自考企業(yè)管理畢業(yè)論文

　　導語(yǔ)：對于自考相信很多人都了解了，那么自考企業(yè)方面的論文要怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

　　自考企業(yè)管理畢業(yè)論文

　　社會(huì )的快速發(fā)展離不開(kāi)人才的培養，而培養應用型人才又是不可或缺的。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)的長(cháng)河中，是最基礎的，與現實(shí)生活結合較強的一門(mén)專(zhuān)業(yè)。但是，隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了培養應用型人才的需要。在當今高等教育的理念中，教育水平的高低更多的取決于實(shí)際適用能力的高低，那么培養應用型人才順理成章的成為了漢語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重中之重。在人才市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰的激流中，應用型人才培養策略引起了人們的高度關(guān)注，并積極主動(dòng)深入的探討研究，發(fā)掘出更新層次的策略培養。

　　一、當前網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的瓶頸

　　1.網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的沖擊

　　從某種程度上看，新媒體環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展遇到全新的挑戰和機遇，這是漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的必然趨勢。從網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)所達到的目的上看，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的豐富能夠在很大程度上促進(jìn)和豐富現代漢語(yǔ)的詞匯量和表現方式，對現階段我國漢語(yǔ)的發(fā)展帶來(lái)全新的變化。而另外一方面，網(wǎng)絡(luò )所流行的語(yǔ)言展現其獨特的個(gè)性化，方式上也是獨具匠心。

　　網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言在表現形式相比傳統的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)言表現形式更加獨特，符合人物內心的情緒，極容易受到廣大受眾的關(guān)注，有利于促進(jìn)現代漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。例如，“校內體”和“咆哮體”等諸多的語(yǔ)言表現形式的出現，這就是表現出網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)內涵的豐富性和多樣性。但是，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)作為一種不規范的語(yǔ)言形態(tài)，在給予受眾歡樂(lè )的同時(shí)，還在一定程度上對社會(huì )意識形態(tài)造成極大的沖擊，尤其是體現在傳統的道德觀(guān)念、歷史文化和群體觀(guān)念等秩序方面造成嚴重的破壞。

　　它是對中國傳統文化內涵的一種異化，改變了受眾對中國傳統漢語(yǔ)的使用習慣，例如“腫么了”、“偶”等此類(lèi)的流行語(yǔ)，這不僅僅是對漢語(yǔ)用語(yǔ)習慣的改變和顛覆，給中國傳統漢語(yǔ)發(fā)展造成嚴重的影響，還是對正確的漢語(yǔ)語(yǔ)序和用語(yǔ)習慣等方面的發(fā)展造成不利。同樣的，新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的傳播具有傳統媒體所不具備的獨特優(yōu)勢，這通常體現在其具有無(wú)邊界、超媒體、跨時(shí)空和數字化的特點(diǎn)。為激發(fā)受眾寫(xiě)作欲望，通過(guò)這種“超文本結構”可大大拓展文字創(chuàng )作表現空間和個(gè)性化的表達空間。

　　而且，在受眾方面，人們更愿意使用網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)進(jìn)行咨詢(xún)，進(jìn)一步接收信息，之后便進(jìn)行交流，這樣對紙質(zhì)媒體的使用程度也就逐漸減少。從網(wǎng)絡(luò )發(fā)展階段來(lái)看，人們在早期的網(wǎng)絡(luò )郵件、手機短信逐漸過(guò)渡到SNS社區網(wǎng)站的交流，到現在為止，人們更愿意使用微博和微信等方式來(lái)傳達自身的看法，在交流方式上也更加復雜和多樣化。

　　2.受眾地位和作用的變化

　　在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的發(fā)展給受眾的地位和作用帶來(lái)全新的變化，這也就在一定程度上改變了網(wǎng)絡(luò )平臺的傳統角色。并且，在傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)科學(xué)發(fā)展下，受眾總是在一定程度上接受大眾傳媒所傳遞的信息，并沒(méi)有很好地同傳媒主體進(jìn)行平等的交流，這樣就使得受眾沒(méi)有發(fā)聲的權利。從另外一方面來(lái)看，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的快速發(fā)展，使得人們的用語(yǔ)習慣和書(shū)寫(xiě)習慣也發(fā)生了巨大的改變，人們更多使用電子方式來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，對于傳統的紙質(zhì)傳媒逐漸淡化，這樣就會(huì )造成人們一提筆就忘字，如“稀飯”等一些網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)就是人們利用電腦打字錯誤而流傳出來(lái)的。

　　同樣的，正是由于對電子媒介的依賴(lài)程度越大，使得漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展受到嚴重的阻礙，沒(méi)有從紙質(zhì)媒介中真正探究到漢語(yǔ)言文學(xué)的內涵，從而忽略了漢字獨特的魅力。從長(cháng)期來(lái)看，這樣就會(huì )嚴重影響漢語(yǔ)言文學(xué)的健康發(fā)展。而且，隨著(zhù)媒體表達缺乏把關(guān)，網(wǎng)絡(luò )傳播現在日益變得自媒體化，希望每個(gè)人都有發(fā)言的權利，從目前的情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )傳播言語(yǔ)內容碎片化、謠言化。而且其傳播短時(shí)間可能給受眾造成影響，帶來(lái)了信息上的垃圾，同樣的，長(cháng)久的碎片化信息可能形成一種碎片化的思維方式，顯得缺乏深入的邏輯思考和思維形式，明顯不利于漢語(yǔ)言文學(xué)思維方式的發(fā)展。從新媒體環(huán)境下的角度看，新媒體的受眾群體主要是年輕人，并已經(jīng)逐漸成為中堅力量。這種碎片化的思維方式，對于培養新時(shí)期的漢語(yǔ)言文學(xué)人才是非常不利的。

　　3.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)知識脫離現實(shí)生活

　　在當前我國漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以進(jìn)一步發(fā)現，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上只是作為一種平面知識的傳授模式。這種模式的出現，就必然決定著(zhù)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)只注重理論知識，卻忽視了漢語(yǔ)言文學(xué)的`本質(zhì)，即要從生活中來(lái)到生活中去，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就是對人們生活詞語(yǔ)總結過(guò)程，因而也就更沒(méi)有重視新一代學(xué)生對漢語(yǔ)言獨特的感知方式。我們都知道，當前的學(xué)生都是在新媒體環(huán)境中逐漸成長(cháng)起來(lái)的，這就在一定程度上影響了他們的閱讀習慣、感知方式和趣味性，而在面對新一代的媒體時(shí)代中，我們唯有保持漢語(yǔ)言文學(xué)理論教學(xué)的傳統性和理論性，若沒(méi)有實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)和新媒體之間的融合，也就無(wú)法很好地實(shí)現發(fā)展漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的目標。所以，只有要充分融合漢語(yǔ)言文學(xué)和新媒體技術(shù)，才能更好地推動(dòng)我國漢語(yǔ)言文學(xué)的健康發(fā)展。

　　二、漢語(yǔ)言文學(xué)傳播在網(wǎng)絡(luò )平臺資源中的特征

　　1.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的多樣性和便捷性

　　新媒體環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展必須要依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的連接，使得各種資源在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行共享，這樣就能夠助力漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò )，找到一切所需要的資料，這樣就能夠通過(guò)光盤(pán)、錄像等媒介載體進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，極大降低了尋找資料和保存資料的時(shí)間。更為重要的是，可以充分利用自己所需要的資料，按照自身學(xué)習的方式進(jìn)行有效整理，融合自身的知識體系，從而可以打造出獨特的漢語(yǔ)言文學(xué)體系。

　　2.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的可塑性

　　目前，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的教學(xué)資源，嚴格按照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行編排，這樣就可以打破一定的結構順序進(jìn)行整合。換種角度看，就是可以作為一個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)知識的數據庫而存在。如，我們可以加強漢語(yǔ)言文學(xué)口語(yǔ)知識的練習，將諸多名家口語(yǔ)集錦放在專(zhuān)門(mén)的地方，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺將自身所需的資料進(jìn)行整合，最后才能更好地變成自身的知識庫。在教學(xué)過(guò)程中，可以在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂上進(jìn)行相關(guān)的練習解讀。

　　3.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源中實(shí)現對漢語(yǔ)言文學(xué)的互動(dòng)性

　　通過(guò)新媒體的發(fā)展，人們之間的關(guān)系變得更加微妙，同樣也對漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠持久的影響。漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展必然要依托網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，教師可以將任務(wù)逐一分配下去，這樣不僅僅能夠節約大量的課堂教學(xué)時(shí)間，而且對于實(shí)現漢語(yǔ)言文學(xué)未來(lái)發(fā)展具有決定性的作用。

　　三、如何解決新媒體環(huán)境下的漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展問(wèn)題

　　1.對漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)上的規范，逐步引導學(xué)生更好地看待網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì )的不斷進(jìn)步，漢語(yǔ)言文學(xué)也在不斷追求發(fā)展，使得人們在對漢語(yǔ)使用習慣進(jìn)行不斷變化。在對待網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)上，我們一定要辯證看待其對漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展，即產(chǎn)生了一系列新的用法，衍生出新的語(yǔ)義，同樣的，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)能夠為漢語(yǔ)發(fā)展創(chuàng )新了發(fā)展形勢。但是從目前情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的發(fā)展水平和程度完成不在同一個(gè)的檔次上，在有些網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)上，可能符合漢語(yǔ)的發(fā)展規律，但是也有的不一樣。

　　在網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)受眾主體上看，基本上都是以學(xué)生為主，但是學(xué)生知識水平不高，對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)沒(méi)有科學(xué)的認識，這樣就使得網(wǎng)絡(luò )上流傳的語(yǔ)言沒(méi)有形成規范性，嚴重違背了漢語(yǔ)言文學(xué)詞語(yǔ)的發(fā)展。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要適當地加強漢語(yǔ)規范化知識的教學(xué)，逐步引導學(xué)生正確認識到網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的重要性，及時(shí)幫助學(xué)生，尤其是要加強初高生對網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)的全面認識。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì )控制和吸收相應的網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)，主動(dòng)讓網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)符合當前漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的規范。

　　2.基于網(wǎng)絡(luò )平臺提升學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性

　　現階段要想更好地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的穩健發(fā)展，我們就必須要緊密依靠網(wǎng)絡(luò )平臺，打造現代化的漢語(yǔ)言文學(xué)。而且，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的變化就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，所以，當務(wù)之急，便是如何來(lái)促進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展奠定基礎，如何來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識的建構，這些方面都是顯得越來(lái)越重要。眾所周知，多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)最主要的優(yōu)勢在于信息資源庫非常龐大，如果能夠有效地利用起來(lái)，便可以進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生自身個(gè)性化的要求，最大限度地發(fā)揮好學(xué)生的潛能。

　　進(jìn)一步開(kāi)發(fā)漢語(yǔ)言文學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習潛能，而身為漢語(yǔ)言文學(xué)教師，就必然要能夠靈活地運用互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)，為漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展提供嶄新的平臺，為校園主動(dòng)營(yíng)造良好的漢語(yǔ)言文學(xué)氣氛。與此同時(shí)，我們還應該充分利用課堂上的講解、個(gè)性化的輔導等多種方式進(jìn)行知識的構建。

　　3.合作教育的運用在傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一般都是采用老師為主導，同時(shí)進(jìn)行單方面的知識傳播，這樣對這門(mén)應用型很強的學(xué)科是非常不利的，在一定程度上影響漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。為此，只有在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境開(kāi)放的情況下，逐步建立一個(gè)多元性和多樣化的合作式教育，學(xué)生才可以通過(guò)網(wǎng)上將自身所遇到的問(wèn)題反饋給老師，并在教師的指導下進(jìn)行學(xué)習。尤其要注重開(kāi)展多樣性的合作學(xué)習活動(dòng)，其中就包括辯論、評論等一些話(huà)題性活動(dòng)，進(jìn)而可以為學(xué)生創(chuàng )造出良好的漢語(yǔ)言文學(xué)環(huán)境。

　　結束語(yǔ)

　　在當今社會(huì )中，各種競爭撲面而來(lái)，越來(lái)越激烈，傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足人們生存的需求。加強對漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用型人才的培養勢不可擋。在對應用型人才新鮮血液培養的過(guò)程中，隨時(shí)面臨著(zhù)巨大的考驗，要想成為適合社會(huì )發(fā)展的人才，我們就要敢于接受挑戰，發(fā)現新的機遇。高素質(zhì)，高水平的人才培養要在完善的教育體系下進(jìn)行，而這需要教學(xué)的各方面的努力才能實(shí)現。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應用型人才的培養策略是適應這個(gè)時(shí)代而產(chǎn)生的，要將這一計劃發(fā)展下去，我們就要制定出一個(gè)合理的、系統的路線(xiàn)，來(lái)實(shí)現培養應用型人才的目標。

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