土木工程培養模式論文
一、土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養總體規劃
�。ㄒ唬┤瞬排囵B目標及要求人才培養應立足地方，結合地方實(shí)際，滿(mǎn)足地方人才需求，建立起注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育，采用傳授理論知識、培養專(zhuān)業(yè)技能與提高專(zhuān)業(yè)素養為一體的人才培養模式，充分考慮社會(huì )發(fā)展建設的需要，提升學(xué)生的綜合競爭力。根據地方經(jīng)濟建設和“振興東北老工業(yè)基地”戰略的要求，結合學(xué)生的就業(yè)需求和個(gè)性化發(fā)展，因地制宜，因材施教，有針對性地對學(xué)生分方向指導和培養。培養適應社會(huì )主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在橋梁、公路與城市道路、房屋建筑、礦山建筑等的設計、施工、管理、研究、教育、投資和開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作。1.具有基本的人文社會(huì )科學(xué)基本理論知識和素養：在哲學(xué)及方法論、經(jīng)濟學(xué)、法律等方面具有必要的知識，對文學(xué)、藝術(shù)、倫理、歷史、社會(huì )學(xué)等方面進(jìn)行一定的學(xué)習。2.具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識：掌握工科數學(xué)，了解現代物理、化學(xué)的基本知識，了解當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現狀、趨勢及應用前景。3.具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本理論：掌握工程力學(xué)、結構工程和巖土工程的基本理論，掌握工程規劃與選型、工程材料、結構分析與設計、地基處理、施工技術(shù)和施工組織方面的基本知識，掌握有關(guān)工程測量、測試與試驗的基本技能，了解建設項目管理方面的基本內容。4.具有綜合應用各種手段（包括外語(yǔ)）查詢(xún)資料、獲取信息的基本能力；具有應用語(yǔ)言、文字、圖形等進(jìn)行工程表達和交流的基本能力；掌握計算機應用的基本能力。5.了解土木工程的主要法規。6.具有進(jìn)行工程設計、施工、管理的初步能力，經(jīng)過(guò)一定環(huán)節的訓練后，具有研究和應用開(kāi)發(fā)的創(chuàng )新能力。（二）人才培養方案設計1.根據人才需求制定教學(xué)計劃。教學(xué)計劃的制定應借鑒老牌院校成功經(jīng)驗，并結合自身實(shí)際，制定出適合的、切實(shí)可行的方案。地方院校與重點(diǎn)院校的專(zhuān)業(yè)最大差別是學(xué)生的畢業(yè)去向問(wèn)題，地方院校土木工程專(zhuān)業(yè)應當定位在為土木行業(yè)的施工建設單位培養工程技術(shù)人才。這些單位對工程技術(shù)人才要求掌握有關(guān)施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù)；具有工程經(jīng)濟分析的能力和工程質(zhì)量管理與評估的基本知識；具有工程制圖、結構設計、工程測量、材料試驗、計算機應用、主要測試和試驗設備使用的基本能力；了解土木工程的主要法規；具有進(jìn)行工程試驗、施工、管理和研究的初步能力。在培養計劃的設計上，要根據畢業(yè)生的就業(yè)去向和用人單位對畢業(yè)生的知識結構要求來(lái)設計教學(xué)目標和制定教學(xué)計劃，要突出針對性，有側重點(diǎn)，用人單位的需求應是教學(xué)培養方向的主導因素。課程體系的建設要體現“足夠廣度、必要深度”的原則[2]，一般基層單位工作比較復雜，專(zhuān)業(yè)劃分不細化，大部分是多工種，相關(guān)專(zhuān)業(yè)交叉和綜合。因此，這樣就要求土木工程專(zhuān)業(yè)基礎理論知識的教學(xué)中體現“廣度”的原則，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)涉獵范圍，在此基礎上還要注重“深度”的把握。2.注重與行業(yè)接軌。土木工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應用技術(shù)型學(xué)科，考慮到其學(xué)科性質(zhì)并結合以培養實(shí)用型人才為主的培養目標，其培養對象主要應迎合社會(huì )需求，滿(mǎn)足用人單位的需要。因此，在課程設置和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應突出實(shí)踐性，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)際操作技巧，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓練，使學(xué)生能具備較強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，畢業(yè)后到單位能夠盡快適應，直接上崗。一方面，加強實(shí)習基地的建設，在一定范圍內選用技術(shù)力量強、設備先進(jìn)、管理水平高、信譽(yù)好的企業(yè)作為校外實(shí)習基地，結為合作伙伴，明確雙方的責任、權利和義務(wù)，保證實(shí)習、實(shí)踐的質(zhì)量。另一方面，加強實(shí)踐性教學(xué)建設。建立健全實(shí)踐教學(xué)的體系，成立實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節指導小組，指導小組主要組織編寫(xiě)和審批各類(lèi)教學(xué)大綱、指導書(shū)，檢查實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展情況和對指導教師進(jìn)行考評等工作。實(shí)踐大綱要通過(guò)有經(jīng)驗的教師來(lái)制定，大綱應包括訓練目的、內容、深度、實(shí)施方法和有關(guān)規定及要求，具體操作流程，盡可能做到直觀(guān)，供學(xué)生提前參考。同時(shí)，注重提高教師的自身素質(zhì)，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎上，在具體的實(shí)際操作中掌握理論、技能、素養三者之間的潛在聯(lián)系，把專(zhuān)業(yè)知識與工程實(shí)際相結合，在具體工程中吸收有用資訊，鼓勵和培養“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師。
二、加強和完善校企合作
以往，在人才培養方面，對于課程安排重視自然科學(xué)知識和專(zhuān)業(yè)基礎知識的理論教學(xué)，關(guān)于專(zhuān)業(yè)研究的最新發(fā)展、最新技術(shù)、工藝缺少相應的講授，與具體實(shí)踐操作上聯(lián)系不夠緊密；教學(xué)方法則以教師單向傳授知識為主，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新性得不到充分的提升，造成學(xué)生的工程實(shí)踐能力較差，創(chuàng )新能力更差的現狀。另外，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，各用人單位對畢業(yè)生的需求已不再僅僅滿(mǎn)足于適應當前工作的狀況，而是著(zhù)眼于未來(lái)行業(yè)的發(fā)展空間，并傾向選用高層次的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。因此，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養必須適合行業(yè)發(fā)展的要求，與企業(yè)合作，與行業(yè)接軌。提升專(zhuān)業(yè)科技含量，使學(xué)生掌握新結構形式、新材料、新工藝和新方法，適應行業(yè)的發(fā)展要求。校企合作是學(xué)校與企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中相互依賴(lài)，在合作的過(guò)程中，有效促進(jìn)彼此發(fā)展。以教學(xué)為例，校企合作對于人才培養貫穿于共同設計培養目標，共同制定培養方案和共同實(shí)施培養方案，有針對性地打造專(zhuān)業(yè)人才。校企合作是實(shí)現學(xué)校、企業(yè)各方利益共贏(yíng)的辦學(xué)模式，更是提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和國際競爭力的重要途徑。地方高校應主動(dòng)爭取，依托行業(yè)搭建多層次、多領(lǐng)域的合作平臺，創(chuàng )建校企合作的組織機構、運行機制和管理體系。不斷擴大校企合作深度和廣度，從而提升地方高校的社會(huì )適應性，尋求地方高校優(yōu)勢，走適應地方發(fā)展需求、特色鮮明的教學(xué)發(fā)展之路[3]�？傊�，新辦土木工程專(zhuān)業(yè)的地方院校要正視與重點(diǎn)院校的差別，取長(cháng)補短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，并與重點(diǎn)院校分開(kāi)層次，有所側重，摸索出適合自己特色的道路，這樣才會(huì )培養出有活力、有能力的專(zhuān)業(yè)人才，才能在改革和發(fā)展的巨浪中立于不敗之地。
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