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少兒學(xué)習舞蹈對少兒個(gè)性心理形成的作用
摘要：雖然舞蹈對孩子的個(gè)性形成沒(méi)有決定性的作用，但筆者經(jīng)過(guò)多年的舞蹈教學(xué)后發(fā)現，舞蹈作為藝術(shù)門(mén)類(lèi)中的一種特殊種類(lèi)，跟孩子個(gè)性心理的形成有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。當孩子用身體和心理投入到舞蹈的訓練或表演等的社會(huì )活動(dòng)中來(lái)的時(shí)候，舞蹈的心理學(xué)功能就表現出來(lái)了。首先，孩子參與舞蹈這項社會(huì )活動(dòng)時(shí)，老師會(huì )通過(guò)孩子的各種心理表現判斷出孩子的心理傾向、個(gè)性品質(zhì)等，說(shuō)明舞蹈對孩子的個(gè)性有一個(gè)檢驗的功能。其次，了解了孩子的個(gè)性后，針對孩子的個(gè)性，通過(guò)老師和家長(cháng)的共同努力，舞蹈對孩子的個(gè)性形成會(huì )有很好的培養功能。
關(guān)鍵詞：少兒 個(gè)性心理 學(xué)習舞蹈
一、舞蹈活動(dòng)是綜合的認知過(guò)程
提升孩子的認知能力，是舞蹈教學(xué)最基礎的內容之一。孩子們第一天學(xué)習舞蹈，從大鏡子里清晰看到自己的時(shí)候開(kāi)始，他們就開(kāi)始了對自我的認識。起初舞蹈教師都會(huì )帶領(lǐng)孩子們認識自己身體的各個(gè)部位，練習找到每一個(gè)不同的方位，分辨左右手，這些都是認知過(guò)程最基本的內容。所以從小學(xué)習舞蹈的孩子很少有上了一年級還分不清楚左右，找不到方位的。接下來(lái)孩子會(huì )在舞蹈課堂中進(jìn)行舞蹈的最基本訓練，包括了腰、腿、跨和頭等各個(gè)部位的開(kāi)發(fā)，這種對肢體的長(cháng)期訓練，除了能提升身體的素質(zhì)之外也對大腦開(kāi)發(fā)有很好的促進(jìn)左右。這就不得不提到舞蹈課的另一特殊性了，舞蹈訓練一般都是由一個(gè)個(gè)的技術(shù)性或者風(fēng)格性的舞蹈組合來(lái)完成的。完成一個(gè)舞蹈的組合，孩子們需要用肢體結合不同的方位、在規定的節奏里熟練完成每一個(gè)動(dòng)作，并且跟音樂(lè )或老師所要求的情感相符合，特別是一些風(fēng)格性或動(dòng)物模仿類(lèi)的組合，賦予了孩子們很大的思考和想象的空間。那么這一個(gè)簡(jiǎn)單的小組合就是一個(gè)非常全面的認知過(guò)程，是時(shí)間、空間、力量等的立體結合，就像一個(gè)復雜的電腦編程。孩子們必須靈活運用自己的肢體、有很好的記憶能力，還得思維特別清晰，并且需要積極調動(dòng)自己的想象能力才能有感情的完成好各個(gè)不同的舞蹈組合�？梢�(jiàn)舞蹈的學(xué)習對心理的認知過(guò)程有多么積極的作用，它是一個(gè)非常全面的認知過(guò)程。所以，很多學(xué)習舞蹈的孩子家長(cháng)，在看到孩子們完成各種舞蹈組合的時(shí)候都很贊嘆，因為即便自己是成人，如果要完成一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈組合也并非容易的事情，甚至絕大部分的家長(cháng)在參與親子課的時(shí)候，學(xué)習能力還不及自己的孩子。另外，舞蹈學(xué)習能力強的孩子，他們的文化成績(jì)往往都非常的優(yōu)秀，因為舞蹈的學(xué)習不但培養了他們的記憶力、邏輯思維能力，還是孩子們釋放學(xué)習壓力的最好方式之一。
二、舞蹈天生就是情感的載體
舞蹈是人類(lèi)最古老的藝術(shù)形式之一。上古時(shí)代，它就充當原始人們交流思想和感情的工具。在人類(lèi)原始部落里，舞蹈具有全社會(huì )性，在他們組織散漫和生活不安定的狀況下，需要有一種社會(huì )感應力使他們團結在一起，舞蹈就是產(chǎn)生這種感應力的重要手段。在之后的不論哪個(gè)時(shí)期，舞蹈一直是我們人類(lèi)社會(huì )不可或缺的。就像人類(lèi)最初誕生了舞蹈一樣，孩子們在幼小的時(shí)候就對動(dòng)作和節奏有著(zhù)超強的學(xué)習能力和興趣。很多孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，就會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )有節奏的律動(dòng)，做出各種舞蹈動(dòng)作，用以抒發(fā)自己內心的情感，這也給家長(cháng)們帶來(lái)了很多樂(lè )趣。這種原始的舞蹈情緒，每個(gè)孩子都有，表現也很不均衡，但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，更多的認知和社會(huì )活動(dòng)占主導地位后，會(huì )慢慢退化。所以堅持學(xué)習舞蹈的小朋友會(huì )把這種原始的舞蹈興趣鞏固下來(lái)，并且用科學(xué)的方法把表現力系統化，而不是僅僅停留在原有的節奏律動(dòng)層面，他們懂得用不同的速度、力度和不同空間的動(dòng)作有機的組合在一起，可以表現出各種不同的情緒，把自己的情感完全融入到舞蹈里。所以學(xué)習舞蹈的孩子一般表現得更加樂(lè )觀(guān)、有氣質(zhì)、非常的自信，走在人群當中是最顯眼的。舞蹈在塑造孩子們好的身體形態(tài)的同時(shí)，也給孩子們提供了釋放情感的途徑，還教會(huì )孩子們表達情感的方法，所以他們比一般的孩子更懂得情感的抒發(fā)，能更充分的展現出自己的魅力。
三、意志與舞蹈相輔相成
意志過(guò)程是人們?yōu)閷?shí)現奮斗目標，努力克服困難，完成任務(wù)的過(guò)程。在意志過(guò)程中產(chǎn)生的行為是意志行為。前面已經(jīng)講到，完成舞蹈的訓練或表演經(jīng)常需要超越人體自然狀態(tài)，需要訓練孩子們身體的柔韌性、提升孩子們跳躍旋轉等的能力。這種與身體自然狀態(tài)的對抗訓練，肯定是需要強大的意志力做保證的。相反孩子們能長(cháng)期堅持舞蹈的訓練，對意志力的形成和提升也有非常積極的作用。
由于對舞蹈有興趣，大部分的孩子都有學(xué)習舞蹈的需要，這種需要在心理學(xué)里是比較高層次的審美的需要，通過(guò)長(cháng)期的舞蹈學(xué)習，我們能用表演的形式更好的展現自己，得到周?chē)巳旱目隙�，那么這種審美的需要最終就達到了自我實(shí)現的需要。我們都很清楚把舞蹈學(xué)習好，能滿(mǎn)足我們各方面的需要，這些需要就讓我們產(chǎn)生了學(xué)習舞蹈的動(dòng)機。在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，孩子們往往都會(huì )產(chǎn)生動(dòng)機沖突，最常見(jiàn)的就是：學(xué)好舞蹈從而達到自我實(shí)現的需要與學(xué)習過(guò)程中需要承受的各種苦難之間的沖突，這是一種趨避沖突。能否調節好這個(gè)沖突，直接影像到孩子對舞蹈的興趣和學(xué)習舞蹈的堅持，如果處理不好很有可能對孩子造成挫折，影響到孩子的成長(cháng)。這是每一個(gè)學(xué)習舞蹈的學(xué)員家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題，也是每一個(gè)舞蹈老師最需要謹慎處理的。那么要調節好這個(gè)趨避沖突，意志將是至關(guān)重要的因素。意志是與克服困難相聯(lián)系的，我們要學(xué)習好舞蹈，需要壓腿、開(kāi)胯、下腰和單一舞蹈動(dòng)作的控制等等，就得克服很多肢體限制給我們帶來(lái)的困難。首先，舞蹈老師要分配好這些困難，根據孩子的身體發(fā)育規律更科學(xué)的分配好這些學(xué)習的任務(wù)，不要讓困難一開(kāi)始就影響了孩子對舞蹈的興趣，更不能讓孩子的動(dòng)機受到干擾阻滯，被迫暫時(shí)放棄對舞蹈的學(xué)習，這種循序漸進(jìn)的克服困難是最好的提升意志力的方法。其次，舞蹈學(xué)習也是對孩子們意志品質(zhì)的一種檢驗，孩子們學(xué)習同樣的教學(xué)內容，面對同樣的困難，他們會(huì )表現出不均衡的意志能力，從而評估出不同孩子的意志品質(zhì)。最后，老師和家長(cháng)應該共同努力，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，讓孩子們養成自覺(jué)克服困難的習慣，這種主動(dòng)跟困難做斗爭的精神，是對孩子們意志品質(zhì)的更高要求，也是我們老師和家長(cháng)最希望看到的，也只有這樣孩子們才會(huì )積極主動(dòng)的學(xué)習舞蹈，在舞蹈學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到舞蹈帶給他們的無(wú)限快樂(lè )。所以，學(xué)習好舞蹈需要意志力作為保證，而堅持學(xué)習舞蹈的過(guò)程本身就是提升意志品質(zhì)的很好方法。
當今社會(huì )家長(cháng)讓孩子們學(xué)習舞蹈最主要的目的是提升孩子們的素質(zhì)，讓他們擁有更豐富多彩的童年，培養一個(gè)舞蹈藝術(shù)家絕對不是他們的初衷。舞蹈學(xué)習是一個(gè)綜合的認知過(guò)程，而且舞蹈天生就是情感的載體，它與意志之間又有著(zhù)相輔相成的關(guān)系。我們只有了解清楚了這個(gè)特殊的心理過(guò)程，才能更科學(xué)的利用舞蹈開(kāi)發(fā)孩子們各方面的潛能，培養好他們，讓他們在克服困難的過(guò)程中體會(huì )到快樂(lè )的存在，這才是舞蹈教育的意義。
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