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淺談如何培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感論文
英語(yǔ)的語(yǔ)感對英語(yǔ)的教學(xué)和運用起著(zhù)重要的作用�？梢哉f(shuō)語(yǔ)感就是英語(yǔ)教學(xué)的支點(diǎn)。語(yǔ)感強的人理解力強，聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)能抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達流暢迅速，表現出來(lái)就是外語(yǔ)學(xué)習的高效率。所以筆者在日常教學(xué)中特別注意對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的培養，主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、培養學(xué)生運用英語(yǔ)思維的習慣在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅持“盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語(yǔ)的依賴(lài)。教師的教和學(xué)生的學(xué)都應盡量不以母語(yǔ)為中介，因為用一種語(yǔ)言解釋另一種語(yǔ)言不一定都能做到一一對應完全正確。此外，還要要求學(xué)生從使用英漢詞典逐步過(guò)渡到英英詞典，這有助于學(xué)生準確掌握詞匯的內涵和外延。若學(xué)生遇到困難時(shí)，教師也可給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測理解。要求所給出的語(yǔ)境應盡力和該詞句所處的語(yǔ)境相似，讓學(xué)生熟悉或容易接受。這樣，既可以給學(xué)生理解作鋪墊，又能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，培養學(xué)生運用英語(yǔ)思維的習慣。
二、加強朗讀，增強語(yǔ)感大量背誦古文是過(guò)去人們學(xué)習漢語(yǔ)的方法。在當今英語(yǔ)教學(xué)中也要以讀為本，引導學(xué)生充分利用時(shí)間和空間多讀書(shū)，通過(guò)朗讀、默讀、整體讀、部分讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生從中得到感悟，訓練語(yǔ)感。
在朗讀中，一要注意引導學(xué)生感悟語(yǔ)句的連貫性，做到發(fā)音準確流暢，語(yǔ)調起伏有序；二要引導學(xué)生在聽(tīng)音中模仿讀音，這也是對學(xué)生語(yǔ)感培養的有效訓練。它能激起學(xué)生對讀的興趣，讓他們在聽(tīng)中獲得語(yǔ)感的熏陶，把握重音、停頓、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)氣等語(yǔ)音技巧，促進(jìn)對語(yǔ)言的感受力。另外，教師要注意語(yǔ)感的訓練不可能一步到位，朗讀訓練時(shí)要有步驟、分層次，每一步訓練都應有明確的目標，讓學(xué)生一步步上臺階。根據中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，我們應該沿著(zhù)正確、流利、有感情這個(gè)方向前進(jìn)，讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。
三、幫助學(xué)生了解中西方語(yǔ)言及文化差異語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會(huì )產(chǎn)生很多誤會(huì )，也就不可能有效地培養學(xué)生的語(yǔ)感。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式英語(yǔ)就是指仿照漢語(yǔ)的表達習慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達習慣的句式和表達法。其中就包括由于沒(méi)有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確，實(shí)則錯誤的表達。
四、積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習要想取得很好的效果，必須參與大量的實(shí)踐活動(dòng)。課堂上學(xué)習的語(yǔ)言知識如果缺乏實(shí)踐的運用，不僅不能被熟練掌握，而且很快會(huì )被遺忘，從而使英語(yǔ)教與學(xué)的效果受到很大影響。因此，我們一定要努力尋找一定的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高運用語(yǔ)言知識的能力。所以只要有時(shí)間就應該讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士朗讀的磁帶，多看英語(yǔ)電視節目、英語(yǔ)報紙等。此外，也可以通過(guò)參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍活動(dòng)讓學(xué)生有更多的機會(huì )接觸英語(yǔ)，練習口語(yǔ)和聽(tīng)力，從而增強語(yǔ)感�？傊�，語(yǔ)感是一種難以名狀但又確實(shí)存在的對英語(yǔ)非常有用的感覺(jué)。我們除了通過(guò)搞好英語(yǔ)課本教學(xué)培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感外，還應在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，采取有效措施有意識地培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
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