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高職院�；A會(huì )計論文
一、高職院校非會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎會(huì )計課程存在的問(wèn)題
1.會(huì )計課程特點(diǎn)導致的問(wèn)題
�。�1）會(huì )計理論抽象導致難掌握。目前基礎會(huì )計課程采用的是借貸記賬法。借貸記賬法隨著(zhù)經(jīng)濟生活的發(fā)展不斷演化而來(lái)，借貸僅僅作為記賬符號，已經(jīng)失去了其字面含義，相對比較抽象，學(xué)生不好掌握。
�。�2）知識面涵蓋廣導致不理解。部分非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，基礎會(huì )計開(kāi)在第一學(xué)期�；A會(huì )計知識又涉及經(jīng)濟學(xué)原理、金融學(xué)、經(jīng)濟法、稅法等知識，在沒(méi)有這些知識的基礎上，雖然基礎會(huì )計教師簡(jiǎn)要介紹了相關(guān)的知識點(diǎn)，但學(xué)生還是較難理解。
2.學(xué)生接受能力欠缺
高職院校學(xué)生在校僅有兩年半時(shí)間，基礎會(huì )計課程教學(xué)課時(shí)少。筆者所在的江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際航運2014級新生入學(xué)后第一學(xué)期即開(kāi)設基礎會(huì )計課程，總共僅自覺(jué)性又不夠，課上內容即便聽(tīng)懂了，課后也沒(méi)有加強鞏固。
3.學(xué)生不夠重視
由于會(huì )計基礎不是非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生對課程的學(xué)習重視程度不夠。加上目前的基礎會(huì )計教學(xué)大多沒(méi)有和學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)相結合的案例，導致學(xué)生沒(méi)有興趣，也不知道自身完成基礎會(huì )計課程對其專(zhuān)業(yè)發(fā)展及就業(yè)有何幫助。這就需要教師在提高學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。
二、基礎會(huì )計課程教改建議
1.根據定位調整教學(xué)內容
非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的基礎會(huì )計課程設置應當讓學(xué)生畢業(yè)后能夠讀懂會(huì )計的相關(guān)術(shù)語(yǔ)；看懂會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、會(huì )計報表；并且會(huì )使用會(huì )計信息做經(jīng)濟決策。因此基礎會(huì )計課程教學(xué)應把課程的重點(diǎn)放在對財務(wù)報表的分析利用，適當增加這一章節的課時(shí)量和課后練習的數量。
2.根據課程特點(diǎn)調整專(zhuān)業(yè)培養課程設置
基礎會(huì )計課程可開(kāi)設在第二學(xué)年，在學(xué)生已學(xué)習了經(jīng)濟學(xué)原理、稅法、金融學(xué)等相關(guān)課程后，相關(guān)知識點(diǎn)更容易理解。針對基礎會(huì )計各項原理比較抽象的問(wèn)題，可引入身邊實(shí)際案例以增強趣味性，降低陌生感。
3.根據學(xué)生實(shí)際全面改革課程
�。�1）調整課程實(shí)施計劃。制訂課程實(shí)施計劃時(shí)內容酌情減少，難度酌情降低，在有限的課時(shí)內爭取讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )基礎會(huì )計的主要內容。對于基礎較好學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)課后習題、單獨輔導等形式使其掌握更多知識。
�。�2）選擇編排合理，難度適中的教材。目前市場(chǎng)上適用的教材編排上沒(méi)有區分會(huì )計專(zhuān)業(yè)和非會(huì )計專(zhuān)業(yè)，對于非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，僅僅是教師在教學(xué)過(guò)程中去掉某些章節，或者對某些知識點(diǎn)不要求掌握。如果針對學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)設計一些行業(yè)內的教學(xué)案例，就能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。對此，需要各個(gè)職業(yè)院校針對自身的行業(yè)特點(diǎn)，選用相關(guān)的案例教學(xué)，或者組織教師編寫(xiě)一些校本教材。
�。�3）以學(xué)生為主體，抓好課程45分鐘�！耙越虨橹鳌钡膫鹘y教學(xué)觀(guān)念影響深遠，而良好互動(dòng)的教學(xué)應以學(xué)生為主體，積極關(guān)注學(xué)生的掌握情況，適時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度。目前基礎會(huì )計課程填鴨式的教學(xué)方式仍然是主流，很難調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。為此，我們要從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉變，因材施教，以靈活多樣的教學(xué)方式培養學(xué)生獨立思考能力和溝通合作能力。教師需要在提高學(xué)生興趣方面多下工夫，例如在多媒體課件中引入一些圖標、漫畫(huà)、視頻等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。筆者所在的學(xué)院，年輕教師經(jīng)常參加教務(wù)處組織的多媒體課件比賽，對于優(yōu)秀的作品，可通過(guò)教研活動(dòng)推廣其做法。
�。�4）理論課程和實(shí)訓課程相結合，加深對基礎會(huì )計課程的理解。應提高實(shí)訓課時(shí)在課程設置中的比例，可從綜合實(shí)訓、分項實(shí)訓和電算化實(shí)訓三個(gè)方面全方位開(kāi)展基礎會(huì )計實(shí)訓課程。第一，綜合實(shí)訓可根據專(zhuān)業(yè)選擇相關(guān)企業(yè)的一個(gè)月的常用會(huì )計業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生完成會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、會(huì )計報表整個(gè)流程。第二，分項實(shí)訓可通過(guò)分小組討論的形式開(kāi)展。例如將班級均分成幾個(gè)小組，小組內部由老師或學(xué)生自行安排會(huì )計角色進(jìn)行實(shí)戰演練，完成相應的會(huì )計崗位任務(wù)。實(shí)訓課程中，提供給學(xué)生真實(shí)的會(huì )計憑證、賬頁(yè)和報表，老師多媒體示范，演示會(huì )計工作教程，學(xué)生操作，老師巡堂指導，以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生更深刻地理解和記憶。第三，在多媒體教室能保證的前提下，在分項實(shí)訓和綜合實(shí)訓結束后，可安排1~2周的時(shí)間讓學(xué)生完成各個(gè)流程的電算化會(huì )計操作，體會(huì )實(shí)際工作中基礎會(huì )計的應用。同時(shí)課外練習也可采用軟件輔助，相關(guān)軟件可以幫助學(xué)生了解自己練習的正確率，對于錯題反復練習，達到最終掌握的目標。
�。�5）改革考核和激勵辦法�？陀^(guān)公正、科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。目前筆者所在院校學(xué)生期末成績(jì)由平時(shí)成績(jì)、期中成績(jì)、期末成績(jì)三部分組成，主要考查學(xué)生的出勤、平時(shí)作業(yè)的完成和閉卷考試卷面成績(jì)。平時(shí)作業(yè)難以杜絕抄襲現象，本人曾在基礎會(huì )計課堂練習中采用4種考卷隨機分發(fā)的形式防止學(xué)生抄襲，但由于采用的是會(huì )計從業(yè)資格證的模擬題，客觀(guān)題為主，仍然發(fā)現少數抄襲現象。對學(xué)生的考核應采用多元的評價(jià)辦法，以修正單一評價(jià)辦法帶來(lái)的不夠客觀(guān)的缺點(diǎn)。課程考核內容不應僅限于知識的掌握，還包括學(xué)習態(tài)度的評價(jià)；課程考核形式不應僅限于期末考試的卷面形式，還應包括演講、報告等多種形式。如此，才能真正調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課程考核達到正向的引導作用。綜上所述，高職院校的學(xué)生培養目標偏重于實(shí)踐，作為非會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎會(huì )計課程的教師，只有在教學(xué)的過(guò)程中找準課程定位，根據學(xué)生的不同情況，因材施教，不斷思考和調整自己的教學(xué)方法，才能使學(xué)生更好地適應就業(yè)市場(chǎng)對其提出的新要求。
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