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普通高校民族民間舞蹈的教學(xué)創(chuàng )新論文
摘要：在普通高校中，民族民間舞蹈課程得到了廣泛的開(kāi)設，有力幫助學(xué)生更好地了解并傳承了民族文化。但就目前來(lái)看，普通高校民族民間舞蹈教學(xué)的開(kāi)展情況并不樂(lè )觀(guān)，以至于無(wú)法使學(xué)生深入了解民間舞蹈的精髓。因此，本文在分析普通高校民族民間舞蹈教學(xué)現狀的基礎上，對普通高校民族民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng )新研究，為關(guān)注這一課題的人們提供參考。
關(guān)鍵詞：普通高校；民族民間舞蹈教學(xué)；創(chuàng )新
在廣博深厚、豐富多彩的民族文化中，民族民間舞蹈是重要的組成部分，不僅有一定的藝術(shù)價(jià)值，也是傳承和發(fā)展民族文化的重要載體。普通高校需要開(kāi)設民族民間舞蹈教學(xué)課程，以便為民族民間舞蹈教學(xué)的傳承和發(fā)展做出一定的貢獻。在具體教學(xué)過(guò)程中，只有不斷進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng )新，才能使普通高校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，繼而更好的促進(jìn)民族民間舞蹈在高校中的普及。
一、普通高校民族民間舞蹈教學(xué)的現狀分析
就目前來(lái)看，普通高校的民族民間舞蹈教學(xué)存在著(zhù)多方面的問(wèn)題。首先，很多高校教師在舞蹈教學(xué)方面忽視了舞蹈中的文化內涵，沒(méi)有認識到民族民間舞蹈是表達人民情感的載體的問(wèn)題。在這種情況下，教師一味注重研究舞蹈特色和形式的教學(xué)問(wèn)題，以至于學(xué)生的舞蹈無(wú)法達到傳情達意的要求。其次，一直以來(lái)，國內普通高校都是采取統一教材進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)。但是，統一教材既無(wú)法滿(mǎn)足舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性需求，同時(shí)也不適合非舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)。再者，普通高校在開(kāi)展民族民間舞蹈教學(xué)時(shí)，往往只是采取“口傳身授”的教學(xué)方式。而這種單一教學(xué)方法的使用，無(wú)法顧及到學(xué)生的體會(huì )和感知，容易扼殺學(xué)生的舞蹈創(chuàng )造力[1]。此外，目前國內民間舞的教學(xué)評價(jià)形式單一，無(wú)法引起學(xué)生對民間舞的重視，所以不利于教學(xué)的發(fā)展。
二、普通高校民族民間舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新研究
1、舞蹈教學(xué)理念的創(chuàng )新
想要開(kāi)發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng )新能力，還要更新目前民族民間舞蹈教學(xué)的理念。具體來(lái)講，就是民間舞的教學(xué)應該根據當下學(xué)生就業(yè)的多種類(lèi)型趨勢進(jìn)行教學(xué)理念的更新，以培養學(xué)生的多元知識結構為新的教學(xué)目標。在教學(xué)的過(guò)程中，除了使學(xué)生準確表達各民族舞蹈的形態(tài)，也要進(jìn)行學(xué)生全面素質(zhì)的提高，從而使學(xué)生深入把握民族民間舞蹈的風(fēng)格。在此基礎上，學(xué)生才能夠了解民族民間舞蹈的文化內涵，并從文化層面上進(jìn)行民族民間舞蹈的拓展，從而實(shí)現對民族文化的傳承和發(fā)展。而民族民間舞蹈的學(xué)習是一個(gè)由外到內的過(guò)程，需要學(xué)生先進(jìn)行舞蹈的模仿，然后再進(jìn)行舞蹈的駕馭，繼而最終實(shí)現對心靈的自如表現[2]。因此，教師在教會(huì )學(xué)生動(dòng)作和技巧的基礎上，還要展現民族民間舞蹈的魅力，從而引導學(xué)生將感情融入到舞蹈中，繼而使舞蹈呈現出應有的靈性。
2、舞蹈教學(xué)教材建設的創(chuàng )新
就現階段而言，雖然市場(chǎng)上的民族民間舞蹈教程資料較多，但是卻缺乏集科學(xué)性、規范性和理論性為一體的教材。所以，各高校還應該加強對舞蹈教學(xué)教材的建設，從而打破各高校統一使用單一化學(xué)院派教材的局面。為此，各高�？梢岳脤W(xué)校的資源優(yōu)勢進(jìn)行教材的整合，并通過(guò)實(shí)踐展示教材的價(jià)值。而只有大量的民族民間舞蹈教材不斷出現，才能夠使舞蹈的教學(xué)更具有科學(xué)性和規范性，繼而使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到培養。但是需要注意的是，我國民族民間舞蹈的民族風(fēng)格較多，擁有著(zhù)不同的地域特色。所以在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，需要將各類(lèi)舞蹈分成是原生態(tài)民族民間舞蹈和得到科學(xué)規范的民族民間舞蹈，并在此基礎上實(shí)現對各類(lèi)舞蹈的合理選擇。而采取這樣的措施進(jìn)行民族民間舞蹈教材的編寫(xiě)，不僅能夠強調舞蹈的民族民間特色，同時(shí)也更能滿(mǎn)足現代舞蹈教育的需要。
3、舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng )新
創(chuàng )新民族民間舞蹈的教學(xué)方法，才能夠全面實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )造力的培養。首先，需要在舞蹈課程中采取動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更全面的了解民間文化。具體來(lái)講，就是使用多媒體技術(shù)進(jìn)行各個(gè)民族的自然風(fēng)格和文化特色的展示，從而激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習興趣。在此基礎上，還要利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習情況與影視資料對比，從而幫助學(xué)生了解自身的不足。其次，可以增設民族民間歷史課程，從而幫助學(xué)生了解民族民間舞蹈形成的歷史文化背景。而采取這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生了解民族民間舞蹈動(dòng)作的內在含義，從而真正掌握舞蹈的精髓。例如，蒙古族舞蹈之所以有多樣的馬步，是因為該民族長(cháng)期處在游牧生活狀態(tài)下。而傣族擁有著(zhù)天人合一的文化，所以其舞蹈能夠惟妙惟肖的進(jìn)行動(dòng)物的模仿。因此，了解各民族的歷史文化特征，將能使學(xué)生更好的掌握各民族民間舞蹈的風(fēng)格[3]。此外，還應該采取實(shí)踐教學(xué)法為學(xué)生提供舞蹈采風(fēng)的機會(huì )，從而使學(xué)生獲得更加豐富的舞蹈體驗。
4、舞蹈教學(xué)評價(jià)的創(chuàng )新
在舞蹈教學(xué)評價(jià)方面，普通高校應該著(zhù)手建立一個(gè)科學(xué)化和規范化的教學(xué)評價(jià)體系，從而避免對學(xué)生的舞蹈學(xué)習情況做出片面的評價(jià)。具體來(lái)講，就是教師應該注重學(xué)生在每個(gè)學(xué)期的每個(gè)學(xué)習過(guò)程所取得的進(jìn)步，并且通過(guò)合理展開(kāi)評價(jià)加深學(xué)生的情感體驗。為此，教師應該在每階段教學(xué)后要求學(xué)生表演，并將這些成績(jì)記錄下來(lái)，以便對學(xué)生的學(xué)習狀況展開(kāi)切實(shí)的評價(jià)。而在期末匯演中，教師應該采用多種考核形式進(jìn)行學(xué)生舞蹈學(xué)習情況的全面評價(jià)，并結合平時(shí)的成績(jì)完成學(xué)生的客觀(guān)評價(jià)。
三、結論
總而言之，在民族民間舞蹈教學(xué)得到發(fā)展的基礎上，民族民間舞蹈教育才能得到更好的發(fā)展，也有助于未來(lái)民族民間舞的深入發(fā)展。普通高校應認真進(jìn)行現有教學(xué)問(wèn)題的分析，并采取措施進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng )新。從本文的研究來(lái)看，高�？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng )新教學(xué)理念、教學(xué)教材、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)的改進(jìn)，繼而促進(jìn)民族民間舞蹈教學(xué)取得進(jìn)一步的深化。
參考文獻
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[2]吳崟.高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施研究[J].大舞臺,2015,11:204-205.
[3]呂洋洋.淺談高校舞蹈教育中民間舞蹈課程教學(xué)方法[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2012,19:230-231.
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