- 相關(guān)推薦
小學(xué)體育課的組織教學(xué)
畢業(yè)論文
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材3者通過(guò)復雜的相互作用使教學(xué)成為1個(gè)動(dòng)態(tài)的統1過(guò)程，在這1過(guò)程中，教師采取1定的組織教學(xué)形式來(lái)完成1定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據1定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。更好地為教學(xué)服務(wù)？
（1）根據體育課之特點(diǎn)組織教學(xué)。
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束4個(gè)部分組成的，由于4部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學(xué)習興趣；結束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應采用1些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結。
（2）根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)。
同1教材的組織教學(xué)。體育課中，同1教材在不同課時(shí)中重復練習的難度要求是不1致的。如1年級投擲教材第1次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法；第2次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次的重復練習，使學(xué)生進(jìn)1步掌握投擲方法等，每1次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在教學(xué)中對同1教材的重復練習如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意。因此，對于同1教材的重復練習，教師要根據“動(dòng)型”規律逐步提高動(dòng)作難度，適當改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如上面舉的投擲1例，隨著(zhù)課時(shí)的變化，教師可采用“打靶”1類(lèi)趣味性游戲或競賽等，達到激趣的目的。
不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類(lèi)、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點(diǎn)。
挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合，改變傳統中單1的千篇1律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
（3）根據兒童生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。
兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現為：有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，1節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。
合理安排教學(xué)內容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這1特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習、理解和掌握；在課的后半部分則應安排1些況況爭性、游戲性較強的內容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。靈活運用組織方法。針對兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。如1節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單1，且容易出現散亂的狀況，而此時(shí)教師采用游戲或舞蹈等教法。進(jìn)行銜接，既會(huì )使學(xué)生感到新奇，又會(huì )使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。
同時(shí)，教順在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語(yǔ)言激勵”組織方法。“手勢、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì )集中學(xué)生注意力等，教師的語(yǔ)言激勵要以表?yè)P性、勉勵性的語(yǔ)言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？傊�，教師在教學(xué)中要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現教學(xué)目的
【小學(xué)體育課的組織教學(xué)】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)論文:“課堂組織教學(xué)”的技巧10-12
體育課程舞蹈教學(xué)探索論文10-04
小學(xué)體育課題開(kāi)題報告08-10
現代體育課堂教學(xué)重在創(chuàng )新07-08
運用現代化教學(xué)手段優(yōu)化體育課堂教學(xué)07-27
小學(xué)體育課堂管理新探相關(guān)論文07-07
淺談小學(xué)體育課的安全教育08-30