工學(xué)結合模式下對高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的探討論文

　　[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)方法

　　[摘要]職業(yè)教育的快速發(fā)展對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求,本文結合電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,分析了當前高職院校電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀,并從教材選用、教學(xué)組織形式、教師隊伍建設等方面,提出了一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)措施。

　　為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力,同時(shí)提高學(xué)校教育對社會(huì )需求的適應能力。在我國的職業(yè)教育中大力提倡工學(xué)結合的教育模式,工學(xué)結合教育模式的特點(diǎn)是以職業(yè)為導向,以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的,以市場(chǎng)需求為運作平臺。高職院校在這種教育模式下開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程,目的是為了讓學(xué)生提高閱讀和理解專(zhuān)業(yè)英文資料的能力,以便更好地學(xué)習和借鑒發(fā)達國家先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗,并將其應用到生產(chǎn)一線(xiàn),推進(jìn)我國工業(yè)技術(shù)和工業(yè)產(chǎn)品的快速發(fā)展。但就筆者近五年來(lái)對高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的調查來(lái)看,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)遠沒(méi)有達到這個(gè)目的和要求。

　　一、高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現狀

　　1、學(xué)校重視不夠

　　有些學(xué)校片面的認為工學(xué)模式結合下的教育體系,強調熟練技能、加大動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節,忽視學(xué)生的基礎知識、專(zhuān)業(yè)基本技能和可持續發(fā)展,往往不開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);認為高職教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)選修課程或是輔助性課程,可開(kāi)可不開(kāi);有的院校雖然開(kāi)設,但在課時(shí)安排上不夠合理,造成學(xué)生難,效果不夠理想,時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生失去了興趣,直接影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果。同大學(xué)基礎英語(yǔ)相比,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)學(xué)時(shí)太少:以淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為例,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為30個(gè)學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)選修課,造成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)無(wú)法做到深入細致的詳細講解,更別提專(zhuān)業(yè)的延伸。

　　2、學(xué)生認識不足

　　基礎英語(yǔ)有省應用能力考試與學(xué)生的畢業(yè)證掛鉤的要求,但專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)沒(méi)有這個(gè)要求,因而學(xué)生普遍重基礎英語(yǔ)而忽視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習,在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)上投入的時(shí)間和精力,遠不及基礎英語(yǔ)。學(xué)生普遍認為專(zhuān)業(yè)閱讀除增加一些專(zhuān)業(yè)詞匯、術(shù)語(yǔ)外,學(xué)不到什么東西,因此,學(xué)生到畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)水平與基礎階段(一年級)結束時(shí)相比,不但沒(méi)有提高,反而普遍下降。

　　3、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式單一

　　任課教師受學(xué)時(shí)的限制,一般太側重閱讀和翻譯,課堂氣氛沉悶枯燥,這些也造成學(xué)生的學(xué)習熱情不高,有的院校認為工學(xué)結合要求學(xué)生全面發(fā)展,不切實(shí)際,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行,表面上看是要求比較高,但實(shí)際效果不夠理想,反而使學(xué)生的學(xué)習興趣受到影響

　　4、教材質(zhì)量不高。

　　目前大多數學(xué)校使用的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材參差不齊,有的新版本內容也過(guò)于陳舊,不能滿(mǎn)足工學(xué)結合模式下專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求。大部分的教材在內容的編排上都過(guò)于簡(jiǎn)單,只是在各專(zhuān)業(yè)范圍內選擇了一些英文篇目分列章節,而對各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的文體特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)翻譯閱讀技能、專(zhuān)業(yè)文獻檢索和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作等重要的內容涉及較少,缺乏各專(zhuān)業(yè)均需掌握的科技英文文獻基本語(yǔ)言知識。

　　二、電氣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的一些改革探討

　　1、明確專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的培養目標及教學(xué)要求。

　　專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是從基礎英語(yǔ)學(xué)習階段到應用英語(yǔ)階段的過(guò)渡,是從語(yǔ)言學(xué)習到信息交流的發(fā)展,尤其是在工學(xué)結合模式下,各學(xué)�？筛鶕�學(xué)校的方向及定位來(lái)確定專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的范疇,對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)設置提出統一的要求。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程一般安排在大二的第二個(gè)學(xué)期進(jìn)行,正好是學(xué)生準備就業(yè)的時(shí)間段,學(xué)生很快將踏入社會(huì ),他們在工作中會(huì )碰到一些難題,需要借助工具書(shū)或報刊雜志以及其它檢索手段獨立地解決,因此,要把培養學(xué)生獨立的自學(xué)能力、應用能力列為電氣英語(yǔ)教學(xué)的重要目標。

　　2、采用靈活的教學(xué)模式,體現以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

　　教學(xué)方法是達到教學(xué)目標的一種謀略和手段。教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。首先.應革新教學(xué)模式.注重以學(xué)生為主體.精講多練.少講空洞理論。教師在課堂組織教學(xué)時(shí)應以實(shí)踐為主.側重技能訓練,以練代講,以講促練。并且盡可能為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐機會(huì )比如說(shuō).盡可能安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)密切相關(guān)的實(shí)習等其次.要培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力教師在做個(gè)案分析時(shí).不要就事論事,而要善于引申和發(fā)揮.以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力.從根本上實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育的轉變。

　　提供更多的實(shí)踐機會(huì ),讓學(xué)生在用中學(xué)。學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí),學(xué)生對于他們已經(jīng)接觸列的一些專(zhuān)業(yè)知識比較有興趣,比如在介紹電力輸出系統、電力配電系統的組成等相關(guān)知識時(shí),如果條件允許,應要求學(xué)校提供更多的實(shí)踐機會(huì ),帶學(xué)生到實(shí)習車(chē)間參觀(guān),熟悉一下要接觸的東西,讓學(xué)生在實(shí)踐中記住重要的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯,將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識相結合,通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習鞏同和復習所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識,為以后作實(shí)踐打下良好的基礎。這樣才更能體現工學(xué)結合的教育模式。

　　3、精心選擇教材和參考書(shū)

　　在選取專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材時(shí),建議針對高職院的特點(diǎn)選取比較實(shí)用的補充材料,一方面是對教學(xué)內容的復習,另一方面增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習興趣。以電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為例,第一次課堂教學(xué)可以選取本學(xué)院實(shí)訓中心或者相關(guān)企業(yè)某設備的操作英文說(shuō)明書(shū)來(lái)講解,或者從學(xué)生的畢業(yè)設計的英文摘要入手講解,這樣專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的設置意義、學(xué)習意義得以彰顯,解決了學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程缺乏學(xué)習動(dòng)力的問(wèn)題。

　　職業(yè)學(xué)校培養的是實(shí)用型人才,不是研究型的人才。職業(yè)學(xué)校要根據實(shí)際需要,及時(shí)更新教學(xué)內容,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,編寫(xiě)反映自身教學(xué)特色的補充教材和講義等。同時(shí)在編寫(xiě)教材時(shí)可以組織英語(yǔ)教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師一起去企業(yè)進(jìn)行調研和探討,了解該專(zhuān)業(yè)所需要涉及到的英語(yǔ)信息,然后進(jìn)行總結和編寫(xiě),這樣的教材使學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需能更好的銜接,這樣才能真正的體現工學(xué)結合。

　　隨著(zhù)中國經(jīng)濟改革和對外開(kāi)放的逐步深入.對高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平提出了更高的要求.只有對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)予以足夠的重視.以培養學(xué)生應用能力為目的.協(xié)調好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)因素.才能切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,才能真正達到做到工學(xué)結合的教育模式的要求。

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