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小學(xué)七年級英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探微教育學(xué)論文
摘要：語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。目前, 語(yǔ)音板塊的教學(xué)并未得到充分的重視。本文結合具體的教學(xué)實(shí)例, 探討如何在教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)音教學(xué); 語(yǔ)言之美; 語(yǔ)音之趣; 語(yǔ)音之法; 語(yǔ)音之效;
語(yǔ)音作為語(yǔ)言的一個(gè)重要組成部分, 是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。但在日常教學(xué)中, 語(yǔ)音板塊教學(xué)流于形式。有的老師忽視了語(yǔ)音教學(xué)的趣味性, 用機械、枯燥的朗讀訓練替代了生動(dòng)﹑有趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在當前普遍重視聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)踐能力培養的形勢下, 加強入門(mén)階段的語(yǔ)音教學(xué)勢在必行。在教學(xué)譯林新版《英語(yǔ)》 (七年級起點(diǎn)) 教材的過(guò)程中, 筆者總結了幾種七年級語(yǔ)音教學(xué)的方法和活動(dòng)。
一、在韻文中感知語(yǔ)言之美
培養學(xué)生的興趣是七年級英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。在英語(yǔ)學(xué)習的準備階段, 在語(yǔ)音方面教師應了解該階段語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)和目標。教師應主要培養學(xué)生的節奏感和韻律感, 使學(xué)生整體感知英語(yǔ)語(yǔ)音之美, 在教學(xué)譯林新版《英語(yǔ)》 (七年級起點(diǎn)) 七年級下冊Unit 1《In class》Sound time時(shí), 教師可采用/b/→/b/→ball, /b/→/b/→birthday, /b/→/b/→book, /b/→/b/→robot的拼讀方法, 學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知字母在單詞中的發(fā)音;隨后教師與學(xué)生一起朗讀課本中的韻文:Big books, big books, Bob has two big, big books.學(xué)生在明快的節奏中感受語(yǔ)言的韻律美。教師通過(guò)讓學(xué)生感受字母在單詞中的發(fā)音﹑韻文說(shuō)唱, 使其感受英語(yǔ)語(yǔ)音之美。
語(yǔ)音教學(xué)枯燥乏味, 教師可多利用實(shí)物﹑圖片﹑光盤(pán)和動(dòng)畫(huà)等, 來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)音知識。使學(xué)生養成良好的發(fā)音習慣, 形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習策略, 進(jìn)而為學(xué)生聽(tīng)音、辨音和正確發(fā)音打下基礎。
二、在游戲中激發(fā)學(xué)習語(yǔ)音之趣
在小學(xué)階段教師應培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。語(yǔ)音學(xué)習比較枯燥, 這就要求教師能夠設計出具有趣味性的語(yǔ)音練習形式。如果能將知識融入游戲當中, 使教學(xué)游戲化, 沉悶﹑緊張的課堂氣氛就可以得到調節, 教學(xué)內容也能在潛移默化中被學(xué)生掌握�，F以教學(xué)譯林新版《英語(yǔ)》 (七年級起點(diǎn)) 七年級下冊Unit 2《In the library》Sound time為例, 介紹筆者在教學(xué)中運用的三種游戲方式:
(一) 打地鼠 (Unit 2《In the library》Sound time)
目的:培養學(xué)生拼讀單詞的能力
方法:在教學(xué)完字母p后引入了該游戲, 課件每次呈現出學(xué)生已學(xué)的一個(gè)單詞, 當學(xué)生讀對時(shí), 單詞就消失, 再呈現下一個(gè)單詞, 依次呈現了cap, pie, sleep, up, open等詞;之后以相同的游戲規則, 呈現一些學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞, 讓學(xué)生嘗試根據拼讀規則讀出生詞, 筆者依次呈現了pen, pig, map, top, mop等單詞。
(二) 比一比誰(shuí)的耳朵靈 (Unit 2《In the library》Sound time)
目的:訓練辨音能力
方法:教師呈現一張音標卡片/p/, 然后讀出一連串的單詞:cup, book, Bob, map, Paul, sleep等。要求學(xué)生從中辨別出含有卡片上那個(gè)音素的單詞, 誰(shuí)最先讀出這個(gè)單詞, 誰(shuí)就得一分, 判斷錯的不得分, 最后以積分多少排定名次。
(三) 摘蘋(píng)果 (音標復習課)
目的:識別音標
方法:在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù), 把寫(xiě)有七年級下冊所學(xué)的音素/b/, /p/, /r/, /d/, /s/, /t/, /m/, /n/的蘋(píng)果掛在樹(shù)上。將學(xué)生分成若干組, 游戲在組與組之間進(jìn)行。游戲開(kāi)始后, 由教師念一個(gè)音標, 每組選派一人去摘蘋(píng)果。最后看哪一組的學(xué)生摘得又對又多。
三、在引導中感悟語(yǔ)音之法
七年級的語(yǔ)音教學(xué)需符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn), 筆者主要采用以下方法引導學(xué)生感悟語(yǔ)音學(xué)習的方法, 幫助學(xué)生建立語(yǔ)音學(xué)習的意識。
(一) 歸納法
學(xué)生在教師播放Sound time板塊的動(dòng)畫(huà)之后, 自動(dòng)跟讀錄音內容, 教師引導學(xué)生總結歸納字母在單詞中的發(fā)音。
例如, 教學(xué)Unit 5《How old are you?》中Sound time內容時(shí), 教師播放該板塊的動(dòng)畫(huà)后, 學(xué)生自主跟讀數遍。教師要求學(xué)生注意這些單詞首字母的發(fā)音, 引導學(xué)生歸納和感悟s的發(fā)音。在教師的引導下學(xué)生列舉所學(xué)的含有s字母的單詞, 如sit, sleep, stand, sound等。
(二) 對比強化法
在語(yǔ)音現象中有許多易混的內容, 如清濁輔音的發(fā)音、聲帶振動(dòng)與否等, 學(xué)生在學(xué)習時(shí)特別容易混淆。教師可以在課堂上啟發(fā)學(xué)生找出混淆的內容, 結合讀、練, 分清異同, 強化記憶。
例如, 教學(xué)Unit 6《What time is it?》中Sound time內容時(shí), 學(xué)生會(huì )混淆/t/和/d/的發(fā)音。針對字母t和d讀音, 筆者在教學(xué)中開(kāi)展分組朗讀競賽, 由兩大組分別讀ten, eat, time, meet, get和bird, under, desk, door, stand等詞, 要求學(xué)生大聲﹑迅速地讀。之后, 交換讀, 通過(guò)比賽的方法強化記憶。最后讓學(xué)生體會(huì )字母t和d的發(fā)音特點(diǎn)及相同點(diǎn), 并說(shuō)一說(shuō)這些單詞的讀音規律。
(三) 總結法
如上述案例, 有的學(xué)生能夠很快掌握/t/和/d/的發(fā)音, 但有的學(xué)生卻不能準確發(fā)音。教師需進(jìn)一步指出/t/的發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)舌尖先緊貼上齒齦, 憋住氣。然后突然分開(kāi), 使氣流沖出口腔, 聲帶不震動(dòng)。教師亦可采用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)注解法, 講解發(fā)音部位﹑發(fā)音方法, 提高學(xué)生的語(yǔ)音感受性。形象直觀(guān)的圖畫(huà)說(shuō)明, 有益于兒童理解和正確模仿。
四、在操練中享受語(yǔ)音之效
七年級學(xué)生的求知欲和表現欲很強, 根據學(xué)生這一特點(diǎn), 教師可以采用多種操練方法, 讓學(xué)生在愉快的語(yǔ)言環(huán)境中享受語(yǔ)音的美妙效果。
(一) 創(chuàng )編繞口令
在教學(xué)Unit 2《In the library》Sound time的內容時(shí), 教師可以將以b, p為首字母的單詞編成繞口令進(jìn)行教學(xué):
A big bird is on a blue book.
A bear has balls.The balls are black.
The big bird buys black balls.The bear says“please.”
(二) 創(chuàng )編說(shuō)唱歌謠
在教學(xué)Unit 7《on the farm》Sound time的內容時(shí), 教師可將m為首字母的單詞編成歌謠的形式進(jìn)行教學(xué):
Miss Mouse, Mouse
Lives in this house, house.
Mm says m, m.
Miss Mouse, Mouse.
(三) 字母與單詞結合
在教學(xué)Unit 3《Is this your pencils?》Sound time的內容時(shí), 教師可以將字母r與單詞rainbow結合進(jìn)行教學(xué):
R says/r/.
R says/r/.
Rainbow, rainbow.
/r/, /r/, /r/.
語(yǔ)音教學(xué)是一項長(cháng)期任務(wù), 教師應根據學(xué)習內容, 開(kāi)展生動(dòng)活潑的語(yǔ)音訓練活動(dòng), 在輕松愉快的氣氛中感受英語(yǔ)語(yǔ)音的節奏美。
參考文獻
[]劉瑪麗.小學(xué)低年級英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué), 2010, (4) .
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