探析英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法

摘 要：傳統英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法幾乎都側重強調理論知識，而讓學(xué)生動(dòng)口練習的實(shí)踐機會(huì )較少，致使學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習不感興趣。為了能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣，提高其學(xué)習效果，通過(guò)使用傳遞口型法、學(xué)習英語(yǔ)繞口令法、模仿電影對白法和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等一系列環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方法，來(lái)使學(xué)生快速掌握英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)音；教學(xué)法；興趣
　　
　　語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行社會(huì )交往和思想交流的重要工具。如果人們要更好地進(jìn)行社會(huì )思想交流，達到使對方正確無(wú)誤的把握你所要表達的意思，首先你必須正確發(fā)出語(yǔ)詞的語(yǔ)音，通過(guò)語(yǔ)音的傳播，讓對方清晰明白你的意圖；其次，如果你所發(fā)出的語(yǔ)詞的語(yǔ)音偏離原音，就會(huì )使對方感到含糊，無(wú)所適從，無(wú)法與你建立起交流、對話(huà)。特別是當我們進(jìn)入到英語(yǔ)世界，就感到茫然，我們在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)更多地重視詞語(yǔ)的機械記憶，而缺乏一種學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言情景，無(wú)法建立起英語(yǔ)語(yǔ)感，又因為我們是中國人，從心里無(wú)法親近他國語(yǔ)言，很難再短時(shí)間消除其心理上的認同障礙。又因為我們是中國人，缺乏一種學(xué)習英語(yǔ)的文化背景。諸種原因使得我們很難在學(xué)習英語(yǔ)上有所突破。但不管怎樣，我們在學(xué)習中國漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、希臘語(yǔ)等方面，總是有一些普遍的方法，這種方法對我們掌握一門(mén)語(yǔ)言是非常重要的。
　　一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，最好就是能夠深入到語(yǔ)言使用的地方，通過(guò)與那種語(yǔ)言使用區的人們進(jìn)行親密接觸，這不僅可以了解他們的文化，而且能很好把握他們使用他們語(yǔ)言的規則，通過(guò)對語(yǔ)詞語(yǔ)音強弱的辨識，能夠更好地區分語(yǔ)詞的一般使用和特殊使用。然而，當我們沒(méi)有條件進(jìn)入我們所學(xué)語(yǔ)言使用區時(shí)，我們就只好通過(guò)音響、傳媒和其他方式和途徑，學(xué)習某種語(yǔ)言。就我們所學(xué)英語(yǔ)而言，傳統教學(xué)僅局限老師的傳授，這種傳授受應試指揮棒的影響，只是強化了學(xué)生的語(yǔ)匯，通過(guò)題海戰術(shù)，更是鞏固了機械記憶的詞匯，而對于真正掌握英語(yǔ)則差距更遠了。
　　我認為，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，我們應該使用“游戲”營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)境，使學(xué)生在“游戲”的游戲中，強化口頭發(fā)音，識別詞義，辨別語(yǔ)音的語(yǔ)調，準確地把握語(yǔ)詞的讀音，突破傳統英語(yǔ)教學(xué)對英語(yǔ)語(yǔ)音重視不夠的局面�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三部分構成。語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎，更是學(xué)習好英語(yǔ)的第一步，如果你跨不出這一步，那么要實(shí)現英語(yǔ)交際便是空中樓閣。
　　一
　　 我們?yōu)榱烁�好地理解和詮釋語(yǔ)音在英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)中所具有基礎性作用以及它的重要意義，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
　　1.語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生能夠掌握好語(yǔ)音，這就既能增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，又能提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。我認為，如果學(xué)生能夠學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽(tīng)懂語(yǔ)音材料，自信地開(kāi)口，這就會(huì )增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
　　2.語(yǔ)音學(xué)習影響其他語(yǔ)言項目的學(xué)習，諸如詞匯、語(yǔ)法等。語(yǔ)言（ language）是社會(huì )交際的工具，是音義結合的詞匯和語(yǔ)法的體系。語(yǔ)法（grammar）是語(yǔ)言的組織規律，它賦予語(yǔ)言以結構系統，而詞匯（vocabulary）則是語(yǔ)言的建筑材料，它通過(guò)語(yǔ)法而賦予語(yǔ)言以意義內容。作為社會(huì )交際工具的語(yǔ)言首先是有聲的，它所傳遞的信息首先是通過(guò)語(yǔ)音系統表達出來(lái)的，所以語(yǔ)音是語(yǔ)義的物質(zhì)媒介，是語(yǔ)言賴(lài)以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎。
　　3.良好語(yǔ)音有助提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)技能。如果學(xué)生沒(méi)有培養起良好的語(yǔ)音感，那么他的聽(tīng)力與口語(yǔ)匯一定很差。當然，除良好語(yǔ)音外，影響學(xué)生聽(tīng)力理解能力的因素還有其他的，如詞匯量、語(yǔ)法基礎、相關(guān)的背景知識、聽(tīng)力策略等等。
　　4.學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音是提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)前提，是實(shí)現學(xué)習外語(yǔ)的最終目標——與人交流的途徑。語(yǔ)言是信息的載體，是交流的工具，學(xué)習英語(yǔ)的最終目標是能夠在使用英語(yǔ)的不同的場(chǎng)合恰如其分地使用這門(mén)語(yǔ)言與他人進(jìn)行思想和信息的交流。
　　從上表明，只要學(xué)生掌握良好的語(yǔ)音，他們才能在英語(yǔ)交往中，正確地理解別人，以及表達自己；只要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音，他們才能建立和增強語(yǔ)感，在交流過(guò)程中實(shí)現正確接受信息、正確傳遞信息的目的。與此同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生實(shí)際應用能力的提高與科學(xué)有效的教學(xué)方法有著(zhù)密不可分的關(guān)系。所以，探索一套科學(xué)有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，搞好語(yǔ)音教學(xué)，已成為當代英語(yǔ)語(yǔ)音教師共同的責任。這對推進(jìn)英語(yǔ)教改也具有重要意義。
　　二
　　英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，興趣與學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性有著(zhù)直接的關(guān)系。正如英語(yǔ)學(xué)家張士一先生所說(shuō)：“興趣是最好的老師�！币虼�，學(xué)習英語(yǔ)首先要有興趣。一旦學(xué)生對英語(yǔ)有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，學(xué)生學(xué)習的積極性才能被調動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì )在不知不覺(jué)中去進(jìn)行大量實(shí)踐練習。如果學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有興趣，那就不會(huì )有持續的干勁和動(dòng)力，他們對學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音將很難堅持下去。所以 我認為，“興趣教學(xué)”是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)法方面的主要方法。
　　所謂“興趣教學(xué)”法是指從教學(xué)方法和教學(xué)內容兩方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的興趣。首先，在教學(xué)方法上，除應用了一些傳統的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方式及方法如：演示法、對比法、手勢法、辨音法、口形定位法等外、還增加使用了錄音法，對鏡發(fā)音法、英漢繞口令練習法、教唱英文歌曲和模仿電影對白等一些新方法。并使用了電視、VCD、電腦、錄音機等音響、影像及其他多媒體設備。其次，在教學(xué)內容上，不限于教材的內容知識安排，而是更多地利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)手段等搜尋一些適合教學(xué)的、實(shí)用性較強的影像資料與教本內容結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)�？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)是國際語(yǔ)言體系中重要的一種。學(xué)習英語(yǔ)，語(yǔ)音是第一關(guān)，純正的語(yǔ)音和語(yǔ)音教學(xué)所包含的諸多內容是首先應該弄清的重要環(huán)節。以模仿、說(shuō)明、比較和對比為主要手段的語(yǔ)音教學(xué)方法和技巧，在具體實(shí)踐中奏效明顯。教學(xué)方法與教學(xué)內容不是相互獨立的，它們是相輔相成的和相互作用的。 在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，我認為可以采取“分階段，多手段”的教學(xué)策略。根據教學(xué)大綱的編排，語(yǔ)音課程的教學(xué)內容，重點(diǎn)包括以下內容：音素和單詞音節、句子節奏、音變和語(yǔ)調。就音素這部分教學(xué)內容而言，可以采用對鏡發(fā)音、口型傳遞、學(xué)繞英漢繞口令等教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生徹底掌握該部分內容。具體實(shí)施步驟如下所示：
　　首先讓學(xué)生意識到音素的重要性， 在思想上引起重視。音素是英語(yǔ)中最小的單位，掌握音素的正確發(fā)音，是我們改善語(yǔ)音面貌的基礎和關(guān)鍵。音素的正確發(fā)音方法直接影響著(zhù)信息的傳遞結果。其次，用簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握音素的正確發(fā)音方法，即在課堂上應用對鏡練習，傳遞口型。接著(zhù)也可以使用學(xué)繞英漢繞口令的教學(xué)方法來(lái)培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
　　1.對鏡發(fā)音法，它意味著(zhù)要求學(xué)生通過(guò)在鏡子中觀(guān)察自己的唇形、口型及發(fā)音部位，意識到自己的錯誤，從而改正自己的不良發(fā)音習慣。因為中小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，只是習慣在課堂上簡(jiǎn)單跟讀于英語(yǔ)老師，這樣，英語(yǔ)語(yǔ)音不像語(yǔ)法那么受重視。由于學(xué)生缺乏對英語(yǔ)語(yǔ)音系統地學(xué)習，以致學(xué)生很難掌握發(fā)音技巧，導致發(fā)音錯誤。
　　2.傳遞口型法，通過(guò)做一些傳遞口型的游戲，這會(huì )使學(xué)生對音素之間口腔張合度、唇型、舌位及舌位高低的變化和差異有一定的認識。同時(shí)還可以培養他們在

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