- 相關(guān)推薦
計算機網(wǎng)絡(luò )應用教學(xué)數字化資源的研究
隨著(zhù)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為載體的數字化資源逐步進(jìn)入課堂，以下是小編搜集整理的一篇探究計算機網(wǎng)絡(luò )應用教學(xué)數字化資源的論文范文，供大家閱讀參考。
摘 要：針對數字化資源應用在計算機網(wǎng)絡(luò )課程存在諸多問(wèn)題的基礎上，對職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò )課程現狀進(jìn)行有針對性的分析、研究，介紹了數字化資源平臺的設計原則，提出了數字化資源設計的方案，解決上述中的一些問(wèn)題。將數字化教學(xué)資源應用于教學(xué)過(guò)程，以解決傳統教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題，提高教學(xué)效率，轉變學(xué)習方式，探索總結信息化環(huán)境下數字化教學(xué)資源應用于職業(yè)教育各學(xué)科的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：數字化資源;計算機網(wǎng)絡(luò );教學(xué)過(guò)程;職業(yè)教育
引 言
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)是職業(yè)教育中的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，主要培養掌握計算機網(wǎng)絡(luò )基本理論與技術(shù)并具有較強“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”和“建網(wǎng)”能力的中高級技能型人才。
目前，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、特別是數字化資源*的應用被越來(lái)越多的職業(yè)院校視為實(shí)現教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、適應時(shí)代對人才培養的重要途徑之一。然而職業(yè)院校存在諸多問(wèn)題，如：對校園網(wǎng)建設的規劃不完整，只重視硬件建設，缺乏教育資源;教學(xué)模式仍以傳統教學(xué)模式為主等，這些問(wèn)題使得先進(jìn)技術(shù)和資源并未發(fā)揮其巨大作用，阻礙了現代職業(yè)教育發(fā)展的步伐。近幾年，廣大教育工作者和信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)者積極參與到新型技術(shù)應用到教育領(lǐng)域中，積累了很多有價(jià)值的經(jīng)驗，同時(shí)，也發(fā)現了很多亟待解決的問(wèn)題。而且目前針對將數字化資源應用于計算機網(wǎng)絡(luò )應用教學(xué)和課程改革的研究很少。本文就是在上述問(wèn)題基礎上，對職業(yè)院校課程現狀進(jìn)行有針對性的分析、研究，并提出有效的改革建議,解決上述中的一些問(wèn)題。
本文將數字化教學(xué)資源應用于教學(xué)過(guò)程，以解決傳統教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題，提高教學(xué)效率，轉變學(xué)習方式[1]，探索總結信息化環(huán)境下數字化教學(xué)資源應用于職業(yè)教育各學(xué)科的教學(xué)模式。數字化教學(xué)資源的應用是職業(yè)院校教學(xué)模式改革的有益嘗試，將對推進(jìn)我國高技能人才的教育建設有一定的實(shí)用價(jià)值和指導作用。
1 職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)現狀
目前，計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)作為學(xué)院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，雖然該專(zhuān)業(yè)受到一定的重視，但其教學(xué)目標與社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )人才需求規格之間仍然存在較大差距，要么體現為單純注重基本理論和原理的講授(過(guò)多強調理論體系的完備性)，表現出理論與實(shí)踐的脫節，造成“高分低能”的現象，畢業(yè)生不能很好地適用職業(yè)崗位的需求;要么體現在單純注重某一技術(shù)和平臺，只關(guān)注某一實(shí)用的結果(過(guò)多強調技能培養的專(zhuān)一性)，弱化了學(xué)生理論技能和實(shí)踐能力的培養。造成上述結果的原因是多方面的，如教學(xué)目標與職業(yè)崗位群的脫節、教學(xué)內容滯后技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)手段的單一、缺乏與課程內容相適應的校內外實(shí)訓環(huán)境和實(shí)習環(huán)境等[2]。因此，借鑒數字化資源平臺這種先進(jìn)的模式，對計算 機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)體系進(jìn)行必要的改革，才能夠更好地培養出社會(huì )所需要的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才。
隨著(zhù)計算機的普及，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為載體的數字化資源逐步進(jìn)入課堂，并在各級各類(lèi)教育中得到了廣泛應用。近年來(lái)，隨著(zhù)國家對職業(yè)教育投入的加大，計算機房和網(wǎng)絡(luò )覆蓋了大部分職業(yè)院校，建立起良好的數字化資源應用平臺[3]。數字化資源用于職業(yè)教育可以擴大教學(xué)過(guò)程中的信息容量，使知識構建網(wǎng)絡(luò )化，呈現形式多樣化，有助于剖析客觀(guān)現場(chǎng)的本質(zhì)，并具有技能培訓的重復再現性，可幫助學(xué)生自主學(xué)習，更有助于解決我國現階段條件下職業(yè)教學(xué)資源不足的問(wèn)題，提高職業(yè)教育的教學(xué)水平。開(kāi)發(fā)數字化資源需要多方面的力量，包括教育科研人員、職業(yè)院校教師和計算機軟件開(kāi)發(fā)人員，只有三方面有機結合，并在充分教學(xué)研究基礎上進(jìn)行研究和建設，才能研制出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，目前數字化資源建設出現了一些問(wèn)題，使得資源的整體建設良莠不齊，影響了數字化資源的健康發(fā)展。數字化資源建設應遵循幾個(gè)規則。
2 數字化資源平臺設計規則
開(kāi)發(fā)數字化資源需要多方面的力量，包括教育科研人員、職業(yè)院校教師和計算機軟件開(kāi)發(fā)人員，只有三方面有機結合，并在充分教學(xué)研究基礎上進(jìn)行研究和建設，才能研制出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，目前數字化資源建設出現了一些問(wèn)題，使得資源的整體建設良莠不齊，影響了數字化資源的健康發(fā)展。數字化資源建設應遵循幾個(gè)規則。
2.1 用戶(hù)界面設計規則
基于目前職業(yè)院校學(xué)生的現狀，設計數字化資源平臺的用戶(hù)界面要直觀(guān)。資源庫界面是學(xué)習者與資源庫之間傳遞信息的媒介，是資源庫呈現內容的窗口。在設計用戶(hù)界面時(shí)，在完成應有功能的前提下，增強美感。另外，在設計界面時(shí)，可設計多種模板，滿(mǎn)足不同學(xué)習者的需要。在設計界面時(shí)，應該設計多種界面，給學(xué)習者選擇的余地。最好的方式是能讓學(xué)習者在框架范圍內自由設計界面，打造屬于自己的風(fēng)格。許多BLOG已經(jīng)有這種功能了，在資源庫的建設中值得借鑒。
2.2 數字化資源的資源庫的設計規則
當資源庫的內容極大豐富后，同一個(gè)知識點(diǎn)可能會(huì )有多種媒體，如何選擇適當媒體形式的資源呈現給學(xué)習者，是一個(gè)應當重視的問(wèn)題。數字化資源中的資源庫中可包含多種媒體，如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等，在設計資源庫時(shí)，要選擇合適的多媒體呈現形式，滿(mǎn)足教學(xué)的需要。
2.3 資源呈現的次序規則
在學(xué)習者使用數字化資源平臺學(xué)習的過(guò)程中，往往會(huì )面對多個(gè)資源，如何讓學(xué)習者選擇相對較好的資源，是資源庫應該關(guān)注的問(wèn)題。資源庫應該建立一個(gè)對數字化學(xué)習資源的評價(jià)標準，資源按這個(gè)標準依次呈現給學(xué)習者。對數字化資源的評價(jià)方法采用定量和定性相結合的方法，即網(wǎng)絡(luò )計量法和三方聯(lián)合評價(jià)法。三方聯(lián)合評價(jià)法是指從資源建設者、學(xué)習者和第三方三個(gè)方面綜合對數字化資源進(jìn)行評價(jià)。1)資源建設者對數字化學(xué)習資源的了解最深刻，做初始評價(jià)。由于是自評且沒(méi)通過(guò)實(shí)踐的檢驗，這種評價(jià)帶有鮮明的主觀(guān)性和理論性。2)學(xué)習者是資源的主要使用者，最有資格對數字化資源對自己的價(jià)值進(jìn)行評價(jià)。但這種評價(jià)依賴(lài)于學(xué)習者的主觀(guān)判斷，隨意性大，準確性和可信度較差。3)第三方評價(jià)具有權威性，可以作為初始評價(jià)和學(xué)習者評價(jià)的有力修訂。4)各種評價(jià)的權重設定。數字化學(xué)習資源的評價(jià)者有資源建設者、學(xué)習者和第三方，各自的特點(diǎn)決定了評價(jià)的權重�？紤]到學(xué)習者的主體性地位和第三方評價(jià)的權威性，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習者評價(jià)權重>第三方評價(jià)權重>建設者評價(jià)權重。5)數字化學(xué)習資源的總體評價(jià)。(學(xué)習者評價(jià)X權重)+(建設者評價(jià)X權重)+(第三方評價(jià)×權重)=數字化學(xué)習資源的總體評價(jià)。網(wǎng)絡(luò )計量法是根據數字化資源自身規律進(jìn)行定量網(wǎng)絡(luò )資源評價(jià)。這種方法避免了評價(jià)者主觀(guān)的影響。在資源庫中，可以根據學(xué)習資源的點(diǎn)擊數間接的作為學(xué)習者對該網(wǎng)絡(luò )資源的評價(jià)。一個(gè)資源被點(diǎn)擊的數量多說(shuō)明其在某種方面有較高的價(jià)值而受到關(guān)注。但是不是學(xué)習方面的價(jià)值就不得而知了[4]。在實(shí)際應用中，定性評價(jià)和定量評價(jià)應當結合起來(lái)。媒體屬性中不妨分別列出資源的評價(jià)和資源的點(diǎn)擊率，這樣學(xué)習者可以選擇評價(jià)高的也可以選擇點(diǎn)擊率高的，增加了可選擇性。
3 數字化資源平臺設計方案
3.1 精選內容
數字化資源庫的建設，在精選授課內容、加強相關(guān)知識點(diǎn)銜接以及突出設計的一般原理和基本方法的基礎上，精心篩選、組織和編寫(xiě)基礎知識、支撐知識、拓展知識等資料，注意文字的精煉、準確，有利于教師的課堂輔助教學(xué)及學(xué)生的個(gè)性化自主研學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)知識融會(huì )貫通。借助多媒體技師和網(wǎng)絡(luò )平臺等方法和手段，提供豐富形象的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)、輔助教學(xué)以及學(xué)生可愛(ài)自主學(xué)習的內容，增強學(xué)習內容的表現形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主管能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生從實(shí)際工程中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.2 突出重點(diǎn)和難點(diǎn)
結合計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)，在設計相關(guān)章節的課件時(shí)，應突出每一章節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在深入講解基本原理的基礎上行，選取學(xué)科中具有典型性的例子，通過(guò)交互、問(wèn)答、演示、討論對實(shí)驗的詳細分析，加強學(xué)生對主要知識點(diǎn)的理解。
3.3 注重仿真實(shí)訓
在設計計算機網(wǎng)絡(luò )課程數字化資源平臺時(shí)，要結合本身的特點(diǎn)進(jìn)行設計。如：網(wǎng)絡(luò )管理與應用模塊的核心內容表現在兩個(gè)方面，一個(gè)是網(wǎng)絡(luò )操作系統 (如Windows Server、Linux、Unix等)的管理與應用，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò )服務(wù)系統(如Web
Server、FTP Server、Web FTP Server、DNS Server、DHCP Server、路由與NAT技術(shù)等)的管理與應用，這些內容，是構成網(wǎng)絡(luò )管理的核心技術(shù)。如何讓學(xué)生利用數字化資源建設平臺更好地理解和完成這些技術(shù)，是網(wǎng)絡(luò )課程的重要內容。這些技術(shù)只有在真實(shí)實(shí)訓平臺上進(jìn)行仿真模擬，采用數字化資源中的多種媒體實(shí)現，才能達到學(xué)以致用的目的。
3.4 教學(xué)效果評價(jià)
在數字化資源建設平臺中，可以在每一章節后，設計一個(gè)測試平臺，針對本章教學(xué)目標、教學(xué)內容進(jìn)行測試，以使學(xué)生經(jīng)過(guò)測試后自我調整。學(xué)生可以利用在該系統進(jìn)行自我測評，以檢驗學(xué)習效果。教師也可以利用該系統運行平時(shí)測驗。了解和掌握學(xué)生學(xué)習的狀況，以調整教學(xué)策略。利用該平臺，可以實(shí)現自動(dòng)打分系統，及時(shí)了解學(xué)習情況，自我改進(jìn)。
4 結束語(yǔ)
本文在計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)改革中，進(jìn)行了數字化資源建設平臺的研究與探索，通過(guò)使用數字化資源平臺，加強了該類(lèi)課程各知識點(diǎn)之間的交叉與融合，提供有效的教學(xué)共享資源平臺，豐富了計算機網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)手段與方式方法，有利于學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習與掌握，有利于培養學(xué)生綜合應用專(zhuān)業(yè)知識的能力，從而使計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)質(zhì)量與效果得到進(jìn)一步提高。
參考文獻
[1] 馬貴斌.數字化教學(xué)資源的設計與應用[D].濟南：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文, 2005.30-32. MA Guibin. Design and application of digital teaching resources [D]. Jinan: Master Dissertation of Shandong normal universty, 2005.30-32.
[2] 張宏.新時(shí)期高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)改革的創(chuàng )新與實(shí)施[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2009,22(3):58-61. ZHANG Hong. The innovations and practice of the teaching reformation about the computer network courses in the higher vocational schools under the new period [J]. Qingdao Technical College, 2009,22(3):58-61.
[3] 李波.數字化資源在職業(yè)教育中應用的幾點(diǎn)思考[J].教育論壇, 2010(2),76. LI Bo. Some considerations about the applications of the digital resources in the vocational education [J]. Education Forum, 2010(2),76.
[4] 力志.支持自主學(xué)習的數字化資源庫建設策略研究[D].南京：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008,20. LI Zhi. The researches about the buildings of the digital resources which can support the autonomic learning [D]. Nanjing: Master Dissertation of Nanjing normal university, 2008,20.
【計算機網(wǎng)絡(luò )應用教學(xué)數字化資源的研究】相關(guān)文章：
淺談實(shí)驗教學(xué)資源數字化與教學(xué)模式革新研究08-22
淺析數字化學(xué)習資源的設計開(kāi)發(fā)與應用論文06-21
基于計算機網(wǎng)絡(luò )的監控系統應用研究06-27
計算機網(wǎng)絡(luò )遠程控制系統的研究與應用05-28
ｅＨＲ在人力資源管理中的應用模式研究07-26
人力資源會(huì )計的應用與研究09-12
初中物理教學(xué)錯誤資源的應用論文08-07