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五年制臨床醫學(xué)生身體形態(tài)分析
采用試驗法對西安醫學(xué)院2008級選修瑜珈的100名女生進(jìn)行單組自身對照試驗研究。結果顯示:瑜珈練習能有效改善女大學(xué)生的身體形態(tài)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】研究采用文獻資料、測試、數理統計等方法，搜集整理了首都醫科大學(xué)2007—2013年“國家學(xué)生體質(zhì)健康標準”測試結果的相關(guān)數據，針對學(xué)生的身體形態(tài)進(jìn)行了深入的比較分析，以揭示其變化發(fā)展的內在規律，為提高醫學(xué)生身體素質(zhì)和為進(jìn)一步貫徹“健康第一”的教學(xué)思想以促進(jìn)體育教育教學(xué)改革提供一些建議和參考依據。
【關(guān)鍵詞】醫學(xué)生;身體形態(tài);身高標準
體質(zhì)量為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)“健康第一”的指導思想，切實(shí)加強學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平，教育部和體育總局于2007年頒布了《國家學(xué)生體制健康標準》[1]，該標準一直沿用至2013年底，總共進(jìn)行了7次大規模的測試。有研究顯示在《標準》測試中，營(yíng)養不良、較低體重和肥胖等不好身體形態(tài)對身體機能和素質(zhì)會(huì )產(chǎn)生不良的影響，如：當體脂達到肥胖時(shí)，至少有23種疾病存在誘發(fā)風(fēng)險[2];而營(yíng)養不良會(huì )引起免疫力低下、精神萎靡、內分泌失調等病癥。因此身體形態(tài)和身體成分越來(lái)越受到人們的關(guān)注[3]。所以在2014年新《標準》測試中，身體形態(tài)的權重由原來(lái)的10分增加到15分。本文從連續觀(guān)察的角度出發(fā)，對首都醫科大學(xué)在2007—2013年第一輪《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試中的五年制臨床學(xué)生身體形態(tài)進(jìn)行分析，為改善學(xué)生身體形態(tài)、提高健康水平提供建議，同時(shí)為教師完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量提供一些參考依據。
一、 研究對象與方法
1.1研究對象
首都醫科大學(xué)2007—2013年期間五年制臨床專(zhuān)業(yè)大一新生。
1.2研究方法
1.2.1測量法。按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的要求，對研究對象進(jìn)行體質(zhì)健康測試，測量學(xué)生身高、體質(zhì)量等身體形態(tài)類(lèi)指標。
1.2.2統計分析法。使用《標準》測試數據采集軟件V2.0生成excel原始數據，按照性別和測試時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)，將身體形態(tài)的得分與評價(jià)分布情況導入SPSS22.0軟件，進(jìn)行統計學(xué)分析。1.2.3文獻資料法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )數據庫，收集國內外的相關(guān)文獻與資料，了解大學(xué)生的體質(zhì)健康現狀與對策。
二、結果與分析
2.1身體形態(tài)平均分變化分析
在第一輪《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試中用來(lái)衡量身體形態(tài)的指標是身高標準體質(zhì)量，它通過(guò)身高與體質(zhì)量一定的比例關(guān)系來(lái)確定人體的體形勻稱(chēng)度，反映的是發(fā)育水平、營(yíng)養狀況及身體勻程度[4]。首都醫科大學(xué)2007—2013年在一輪《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》經(jīng)測試中，身高標準體質(zhì)量平成績(jì)：2007年男生的平均成績(jì)?yōu)?5.4分，標準差為22.4分，標準誤差為2.2分，女生平均成績(jì)?yōu)?8.8分，標準差為21.0分，標準誤差為2.3;2008年男生平均成績(jì)74.7分，標準差為21.8分，標準誤差為2.9分，女生平均成績(jì)66.4分，標準差為17.7分，標準誤差為2.8分;2009年男生平均成績(jì)?yōu)?8.8分，標準差為20.4分，標準誤差為2.7分，女生平均成績(jì)?yōu)?5.8分，標準差為23.1分，標準誤差為3.5分;2010年男生平均成績(jì)69.4分，標準差為21.0分，標準誤差2.9分，女生平均成績(jì)71.9分，標準差為19.7分，標準誤差為2.7分;2011年男生平均成績(jì)?yōu)?5.3分，標準差為22.4分，標準誤差為4.0分，女生平均成績(jì)?yōu)?9.2分，標準差為21.9分，標準誤差為2.8分;2012年男生平均成績(jì)?yōu)?3.7分，標準差為22.2分，標準誤差為22.2分，標準誤差為4.1分，女生平均成績(jì)?yōu)?8.5分，標準差為21.9分，標準誤差為2.7分;2013年男生平均成績(jì)?yōu)?0.4分，標準差為20.4分，標準誤差為3.0分，女生平均成績(jì)?yōu)?5.8分，標準差為21.1分，標準誤差為2.5分。見(jiàn)表1。研究發(fā)現，五年臨床專(zhuān)業(yè)一年級新生男生身高標準體質(zhì)量的平均分呈波浪變化，其中2009、2010、2013年的形態(tài)得分較差，低于其他時(shí)間;女生的平均分2008、2010年較差，其他時(shí)間均達到良好標準。通過(guò)對平均分的比較，可以明顯看出，除了2008年可以外，女生的身體形態(tài)得分均高于男生。
2.2身體形態(tài)評價(jià)分布情況分析
身體形態(tài)評價(jià)是對身體形態(tài)得分的具體描述，根據受測者不同的身高段，將不同的體質(zhì)量分成不同的級別，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》將學(xué)生的身體形態(tài)具體分為五大級別，按照體重遞減分別稱(chēng)為：肥胖、超重、正常體質(zhì)量、較低體質(zhì)量和營(yíng)養不良[5]。在2007—2013年的歷次測試中，首都醫科大學(xué)五年臨床學(xué)生的體質(zhì)量評價(jià)：2007年肥胖人數占10.9%、超重人數占7.1%、正常體質(zhì)量人數占46.4%、較低體質(zhì)量人數占30.1%，營(yíng)養不良人數占5.5%;2008年肥胖人數占14.4%、超重人數占6.2%、正常體質(zhì)量人數占33%、較低體質(zhì)量人數占42.3%，營(yíng)養不良人數占4.1%;2009年肥胖人數占18.6%、超重人數占5.9%、正常體質(zhì)量人數占36.3%、較低體質(zhì)量人數占30.4%，營(yíng)養不良人數占8.8%;2010年肥胖人數占14.3%、超重人數占4.8%、正常體質(zhì)量人數占31.4%、較低體質(zhì)量人數占44.8%，營(yíng)養不良人數占4.8%;2011年肥胖人數占12.8%、超重人數占6.4%、正常體質(zhì)量人數占48.9%、較低體質(zhì)量人數占27.7%，營(yíng)養不良人數占4.3%;2012年肥胖人數占7.1%、超重人數占7.1%、正常體質(zhì)量人數占46.9%、較低體質(zhì)量人數占28.6%，營(yíng)養不良人數占10.2%;2013年肥胖人數占10.3%、超重人數占9.5%、正常體質(zhì)量人數占37.9%、較低體質(zhì)量人數占37.9%，營(yíng)養不良人數占4.3%。見(jiàn)表2。通過(guò)研究發(fā)現身體形態(tài)評價(jià)分布情況中，正常體重的學(xué)生比例存在兩個(gè)下滑階段，第一個(gè)階段從2007-2010年，表現為波浪下滑;第二個(gè)階段是從2011-2013年，表現為曲線(xiàn)下滑。營(yíng)養不良學(xué)生比例呈曲線(xiàn)波動(dòng)，在2012年達到頂峰，為10.2%。超重學(xué)生人數比例呈波浪上升趨勢，2013年達到頂峰，為9.5%。肥胖學(xué)生人數比例呈波浪變化，在2009年達到峰值，為18.6%。
三、結論與建議
3.1結論
從身體形態(tài)的整體比較來(lái)看，男生的平均得分低于女生。從身體形態(tài)指標評價(jià)來(lái)看，正常體重的學(xué)生比例最近幾年呈減少趨勢，應該引起重視。超重、肥胖、營(yíng)養不良的學(xué)生人數比例并沒(méi)有得到很好的控制，呈現不規律的波浪變動(dòng)。
3.2建議
加強《國家學(xué)生體制健康標準》測試的宣傳，提高學(xué)生的關(guān)注度，培養自覺(jué)鍛煉的意識，養成堅持鍛煉的習慣。深化體育教學(xué)改革，在體育教學(xué)過(guò)程中既要使學(xué)生掌握運動(dòng)技能，同時(shí)也要注意提高學(xué)生的鍛煉興趣。對待營(yíng)養不良和較低體重的學(xué)生應注意控制運動(dòng)強度，多以康復性運動(dòng)為主。關(guān)注超重和肥胖的學(xué)生，督促、引導、運用更加合理有效的方法予以指導，應在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中增加適當的耐力素質(zhì)練習。
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