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通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)踐改革的措施及必要性論文
1.通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的必要性
隨著(zhù)通信技術(shù)迅速發(fā)展和革新，社會(huì )和用人單位越來(lái)越要求人才具有一定的綜合素質(zhì)能力并熟練掌握通信技術(shù)，所以迅速發(fā)展的通信技術(shù)對傳統的高校通信工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的挑戰。以一些高校的通信工程專(zhuān)業(yè)為例，傳統的通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.1 課程體系結構不合理
傳統的通信工程專(zhuān)業(yè)課程中理論課程比較多，前沿技術(shù)比較少。教程的內容比較陳舊，更新緩慢，技術(shù)滯后，與通信技術(shù)的飛速發(fā)展脫節。另外，各門(mén)課程之間的銜接不緊密，學(xué)科知識缺乏系統性等等。
1.2 實(shí)踐環(huán)節薄弱
在高校教學(xué)中“重理論，輕技術(shù)”的現象非常的嚴重，通信工程專(zhuān)業(yè)中該現象尤為嚴重。實(shí)踐教學(xué)內容多數為驗證性的實(shí)驗和課程設計，與通信技術(shù)嚴重脫節。在企業(yè)的實(shí)習實(shí)踐短，而且專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習崗位較少等等問(wèn)題。
傳統的通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系結構嚴重的限制了對新型技術(shù)性人才的培養，課程建設是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節，是教學(xué)建設和改革的核心，關(guān)系到人才培養目標的實(shí)現和人才培養質(zhì)量的提高，所以對通信專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行改革勢在必行。
2.通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的目標與原則
通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革要以就業(yè)為指導方向，確立“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養目標，是高校教育達到職業(yè)化、是實(shí)訓化的目標。校企雙方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，共同確立課程體系改革遵循以下原則。
�。�1）以專(zhuān)業(yè)基礎的深化和創(chuàng )新能力的提高為目標，注重通信系統的理論分析、設計和實(shí)踐能力的培養，注重通信電路的應用能力、計算機與網(wǎng)絡(luò )通信應用與開(kāi)發(fā)的能力培養。新的課程體系注重學(xué)生知識與技能的結合，強化學(xué)生職業(yè)能力訓練和工程素質(zhì)的培養。
�。�2）以“通信工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰略研宄報告”為指導制定通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系，其中包括理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。根據分析通信技術(shù)的發(fā)展趨勢，在對通信工程專(zhuān)業(yè)的建設和發(fā)展過(guò)程中對下一代的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、光通信技術(shù)和無(wú)線(xiàn)移動(dòng)通信技術(shù)等幾個(gè)專(zhuān)業(yè)方向予以高度重視。
�。�3）遵循“理論夠用為度，突出應用技能培養”的原則設置課程體系。體現課程內容的“少、新、精”，并要同時(shí)兼顧各門(mén)課程的交叉銜接。
�。�4）以新技術(shù)的發(fā)展和應用為導向。物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了國家戰略性的新興產(chǎn)業(yè)之一，在通信技術(shù)中具有重要的位置，課程體系的改革要注重培養物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)所需要的人才，從而使通信工程專(zhuān)業(yè)的人才培養占據更大的優(yōu)勢。
3.通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的措施
課程體系改革是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節，是教學(xué)建設和改革的核心，關(guān)系到人才培養目標的實(shí)現和人才培養質(zhì)量的提高。這是一項重要的工程，涉及到很多的方面，需要從教學(xué)內容、實(shí)驗環(huán)節、教材、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考試方法改革幾個(gè)方面進(jìn)行。
3.1 教學(xué)內容改革
對通信工程專(zhuān)業(yè)課程內容進(jìn)行整合和更新，重視對不用課程之間知識的銜接，將每章、節的知識進(jìn)行分析和優(yōu)化。密切跟蹤現代通信新技術(shù)的研宄成果，使學(xué)者可以在掌握基本理論知識的同時(shí)還可以對最新技術(shù)的發(fā)展有足夠的了解。要注重通信電子電路在各種功能實(shí)用電路中的系統應用，引入數字載波機和中低壓電力線(xiàn)通信技術(shù)等內容。
3.2 實(shí)驗環(huán)節改革
在傳統的實(shí)驗環(huán)節中，教師設計好的成題較多，學(xué)生自己設計的比較少；驗證性的實(shí)驗比較多，綜合性設計的實(shí)驗比較少，實(shí)驗缺乏層次感，實(shí)驗環(huán)節薄弱，不能夠達到理想的教學(xué)目的。所以在對通信工程專(zhuān)業(yè)的課程通信進(jìn)行改革時(shí)，要采取有效的措施改革傳統實(shí)驗的弊端。調動(dòng)學(xué)生的積極性，增加綜合性、設計性的實(shí)驗，引導學(xué)生分析思考問(wèn)題，獨立完成實(shí)驗任務(wù)。根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層次教學(xué)，建立完善的實(shí)驗室管理制度，保障實(shí)驗時(shí)資源最大化利用。
3.3 教材建設
選用國家級精品教材、國家級規劃教材和面向21世紀教材作為教學(xué)用書(shū)和教學(xué)參考書(shū)。并出臺政策鼓勵教師出版高質(zhì)量的自編教材，近幾年正式出版了《信號與系統基礎教程》、《電力系統通信技術(shù)》、《多媒體技術(shù)》、《通信系統原理》、《通信電子電路》、《通信電子電路綜合實(shí)驗》等高質(zhì)量的教材，并編寫(xiě)了十幾門(mén)課程的實(shí)驗講義，教學(xué)使用效果顯著(zhù)。
3.4 創(chuàng )新教學(xué)方法
根據CDIO教育理念實(shí)施人才培養模式，引入項目和案例及現場(chǎng)教學(xué)等方法進(jìn)行應用理論和工程技術(shù)類(lèi)課程的講授。聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識系統性和知識更新性等作為評價(jià)標準。通過(guò)項目的設計、構思、實(shí)施過(guò)程進(jìn)一步培養學(xué)生的工程推理和解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗觀(guān)察、數據分析、發(fā)現知識的能力和綜合思維能力。
3.5 改革考核方法
通信技術(shù)的發(fā)展很迅速，所以教學(xué)內容比較復雜并不斷的有新的教學(xué)內容添加進(jìn)來(lái)，單純的傳統試卷考核形式嚴重的束縛了學(xué)生的學(xué)習興趣，不能夠有效的考察學(xué)生的創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。所以可以根據不同的教學(xué)內容采取多種考察方式，如開(kāi)卷、口試、演講、提交論文等方式。在考察內容上，加強對學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新的能力考察。另外，對于經(jīng)常無(wú)故曠課、遲到、早退、不遵守課堂紀律的學(xué)生，要嚴格按照規定管理。使學(xué)生嚴肅對待所學(xué)課程，并為下屆學(xué)生樹(shù)立榜樣。
4.結束語(yǔ)
通信技術(shù)是我國發(fā)展比較迅猛的產(chǎn)業(yè)，已參與到了國際競爭當中。高校的通信工程專(zhuān)業(yè)就是培養通信技術(shù)人才和相關(guān)領(lǐng)域人才的重要基地，其課程體系的研究和實(shí)踐決定了培養對象將具有的知識、能力和素質(zhì)結構，同時(shí)決定著(zhù)教育思想能否成為現實(shí)。本文通過(guò)對傳統通信工程專(zhuān)業(yè)的弊端分析，進(jìn)一步完善了課程體系的結構等問(wèn)題，并結合構建的課程體系進(jìn)行了主干課程精品化、專(zhuān)業(yè)課群特色化、方向選擇自主化、技術(shù)講解前沿化的探索與實(shí)踐，培養的人才受到社會(huì )和企業(yè)的普遍好評。
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