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談成人電算化會(huì )計教學(xué)方法論文
摘要：電算化會(huì )計是現在新興的一門(mén)邊緣學(xué)科，是結合計算機和會(huì )計專(zhuān)業(yè)的知識用計算機代替手工操作進(jìn)行會(huì )計業(yè)務(wù)的學(xué)科。隨著(zhù)科技的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對會(huì )計業(yè)務(wù)的要求都已經(jīng)發(fā)展到電算化。很多成人都通過(guò)函授等方式來(lái)進(jìn)行這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。作為成人教育的教師，要選擇合適的教學(xué)方法如：實(shí)驗教學(xué)法，案例教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。
所謂會(huì )計電算化，是指將當代電子和信息技術(shù)應用于會(huì )計工作，以計算機代替手工對經(jīng)濟業(yè)務(wù)中會(huì )計信息進(jìn)行整理、加工和分析，從而為單位經(jīng)營(yíng)決策提供依據。擁有更多的創(chuàng )新性高科技人才直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)國家經(jīng)濟發(fā)展的快慢，關(guān)系著(zhù)一個(gè)企業(yè)效益的好壞。進(jìn)行會(huì )計電算化教育，在這個(gè)競爭日益激烈的優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)中勢在必行。
成人教育主要是以函授形式為主，這種方式的教育與普通全日制教育有很大差別。首先，學(xué)生來(lái)源是多種多樣的， 有正規的會(huì )計從業(yè)人員，有社會(huì )其他不同崗位的工作人員，也有一些是學(xué)生。其次，學(xué)生的知識水平和學(xué)習能力相差很大，對于電算化會(huì )計教學(xué)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生了解和掌握相關(guān)的計算機和會(huì )計電化學(xué)方面的知識，這方面的知識層次也各有差異。再次，學(xué)生年齡結構也是很復雜的，不同年齡的學(xué)生對知識的掌握和吸收能力大不相同。所以從學(xué)生來(lái)源，知識水平和年齡結構等方面考慮，成人教育都面臨著(zhù)很大的挑戰。
在現今這個(gè)各行各業(yè)都高科技化的社會(huì )，為了進(jìn)一步加強和提高企業(yè)和各單位的工作效率，會(huì )計電算化教學(xué)必須采取相應的措施，集中全力提高電算化會(huì )計從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平和實(shí)際操作能力。鑒于這種特殊的教育形式和新型的學(xué)科的結合，我覺(jué)得應該積極尋找適合的教學(xué)方式和采取可行的有效地教學(xué)措施來(lái)更好地完成電算化會(huì )計這門(mén)新興學(xué)科的教學(xué)，要結合成人教育的特點(diǎn)因人而異，因材施教。
一、正確定位教學(xué)目標和教學(xué)內容
電算化會(huì )計是一門(mén)以實(shí)用為主，結合電算會(huì )計和計算機理論知識的學(xué)科。所以我們首先應該將電算化會(huì )計教學(xué)的目標定位為實(shí)用性。而成人教育又是以函授為主的，所以不能夠對接受成人教育的學(xué)生過(guò)多的教授理論知識，而要更注重實(shí)踐，培養學(xué)生的自學(xué)能力，要針對不同的學(xué)生設計相應的課題。
對于教學(xué)內容而言，我們要更加明確成人教育學(xué)生應該學(xué)什么，要及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習目標，對學(xué)生進(jìn)行適當的理論知識傳授，讓學(xué)生了解和掌握一些基本的會(huì )計專(zhuān)業(yè)的概念和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，基本的會(huì )算方法以及所要遵守的職業(yè)道德和法規。我們要把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐部分。作為電算化教學(xué)的老師，要特別注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以多準備一些教學(xué)實(shí)習軟件，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)熟悉會(huì )算流程和細節，也可以定時(shí)向學(xué)生傳送作業(yè)，讓學(xué)生多一些操作機會(huì )。
教師在授課過(guò)程中，要選擇典型的具有代表性的財務(wù)案例，涉及面要廣，綜合性要強。新課教學(xué)的過(guò)程中，要及時(shí)對以前學(xué)習過(guò)的會(huì )計業(yè)務(wù)的日常處理記錄進(jìn)行鞏固復習，這樣就會(huì )讓學(xué)生不定時(shí)的回顧一些容易忘記和容易混淆的內容，從而讓學(xué)生真正掌握會(huì )計電算的業(yè)務(wù)�？傊�，在電算化教學(xué)時(shí)，首先要明確教學(xué)目標和教學(xué)內容， 確保成人電算化教育順利進(jìn)行。
二、積極采用實(shí)驗教學(xué)法和案例教學(xué)法
實(shí)驗教學(xué)法是長(cháng)久以來(lái)廣泛應用于實(shí)踐性較強的課程中的一種輔助教學(xué)方法。在過(guò)去，人們一直認為實(shí)驗教學(xué)法通常是幫助加深對理論知識的理解，只能起到輔助教學(xué)的作用。而且，一般的實(shí)驗教學(xué)所采用的都是驗證性實(shí)驗。這樣就在培養學(xué)生的積極思考和創(chuàng )新方面顯得欠缺。對于電算化會(huì )計教學(xué)來(lái)說(shuō)，因為它是實(shí)踐性較強并且涉及面較廣的一門(mén)課，所以應該將學(xué)生的創(chuàng )新精神融入電算化教學(xué)中。尤其是對于成人教育來(lái)說(shuō)，參加成人教育的學(xué)生大多都有自己的工作，那么教師就應該利用這個(gè)優(yōu)勢讓他們在自己的工作中及時(shí)的利用學(xué)習到的知識進(jìn)行實(shí)踐，并且大膽創(chuàng )新，在實(shí)踐中創(chuàng )新出自己行業(yè)的新方法。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)以致用，更能夠幫助學(xué)生更好地完成自己的工作，是一種值得推崇的好方法。成人電算化教學(xué)是成人學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，所以利用實(shí)驗教學(xué)法積極培養成人學(xué)生的創(chuàng )新思維是成人教育的一大目標。
還有一種適合該課程的方法是會(huì )計案例教學(xué)法，這是指學(xué)生在掌握了一定的會(huì )計理論知識的基礎上，通過(guò)對相關(guān)的會(huì )計財務(wù)案例進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生能夠將所學(xué)的理論知識運用于實(shí)際的賬目財務(wù)處理中，從而提高學(xué)生的實(shí)際應用能力。教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，必須要根據學(xué)生的情況進(jìn)行案例的選擇。在選擇案例的時(shí)候，應該根據會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的培養目標， 成人教育的特點(diǎn)以及成人教育所面臨的學(xué)生群體來(lái)進(jìn)行案例的選擇。選擇案例應該堅持實(shí)用性和典型性的原則，可以借助網(wǎng)絡(luò )資源獲得最新和最典型的案例供學(xué)生學(xué)習。選擇的案例應該極具代表性會(huì )計業(yè)務(wù)處理案例，能夠起到觸類(lèi)旁通的作用。除此之外，教師所選擇的案例難度要適宜，不能夠太簡(jiǎn)單，要稍微有點(diǎn)難度，因為成人教育的學(xué)生大部分都有自己的工作，選擇稍微有難度的案例有助于學(xué)生及時(shí)結合到自己工作，解決實(shí)際問(wèn)題。
成人教育的電算化會(huì )計教學(xué)，必須要從學(xué)生的年齡結構，學(xué)生的來(lái)源和學(xué)生的知識水平層次以及接受能力等方面綜合考慮，教師要正確定位教學(xué)目標和教學(xué)內容，選擇合適的教學(xué)方法，積極運用實(shí)驗教學(xué)法和案例法進(jìn)行教學(xué)。
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