué)生計算機軟件操作能力的培養之外，還要加強對學(xué)生創(chuàng )新能力和自學(xué)能力的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程當中培養自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且能夠具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，加強對自身創(chuàng )新能力的培養，知識經(jīng)濟時(shí)代所需要的是創(chuàng )新類(lèi)的人才，只有創(chuàng )新型的人才才能在社會(huì )上獲得自己的發(fā)展空間，各企業(yè)對企業(yè)人才的創(chuàng )新能力要求都在不斷提升，教師在教學(xué)的過(guò)程當中要提倡學(xué)生用系統工程的觀(guān)點(diǎn)來(lái)統籌計算機信息管理專(zhuān)業(yè)方面的相關(guān)理論知識，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展營(yíng)造自主學(xué)習的良好氛圍和環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )新能力，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展提供良好的發(fā)展空間。
四、結語(yǔ)
科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得高職院校計算機信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有了更為廣闊的就業(yè)空間，也給高職教育的教學(xué)改革提出了新的要求，高職院校在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程當中一定要將培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)技能訓練放在首要位置，為社會(huì )培養出更多創(chuàng )新型的高技能人才。
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