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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感的培養和訓練
語(yǔ)感不是與生俱來(lái)的，它需要長(cháng)期生活經(jīng)驗的沉淀，眾多信息知識的儲備。教師要通過(guò)課堂教學(xué)有心引導、加強訓練和培養，幫助學(xué)生養成一種感觸的語(yǔ)言習慣、一種敏銳的語(yǔ)言直覺(jué)。當學(xué)生接觸到新的語(yǔ)言文字時(shí)，剎那間就能直覺(jué)地判斷正誤、是非，達到準確而全面地理解語(yǔ)言文字的目的。如何在英語(yǔ)教學(xué)中訓練和培養學(xué)生的語(yǔ)感，筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，認為可以從以下幾方面入手：1 通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)訓練中培養語(yǔ)感
眾所周知，一個(gè)小孩在習得母語(yǔ)的過(guò)程中總是先學(xué)會(huì )口語(yǔ)。在他用口語(yǔ)表達自己的意愿時(shí)并不懂得語(yǔ)言的語(yǔ)法規則，而是在語(yǔ)音、詞匯、句子中感受和領(lǐng)悟語(yǔ)言的實(shí)際意義，在實(shí)際交際中不斷掌握母語(yǔ)。這樣，當學(xué)齡兒童開(kāi)始學(xué)母語(yǔ)文字時(shí)，已經(jīng)不會(huì )有很大的語(yǔ)感困難了，因此，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養和訓練也可以從。教師每節課上課前3－5分鐘留給學(xué)生，讓他們進(jìn)行自由對話(huà)和交談。起初，都是可設計一些較簡(jiǎn)單的對話(huà)進(jìn)行訓練，往后逐漸推進(jìn)，過(guò)渡到學(xué)生自由選題，自由對話(huà)，實(shí)現自主學(xué)習。為了減少難度，提高會(huì )話(huà)時(shí)效，可讓學(xué)生課前做好充分準備。這樣，經(jīng)過(guò)幾年循序漸進(jìn)的練習，學(xué)生的口頭表達能力和分析能力會(huì )大大提高，而且也營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，有效地訓練了語(yǔ)感。
1.1 通過(guò)聽(tīng)的活動(dòng)，安排好聽(tīng)說(shuō)訓練
充分重視課的安排，訓練要遵循由淺入深、由易到難，先短后長(cháng)、先機械后靈活，從單項到綜合循序漸進(jìn)的原則。與此同時(shí)，都是還要創(chuàng )造民主和諧的課堂氣氛，排除學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的心理障礙，使他們樂(lè )于開(kāi)口，人人都參與到聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中來(lái)，既能聽(tīng)又會(huì )說(shuō)。這樣，英語(yǔ)語(yǔ)感在實(shí)際應用中逐漸就會(huì )增強。
1.2 利用教材，創(chuàng )設情景，培養語(yǔ)感
實(shí)踐性和交際性是外語(yǔ)教學(xué)的基本特征，而且它不同于其它學(xué)科。學(xué)習英語(yǔ)就是要在真實(shí)的情景中培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交流信息和表達思想感情的能力。首先，課堂上教師要用得體的英語(yǔ)授課，師生間、學(xué)生間也盡可能用英語(yǔ)交流，鼓勵他們大膽開(kāi)口，說(shuō)錯也不要緊。語(yǔ)法也應盡可能放在一定情境中來(lái)教，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到新語(yǔ)法點(diǎn)在一定情境中的使用。長(cháng)期以往，學(xué)生會(huì )把所學(xué)語(yǔ)法知識和詞匯聯(lián)系起來(lái)理解和運用，語(yǔ)感就會(huì )日益增強。其次，都是要結合教材充分利用圖片、卡片等直觀(guān)教具，或合理使用幻燈、投影、機等輔助手段為學(xué)生創(chuàng )設貼近生活的真實(shí)或半真實(shí)的情景，讓他們多看、多聽(tīng)，感受、理解和運用所學(xué)知識，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變得逼真、形象、直觀(guān)、生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，興趣盎然。需注意的是，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分認識到學(xué)生的主體地位，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，所以，在課堂上，教師應精講多練，高效而大量地組織各種有意義的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
2 通過(guò)閱讀訓練和培養語(yǔ)感
閱讀教學(xué)的目的是培養學(xué)生吸收信息或利用信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并引導學(xué)生對文章做出價(jià)值判斷，提高深層理解和評價(jià)文章的能力，同時(shí)獲得交際能力，這也是語(yǔ)感訓練的目的之所在。所以，教師要不失時(shí)機地通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)訓練和培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
2.1 采用課文整體教學(xué)模式
課文教學(xué)可采用“導入――表層分析――深層剖析――整體評價(jià)”這一整體教學(xué)模式。這一模式有效地將語(yǔ)言形式的學(xué)習及理解與語(yǔ)言?xún)热莸睦斫饧罢莆沼袡C地結合起來(lái)，有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識，培養學(xué)生把握語(yǔ)篇和運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這正符合語(yǔ)感訓練的實(shí)踐性原則。而教師在課堂上的點(diǎn)撥，導思導讀就顯得尤為重要。首先，教師要教給學(xué)生一些常見(jiàn)的閱讀方法，如精讀、瀏覽、跳讀、略讀、限時(shí)閱讀等。其次，不同內容、不同體裁，訓練方法要有不同側重。如，記敘文，包括長(cháng)篇小說(shuō)節選、短篇小說(shuō)、生活故事、人物傳記和名人軼事，需要注意以時(shí)間、情節、人物活動(dòng)為線(xiàn)索；議論說(shuō)明文，可以指導學(xué)生找文章的主題句、闡明主題或中心思想的例證、數據及有關(guān)信息等。
2.2 朗讀、背誦也可培養語(yǔ)感
朗讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，因為“講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命”，“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受�！庇绕涫怯懈星榈恼b讀真可謂是一種扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習語(yǔ)言的好方法，因為感情朗讀能以聲傳情，扣人心弦，不論對朗讀者還是對聆聽(tīng)者，都是訓練語(yǔ)感的極佳途徑。因此，都是在課堂上要有意識地經(jīng)常引導學(xué)生有感情、有語(yǔ)調、有節奏地全身心地投入到朗讀活動(dòng)中，這樣會(huì )有助于學(xué)生獲得語(yǔ)義正誤感受、語(yǔ)文形象感受、情感色彩感受。此我，都是要經(jīng)常要求學(xué)生背誦一些內容好、文字優(yōu)美、篇幅較短的作品，可以從課本上挑選，也可選自課外讀物。讀的多了，背的多了，語(yǔ)感而然就增強了。
3 通過(guò)課外延伸訓練和培養語(yǔ)感
多聽(tīng)多講多讀有利于良好語(yǔ)感的培養。在課堂上，學(xué)生雖然聽(tīng)、讀、講較多，但這還遠遠不夠。因此，在課后教師還要發(fā)動(dòng)學(xué)生盡可能地多聽(tīng)磁帶、廣播，模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調，同學(xué)間盡量多用進(jìn)行對話(huà)鼓勵學(xué)生多看課外讀物或原著(zhù)節選，自覺(jué)進(jìn)進(jìn)行閱讀訓練，擴大知識面，達到自覺(jué)訓練語(yǔ)感的目的。同時(shí)，教師要有計劃、有目的地經(jīng)常組織和指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的英語(yǔ)知識課外活動(dòng)，如唱英語(yǔ)歌、朗誦、講故事、開(kāi)辟英語(yǔ)角等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)。
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