海外來(lái)華留學(xué)生通用性設計研究

　　摘 要：通用設計提倡關(guān)懷弱勢群體，海外來(lái)華留學(xué)生群體同樣屬于弱勢群體中的一員，他們并非傳統意義上的“弱勢”群體，但在心理和生理上承受著(zhù)來(lái)自異國他鄉的文化差異性的壓力。但文化具有可習得性和動(dòng)態(tài)性，從近年來(lái)的資料查閱可知，隨著(zhù)中國的不斷開(kāi)放和國力增強，來(lái)華留學(xué)生的數量在逐年上升，而隨著(zhù)外籍學(xué)生的不斷增多，對其群體需求的關(guān)注卻未隨之一同增長(cháng)。為了有助于這一群體更好更快的融入當地生活，通用設計的范圍應當覆蓋到這一群體之上，為其解決一些生活問(wèn)題，消除群體差異化。本文擬從校園生活方面入手，進(jìn)行外籍學(xué)生通用性設計研究，使其更好的適應校園生活。

　　關(guān)鍵詞：通用設計 生存設計 外籍學(xué)生

　　1、緒論

　　1.1 研究背景

　　人性化的設計發(fā)展趨勢下，通用設計能給人提供更多平等的，充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的設計。通用設計提倡關(guān)懷弱勢群體，海外來(lái)華留學(xué)生群體同樣屬于弱勢群體中的一員，他們并非傳統意義上的“弱勢”群體，但在心理和生理上承受著(zhù)來(lái)自異國他鄉的文化差異性的壓力。從資料查閱可知，隨著(zhù)中國的不斷開(kāi)放和國力增強，來(lái)華留學(xué)生的數量在逐年上升，至2008年已經(jīng)達到20萬(wàn)。①而隨著(zhù)海外來(lái)華留學(xué)生的不斷增多，對其群體需求的關(guān)注卻未隨之一同增長(cháng)。因此，為了有助于這一群體更好更快的融入當地生活，有必要對其進(jìn)行調查研究。

　　1.2 通用設計的定義

　　通用設計是這樣的設計，它設計的產(chǎn)品和環(huán)境不帶有適應性和專(zhuān)用性，可以被盡可能多的人最好是所有的人使用。――朗・梅思②

　　通用設計是一種基于人性需求、人人平等觀(guān)念而產(chǎn)生的，充滿(mǎn)愛(ài)與體貼關(guān)懷的設計概念，它并不是一種不可理解的特殊的設計理念，而是給更多人提供平等的設計、能使用的設計。它強調其設計的范圍，除了考慮到一般大眾也能顧及到其他少數或弱勢的使用族群。

　　從某種意義上來(lái)說(shuō)，21世紀將是通用的社會(huì )，通用設計的對象小至文具，大至公共設施、住宅、公建等。通用設計已經(jīng)進(jìn)入了人民生活的方方面面。

　　2、外籍學(xué)生通用性設計調研

　　2.1 廣義弱勢群體范疇及障礙定義

　　從廣義的方面來(lái)說(shuō)，弱勢群體是指所有存在一種或幾種生理、心理缺陷的殘障者、由于年齡增高導致生理機能退化的老年人、病人、年齡幼小，自我保護意識較差的兒童、以及由于環(huán)境變遷而產(chǎn)生障礙而體魄健全的人。③

　　因此，障礙的有無(wú)及程度是由殘障者與其生活環(huán)境之間的關(guān)系所決定的。當殘疾人遭受到文化、物質(zhì)或社會(huì )方面的阻礙，不能利用其他人可以利用的各種社會(huì )系統時(shí)，就產(chǎn)生了障礙。因此，障礙是指與其他人平等參加社會(huì )生活機會(huì )的喪失或是這種機會(huì )受到限制。④

　　從廣義弱勢群體范疇來(lái)看，海外來(lái)華留學(xué)生正符合其定義，他們通常在其留學(xué)階段將經(jīng)歷跨文化適應過(guò)程，海外來(lái)華留學(xué)生是跨文化適應的常見(jiàn)主體。海外來(lái)華留學(xué)生的跨文化適應基于其“外國人”和“學(xué)生”的雙重身份而具有與其他跨文化旅居者不同的特征。

　　表1 1990-2008年來(lái)華留學(xué)生人數變化情況(單位：人)

　　表2 高校來(lái)華留學(xué)生規模

　　表 3 外籍學(xué)生參與社會(huì )文化情況

　　2.2 外籍學(xué)生問(wèn)卷調研

　　2.2.1 海外來(lái)華留學(xué)生現狀

　　隨著(zhù)中國對外開(kāi)放程度和綜合國力的不斷提高，來(lái)華留學(xué)生的數量急劇增加，區域分布差異明顯。如表1⑤和2⑥所示，外籍學(xué)生人數呈直線(xiàn)上升趨勢，高校來(lái)華留學(xué)生的規模也不斷擴大。

　　2.2.2 海外來(lái)華留學(xué)生生活調查

　　從外籍學(xué)生參與中國社會(huì )文化的情況表(表3)可以看出，日常交往中使用中文以及參觀(guān)中國文化展的頻率較高，說(shuō)明外籍學(xué)生并非很難融入文化氛圍。

　　同時(shí)從滿(mǎn)分5的表格來(lái)看，很少有超過(guò)4分的選項，可見(jiàn)外籍學(xué)生并不是很適應在華生活，在參與活動(dòng)和飲食文化交流方面感到很不便。

　　2.2.3 海外來(lái)華留學(xué)生問(wèn)卷調查分析

　　根據上述情況和理論構建，我們小組有針對性地制作了新的調查，以武漢理工大學(xué)的外籍學(xué)生的校園生活為切入點(diǎn)，設置了一份問(wèn)卷。本次問(wèn)卷由4個(gè)部分組成，分別為基本信息，語(yǔ)言使用情況，飲食生活和校園生活部分。涵蓋了性別、年齡、國籍、留學(xué)身份、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、出國經(jīng)歷、對中國的了解程度、對大學(xué)的了解程度、漢語(yǔ)水平等方面。調查樣本信息如表4：

　　表4

　　為了使調查更有價(jià)值，小組同學(xué)分別在鑒湖校區和西院校區抽樣發(fā)放問(wèn)卷，在問(wèn)卷中的交流項，有11人選擇了經(jīng)常與當地居民交流，占總人數的73%，4人選擇了一周一到兩次，無(wú)人選擇從不交流。

　　從調查表中我們可以清晰的看出，外籍留學(xué)生大部分都是年齡在20周歲以上的成年人，有獨立行為能力，且有意愿學(xué)習漢語(yǔ)并與當地居民進(jìn)行交流。

　　有關(guān)食物的調查問(wèn)卷結果如表5：

　　表5

　　同時(shí)在進(jìn)一步調查做飯的種類(lèi)時(shí)，我們得到了如下數據：有1人選擇會(huì )做中餐和朋友一起分享，有11人選擇做家鄉菜，1人選擇速食產(chǎn)品，1人選擇從不做飯。由此可以看出，食堂仍然是外籍學(xué)生就餐的一個(gè)重要選擇。

　　在校園生活一項的調查表結果如表6：

　　表6

　　在調研過(guò)程中，我們采訪(fǎng)了數位留學(xué)生，他們表示在剛進(jìn)入校園的時(shí)候很難找到自己的公寓和教室，也很難從學(xué)校獲得幫助，大部分都是通過(guò)同鄉或者班級同鄉的幫助才能找到，同時(shí)不少人表示超市等生活必需場(chǎng)所的位置也很難在一開(kāi)始輕易發(fā)現。在文化交流度上來(lái)說(shuō)，大部分留學(xué)生愿意和中國學(xué)生交流，只不過(guò)礙于語(yǔ)言等原因難以溝通。

　　3、外籍學(xué)生校園生活輔助設計分析

　　來(lái)華留學(xué)生大多住在留學(xué)生公寓里或小區公寓中，沒(méi)有和中國學(xué)生“同吃、同住、同勞動(dòng)”的經(jīng)歷。因此，盡管生活在同一片天空下，也沒(méi)有機會(huì )“在自然環(huán)境中與中國學(xué)生慢慢建立友誼”(丹尼爾語(yǔ))，進(jìn)入中國學(xué)生的社交圈。⑦因此他們在剛進(jìn)入大學(xué)的數個(gè)月中會(huì )顯得很無(wú)助，很難融入中國校園。因此對其校園生活進(jìn)行輔助產(chǎn)品設計是具有可行性和現實(shí)意義的。本次調研結果可以表明，外籍學(xué)生在校園生活初期存在許多不便之處，因此擬以校園生活服務(wù)為設計切入點(diǎn)，進(jìn)行輔助產(chǎn)品設計。

　　4、小結

　　本研究表明，來(lái)華留學(xué)生存在不同程度的適應問(wèn)題。事實(shí)上，初次踏上異國他鄉土地的留學(xué)生大都會(huì )因生活環(huán)境的驟變、語(yǔ)言的障礙、專(zhuān)業(yè)學(xué)習上暫時(shí)遇到挫折等原因，身心產(chǎn)生各種不適，從而影響到正常的留學(xué)生活。世界各地的無(wú)數年輕人滿(mǎn)懷激情和夢(mèng)想來(lái)到中國這片土地，有必要進(jìn)行生活輔助產(chǎn)品設計，使外籍學(xué)生更好的感受校園生活，設計師有責任將人文關(guān)懷置入產(chǎn)品之中，為更多的人創(chuàng )造更好的生活。

　　注釋?zhuān)?/strong>

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