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音視頻獲取與編輯及其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文
摘要：信息技術(shù)是一門(mén)日新月異的學(xué)科，每天都有不同的軟件被開(kāi)發(fā)、被改進(jìn)、被運用。本文探討了“音視頻獲取與編輯”技術(shù)及其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運用。本文對此進(jìn)行了一定的反思和探討。
關(guān)鍵詞：音視頻；編輯；軟件；教學(xué)方法；教學(xué)效果
本單元是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)單元，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò )上的一些供網(wǎng)友自唱自秀的翻唱網(wǎng)站（如www.skyfc.com/）以及一些播客網(wǎng)站（如www.youku.com/）正在蓬勃地發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò )成為一個(gè)體現個(gè)人價(jià)值的理想場(chǎng)所。而現在的初中生剛好處于一個(gè)需要張揚自我個(gè)性但卻又很容易迷失自我的時(shí)期，筆者認為學(xué)習本單元的內容對我們的學(xué)生有很現實(shí)的指導意義。
原教材對于本單元內容的定位在于讓學(xué)生作為一個(gè)了解，所以?xún)热菥幣派陷^為松散，知識點(diǎn)基本屬于“東打一榔頭，西敲一棒槌”，就軟件這部分內容來(lái)講對教師的實(shí)際教學(xué)造成了一定的困難。針對這些問(wèn)題筆者做了一些相關(guān)的研究整理工作。
一、教材內容分析
1.音頻處理
�。�1）在音頻處理的這一講里筆者統計了課堂內容實(shí)際涉及的相關(guān)軟件有三款（千千靜聽(tīng)、GOLDWAVE、豪杰音頻通），上課的時(shí)候這些軟件時(shí)不時(shí)地跳來(lái)跳去本身就容易讓學(xué)生造成學(xué)習障礙和困擾。
�。�2）本節內容的知識點(diǎn)為：聲音的類(lèi)型和播放；獲取聲音；聲音的編輯。
第一：聲音的類(lèi)型和播放
從體系看是邏輯完整的，而且具體編排：類(lèi)型和播放作為單獨的一個(gè)內容也沒(méi)有問(wèn)題。
第二：獲取聲音
這里講了五種方式：一是從因特網(wǎng)上下載；二是錄制語(yǔ)音；三是從CD中錄取曲目；四是從視頻文件中錄取背景音樂(lè )；五是聲音格式的轉換。
�、俾曇粝螺d。課本提供了一個(gè)探究學(xué)習，其實(shí)這個(gè)內容在前面的有效獲取信息一節內容里已經(jīng)完全解決了，而這里學(xué)生需要知道的是下載的什么文件是聲音文件就可以，而這個(gè)問(wèn)題在聲音的類(lèi)型中是已經(jīng)解決的。
�、谡Z(yǔ)音的錄制。課本提出了利用GOLDWAVE來(lái)錄制一段聲音作為實(shí)踐內容，實(shí)際上目前網(wǎng)上大部分翻唱者使用較多的軟件為COOLEDIT PRO。COOLEDIT PRO對聲音的編輯操作和界面設置確實(shí)要比GOLDWAVE專(zhuān)業(yè)些（當然這是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題）。但是這個(gè)活動(dòng)明顯沒(méi)有考慮機房設施問(wèn)題（倒不是經(jīng)濟問(wèn)題，而是很多學(xué)校以前配置機房根本就沒(méi)想過(guò)要麥克風(fēng)）。
�、蹚腃D中錄取曲目。
�、軓囊曨l文件中錄取背景音樂(lè )。
�、萋曇舾袷降霓D換。
后三個(gè)內容倒是沒(méi)有安排實(shí)踐操作，看起來(lái)是可以給教師發(fā)揮的一個(gè)內容，但是筆者認為第④種方式和第⑤種方式尤其是后者，學(xué)生還是比較有掌握的必要（同一曲目的不同音頻格式會(huì )導致大小不同，并且可用的場(chǎng)合、音質(zhì)也不同，這點(diǎn)比較重要）。
第三：聲音的編輯。
這里講了4個(gè)內容：一是刪除片段；二是連接聲音；三是混合聲音；四是添加特殊效果。這四個(gè)內容本身編排比較雜亂，而且單獨成節，學(xué)生根本不會(huì )明白其意義所在。刪除、連接、添加特殊效果這三個(gè)功能COOLEDIT與GOLDWAVE是類(lèi)似的，但是在混合聲音上面COOLEDIT有著(zhù)先天的優(yōu)勢（其本身界面就是多音軌操作）。
2.視頻處理
在視頻處理里會(huì )聲會(huì )影比較簡(jiǎn)單易用（相對）。
本節內容的知識點(diǎn)為：獲取視頻；視頻的類(lèi)型與播放；視頻的編輯。
在這里，知識點(diǎn)內容前兩部分的內容剛好是和前一節調換了一下，不是很明白其中深意，但是總的知識點(diǎn)排布和音頻還算是一樣的。
第一：獲取視頻。
一共講了五種手段：采集視頻；VCD視頻截��；采集屏幕動(dòng)態(tài)信息；數碼攝像機攝錄（這個(gè)內容實(shí)際上和采集視頻為一個(gè)先后關(guān)系，可以編為一個(gè)）；網(wǎng)上下載。這里并未安排任何實(shí)踐。
第二：視頻的類(lèi)型與播放。
包括三個(gè)內容：格式；播放軟件；格式的轉換。未安排實(shí)踐。
第三：視頻的編輯。
包括四個(gè)內容：視頻的截��；視頻濾鏡；鏡頭的過(guò)渡；配音和字幕。這里倒是均安排了實(shí)踐活動(dòng)。
小結：視頻部分的內容總體感覺(jué)前兩個(gè)知識點(diǎn)跟走過(guò)場(chǎng)一樣，而且很突然地把視頻這部分的內容分量加重了。這樣給教師課堂教學(xué)過(guò)渡造成一定的困難，容易給人造成無(wú)所適從的感覺(jué)。
二、課堂教學(xué)效果資料收集方法
1.教學(xué)受眾
本單元面對的學(xué)生是八年級，筆者共教11個(gè)班，三個(gè)層次的學(xué)生，普通層次班7個(gè)，偏優(yōu)層次班2個(gè)，優(yōu)秀班2個(gè)。
2.設計方案
首先按照課本編排備課上課，試上班級為一個(gè)普通班，一個(gè)偏優(yōu)班，然后根據上課的課堂效果和課后反饋效果進(jìn)行相應改進(jìn)。
3.結果分析
根據課本備課上課的班級效果和修改后上課班級效果的對比來(lái)考慮修改因素是否合理。
三、針對教材內容的教學(xué)過(guò)程及反思
在第一第二節課按照教材順序及編排備案上課時(shí)，筆者的教學(xué)體會(huì )是按照課本內容比較難以組織課堂內容，而且無(wú)法將整個(gè)課堂內容連貫起來(lái)讓學(xué)生記憶，整個(gè)課堂較為松散。學(xué)生整堂課下來(lái)之后給人的感覺(jué)是從開(kāi)始到結束，自己學(xué)會(huì )的內容，如何使用，在何處使用，并且記憶也不是很深刻。所以后來(lái)筆者對教材內容進(jìn)行了組織調整（個(gè)人非常欣賞第9單元 制作多媒體作品的內容編排，所以自己也嘗試著(zhù)依葫蘆畫(huà)瓢）。由于學(xué)生上課缺乏明確的任務(wù)感，導致組織學(xué)習松散，目的很不明確，所以依照任務(wù)驅動(dòng)模式，筆者為每堂課編制了連貫的任務(wù)，并且最后綜合出學(xué)習成品，實(shí)踐下來(lái)感覺(jué)效果還是比較好的。 四、針對第七單元教學(xué)內容的建議
1.首先在軟件上最好能定好一種軟件（音頻、視頻播放各一種，編輯各一種），事實(shí)上我們很多軟件的使用都是在一種軟件的應用熟練的情況下觸類(lèi)旁通的（其他軟件可列在正文旁邊，指出他們的專(zhuān)門(mén)針對功能的優(yōu)化，鼓勵學(xué)生課后自己嘗試）。
2.設置一個(gè)任務(wù)，分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，并在任務(wù)中融入教學(xué)目標。
以下內容為筆者個(gè)人在實(shí)踐組織的基礎上加以思考后的內容：
音頻內容：
1.聲音的類(lèi)型（重點(diǎn)為MP3，無(wú)論是音質(zhì)還是容量，“性?xún)r(jià)比”較高的音頻格式，而且和后期任務(wù)制作有關(guān)。其余格式要求為了解）。
2.聲音的獲取和編輯：固定兩個(gè)視頻（各3分鐘左右）文件利用千千靜聽(tīng)讓學(xué)生將背景音樂(lè )剝離出來(lái)：兩段音樂(lè )MP3格式，再提供一段配音WAV文件，要求利用千千靜聽(tīng)轉換為MP3格式（從背景視頻中提取背景音樂(lè )和轉格式，其他獲取方式為了解），將兩段音樂(lè )合并（COOLEDIT和GOLDWAVE選其一），將配音刪除部分內容，再將音樂(lè )和配音混合成一段音軌，保存為MP3。（音樂(lè )特殊效果做介紹，不操作）
�。ㄓ袟l件的機房可以將配音任務(wù)改為利用COOLEDIT或GOLDWAVE錄制）
視頻內容：
1.視頻的類(lèi)型（重點(diǎn)為AVI，基本各類(lèi)編輯軟件都可以兼容的格式，方便編輯，質(zhì)量也可以。其余格式要求為了解）
2.視頻的獲取和編輯：提供兩段無(wú)聲視頻各3分鐘左右（AVI格式和前面音頻材質(zhì)不同），利用會(huì )聲會(huì )影將兩段視頻合并，并添加片頭和結尾，配上片頭字幕和結尾字幕，做中間過(guò)場(chǎng)過(guò)渡效果，并插入一個(gè)圖片（做水�。�，將上節課做完的MP3音頻文件插入做背景音樂(lè )，最后合成為一個(gè)視頻文件，將其格式設置（轉換）為WMV。（全程會(huì )聲會(huì )影制作完成）
3.以上為一教材內容主線(xiàn)結構，細節步驟需完善。
以上建議采用的教學(xué)法為任務(wù)驅動(dòng)法，這樣整個(gè)課堂脈絡(luò )比較清晰，教師和學(xué)生都是朝著(zhù)一個(gè)明確的目標在前進(jìn)，而這個(gè)目標達成需要的每一個(gè)小步驟我們都在課堂上分解講解并操作，使這樣一個(gè)實(shí)際相對而言較為復雜的制作過(guò)程顯得比較簡(jiǎn)單。有了最終的一個(gè)成品，學(xué)生的成就感相對也比較大，課堂積極性和投入度都很高（經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明）。而且學(xué)生對于整個(gè)過(guò)程的記憶相對之前來(lái)說(shuō)記得的內容要多很多，而且有條件的學(xué)生甚至還回家回顧整個(gè)過(guò)程或者創(chuàng )作新作品。
由于資料組織時(shí)間相對較短，本文中還有很多不成熟的地方，例如課堂的細節部分，由于整理的時(shí)間比較短，所以只能給出一個(gè)大致的框架，思考還有欠缺。而且我們的信息技術(shù)是一門(mén)日新月異的學(xué)科，每天都有不同的軟件在被開(kāi)發(fā)出來(lái)，在被改進(jìn)，所以就教材內容安排方面筆者以為還是需要多斟酌斟酌，至于教法還要多與其他同志交流。
參考文獻：
[1]馮乃光.多媒體技術(shù)理論及應用[M].北京：北京大學(xué)出版社,2007.
Abstract: Information technology is an ever-changing discipline. Every day, new softwares are being developed, improved and introduced into practice. And this paper discusses the "audio and video acquisition and editing" technology and its application in junior high school English teaching.
Key words: audio and video frequency; compilation; software; teaching methods; teaching effect
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