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英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢及教學(xué)方法
本文主要闡述了英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢、教學(xué)方法,以及多媒體教學(xué)對教師的要求,以期提高英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教學(xué)效率。英語(yǔ)多媒體視聽(tīng)教學(xué),根據教育學(xué)、心理學(xué)等一些學(xué)習理論及人腦記憶規律的原理對影像、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及文字等各種媒體信息加以控制。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師、媒體、學(xué)生之間的交互活動(dòng)一直存在,并且隨著(zhù)現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,這種交互活動(dòng)會(huì )得到進(jìn)一步的鞏固和加強、提高和完善。
一、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢
(一)不必拘泥于教材,內容可靈活選擇。
教師可以根據學(xué)生特點(diǎn)選擇材料,如電影原聲材料、卡通片、名著(zhù)、科普教育片、英語(yǔ)歌曲等。但同時(shí)要注意選擇的內容是否符合其年齡及知識水平,對于初中階段的學(xué)生,可以卡通動(dòng)畫(huà)、科普教育為主,這些材料有利于引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)教師應注意選擇一些對學(xué)生有教育意義的材料,如教育學(xué)生如何獨立、有愛(ài)心、勤勞勇敢、堅韌不拔等,以達到教書(shū)育人的目的。同時(shí)還可以利用校園寬帶網(wǎng)�；谛@寬帶網(wǎng)的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )彌補了英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教材單一、陳舊的不足,提供了極為豐富的材料。
(二)利用工具廣泛。
磁帶、語(yǔ)言實(shí)驗室、電腦和其他視聽(tīng)教具均可作用教學(xué)工具。良好的教學(xué)情境可點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,促使他們的學(xué)習欲望達到旺盛狀態(tài),通過(guò)與學(xué)習客體間的有效交流而獲得知識,形成能力。因此,教師為學(xué)生創(chuàng )設一種身臨其境的語(yǔ)言氛圍極其重要。教師可以精練、生動(dòng)、獨具魅力的電腦動(dòng)畫(huà)代替長(cháng)篇課文,使知識信息負載量增大,直接啟發(fā)學(xué)生的形象思維和抽象思維。這一點(diǎn)是其它掛圖、模型等教具無(wú)法比擬的,也是教師無(wú)法用語(yǔ)言替代的。電腦動(dòng)畫(huà)將教材中枯燥、抽象、靜態(tài)的知識、理論具體、直觀(guān)、動(dòng)態(tài)地再現出來(lái),面向全體學(xué)生,使學(xué)習程度參差不齊的個(gè)體都能從中找到自己已知的知識點(diǎn),得到啟發(fā),展開(kāi)聯(lián)想。教師還可以利用多媒體、錄音機、電腦等工具給學(xué)生播放電影、英語(yǔ)歌曲、電影原聲材料等,使多媒體得到充分利用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(三)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師應盡量用英語(yǔ)講課,高度注意學(xué)生發(fā)音的準確性。對學(xué)生正確的反應要及時(shí)鼓勵、贊許,使學(xué)生體驗成功感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上鼓勵學(xué)生即興表達,用大量真實(shí)性的語(yǔ)言流暢地說(shuō),最終達到在接受(視聽(tīng))和表達(說(shuō))方面使用語(yǔ)言的目的。
二、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教學(xué)方法
(一)觀(guān)看(聽(tīng))。
通過(guò)視聽(tīng)讓學(xué)生了解主要內容,這一步主要是引起學(xué)生的興趣,調動(dòng)他們的積極性,同時(shí)讓學(xué)生對材料內容有一個(gè)大體的認識。在播放過(guò)程中,教師可以根據材料難易程度選擇是否有英文字幕,同時(shí)作適當的解釋說(shuō)明,以幫助學(xué)生理解。但不宜過(guò)多,否則會(huì )適得其反。遇見(jiàn)重要內容和難點(diǎn)也不適合大量重放,可在問(wèn)題與討論環(huán)節后再讓學(xué)生反復觀(guān)看揣摩,否則會(huì )影響材料的連貫性和學(xué)生的興趣。但在適當時(shí)間應有停頓進(jìn)行問(wèn)題與討論環(huán)節。
(二)詞匯和語(yǔ)法。
學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中難免遇到許多生詞或短語(yǔ),教師可將詞匯學(xué)習主要放在問(wèn)題與討論環(huán)節中,每一堂課嚴格限制詞匯范圍,在討論中學(xué)習生詞。也可以學(xué)生討論或是根據上下文判斷猜想的方式,讓學(xué)生用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)。遇到語(yǔ)法點(diǎn),教師不要急著(zhù)解釋,因為在一部分材料中可能會(huì )遇到語(yǔ)法淡化或不嚴謹的問(wèn)題,如交際對話(huà)和歌詞等,如果和所學(xué)內容關(guān)聯(lián)或必要,可適當提及。
(三)問(wèn)題與討論。
問(wèn)題與討論是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中說(shuō)的環(huán)節,這個(gè)環(huán)節是非常重要的,是檢驗學(xué)生視聽(tīng)效果的唯一途徑,也是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。問(wèn)題的選擇要慎重,可以說(shuō)問(wèn)題就是課堂的主線(xiàn)和閃光點(diǎn),問(wèn)題的內容可以是幫助學(xué)生理解材料,可以是讓學(xué)生學(xué)習詞匯,可以是讓學(xué)生理解人物性格,也可以是讓學(xué)生得到精神教育等。問(wèn)題的方式可以多種多樣,選擇、問(wèn)答、填空均可�？傊�,目的是讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考、回憶、想象、理解,然后用語(yǔ)言表達出來(lái),讓學(xué)生想其所想,說(shuō)其所想。教師在這個(gè)環(huán)節上可以適當給出一些材料中的圖片、背景音樂(lè ),甚至是場(chǎng)景重現等來(lái)幫助學(xué)生。也可以提問(wèn)或和學(xué)生一起參與討論,答案不一定是唯一的,但教師要讓學(xué)生有一個(gè)正確的方向或是主線(xiàn)。
三、多媒體教學(xué)對英語(yǔ)教師的要求
英語(yǔ)教師要正確認識多媒體教學(xué)與現有教學(xué)方式和手段的關(guān)系,學(xué)會(huì )操作使用多媒體設備,了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),精選、收集適合教學(xué)的信息資源作為教學(xué)的有效補充,增加教學(xué)信息量,盡可能多地利用多媒體課件系統制作課件,編制視聽(tīng)說(shuō)教材及其補充材料,積極開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源。教師要充分發(fā)揮主導作用,豐富教學(xué)內容的表現形式,進(jìn)行形象化的教學(xué),采用靈活多樣的教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)結構,培養學(xué)生學(xué)習的自主性、獨立性和互助合作學(xué)習的精神。教師要不斷豐富、更新自己的學(xué)科知識,具備獲取相關(guān)學(xué)科知識的能力,注重學(xué)習研究現代教育學(xué)、心理學(xué)和現代教育技術(shù),改變原有的知識結構,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力,適應現代教育技術(shù)的發(fā)展和現代教育的需要。
參考文獻:
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[4]PennyUr.聽(tīng)力教學(xué).人民出版社,2000.論文出處(作者):
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思
初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探
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