試論加入WTO后我國會(huì )計高等教育創(chuàng )新

[摘要]加入WTO后我國高等將面臨著(zhù)世界高等教育的挑戰與競爭，這給我國高等教育改革與提供了良好的機遇，將對我國會(huì )計高等教育觀(guān)念、教育目標、課程體系、教學(xué)、教師隊伍和教學(xué)管理制度等提出嚴峻的挑戰，為培養具有國際意識和競爭能力的國際型與復合型會(huì )計人才，必須進(jìn)行我國會(huì )計高等教育創(chuàng )新�！　〖尤隬TO后，我國高等教育走向世界，會(huì )計教育市場(chǎng)和人才流動(dòng)呈現出國際化的發(fā)展趨勢，國外教育人員和教育資源進(jìn)入我國會(huì )計教育市場(chǎng)，必須加快我國會(huì )計高等教育改革的步伐，積極進(jìn)行會(huì )計教育觀(guān)念、會(huì )計教育目標、會(huì )計課程體系、會(huì )計教學(xué)方法、會(huì )計教師隊伍以及教學(xué)管理制度的創(chuàng )新與改革，適應會(huì )計教育國際化的需要，努力培養具有全球意識和國際知識的國際型與復合型會(huì )計人才。　　一、會(huì )計教育觀(guān)念創(chuàng )新　�。ㄒ唬┯杀就粱�教育向國際化教育轉變　　加入WTO后，我國會(huì )計高等教育必須樹(shù)立國際化的教育觀(guān)念，積極開(kāi)放國內會(huì )計教育市場(chǎng)，根據《服務(wù)貿易總協(xié)定》有關(guān)條款規定，高等教育被列入服務(wù)貿易范疇，各成員國將按照WTO的基本原則進(jìn)行教育交流與合作，我國高等教育應當利用國外教育資源優(yōu)勢，加強國際教育交流，實(shí)現教師互訪(fǎng)，博采各國之長(cháng)，國外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，采用國際上先進(jìn)的課程體系、教學(xué)和教學(xué)方法，實(shí)現會(huì )計教育本土化向國際化教育轉變�！　。ǘ�）由繼承性教育向創(chuàng )造性教育轉變　　繼承性教育主要采用教師向學(xué)生講授書(shū)本知識的教育方式，課堂教學(xué)以教師為中心，由教師向學(xué)生傳授書(shū)本知識，學(xué)生被動(dòng)地接受，教師與學(xué)生缺乏教與學(xué)的雙向交流；創(chuàng )造性教育注重培養學(xué)生創(chuàng )造性思維與能力的教育方式，它通過(guò)教師與學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程，把培養創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。加入WTO后，會(huì )計課堂教學(xué)應從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉變，采取靈活多樣的教學(xué)方法，加強教師與學(xué)生之間的交流，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，實(shí)現會(huì )計高等教育從以知識傳授為主的繼承性教育向培養學(xué)生創(chuàng )新能力為主的創(chuàng )造性教育轉變�！　。ㄈ�）由一次性教育向終身化教育轉變　　隨著(zhù)我國加入WTO和知識的來(lái)臨，我國會(huì )計人員將面臨著(zhù)更新知識和提高素質(zhì)的緊迫感，任何人都不可能掌握全部的專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)知識，高等教育不可能做到一勞永逸，必須樹(shù)立終身教育的觀(guān)念，堅持終身學(xué)習，活到老，學(xué)到老。加強國際會(huì )計和國際貿易知識的學(xué)習，了解會(huì )計學(xué)科的新知識和跨學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，實(shí)現我國高等教育的可持續發(fā)展戰略，完成會(huì )計高等教育由一次性教育向終身化教育轉變。　　二、會(huì )計教育目標定位　　會(huì )計教育目標直接決定著(zhù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的培養方向和專(zhuān)業(yè)課程設置，我國傳統的會(huì )計教育目標片面追求人才教育的專(zhuān)門(mén)化，只重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識教育，而忽視人文知識和基礎知識教育，學(xué)生綜合素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng )新精神。加入WTO后，我國呈現出組織形式集團化、信息傳遞化、資本流動(dòng)國際化的發(fā)展態(tài)勢，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)范圍由國內市場(chǎng)擴大到國際市場(chǎng)，專(zhuān)才教育目標已經(jīng)不適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和國際經(jīng)濟競爭的需要。我國會(huì )計高等教育必須拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，打破專(zhuān)業(yè)界限，加強學(xué)生交叉學(xué)科和跨學(xué)科知識的學(xué)習。會(huì )計教育目標定位應由單一型的專(zhuān)才教育目標向多元化的通才教育目標轉變，以國內和國際市場(chǎng)的人才需求為導向，建立多樣化的會(huì )計人才培養模式，既培養熟悉國際會(huì )計理論與國際貿易知識，具有國際競爭能力的國際型會(huì )計人才；又培養精通會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，具有良好的外語(yǔ)交流和機能力，富有創(chuàng )新精神的復合型會(huì )計人才。　　三、會(huì )計課程體系創(chuàng )新　　隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨，我國會(huì )計高等教育面臨著(zhù)巨大的挑戰，必須進(jìn)行會(huì )計課程體系創(chuàng )新。入世后，我國會(huì )計環(huán)境發(fā)生重大變化，交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科蓬勃興起，會(huì )計發(fā)展呈現出國際化的格局，國際會(huì )計理論和跨學(xué)科理論成為我國會(huì )計高等教育的重要內容，我國會(huì )計高等教育必須適應會(huì )計學(xué)科國際化和跨學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢，積極調整專(zhuān)業(yè)設置和課程結構，按照通才教育的目標培養具有國際知識與競爭能力的會(huì )計人才，全面改革以專(zhuān)才教育為主的會(huì )計課程體系，構建起以培養國際型與復合型會(huì )計人才為主多元化的會(huì )計課程體系�！　。ㄒ唬┲匦聵嫿〞�(huì )計課程體系，培養國際型會(huì )計人才　　加入WTO后，為適應世界經(jīng)濟發(fā)展對國際型會(huì )計人才的需求，我國會(huì )計高等教育應當具有全球化和開(kāi)放性的戰略眼光，培養我國會(huì )計人才的全球意識和競爭意識，注重其對外交往能力和環(huán)境適應能力的培養。會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，使用會(huì )計原版教材，加強會(huì )計人員國際會(huì )計理論和國際知識的學(xué)習。如：國際會(huì )計、國際財務(wù)管理、國際會(huì )計準則、國際貿易、國際經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、WTO規范、世界經(jīng)濟地理等�！　。ǘ�）重新構建會(huì )計課程體系，培養復合型會(huì )計人才　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨和商務(wù)的蓬勃興起，會(huì )計新學(xué)科及會(huì )計相關(guān)學(xué)科迅速發(fā)展，拓寬了會(huì )計研究領(lǐng)域，豐富了會(huì )計核算內容，對我國會(huì )計人員知識結構和素質(zhì)能力提出新的要求，會(huì )計人員必須富有創(chuàng )新意識與能力，具有良好的外語(yǔ)交流能力和計算機應用能力，掌握和了解會(huì )計新學(xué)科和跨學(xué)科理論。如：經(jīng)濟學(xué)、管、證券投資學(xué)、人力資源會(huì )計、環(huán)境會(huì )計、網(wǎng)絡(luò )會(huì )計、管理信息系統、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、商務(wù)、外貿英語(yǔ)函電等。　　四、教師隊伍建設　　高校會(huì )計教師擔負著(zhù)會(huì )計教學(xué)和會(huì )計人才培養的職責與使命，其素質(zhì)和能力的高低將直接著(zhù)會(huì )計教學(xué)質(zhì)量和會(huì )計人才素質(zhì)。加入WTO后，我國高校會(huì )計教師的知識結構和素質(zhì)能力將面臨著(zhù)全方位的挑戰，必須建設一支具有國際競爭能力高素質(zhì)的會(huì )計教師隊伍，適應培養國際型與復合型會(huì )計人才的需要�！　。ㄒ唬�樹(shù)立國際化的觀(guān)念　　隨著(zhù)我國加入WTO和知識的來(lái)臨，會(huì )計呈現出國際化與跨學(xué)科的趨勢，開(kāi)放式的會(huì )計教育市場(chǎng)將有力地推動(dòng)著(zhù)會(huì )計教學(xué)改革。高校教師必須積極進(jìn)行會(huì )計教學(xué)、教學(xué)和教學(xué)手段的創(chuàng )新，提高外語(yǔ)交流和機水平，密切注視國內外高等教育改革與發(fā)展動(dòng)向，熟悉國際會(huì )計業(yè)務(wù)與國際貿易知識，加強國際教育交流，樹(shù)立與教育國際化相適應的教育觀(guān)、人才觀(guān)和創(chuàng )新觀(guān)，善于，勇于創(chuàng )新，關(guān)注世界領(lǐng)域會(huì )計學(xué)科的發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài)，加強對交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的與探索�！　。ǘ�）堅持知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨，會(huì )計新學(xué)科及跨學(xué)科迅猛發(fā)展，我國高校會(huì )計教師必須具備完整的知識結構，做到基礎知識廣博，專(zhuān)業(yè)知識精深，既熟悉國內會(huì )計與實(shí)務(wù)，又了解國際會(huì )計業(yè)務(wù)與國際貿易知識。我國高校會(huì )計教師必須堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調發(fā)展與綜合提高，具備良好的思想品德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)，具有較高的教學(xué)科研能力、信息處理能力、對外交往能力、創(chuàng )新能力以及外語(yǔ)與計算機應用能力，熟練地掌握會(huì )計學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論，了解交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科的知識，能夠運用掌握的會(huì )計學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識解決經(jīng)濟發(fā)展中的實(shí)際。　　五、教學(xué)管理制度創(chuàng )新　�。ㄒ唬�實(shí)施學(xué)分制　　為了適應我國加入WTO和市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展對人才培養國際化與多樣化的需要，必須進(jìn)行我國高等學(xué)校教學(xué)管理制度改革，積極實(shí)施學(xué)分制，淡化專(zhuān)業(yè)界限，加強學(xué)科交叉，樹(shù)立以人為本的教育觀(guān)念，注重培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )新能力。允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院、跨校區，選擇課程、選擇教師、選擇專(zhuān)業(yè)方向和學(xué)業(yè)進(jìn)程，建立必修課中的選修機制，同一班級的學(xué)生可以選擇不同的專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)習不同的專(zhuān)業(yè)選修課程，學(xué)生可以根據教師教學(xué)風(fēng)格、專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)造詣的差異選擇不同的任課教師，擴大公共選修課范圍，實(shí)行彈性學(xué)習年限制度，學(xué)生可以跨學(xué)科和跨專(zhuān)業(yè)選修人文社科、經(jīng)濟管理、等公共選修課程，學(xué)生可以按照學(xué)分制的要求選擇學(xué)業(yè)進(jìn)程，可以提前畢業(yè)或延長(cháng)學(xué)習年限，實(shí)行雙專(zhuān)業(yè)和雙學(xué)位畢業(yè)制度�！　。ǘ�）強化教務(wù)管理職能　　實(shí)施學(xué)分制，學(xué)生可以自由選課，淡化固定班級界限，學(xué)生可以在不同的教學(xué)班級中學(xué)習不同的課程，學(xué)生學(xué)籍管理由班級管理轉向個(gè)人管理，教學(xué)管理由過(guò)程管理轉向目標管理。實(shí)施學(xué)分制給教務(wù)管理人員調配教學(xué)資源和進(jìn)行教務(wù)管理帶來(lái)一定難度，要求教務(wù)管理人員具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和管理能力，懂得一定的教育科學(xué)和管理科學(xué)知識，熟悉教學(xué)管理制度和規定，掌握化的教務(wù)管理手段，能夠熟練地運用教務(wù)管理系統，完成選課管理、成績(jì)管理、排課管理以及畢業(yè)管理操作，有較強的組織管理能力和服務(wù)意識�！　【C上所述，我國會(huì )計高等教育必須適應教育國際化的要求，加快教育創(chuàng )新和人才培養的步伐，實(shí)現我國會(huì )計高等教育跨越式發(fā)展，完成會(huì )計人才培養目標由專(zhuān)才型向通才型轉變，會(huì )計人才培養模式由內向型向外向型轉變，會(huì )計人才培養方向由本土化向國際化轉變，迎接“入世”對我國會(huì )計高等教育的挑戰，實(shí)施“走出去”的戰略目標，開(kāi)辟我國會(huì )計高等教育的國際市場(chǎng)。　�。�　　[1]張凌，陳洪彬。對我國高等教育國際化問(wèn)題的思考[J].黑龍江高教研究，2003，（5）：18-19　　[2]吳林根，馬吉玲。加入WTO對高等教育的影響及其發(fā)展對策[J].教育探索，2004，（3）：28-29　　[3]陳嘯。21世紀中國高等教育觀(guān)念變革的若干問(wèn)題[J].安徽大學(xué)學(xué)報（科學(xué)版），2003，（1）：153-156　　[4]姚恩全。加入WTO對高等教育教學(xué)改革的挑戰及對策[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2003，（6）：63-65　　[5]吳清華。WTO呼喚會(huì )計教育全球化[J].四川會(huì )計，2002，（10）：50-51

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