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編寫(xiě)計算機輔助教學(xué)軟件之我見(jiàn)
摘 要：本文就計算機輔助教學(xué)軟件的意義、作用和編寫(xiě)等幾個(gè)方面闡述了個(gè)人的一點(diǎn)看法，意圖通過(guò)這些表達一種意向，那就是：未來(lái)時(shí)代，計算機輔助教學(xué)軟件應該在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，而我們計算機教師應該在這方面起到重要的主力軍作用。另外、就編寫(xiě)課堂教學(xué)軟件的工具軟件進(jìn)行了一些探討，提出了一些個(gè)人的看法。
關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)軟件 編寫(xiě) 探討
計算機輔助教學(xué)，顧名思義，就是把學(xué)科教學(xué)中利用普通手段無(wú)法描述或不易描述清楚的授課內容改為利用計算機以動(dòng)態(tài)圖形的形式模擬出來(lái)，達到詮釋授課內容的目的。
最初，應各科教師的要求編寫(xiě)教學(xué)軟件，我僅僅是學(xué)科教師要什么我就編什么�？墒菍�(shí)際效果并不好。如何更好地發(fā)揮計算機的特點(diǎn)從而解決各學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題呢?我認為，計算機輔助教學(xué)應該體現各學(xué)科教學(xué)中最適合計算機表現的關(guān)鍵部分。
一、計算機輔助教學(xué)應充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)為進(jìn)行計算機輔助教學(xué)插上翅膀。利用多媒體技術(shù)，不僅僅圖文聲型并茂，而且由于多媒體技術(shù)所具有的交互式和多樣性等特點(diǎn)，構成了對學(xué)生的強烈的吸引力，讓學(xué)生學(xué)得活潑生動(dòng)，充滿(mǎn)趣味。
網(wǎng)絡(luò )是現在全社會(huì )的大趨勢，我們計算機輔助教學(xué)也應該把握這個(gè)方向，把計算機輔助教學(xué)往網(wǎng)絡(luò )化推進(jìn)。利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)環(huán)境，我們可以將計算機輔助教學(xué)的交互性發(fā)揮到極至。
二、利用計算機進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代的標志
計算機已經(jīng)進(jìn)入社會(huì )的各個(gè)方面，也已經(jīng)進(jìn)入了很多家庭。越來(lái)越多的人認識了計算機，也開(kāi)始逐漸對如何利用好計算機提出了要求。學(xué)校作為教育部門(mén)，在培養學(xué)生學(xué)會(huì )使用計算機的同時(shí)，也面臨著(zhù)如何利用計算機輔助其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)、家庭教育都在考慮如何充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢。而這將會(huì )改變傳統教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。計算機技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，使計算機在教學(xué)中的地位有了劃時(shí)代意義的提高。由開(kāi)始的僅僅是簡(jiǎn)單的輔助，變成現在的主體地位。計算機在現在教學(xué)活動(dòng)中的作用越來(lái)越大。
三、軟件不斷發(fā)展，要求我們不斷掌握新的技術(shù)
最初我們編寫(xiě)計算機輔助教學(xué)軟件所用的就是計算機語(yǔ)言。那時(shí)為了取得很好的效果，我們需下很大的功夫。
后來(lái)有了編寫(xiě)課件的輔助工具(如Apple 機上的 TakeOne 、 ACE 等， PC 上的 ANI 等)，使我們得以更快更好地完成課件的設計制作，但又由于缺少吸引人的多媒體技術(shù)而略顯枯燥。多媒體技術(shù)的出現使得我們可以更好地發(fā)揮計算機的特長(cháng)，編寫(xiě)出活潑有趣的課件。
但是單一的針對每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節編寫(xiě)出的課件仍有它的缺點(diǎn)，一旦編寫(xiě)出來(lái)既已固定而無(wú)法更動(dòng)，又顯得太死板了。正是由于這個(gè)原因，于是又出現了一些課件制作工具，如《幾何畫(huà)板》等。這種方式使得學(xué)生不是單純地接受教師施教，而是可以參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，化被動(dòng)為主動(dòng)，自己動(dòng)手，取得更好的效果。
四、計算機輔助教學(xué)應該著(zhù)眼于相應課程的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，即那些普通教學(xué)手段無(wú)法展示給同學(xué)們的那一部分知識
不是所有學(xué)科的所有內容都適合用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，那種大而全的方式并不可取。尤其是課堂教學(xué)輔助軟件，應該是抓住教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)予以突破，這些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)還應該是普通教學(xué)手段無(wú)法展示給學(xué)生的。
宏觀(guān)(宇宙太空)和微觀(guān)(如分子結構、原子結構等)都是學(xué)生無(wú)法想象的，這些是我們計算機輔助教學(xué)的重點(diǎn)內容。還有一些雖然我們也能用普通手段演示，如繩上的波動(dòng)、平拋運動(dòng)等，但它們的過(guò)程卻不易控制，而用計算機就可以操控自如。
五、自編的計算機教學(xué)軟件應該簡(jiǎn)明扼要，無(wú)須用計算機表現的內容應盡量少一些
一般來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)計算機輔助教學(xué)軟件時(shí)，為了給人以完整的印象，我們都是將所有內容(包括教師講授的內容和圖形)都放入其中，形成一個(gè)完全的軟件。其實(shí)，這樣做并不可取。只要抓住關(guān)鍵圖形和動(dòng)畫(huà)演示即可，多余的內容表現只能分散學(xué)生的注意力。軟件應該讓學(xué)生注意他不易想象的部分、正常觀(guān)察看不出來(lái)的地方，不應簡(jiǎn)單地重復教師的授課內容。
六、 網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)是計算機輔助教學(xué)的發(fā)展方向
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為現在社會(huì )一個(gè)必不可少的部分。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的社會(huì )，就不可能有更大的發(fā)展。信息社會(huì )最終成為網(wǎng)絡(luò )社會(huì )。在這樣的情況下，學(xué)校的學(xué)科教學(xué)必須逐步達到利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)輔助教學(xué)乃至進(jìn)行教學(xué)，從而走向網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)的道路上來(lái)。不僅如此，家庭個(gè)體學(xué)生也可以利用Internet上的遠程教學(xué)和網(wǎng)上學(xué)校來(lái)預習、復習、做作業(yè)以及和網(wǎng)上教師交流。
為了適應這種情況，我們現在編寫(xiě)計算機教學(xué)軟件一定要注意網(wǎng)絡(luò )化自己的課件，即：1、用超文本鏈接的方式編寫(xiě)課件。2、便于網(wǎng)絡(luò )上應用。
未來(lái)發(fā)展的趨勢表明，計算機在學(xué)科教學(xué)中的作用越來(lái)越大，最終將成為教學(xué)中必不可少的一個(gè)工具，這就是“課程整合”。如何進(jìn)行學(xué)科整合、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)，是我們現在研究的課題。我愿在這方面發(fā)揮我的才能，也愿意與各位同仁共同努力。
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