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高職院校舞蹈教學(xué)策略論文
一、當前高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題
1、對舞蹈藝術(shù)教育的意義和作用認識不足
一部分高職院校管理者對舞蹈教學(xué)的認識不夠深刻，他們認為舞蹈教學(xué)沒(méi)有實(shí)際意義，是面子工程，他們沒(méi)有看到舞蹈教學(xué)對于提高大學(xué)生各項素質(zhì)和美育的積極作用。舞蹈藝術(shù)作為“藝術(shù)之母”并沒(méi)有得到應有的重視，常常是在收到某一個(gè)舞蹈任務(wù)或比賽后才短時(shí)間關(guān)注一下。舞蹈藝術(shù)一直被忽視，也就沒(méi)有可能被納入常規教育，也就不可能通過(guò)舞蹈提升大學(xué)生對美的感受和對綜合素質(zhì)的提升。
2、學(xué)生學(xué)習意識淡薄、學(xué)習舞蹈的積極性不高
許多學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的舞蹈訓練，他們在面對枯燥乏味的基本功訓練時(shí)會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒；對于有舞蹈基礎的學(xué)生來(lái)講，舞蹈課程是簡(jiǎn)單的，他們就會(huì )產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，這些都是教學(xué)過(guò)程中的大問(wèn)題。因此，舞蹈課堂上由學(xué)生基礎差異引發(fā)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題是極其嚴重的。
3、舞蹈教學(xué)的內容缺乏創(chuàng )新,難以適應實(shí)際的課堂要求
學(xué)校的舞蹈課堂不同于專(zhuān)業(yè)舞蹈課堂，它是以素質(zhì)教育為主要目的的一個(gè)課堂，老師應當正確區別對待它們。在明確教學(xué)目的之后，教學(xué)內容也應當變化，結合學(xué)校要求，根據學(xué)生愛(ài)好來(lái)安排課程。但是就目前情況來(lái)看，許多舞蹈教材都不能完全適應課堂需求。因此舞蹈老師會(huì )自編教材，但是舞蹈老師在接受訓練的時(shí)候接觸的也是專(zhuān)業(yè)化訓練，使得他們編出來(lái)的教材也偏專(zhuān)業(yè)化，而且更加側重于自己的特長(cháng)，不是根據學(xué)生興趣愛(ài)好而編。再次，舞蹈教學(xué)大多是第二課堂，教學(xué)內容陳舊且更新速度慢，許多學(xué)生對舞蹈失去興趣。
4、高職學(xué)校舞蹈教學(xué)方式比較陳舊
當前高職院校的舞蹈教育始終未能擺脫傳統教育的模式，教師依然以口傳身授為主，不斷地模仿舞蹈。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的影響下重視素材教學(xué)，不考慮實(shí)際性。在大學(xué)課堂上，因為班級人數眾多，老師精力有限，就無(wú)法達到預期的效果，降低了教學(xué)質(zhì)量，不能從舞蹈中讓同學(xué)提高綜合素質(zhì)。
二、提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的方法與策略
1、以審美教育為舞蹈教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)
學(xué)校開(kāi)展舞蹈教學(xué)的目的是提高學(xué)生對美的感知，提升學(xué)生對藝術(shù)理解的層次。他們大多數學(xué)生都是非專(zhuān)業(yè)的，高職院校的舞蹈教學(xué)出發(fā)點(diǎn)應當切合實(shí)際，以培養他們審美觀(guān)為主，提升他們的綜合素質(zhì)，這是美育的基本要求。以審美為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),應當將審美融于教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)結構、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內容等過(guò)程之中,認真研究、精心設計,使教學(xué)的細節與過(guò)程能夠順應美的要求與規律,在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)略和感受美的熏陶,從而無(wú)形中提升審美能力和素養。
2、注重興趣教學(xué)的實(shí)施
舞蹈的基礎訓練是非�？菰餆o(wú)味的，對于年輕的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一件痛苦的事情，這時(shí)興趣教學(xué)就尤為重要，我們應當如何開(kāi)展呢？做任何事情積極性都非常重要，我們應當充分調動(dòng)學(xué)生積極性，把游戲、表演融入課堂教學(xué)，盡量以學(xué)生感興趣的形式開(kāi)展教學(xué)，讓他們覺(jué)得訓練不再枯燥。舞蹈的最佳拍檔就是音樂(lè )，合適的音樂(lè )能夠使學(xué)生心情愉快，教學(xué)過(guò)程也會(huì )變得更加順暢。用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
3、選擇教學(xué)內容，堅持因材施教
在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，老師應當慎重選擇教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際情況，考慮他們的接受能力。舞蹈課堂上教學(xué)內容的選擇具有一定的技巧性，必須充分考慮學(xué)生們的生理和心理差異。舞蹈的風(fēng)格要有不同，舞蹈的難度要適中。除此之外，老師應當掌握好教學(xué)進(jìn)度，不能過(guò)快也不能過(guò)慢，對于舞蹈素質(zhì)欠缺的學(xué)社多花費一些精力，也可以對不同的學(xué)生安排不同的教學(xué)進(jìn)度。這樣就能因材施教，保證教學(xué)質(zhì)量。
4、改進(jìn)方法、互動(dòng)對比教學(xué)
教師一個(gè)人的力量是有限的，同學(xué)們應當互幫互助，讓舞蹈素質(zhì)好的學(xué)生帶素質(zhì)差的學(xué)生，讓他們形成舞蹈學(xué)習小組。還有在一些難的舞蹈動(dòng)作上，老師要多強調，給學(xué)生細心分析，避免錯誤動(dòng)作的出現。舞蹈動(dòng)作的連接放到課下來(lái)做，最好能夠在老師教學(xué)基礎上加以改編，以小組為單位互相促進(jìn)，互相學(xué)習，老師在下堂課進(jìn)行驗收，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習舞蹈的積極性，還有助于培養學(xué)生的舞蹈創(chuàng )編能力。除此之外，舞蹈知識結構和藝術(shù)表演也需要適當的改進(jìn)。舞蹈的實(shí)踐環(huán)節很重要，高職院�？梢詾閷W(xué)生在學(xué)校所在地的各個(gè)學(xué)校（包括幼兒園、中小學(xué)在內）申請演出的機會(huì )，與各階層學(xué)校相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，讓舞蹈教學(xué)深入人心。
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