- 相關(guān)推薦
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法論文
摘 要：傳統英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法幾乎都側重強調理論知識，而讓學(xué)生動(dòng)口練習的實(shí)踐機會(huì )較少，致使學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習不感興趣。為了能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣，提高其學(xué)習效果，通過(guò)使用傳遞口型法、學(xué)習英語(yǔ)繞口令法、模仿電影對白法和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等一系列環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方法，來(lái)使學(xué)生快速掌握英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)音；教學(xué)法；興趣
語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行社會(huì )交往和思想交流的重要工具。如果人們要更好地進(jìn)行社會(huì )思想交流，達到使對方正確無(wú)誤的把握你所要表達的意思，首先你必須正確發(fā)出語(yǔ)詞的語(yǔ)音，通過(guò)語(yǔ)音的傳播，讓對方清晰明白你的意圖；其次，如果你所發(fā)出的語(yǔ)詞的語(yǔ)音偏離原音，就會(huì )使對方感到含糊，無(wú)所適從，無(wú)法與你建立起交流、對話(huà)。特別是當我們進(jìn)入到英語(yǔ)世界，就感到茫然，我們在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)更多地重視詞語(yǔ)的機械記憶，而缺乏一種學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言情景，無(wú)法建立起英語(yǔ)語(yǔ)感，又因為我們是中國人，從心里無(wú)法親近他國語(yǔ)言，很難再短時(shí)間消除其心理上的認同障礙。又因為我們是中國人，缺乏一種學(xué)習英語(yǔ)的文化背景。諸種原因使得我們很難在學(xué)習英語(yǔ)上有所突破。但不管怎樣，我們在學(xué)習中國漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、希臘語(yǔ)等方面，總是有一些普遍的方法，這種方法對我們掌握一門(mén)語(yǔ)言是非常重要的。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，最好就是能夠深入到語(yǔ)言使用的地方，通過(guò)與那種語(yǔ)言使用區的人們進(jìn)行親密接觸，這不僅可以了解他們的文化，而且能很好把握他們使用他們語(yǔ)言的規則，通過(guò)對語(yǔ)詞語(yǔ)音強弱的辨識，能夠更好地區分語(yǔ)詞的一般使用和特殊使用。然而，當我們沒(méi)有條件進(jìn)入我們所學(xué)語(yǔ)言使用區時(shí)，我們就只好通過(guò)音響、傳媒和其他方式和途徑，學(xué)習某種語(yǔ)言。就我們所學(xué)英語(yǔ)而言，傳統教學(xué)僅局限老師的傳授，這種傳授受應試指揮棒的影響，只是強化了學(xué)生的語(yǔ)匯，通過(guò)題海戰術(shù)，更是鞏固了機械記憶的詞匯，而對于真正掌握英語(yǔ)則差距更遠了。
我認為，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，我們應該使用“游戲”營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)境，使學(xué)生在“游戲”的游戲中，強化口頭發(fā)音，識別詞義，辨別語(yǔ)音的語(yǔ)調，準確地把握語(yǔ)詞的讀音，突破傳統英語(yǔ)教學(xué)對英語(yǔ)語(yǔ)音重視不夠的局面�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言是由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三部分構成。語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)的基礎，更是學(xué)習好英語(yǔ)的第一步，如果你跨不出這一步，那么要實(shí)現英語(yǔ)交際便是空中樓閣。
一
我們?yōu)榱烁玫乩斫夂驮忈屨Z(yǔ)音在英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)中所具有基礎性作用以及它的重要意義，主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1.語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生能夠掌握好語(yǔ)音，這就既能增強他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，又能提高他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。我認為，如果學(xué)生能夠學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，比較準確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽(tīng)懂語(yǔ)音材料，自信地開(kāi)口，這就會(huì )增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
2.語(yǔ)音學(xué)習影響其他語(yǔ)言項目的學(xué)習，諸如詞匯、語(yǔ)法等。語(yǔ)言（ language）是社會(huì )交際的工具，是音義結合的詞匯和語(yǔ)法的體系。語(yǔ)法（grammar）是語(yǔ)言的組織規律，它賦予語(yǔ)言以結構系統，而詞匯（vocabulary）則是語(yǔ)言的建筑材料，它通過(guò)語(yǔ)法而賦予語(yǔ)言以意義內容。作為社會(huì )交際工具的語(yǔ)言首先是有聲的，它所傳遞的信息首先是通過(guò)語(yǔ)音系統表達出來(lái)的，所以語(yǔ)音是語(yǔ)義的物質(zhì)媒介，是語(yǔ)言賴(lài)以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎。
3.良好語(yǔ)音有助提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)技能。如果學(xué)生沒(méi)有培養起良好的語(yǔ)音感，那么他的聽(tīng)力與口語(yǔ)匯一定很差。當然，除良好語(yǔ)音外，影響學(xué)生聽(tīng)力理解能力的因素還有其他的，如詞匯量、語(yǔ)法基礎、相關(guān)的背景知識、聽(tīng)力策略等等。
4.學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音是提高自己的聽(tīng)力和口語(yǔ)前提，是實(shí)現學(xué)習外語(yǔ)的最終目標——與人交流的途徑。語(yǔ)言是信息的載體，是交流的工具，學(xué)習英語(yǔ)的最終目標是能夠在使用英語(yǔ)的不同的場(chǎng)合恰如其分地使用這門(mén)語(yǔ)言與他人進(jìn)行思想和信息的交流。
從上表明，只要學(xué)生掌握良好的語(yǔ)音，他們才能在英語(yǔ)交往中，正確地理解別人，以及表達自己；只要學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音，他們才能建立和增強語(yǔ)感，在交流過(guò)程中實(shí)現正確接受信息、正確傳遞信息的目的。與此同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生實(shí)際應用能力的提高與科學(xué)有效的教學(xué)方法有著(zhù)密不可分的關(guān)系。所以，探索一套科學(xué)有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，搞好語(yǔ)音教學(xué)，已成為當代英語(yǔ)語(yǔ)音教師共同的責任。這對推進(jìn)英語(yǔ)教改也具有重要意義。
二
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，興趣與學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性有著(zhù)直接的關(guān)系。正如英語(yǔ)學(xué)家張士一先生所說(shuō)：“興趣是最好的老師�！币虼�，學(xué)習英語(yǔ)首先要有興趣。一旦學(xué)生對英語(yǔ)有了興趣并努力地發(fā)展這一興趣，那么，學(xué)生學(xué)習的積極性才能被調動(dòng)起來(lái)，他們才會(huì )在不知不覺(jué)中去進(jìn)行大量實(shí)踐練習。如果學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有興趣，那就不會(huì )有持續的干勁和動(dòng)力，他們對學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音將很難堅持下去。所以 我認為，“興趣教學(xué)”是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)法方面的主要方法。
所謂“興趣教學(xué)”法是指從教學(xué)方法和教學(xué)內容兩方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)音的興趣。首先，在教學(xué)方法上，除應用了一些傳統的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方式及方法如：演示法、對比法、手勢法、辨音法、口形定位法等外、還增加使用了錄音法，對鏡發(fā)音法、英漢繞口令練習法、教唱英文歌曲和模仿電影對白等一些新方法。并使用了電視、VCD、電腦、錄音機等音響、影像及其他多媒體設備。其次，在教學(xué)內容上，不限于教材的內容知識安排，而是更多地利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)手段等搜尋一些適合教學(xué)的、實(shí)用性較強的影像資料與教本內容結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)�？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)是國際語(yǔ)言體系中重要的一種。學(xué)習英語(yǔ)，語(yǔ)音是第一關(guān)，純正的語(yǔ)音和語(yǔ)音教學(xué)所包含的諸多內容是首先應該弄清的重要環(huán)節。以模仿、說(shuō)明、比較和對比為主要手段的語(yǔ)音教學(xué)方法和技巧，在具體實(shí)踐中奏效明顯。教學(xué)方法與教學(xué)內容不是相互獨立的，它們是相輔相成的和相互作用的。
在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，我認為可以采取“分階段，多手段”的教學(xué)策略。根據教學(xué)大綱的編排，語(yǔ)音課程的教學(xué)內容，重點(diǎn)包括以下內容：音素和單詞音節、句子節奏、音變和語(yǔ)調。就音素這部分教學(xué)內容而言，可以采用對鏡發(fā)音、口型傳遞、學(xué)繞英漢繞口令等教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生徹底掌握該部分內容。具體實(shí)施步驟如下所示：
首先讓學(xué)生意識到音素的重要性， 在思想上引起重視。音素是英語(yǔ)中最小的單位，掌握音素的正確發(fā)音，是我們改善語(yǔ)音面貌的基礎和關(guān)鍵。音素的正確發(fā)音方法直接影響著(zhù)信息的傳遞結果。其次，用簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握音素的正確發(fā)音方法，即在課堂上應用對鏡練習，傳遞口型。接著(zhù)也可以使用學(xué)繞英漢繞口令的教學(xué)方法來(lái)培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
1.對鏡發(fā)音法，它意味著(zhù)要求學(xué)生通過(guò)在鏡子中觀(guān)察自己的唇形、口型及發(fā)音部位，意識到自己的錯誤，從而改正自己的不良發(fā)音習慣。因為中小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，只是習慣在課堂上簡(jiǎn)單跟讀于英語(yǔ)老師，這樣，英語(yǔ)語(yǔ)音不像語(yǔ)法那么受重視。由于學(xué)生缺乏對英語(yǔ)語(yǔ)音系統地學(xué)習，以致學(xué)生很難掌握發(fā)音技巧，導致發(fā)音錯誤。
2.傳遞口型法，通過(guò)做一些傳遞口型的游戲，這會(huì )使學(xué)生對音素之間口腔張合度、唇型、舌位及舌位高低的變化和差異有一定的認識。同時(shí)還可以培養他們在一些特殊條件下，如：背景嘈雜無(wú)法聽(tīng)音的情況下，通過(guò)觀(guān)察口型能辨音的能力。
3.英語(yǔ)繞口令法，根據英漢語(yǔ)音中許多押韻和相似的發(fā)音，通過(guò)拗口的壓韻和辨音，讓英語(yǔ)學(xué)習者的發(fā)音器官更加靈活，更有助學(xué)生辨音和發(fā)音。
通過(guò)繞口令的發(fā)音教學(xué)方式會(huì )使學(xué)生發(fā)音有明顯改善，那些/ n /和/ l /不分的學(xué)生學(xué)會(huì )了克服這一不良發(fā)音習慣。通過(guò)采用紙張或手掌檢測氣流的強弱，用中指觸摸聲帶檢測聲帶振動(dòng)強弱等方法，使學(xué)生中那些單詞詞末清輔音送氣強，濁輔音聲帶振動(dòng)強等不良發(fā)音習慣得到了基本的改正。
三
在解決學(xué)生音素方面存在的問(wèn)題之后，另一個(gè)問(wèn)題便被突現出來(lái)，即連讀問(wèn)題。 這對學(xué)生而言是個(gè) “老大難”，學(xué)生提到“連讀”就皺眉， 不但難學(xué)， 而且害怕學(xué)它 。針對如何正確掌握句子節奏中的“連讀”，我認為采用理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方法，即掌握了與“連讀”相關(guān)的理論知識后，通過(guò)教唱英文歌曲來(lái)解決“連讀”這一 “老大難”問(wèn)題。
1.演示法，通過(guò)它讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉連讀的類(lèi)型及典型例句，同時(shí)還可要求學(xué)生跟讀錄音帶進(jìn)行模仿，即要求學(xué)生跟讀教本中的連讀短語(yǔ)、 句子。這就構成解決“連讀”問(wèn)題的基礎和前提條件。
2.教唱英文歌曲，“連讀”可以說(shuō)是學(xué)生相對陌生、難以把握的。因此我們使用教唱英文歌曲的方法讓學(xué)生們掌握“連讀”。然而，就在教唱歌曲時(shí)，我們應該根據學(xué)生的興趣，注重選擇一些旋律優(yōu)美且他們熟悉的漢語(yǔ)歌曲的英文翻唱，因為這些歌簡(jiǎn)單易學(xué)。這樣做可以消除他們的恐懼心理，從而激發(fā)他們學(xué)唱英文歌曲的興趣，最終達到掌握“連讀”的目的。
3.模仿對白，為了解決在“連讀”時(shí)所體現出說(shuō)話(huà)者的情感和態(tài)度，我們就不得不轉向對語(yǔ)調的研究，因為語(yǔ)調能幫助我們表達喜悅、憂(yōu)傷、驚奇、懊惱、憤怒等不同的情感。為了能夠讓學(xué)生更直觀(guān)地把握語(yǔ)調。我認為最好方法就是讓學(xué)生觀(guān)看電影，了解電影內容，分析出人物性格、特征。因為人物的性格特征是應用語(yǔ)調的關(guān)鍵，人物的性格特征決定著(zhù)語(yǔ)氣語(yǔ)調的應用。然后讓他們模仿電影中的精彩對白，這樣，使學(xué)生在模仿對白中把握了語(yǔ)調的運用，效果非常顯著(zhù)。
總之，我認為這種“分階段、多手段”的語(yǔ)音教學(xué)方法，首先解決了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習的興趣問(wèn)題，使學(xué)生可以始終興趣盎然的學(xué)習和練習英語(yǔ)語(yǔ)音；其次，通過(guò)大量的教程外語(yǔ)音材料的補充和學(xué)習，也增長(cháng)了學(xué)生的英語(yǔ)知識水平，提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力；再次，通過(guò)對一些英語(yǔ)語(yǔ)境中人物對話(huà)的語(yǔ)言的學(xué)習，提高了學(xué)生正確把握語(yǔ)言情緒和語(yǔ)音表達的感情色彩；最后，對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下了良好的基礎。
參考文獻：
[1] 王桂珍.英語(yǔ)語(yǔ)音教程:第2版[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2] 張必剛，夏宏鐘.大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)新探[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2008，（3） .
[3] 劉得斌.論語(yǔ)音教學(xué)的重要性和一般方法[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，1999，（6）.
[4] 汪軍.英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法新探[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2003，（3）.
【淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法論文】相關(guān)文章：
淺談化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法論文10-12
淺談市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)方法的論文09-30
試論高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)論文08-27
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)的論文08-17
小學(xué)七年級英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法探微教育學(xué)論文05-20
英語(yǔ)議論文的教學(xué)方法10-18